一、引言從“雙一流”學(xué)科的動(dòng)態(tài)調(diào)整可以看出,以學(xué)科為基礎(chǔ)的“雙一流”建設(shè)更淡化身份色彩,其重在引導(dǎo)各高校積極探索符合自身實(shí)際情況的特色發(fā)展模式。財(cái)經(jīng)類大學(xué)作為行業(yè)特色型高校,在我國(guó)高等教育體系中占據(jù)重要地位。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)作為財(cái)經(jīng)類大學(xué)的核心主干學(xué)科,其建設(shè)水平是高校學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。大學(xué)是圍繞學(xué)科組織起來(lái)的,學(xué)科是高等教育系統(tǒng)的基層組織基礎(chǔ),學(xué)科作為一種專門化組織方式,是大學(xué)的一個(gè)獨(dú)特和主要的特征。[1]加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)發(fā)展和價(jià)值的必然要求。本研究以第三、第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果為依據(jù),對(duì)綜合類大學(xué)和財(cái)經(jīng)類大學(xué)的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析后發(fā)現(xiàn),綜合類大學(xué)的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)較財(cái)經(jīng)類大學(xué)更有優(yōu)勢(shì),即理論經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)非財(cái)經(jīng)類大學(xué)化現(xiàn)狀。本研究由此探尋導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因,以期對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提出建議。二、現(xiàn)狀分析教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心開展的高校學(xué)科評(píng)估是目前國(guó)內(nèi)最權(quán)威的學(xué)科評(píng)估活動(dòng)。通過(guò)對(duì)上榜高校類型、排名以及學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力三個(gè)維度進(jìn)行對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),原本應(yīng)該是財(cái)經(jīng)類大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科,評(píng)估結(jié)果出現(xiàn)非財(cái)經(jīng)類大學(xué)化現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下。(一)綜合類大學(xué)上榜數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)在第三輪理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估中,參評(píng)高校共有55所,包括綜合類、財(cái)經(jīng)類、師范類、民族類、語(yǔ)言類和理工類6種類型,各類型高校參評(píng)數(shù)量有較大差異。其中,綜合類大學(xué)的參評(píng)數(shù)量最多,占比超一半,而參評(píng)的財(cái)經(jīng)類大學(xué)只有12所,僅是數(shù)量居于第一的綜合類大學(xué)的2/5。全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果于2017年公布,此次評(píng)估根據(jù)學(xué)科整體水平得分的位次百分位,將前70%的學(xué)科分為9檔公布。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)參評(píng)高校共計(jì)90所,獲得分檔排名的高校有63所。其中,綜合類大學(xué)有34所,財(cái)經(jīng)類大學(xué)數(shù)量次之,有17所,其他類型大學(xué)共計(jì)12所。從兩輪理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果的各類型高校數(shù)量來(lái)看,綜合類大學(xué)在數(shù)量上始終占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。反觀以理論經(jīng)濟(jì)學(xué)為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的財(cái)經(jīng)類大學(xué),其數(shù)量占比雖呈增長(zhǎng)趨勢(shì),但與綜合類大學(xué)仍有較大差距。(二)財(cái)經(jīng)類大學(xué)排名位次整體靠后鑒于2012年第三輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果是以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn),而第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果按分檔的方式呈現(xiàn),本研究無(wú)法將兩次的評(píng)估結(jié)果進(jìn)行直接對(duì)比。因此,本研究采用相對(duì)比較法進(jìn)行判斷,該方法是由北京師范大學(xué)吳云峰與同濟(jì)大學(xué)張端鴻兩位學(xué)者在經(jīng)過(guò)比較多種方法后探索出的相對(duì)更科學(xué)的判斷方法。[2]經(jīng)統(tǒng)計(jì),參加理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估的高校共有44所,水平進(jìn)步的有22所,持平的有5所,退步的有17所。財(cái)經(jīng)類大學(xué)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科水平有一定變動(dòng),部分高校出現(xiàn)較大位次變動(dòng)。在財(cái)經(jīng)類大學(xué)中,除西南財(cái)經(jīng)大學(xué)無(wú)位次變動(dòng)外,其他9所財(cái)經(jīng)類大學(xué)均有不同程度的位移。