五年級上冊教案及作業設計

、竊讀記

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、

炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真

酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對

讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表

達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習重點】

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書

的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情

的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習準備】

組織學生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片；媒

體資源

【課時安排】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。

讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美

味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適

當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的

樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人

生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去

“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣

一篇課文——《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個詞呢？請

在課題旁邊寫上批注。

2、學生在文中勾畫出生字詞，自學生字詞。

利用生字卡片，用多種方法讓學生讀生字詞，達到熟記

的目的。

3、體會有關詞語的含義：

適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”

的這種環境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只

讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店里店員態度變化時，

“我”就會放下書離開。

饑腸轆轆：饑餓得肚子發出腸鳴音。

依依不舍：留戀，不忍分離。

4、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

5、小結：

原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀

書的事情。

6、齊讀課題：

再讀課文，理清脈絡

1、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀

出味道。下面，就讓我們反復地讀一讀吧！

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準確，句子是否

讀通順。

3、整理課文記敘的線索:

放學后一邊走邊想一跨進店門一打開書閱讀一恐懼被

發現一饑餓難耐一放回書架一走出書店。

四

留有思考，布置作業

1、本節課，我們一起初步地閱讀了課文，對課文內容

有了大體的了解，但要體會小姑娘那種竊讀時的復雜滋味，

還需要細細讀課文，認真揣摩，下節課我們接著學習本課。

2、抄寫詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、

一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

3、在家長的監督下熟讀課文，并聽寫今天的新詞。

第二課時

援引思考，導入新課

上節課，孩子們不但課文讀得好，生字學得也不錯。這

節課我們接著來體會小姑娘的復雜滋味吧。

細讀課文，理解內容

1、大聲朗讀課文，找出集中體現小姑娘復雜滋味的語

句，用“”線勾出。

(1)檢查學生查找的情況

(2)全班齊讀這句話：

我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！

（3）談談你們對這句話的理解：

為什么“快樂”之后又“懼怕”？

你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。

2、全班交流，教師適時的引導學生明白，從哪些語句

的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。

3、教師引導學生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘

的快樂和懼怕。

4、引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩

“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。

（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則

是指精神的成長，心靈的成長。

糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知

識與智慧不斷增長的人，才是一個真

正健康成長起來的人。）

課文小結

本文語言樸實而又生動感人，特別是文中的動作和心理

描寫尤為傳神，充分表達了對讀書的酷愛。

四

作業

1、搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。

2、參考父母的意見，結合自己的實際情況，制定一個

新學期的讀書計劃。

習題精選

一、讀拼音，寫詞語。

j￡ipa

chaocaigudshaodianjiao

（）

（）（

chongzuwu

yanzhichengshugui

()

()(

二、區分這些形近字，進行組詞。

抄（）炒（）吵（）妙（

梭（）峻（）酸（）唆（

三、寫出與下列詞語意思相近的詞語

隱藏（）暫時（）

擔憂（

懼怕（光顧（

鼓勵（）

四、照樣子把句子寫得更簡潔。

例：我依依不舍地離開了美麗的家鄉。

我離開了家鄉。

1.我舒舒服服地坐在松軟的沙發上。

2.我的眼睛急切地尋找那本我讀過的書。

五、選擇最恰當的關聯詞語填在括號里。

因為……所以……雖然……但是……如果……

就...

1.（

）口袋里有很多錢，我（）能買很多我喜歡的書。

2.（

）口袋里沒有多少錢，（）我不能買我喜歡的書。

參考答案：

答案依次是：

一、懼怕

炒菜鍋勺踮腳充足屋檐

支撐書柜

二、抄寫

炒菜吵架美妙穿梭峻嶺酸奶教唆

三、躲藏

短暫擔心害怕光臨激勵

四、1.我坐在沙發上。2.眼睛尋找書。

五、1.如果就2.因為所以

2、小苗與大樹的對話

教案示例

【教學目標】

1、能借助詞典，認識本課生字，讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，獲得怎樣讀書和學習的啟示，懂得

