2023年秋10月《護理教育導論》全國自考考題一、單項選擇題1、世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國古代教育思想和教育經驗的書籍是______。A．《禮記》B．《學記》C．《史記》D．《論語》2、在組內交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內的交流方式”屬于______。A．實驗性方法B．非實驗性方法C．類實驗性方法D．觀察性方法3、關于綜合課程，下列描述不正確的是______。A．具有減少分科的優點B．比較難結合實際生活C．教科書編寫困難D．缺乏綜合型的師資4、主觀論述題的特點是______。A．學生不可以用自己的語言和表達方式來回答問題B．適用于評估較低層次的認知功能C．可用以評估學生的態度、價值、觀點等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦5、當前美國護理教育主要分為______。A．四個等級B．五個等級C．六個等級D．七個等級6、在合作學習中，每個小組成員負責其他成員的操作技能的學習和掌握，并且設計操作技能的評價標準，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學模式C．表現判斷模式D．明確態度模式7、經驗的互動性是指______。A．經驗可以在以后的事件中得以拓展和運用B．經驗不能在一個個體身上簡單地運行，個人以外的資源可以使經驗得以提升C．經驗是不斷成長和發展的D．客觀世界和個人內在因素相互發揮作用8、桑代克學習理論的主要觀點是______。A．學習行為可以分為應答性行為和操作性行為B．個體是通過觀察他人的行為而進行學習的C．學習的實質在于形成情境與反應之間的聯結D．學習分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個過程9、在課程的系統模式中，系統的輸入部分是______。A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預期課程，包括教學計劃、教學大綱、教學材料和教學活動的安排D．學校的教育目標10、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區分度C．區分度較差，如果內容是學生必須掌握的，試題尚可使用D．無區分度，又過分難，應該放棄不用11、通過調查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實，從中尋找某一護理教育現象的特點及其相關因素。這是調查法中的______。A．前瞻性調查B．回顧性調查C．縱向調查D．橫向調查12、為保證試題具有一定的區分度，應______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據考試的目的確定試題的難易程度D．根據考試的科目確定試題的難易程度13、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發式D．協商式14、核心課程主張______。A．打破學科間的界限，以學習者的活動作為教學形式B．以學習者的興趣作為課程編訂的基本出發點C．以學習者的動機作為課程編訂的基本出發點D．活動的內容由學習者自己決定15、以問題為基礎的教學方法存在的問題是______。A．學生基礎知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學歷低D．所學習的課程不適宜16、通過讓學生獨立完成“用無菌技術清除病人傷口腐爛的組織”來評估學生臨床操作能力，其評估的內容層次屬______。A．認知領域B．情感領域C．精神運動領域D．知識領域17、能增進演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應親自示范B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學生認識C．盡量多做演示，增加學生興趣D．提出思考題，引導學生結合演示內容思考18、護理教育中傳統的課程模式是______。A．綜合性護理課程B．以學科為基礎的護理課程C．以能力為基礎的護理課程D．核心課程19、采用筆答試卷去測試學生的實際操作能力，不符合有效評估標準中的______。A．實用性B．真實性C．信度D．區別性20、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應包括的內容有______。A．國家作為一個整體擁有的信念、價值和思想B．地方文化C．護理作為一門獨立學科所固有的理論、信念及思想體系D．個體的人生觀和價值觀21、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗暫時性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認階段D．確認完成階段22、學科課程的缺點是______。A．不能為學習者提供系統的文化科學知識B．有很大的偶然性和隨機性C．強調知識體系，忽略學習者因素D．教科書的編寫存在困難23、促使學員對問題的見解產生最大變化的小組教學技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉木馬”練習24、主張學科課程的理論家認為______。A．課程應根據各門學科知識固有的邏輯體系來加以組織B．不應該應用教學大綱和教科書限定學科課程的內容C．基本出發點是學習者的興趣和動機D．課程的范圍和教材的選擇，與學習者的關心程度有直接的關系25、華生根據使一個11個多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應的實驗，證明了______。A．人類的行為是個體與環境相互作用的結果B．人的學習是個體對外部事物的內部反應的結果C．人類的學習是為了形成適應社會生活的行為D．人的各種復雜情緒都是通過條件反應而逐漸形成的二、多項選擇題26、評估人對評估的影響主要表現在評估人的______。