其中,天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)和浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的上升幅度均高于10個(gè)位次,較綜合類大學(xué)的位次變動(dòng)更明顯,但評(píng)估結(jié)果仍處于較低檔次。重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科水平較低,與學(xué)科水平在前15%的高校相比差距較明顯。在5所“雙一流”建設(shè)高校中,對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)未參加第三輪學(xué)科評(píng)估,在此不予考慮。在其他4所“雙一流”建設(shè)高校中,中央財(cái)經(jīng)大學(xué)有4個(gè)位次的上升幅度。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的位次均有不同幅度下降,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)下滑幅度較明顯,有3個(gè)位次波動(dòng)。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的位次保持不變。在處于A檔的綜合類大學(xué)中,復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)和西北大學(xué)在位次上有不同幅度的上升,復(fù)旦大學(xué)最明顯。北京大學(xué)、南京大學(xué)和武漢大學(xué)位次下滑幅度較小,均在兩個(gè)位次以內(nèi),中國(guó)人民大學(xué)和浙江大學(xué)無(wú)位次變動(dòng)。整體來(lái)說(shuō),綜合類大學(xué)位次變動(dòng)較為穩(wěn)定,財(cái)經(jīng)類大學(xué)之后要想躋身A檔有一定難度。(三)財(cái)經(jīng)類大學(xué)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力整體較弱翟亞軍認(rèn)為,認(rèn)受度反映了一所大學(xué)學(xué)科發(fā)展的水平,代表了學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的大小,是大學(xué)學(xué)科質(zhì)量的表征。[3]基于全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果,認(rèn)受度的計(jì)算公式如下:Rij=1-(bj-1)/Cj(0≤Rij≤1)其中,Rij為該校j學(xué)科的認(rèn)受度,0≤Rij≤1;bj為該校在j學(xué)科中的排名;Cj為j學(xué)科中參評(píng)的學(xué)校總數(shù);j學(xué)科在本研究中是指理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科。通過(guò)計(jì)算,明確R≥0.7的高校共19所,且均是“雙一流”建設(shè)高校。其中R≥0.7的財(cái)經(jīng)類大學(xué)約占高?？倲?shù)的21%,綜合類大學(xué)占比高達(dá)73%,數(shù)量遠(yuǎn)多于財(cái)經(jīng)類大學(xué)。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科認(rèn)受度最高,但與之相比,其學(xué)科認(rèn)受度仍處于9所綜合類大學(xué)之下。由此可見,綜合類大學(xué)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力要高于財(cái)經(jīng)類大學(xué)。三、影響因素分析理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是財(cái)經(jīng)類大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科,但該學(xué)科的評(píng)估結(jié)果在綜合類大學(xué)的優(yōu)勢(shì)比財(cái)經(jīng)類大學(xué)更為顯著,存在非財(cái)經(jīng)類大學(xué)化現(xiàn)象。本研究從以下四個(gè)方面分析具體原因。(一)財(cái)經(jīng)類大學(xué)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)建設(shè)水平不高從理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)資格來(lái)看,我國(guó)現(xiàn)具有博士研究生招生資格的財(cái)經(jīng)類大學(xué)22所,約占具有研究生招生資格的財(cái)經(jīng)類大學(xué)總數(shù)的67%,具有一定的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)。但從理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估上榜高校來(lái)看,只有9所財(cái)經(jīng)類大學(xué)上榜,約占具有博士研究生招生資格的財(cái)經(jīng)類大學(xué)總數(shù)的41%,且理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果均處于B+及以下檔位。由此可見,具有博士學(xué)位授權(quán)資格的財(cái)經(jīng)類大學(xué)有“量的優(yōu)勢(shì)”,但在學(xué)科水平上缺乏“質(zhì)的體現(xiàn)”。從理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)批次來(lái)看,在屬于“雙一流”建設(shè)高校的5所財(cái)經(jīng)類大學(xué)中,僅有上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)于第八批次批準(zhǔn)設(shè)立理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn),西南財(cái)經(jīng)大學(xué)于第九批次獲批,中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在第十一批次才獲批理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)。而中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)和武漢大學(xué)于第七批次就獲得了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn),相較而言,財(cái)經(jīng)類大學(xué)授權(quán)批次較晚,且這5所綜合類大學(xué)的學(xué)科評(píng)估結(jié)果均處于A檔,比財(cái)經(jīng)類大學(xué)的檔位靠前。