應該多讀書、讀好書。

【教學重點難點】

把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成

長的要求。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

溫習課文，導入新課

昨天我們學習了林海音的《竊讀記》，體會了小姑娘的

竊讀感受。今天我們要學習的課文，就是有關苗苗采訪著名

作家

季羨林先生的內容。讓我們去看看他們都談了些什么？

下面我們先聽聽本課的朗讀。請同學們在聽的同時把生

字新詞及不明白的語句畫出來，

教師抽查學生，檢查學生對課文生字詞的了解。

精讀課文，把握主要內容

1、分角色朗讀課文，指名說說課文內容。

2、再讀課文，說說苗苗同季老交流了哪些問題？

（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

3、結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并

通過朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的崇敬溢

于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含對

下一代的關愛之情。

全班交流，重點研讀

1、全班交流，重點交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中，他們花了很長的時間討

論看閑書。那么閑書到底是什么，能結合課文談談你們的理

解嗎？

（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀的歡樂，

幫助寫作。

（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，閑書也能發揮它

的優勢，幫助大家寫好文章。

今天老師要說的是，如果你想學好語文，那么請先愛上

閱讀吧！

四

積累運用，培養能力

（1）把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

（2）結合自己的學習實際，談談多讀書，讀好書的體

會。

五

布置作業

介紹自己喜歡讀的課外書，為大家推薦一些書目。

習題精選

一、讀拼音，寫詞語。

xingquguantonggungualanshulu11

nhaohan

（）（）

）（）

二、比一比，再組詞。

訪（）滸（）偏（）鼓（）

仿（）許（）編（）彭（）

三.、填空并回答問題。

1.我覺得，一個小孩起碼要背（）首詩，（）篇

古文，這是最（

）的要求。

“起碼”的意思是：

2.文章怎樣才能寫好？苗苗認為有兩個重要條件。你知

道是哪兩條嗎？

第一條：

第二條:

四、課文鏈接。

我放學以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。我看的

閑書可多了……

我是主張看閑書的。

1.季羨林先生主張看閑書的理由是：

2.你也看過不少的閑書吧？理由其中最喜歡的是

___________，因為_________________

習題答案：

答案依次為：

一、興趣

貫通滾瓜爛熟綠林好漢

二、訪問

水滸傳偏僻鼓勵仿佛許多編寫姓彭

三、1.兩百五十起碼最低要求，最低限度

o2.寫文章應該寫真事。多看點兒課外書，把文章寫通順。

四、1.多看課外閑書才能把文章寫好，寫通順。2.《西

游記》書中的孫悟空

、走遍天下書為侶

【教學目標】

1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛

樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜

歡的段落。

3.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的

理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性

學習，逐步培養學生閱讀的習慣。

【教學重點】把握主要內容，體會作者的情感。

【教學難點】理解反復讀一本書的原因和方法。

【教學準備】收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

同學們，如果有那么一次機會，讓你獨自駕舟環繞世界

旅行，而你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？

為什么？

在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后

引出課題，激發學生的閱讀興趣。

這節課我們一起來學習第三課《走遍天下書為侶》（板

書課題）

二、齊讀課題，釋題。

學生讀課題，教師正音，“侶”是什么意思？（伴侶、

同伴）課題是什么意思？引導學生質疑：為什么要選擇書作

為自己的同伴？

三、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并

且給自然段標上序號。

2.把自己認為不好理解的段落認真地讀一讀。

3.你發現了哪些生字容易讀錯，不妨當回老師，提示大

家容易出錯的地方。

4.開火車讀課文，糾正字音。

下面我們一起來聽一聽課文范讀（教師播放教學課件）,

大家聽的同時思考：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是

什么？

四、指導朗讀，感悟課文

1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？

結合學生的回答，重點解說以下句子：

（1）你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少

遍。

（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時

想去就去的故地。

2.自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

3.讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？

（讀第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都

會有新的收獲。我從“總能”和“不管”兩詞語中體會到的。）

你能把體會到的感覺通過朗讀讀出來嗎？指導學生朗

讀課文。

（讀了第二句話我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一

本書，他也百看不厭。我從“一遍又一遍”體會到的）

你能通過朗讀把自己的體會傳達給大家嗎？

（讀了第三句話我體會到作者很喜歡書，因為他把書當

作了朋友一樣，當作家人似的，讀書就像是在和朋友說話一

樣，而且書也是想讀到哪就隨時能讀的。我從“就是”和“隨

時想去就去”體會到的）

（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有

新的發現，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。

如果是一本人物傳記，就好像是你在交一位朋友；如果是一

本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似

的。）

你們能把這種體會通過朗讀表達出來嗎？

4.把三句話連起來好好讀讀，揣摩一下作者的情感。

五、課后作業

1.抄寫本課的生字新詞；

2.大聲朗讀課文，熟讀自己認為好的段落。

第二課時

一、回顧內容，導入新課

1.以組為單位，有感情地朗讀全文。

2.引導大家一起回憶上課內容：

作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語言，領悟表達方法

1.了解作者的選擇，你有什么感受？

（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很

會讀書。）

2.作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具

體地表達自己的感情的呢？

假設：

文章通過假設來展開文章，作者通過層層深入的假設，

一步步表明自己觀點的說明方法。

設問

假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己

會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。

反問

你不會因為以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了

吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？

比喻

把書比喻為朋友，比喻為家，作者還將書比喻為一處隨

時想去就去的故地。

三、富有感情地誦讀，體味情感

1.結合自己的體會，有感情地誦讀課文。

2.背誦課文第7自然段。

四、作業

1.展示自己收集的讀書的名言，課下結合課文理解好好

思考。

2.整理自己讀書的方法，同學們課后交流自己的經驗。

習題精選

、看拼音，寫詞語。

banlu

yule

youyu

song

du

()()()()