A．態度B．動機C．經驗D．個性特征E．主觀因素27、在小組教學中，指導教師應______。A．組織和制定周全的計劃過程B．鼓勵表現不太活躍的成員，調動其積極性C．充分觀察成員，及時發現問題D．評論成員的表現，使小組產生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動28、有關課程設計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設計小組是發展新課程的第一步B．課程設計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數護理人員的代表C．建立課程設計小組應考慮的關鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設計小組成員中，應該包括教育的領導者E．每個課程設計小組成員的貢獻都是極為重要的29、會影響學習的榜樣行為的特征包括______。A．特殊性B．精準性C．復雜性D．科學性E．可用性30、在學校教育中教育內容主要體現為______。A．教學計劃B．教學大綱C．教科書D．教具E．實驗器材31、臨床工作人員應盡可能為學生提供的教育機會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業雜志32、教學評價的對象可以是______。A．教師B．學生C．教學環境D．課程設置E．教學體制33、再現按照中介劃分，可以分為______。A．直接再現B．無意再現C．自覺再現D．間接再現E．有意再現34、演示法的優點有______。A．能夠加深對內容的理解B．能引發學生的學習興趣和積極思維C．能夠幫助學生形成正確的概念D．易于鞏固已學的知識E．有利于發展學生的想象力35、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩定性B．指評估的有效性C．一個評估的結果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達到了多少它應該達到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度三、填空題36、以問題為基礎的教學法目前被認為是一種能較好地促進學生______的教學方法。37、教師在經驗學習的參與階段的角色是______。38、護理教學方法包括______、小組教學法、以問題為基礎的教學法和個別輔導、開放式學習、咨詢等其他方法。39、按照社會學習理論，行為被看作是個體與______的相互作用。40、臨床學習環境中的各個組成部分對學生心理的影響主要是使學生產生不同程度的______。四、名詞解釋41、核心課程42、“漸進式”課程設置模式43、開放式學習44、課堂提問五、簡答題45、簡述課堂講授法的特點。46、簡述課程系統模式。六、論述題47、論述操作技能的教學原理在護理教育中的應用需注意的問題。48、論述學科課程與活動課程的不同點。

參考答案一、單項選擇題1、B2、A3、B4、C5、C6、C7、B8、C9、A10、D11、B12、C13、D14、A15、B16、C17、D18、B19、B20、D21、C22、C23、B24、A25、D二、多項選擇題26、ABCDE27、ABC28、ABCDE29、ACE30、ABC31、ABCDE32、ABCDE33、AD34、ABCD35、BCD三、填空題36、評判性思維37、催化劑38、課堂講授法39、環境40、焦慮四、名詞解釋41、在一定時期內，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。42、“漸進式”課程設置模式表示大多數基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學的護理學內容主要是一些不需具備某些基礎學科知識的那部分。43、是一種靈活的學習方式，是為適應學習者控制學習能力而靈活變化的一種教育過程。44、在傳統的教育體系中，教師與學生間的聯系常通過提問和回答問題的方式進行。由古代哲學家蘇格拉底創立，是一種古老的完全依賴回答技術的方式。五、簡答題45、(1)目標；(2)強迫性參加；(3)時間安排；(4)回憶信息；(5)講述。46、(1)將課程設置過程視為一個開放的系統；(2)該系統的輸入部分是學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；(3)過程部分指的是根據一定的知識技能，將這些思想和觀念轉化為具體的并準備實施的過程，這個轉化過程就是“課程設置”過程；(4)輸出部分則是預期課程，包括教學計劃，教學大綱、教學材料和教學活動的安排；(5)輸出部分還對輸入部分進行反饋，判斷輸出的預期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。六、論述題47、(1)提供一個有助于學習的環境。使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習各項操作技能；(2)進行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學生了解操作的構成，并了解動作的執行方式；(4)評估學生的起點行為。教師了解學生是否已經學過這些操作，是否有臨床經驗，以評估他們學習新技能的預備程度；(5)示教正確，速度適當；(6)安排足夠的練習時間。應根據學習任務的性質和內容來合理安排集中練習和分段練習；(7)為學生的操作提供增強性反饋。教師在學生操作過程中和操作完后，以語言性指導的方式提供增強性反饋；(8)促進技能的遷移。通過指出相同點的方法促進類似技能的遷移，教師還可以應用各種教學技巧幫助學生理解操作技能中隱含的原理，以促進學習遷移的發生。48、(1)理論依據：學科課程一教育是未來生活的準備；活動課程一教育就是生活，是經驗的不斷改造，是一個社會的過程。(2)課程的中心：學科課程以學科為中心；活動課程以學習者為中心。(3)課程的基礎：學科課程以學科為