綜合類大學(xué)因獲批批次較早,在學(xué)科建設(shè)上有時(shí)間優(yōu)勢(shì),學(xué)科積淀更為深厚。事實(shí)證明,理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)批次早的學(xué)校在該學(xué)科評(píng)估中所處位次普遍較高。(二)高層次財(cái)經(jīng)類大學(xué)分布較少且排名不高在第四輪理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估中,理論經(jīng)濟(jì)學(xué)獲評(píng)B+及以上檔次的高校共18所,這18所高校均是“雙一流”建設(shè)高校,印證了“雙一流”建設(shè)高校比普通高校具備更強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。從財(cái)經(jīng)類大學(xué)層次分布來(lái)看,我國(guó)僅有5所財(cái)經(jīng)類大學(xué)是“雙一流”建設(shè)高校,這反映出我國(guó)財(cái)經(jīng)類大學(xué)整體綜合實(shí)力較弱。從學(xué)校所處檔位來(lái)看,在第四輪理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估上榜的財(cái)經(jīng)類大學(xué)中,僅有5所“雙一流”建設(shè)高校均位于B檔,其中,中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)位于B+檔次。在其他12所財(cái)經(jīng)類大學(xué)中,除了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)位于B檔次,其他10所財(cái)經(jīng)類大學(xué)評(píng)估排名均在C檔?？梢钥闯?辦學(xué)層次是影響財(cái)經(jīng)類大學(xué)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果的重要因素之一。(三)財(cái)經(jīng)類大學(xué)師資建設(shè)缺少質(zhì)和量的優(yōu)勢(shì)在第四輪理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估中,“師資隊(duì)伍與資源”這一指標(biāo)下用“專任教師數(shù)”體現(xiàn)師資儲(chǔ)備情況,在具體評(píng)估時(shí),通過(guò)設(shè)置上限(達(dá)到上限值不再加分)方式克服唯數(shù)量?jī)A向。[4]從各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)院專任教師數(shù)量來(lái)看,綜合類大學(xué)的專任教師普遍多于財(cái)經(jīng)類大學(xué)。例如,同處于B-檔次,湘潭大學(xué)有專任教師136人,而首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)專任教師有90人。深圳大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)雖同處于B檔次,但在專任教師數(shù)量上也有較大差距,江西財(cái)經(jīng)大學(xué)有專任教師76人,而深圳大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院有專任教師117人。通過(guò)收集和分析各校經(jīng)濟(jì)學(xué)院各職稱教師數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),財(cái)經(jīng)類大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院高職稱教師數(shù)量也相對(duì)較少。如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)雖在第四輪學(xué)科評(píng)估中均處于B+檔次,但在教師數(shù)量上存在顯著差異。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院有教授36人、副教授32人,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院有教授22人、副教授36人,而廈門大學(xué)作為綜合類大學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)院有教授98人、副教授68人。可以看出,財(cái)經(jīng)類大學(xué)高職稱教師數(shù)量和專任教師數(shù)量較綜合類大學(xué)而言差距顯著。(四)財(cái)經(jīng)類大學(xué)側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)學(xué)科的建設(shè)從第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單來(lái)看,財(cái)經(jīng)類大學(xué)將辦學(xué)重點(diǎn)放在了應(yīng)用性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)上。將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)作為“雙一流”建設(shè)學(xué)科的上榜高校僅有中國(guó)人民大學(xué)、南京大學(xué)和武漢大學(xué),財(cái)經(jīng)類大學(xué)則無(wú)一上榜。而應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,在“雙一流”建設(shè)高校中占據(jù)8席,其中財(cái)經(jīng)類大學(xué)有4所。由此可見,財(cái)經(jīng)類大學(xué)在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科上的發(fā)展態(tài)勢(shì)更好,但與綜合類大學(xué)相比,財(cái)經(jīng)類大學(xué)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)仍面臨著較為嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)。