二、寫同偏旁的字，并組詞。

女—()()()

走—()()()

水()()()

三、填寫下面的量詞。

一()美麗的圖畫

一()有趣的圖書一()撲克牌

一()漂亮的帽子

一()艷麗的花朵一()晶瑩的露珠

四、把加下劃線的詞換個相近的詞語。

1.走遍天下書為侶()

2.你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？(

3.一本你喜愛的書就是一處你想去就去的故地。(

五、說一說。

“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。”

你在讀書中有過這樣的經歷和體會嗎？試著回憶一下。

答案依次如下：

一、伴侶

娛樂猶豫誦讀

二、好

好友好人好事

趣興趣樂趣有趣

冰

冰塊冰棒冰涼

三、幅

本盒頂朵滴

四、1.伴2.離3.故鄉

、我的長生果

【教學目標】

1.認識12個生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的

道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

【教學重點】引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外

閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫

方法。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、談話導入

同學們都聽過長生果嗎？什么是長生果呢？

教師指名回答，結合學生回答，解釋：長生果，吃了可

以使人長生不老的果子，世界上真的有那種果子嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，把

不認識的生字圈起來。

2.同桌之間互相學習生字，并互相讀一讀課文。

讀課文時，思考以下問題：

(1)我的“長生果”指的是什么？

(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

3.教師播放教學課件，讓學生留意文中自己不會的生字。

教師板書：

恰似

如饑似渴(si)美差(chai)奔向那里(ben)沉甸甸(dia

n)分外(fen)

似的(shi)

差不多(chd)全班之冠(guan)禁不住(jin)

指名學生讀生字，之后在課文朗讀中學習生字。

4.匯報交流讀書的收獲。

三、細讀課文，體味情感

1.我的“長生果”指的是什么？

作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食

量，充分表達了書與人類發展的關系。

2.作者寫了童年讀書和作文的哪幾件事？從中悟出了什

么道理？

看香煙人小畫片（津津有味）——看連環畫（廢寢忘食）

——讀文藝書（不求甚解）一一讀中外名著（如癡如醉）

從中悟出的道理是：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的

“鮮味”才好；

作文，要寫真情實感；

作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心

的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

3.仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從

中悟出的道理？你有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感

受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法一一

博覽群書，入情入境，做讀書筆記，學會借鑒模仿等。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫

在作文素材本上。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生

動。

五、布置作業

讀一讀自己喜歡的書，寫一篇讀書筆記。

習題精選

一、在下列漢字正確讀音上畫“—”

饋（kuigui）

磁（cichi）鑒（qianjian）酵（jiaoxiao）

二、成語填空

如（）如（）如（）似（）（）

（）吞棗

悲（）離（）牽（）掛（）（）

（）心裁

三、句段理解

1.作者將少年時的讀書生活看作是一幅流光溢彩的畫

面，是因為：

2.作者悟出的兩點作文的道理是:

(1)

(2)

四、課外閱讀

莎士比亞”書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀

如饑似渴的少年，

它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。

結合課文，你能寫寫這種“報償”具體表現在哪些方面

嗎？

五、請你寫一段80字左右的文字表現冬天來了，落筆

千萬別忘了力求新穎。

答案依次如下：

一、kui

cijianjiao

二、癡醉，饑渴，囪囹，歡合，腸肚，別出

三、1少年讀書生活的美好。

2(1)作文，首先構思就要別出心裁，落筆也要有與眾

不同的“鮮味”。

(2)作文，要動真情，要寫真情實感。

四、這種“報償”具體表現在：

1.作文《秋天來了》得了“甲優”；

2.作文《一件不愉快的往事》夸我“嵌”字用得傳神，

又一次得到好評。

5、古詩詞三首

學習目標：1.認識本課四個生字并正確書寫、運用。

2.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法。

3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情。

課前準備：1.了解王安石的生平。

2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

3.收集思鄉的古詩詞。

教學過程：第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.“露從今夜白，月是故鄉明。”遠離故土的人，總會