從學(xué)科評(píng)估結(jié)果來(lái)看,在第四輪應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估中,有7所財(cái)經(jīng)類大學(xué)獲得A檔排名。其中,中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)位于A+檔次,對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)同位于A檔次,西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)均位于A-檔次。其中,中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)被列為北京市重點(diǎn)學(xué)科,西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是四川省重點(diǎn)學(xué)科,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的法學(xué)作為湖北省重點(diǎn)學(xué)科,也在學(xué)科評(píng)估中位于A檔。然而,無(wú)一所財(cái)經(jīng)類大學(xué)的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得A檔排名。可見,高校的辦學(xué)重點(diǎn)也是影響理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果的重要因素。綜上所述,辦學(xué)水平、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)重點(diǎn)是影響理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果的重要因素,也是導(dǎo)致理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果非財(cái)經(jīng)類大學(xué)化現(xiàn)象的關(guān)鍵因素。財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)從辦學(xué)水平、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)重點(diǎn)這四個(gè)要素出發(fā),探索符合自身特色的學(xué)科建設(shè)路徑。四、財(cái)經(jīng)類大學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考(一)明晰辦學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)基礎(chǔ)理論建設(shè)從學(xué)科領(lǐng)域的角度來(lái)看,理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)都具有理論和應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)科內(nèi)涵來(lái)看,理論經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)理論問題的研究,應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則側(cè)重于對(duì)實(shí)際應(yīng)用方面的研究,旨在運(yùn)用理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理研究和分析問題。在學(xué)科建設(shè)上,只有將理論與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái),重視理論基礎(chǔ)的發(fā)展,才能促進(jìn)高校學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如中國(guó)人民大學(xué)建有經(jīng)濟(jì)學(xué)院和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院,并明確經(jīng)濟(jì)學(xué)院是理論研究重要陣地,重點(diǎn)建設(shè)國(guó)家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科理論經(jīng)濟(jì)學(xué),應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院則致力于培養(yǎng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)人才,將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)擺在同等重要的位置,這也是兩個(gè)學(xué)科在學(xué)科評(píng)估中均獲得A+的重要原因。而中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)則將應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)列為重點(diǎn)學(xué)科,側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)學(xué)科的建設(shè),這也是在學(xué)科評(píng)估中財(cái)經(jīng)類大學(xué)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果較理論經(jīng)濟(jì)學(xué)處于更高檔次的重要原因之一,但與綜合類大學(xué)相比仍有一定差距。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)及其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供基礎(chǔ)理論的科學(xué),忽視理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的建設(shè),應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展也難以達(dá)到一定高度。因此,財(cái)經(jīng)類大學(xué)應(yīng)將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)放在學(xué)科建設(shè)的重要位置,理論與應(yīng)用并重,結(jié)合自身特色和優(yōu)勢(shì),明確重點(diǎn)、分類發(fā)展,以提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。(二)以特色促優(yōu)勢(shì),兼顧新興學(xué)科發(fā)展特色學(xué)科是行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力,堅(jiān)守學(xué)科特色、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)是財(cái)經(jīng)類大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)。財(cái)經(jīng)類大學(xué)作為行業(yè)特色型大學(xué),不應(yīng)一味地追求綜合類大學(xué)的發(fā)展目標(biāo),而應(yīng)立足行業(yè)和地方的現(xiàn)實(shí)需求,發(fā)揮特色學(xué)科優(yōu)勢(shì),建設(shè)具有鮮明財(cái)經(jīng)特色的應(yīng)用研究型大學(xué)。例如,早期伯克利大學(xué)堅(jiān)持的“每個(gè)領(lǐng)域都要保持全美前三名”的理念雖然有利于各學(xué)科均衡發(fā)展,但導(dǎo)致該校沒有一個(gè)可以稱為“泰斗”的學(xué)科,也是其始終無(wú)法進(jìn)入世界一流大學(xué)行列的重要原因,后來(lái)學(xué)校改均衡發(fā)展為重點(diǎn)突破,重點(diǎn)發(fā)展生物原子工程后,共獲得17個(gè)諾貝爾獎(jiǎng),奠定了其世界一流大學(xué)的地位。[3]財(cái)經(jīng)類大學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)定發(fā)展財(cái)經(jīng)特色學(xué)科的決心,在資源有限的情況下,將已有資源重點(diǎn)放在特色學(xué)科建設(shè)上,以特色促優(yōu)勢(shì),將特色學(xué)科建成優(yōu)勢(shì)學(xué)科,形成特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)地位。在此基礎(chǔ)上,財(cái)經(jīng)類大學(xué)可以發(fā)展新興學(xué)科,并提高其學(xué)科發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量,促進(jìn)特色學(xué)科和新興學(xué)科間的交叉融合。(三)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),大力引進(jìn)高層次人才高水平的師資隊(duì)伍是高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重要推動(dòng)力,合理的師資結(jié)構(gòu)和高層次人才隊(duì)伍是高校辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)。大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù),而在于一代又一代教師的質(zhì)量,一個(gè)學(xué)校要站得住,教師一定要出名。[5]受師資隊(duì)伍數(shù)量和人才層次的影響,財(cái)經(jīng)類大學(xué)在招生規(guī)模和人才培養(yǎng)等方面也相對(duì)受限,這也是造成其學(xué)科評(píng)估結(jié)果處于劣勢(shì)局面的重要因素之一?；诖?在職稱結(jié)構(gòu)上,財(cái)經(jīng)類大學(xué)應(yīng)重視引進(jìn)和培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量、高層次人才,提高高職稱教師在教師團(tuán)隊(duì)中的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì),構(gòu)建職稱結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。在人才層次上,根據(jù)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)需求,引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和專家骨干,組建一支專業(yè)精湛、學(xué)術(shù)一流的師資隊(duì)伍。同時(shí),鼓勵(lì)各高校教師跨專業(yè)跨院校交流,豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備,組成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),取得高水平的科研成果。(四)爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際一流,培養(yǎng)國(guó)際財(cái)經(jīng)人才目前,我國(guó)有5所財(cái)經(jīng)類大學(xué)入選“雙一流”建設(shè)高校行列,與國(guó)內(nèi)其他同類型大學(xué)相比,其特色學(xué)科的建設(shè)已經(jīng)處于較高水平。財(cái)經(jīng)類大學(xué)應(yīng)將提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力作為學(xué)科建設(shè)的重要目標(biāo)和使命,以國(guó)際化的視野培養(yǎng)國(guó)際財(cái)經(jīng)人才,在發(fā)展道路上發(fā)出中國(guó)聲音。財(cái)經(jīng)類大學(xué)應(yīng)積極與國(guó)外同類型高校開展多層次、多類型的交流與合作,掌握世界一流大學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),分析其學(xué)科發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)和不足,明確自身的優(yōu)勢(shì)與差距,立足現(xiàn)實(shí)需求,將學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與世界一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)程規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)。目前已有高校開始了探索,如浙江工商大學(xué)組建了國(guó)際商學(xué)院,形成包括中外籍教師、中外籍學(xué)生、具備全英文環(huán)境的“國(guó)際社區(qū)”,該社區(qū)旨在培養(yǎng)國(guó)際化、實(shí)用型的多層次經(jīng)管類人才,打造國(guó)際化名片,成為推動(dòng)浙江工商大學(xué)國(guó)際化進(jìn)程的重要基地。此外,財(cái)經(jīng)類大學(xué)應(yīng)在堅(jiān)持