思念自己的家鄉，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學

們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？

2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉，

今天我們再學習一首關于月亮的詩。

3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了

解“泊”字字義，選擇正確讀音。）

課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一

說。

1.指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。

2.自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的

意思，并從中體會詩人所要表達的感情。

3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪

一句。

1.剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明

月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。

3.有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣

子。現在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現了怎樣的景

色呢？暢所欲言。

5.指數名學生說。

6.小結：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡

短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內

練讀，指名讀。

8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目

新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理

解。

9.指名說，同學們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”

讀出來吧。男女生賽讀。

10.關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。

了解王安石推敲用“綠”字的故事。

12.小結：是呀！一位如此優秀的詩人能為一個字修改

十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎？記住：文章是

改出來的。

1.這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣

陶醉其間了嗎？

2.詩人想干什么？家鄉在哪兒？引導學生從課題和詩

句一、二行處理解。

3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀

古詩。

4.學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉

的原因。

6.引導學生抓重點詞句理解。

五、回歸整體，深化體驗

1.漂泊在異鄉的游子對家鄉是多么的眷戀啊！讓我們

一起來感情朗讀這首詩吧。

第二課時

古詩《泊船瓜洲I》讓我們體會到了王安石借春風問明月，

何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的

納蘭性德又是如何表達思鄉之情的呢？

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用

自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

3.看看詩詞題目，你發現了什么？

4.同樣的思鄉之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好

好讀詩，看看詩人們是怎么表達的？

三、品讀詩句，領悟感情

1.詩人那濃濃的鄉情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。

3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中

你讀懂了什么？

5.指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

7.小組內交流：說說下面那句詩的意思。

8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”（提示:

頭腦中想象情景）

9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我

們深深感受到了詩人對家鄉的掛念。

11.王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭

性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？

13.全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。

讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這

些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我

們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

1.找出本課四個生字，讀讀相關句子。

3.學生練寫。

6、梅花魂

教學目標

1.認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂

泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、

骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、

珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節、

淚眼蒙朧、”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、

涼颼颼、眷戀”等詞語；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,

并揣摩這種感情是怎樣表達出來的；

4.摘錄讓自己感動的詞句。

教學重、難點及解決辦法：引導學生體會人物的思想感情，

領悟作者的表達方式，是教學的重點，也是難點。可以采用

以下思路展開教學：自讀自悟、整體感知；啟發點撥、提出

問題；討論交流、升華感情。

課前準備：可以讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀，對

梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。

課時安排：兩課時

教學流程

第一課時

（一）激情引入導入新課

同學們，還記得上學期我們學的一篇課文《小英雄雨來》嗎？

他上夜校學習時，老師曾教他一句話：——誰還記得？“我

們是中國人，我們愛自己的祖國。”中國人心里都揣著一顆

中國心。香港著名歌星張敏明唱過一首歌，叫《我的中國心》。

出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢縈祖國已多年未親近

可是不管怎樣也改變不了我的中國心洋裝雖然穿在身我

心依然是中國心我的祖先早已把我的一切烙上中國印長

江長城黃山黃河在我胸中重千斤無論何時無論何地心

中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉

也改變不了我的中國心”身在海外的華僑誰沒有一顆中國

心呢？打開書27頁，看文中插圖，這位白發蒼蒼的老者就

是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什

么？又想對他的外甥女說什么呢？今天我們將學習一篇課

文題目《梅花魂》。關于梅花同學們并不陌生，古往今來贊

美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關贊美梅花的

詩文。

通過交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它

頂天立地，不肯低頭折節的秉性。說說“魂”是什么意思？

“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非

物質的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花,

但為什么說它也有魂呢？

(二)檢查預習整體感知

1.指名讀課文，解決生字、新詞。

(1)指名讀課文。

(2)生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。

(3)新詞：

訓斥：訓誡和斥責。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴肅認真。

眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗

負盛名，有很大的名望。

2.默讀課文。思考：

作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思

想感情？

課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

3.理清脈絡，概括段意。（本文共分三部分，指導學生把

“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為

一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。）

第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（2-15）回憶幾件

具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）從

梅花想到外祖父的愛國心。（三）自由讀文質疑問難1.勾

出令你感動的地方，并寫上批注。2.標出讀不透的地方，

作上記號。第二課時（一）回顧前課交流學習1.四人小

組交流自讀自悟的情況。2.抽讀課文。說說課文圍繞梅花

說了哪幾件事？（歸納出小標題）（1）讀詩落淚；（2）珍愛

梅圖；（3）不能回國；（4）贈墨梅圖；（5）送梅花巾。上節

課我們曾提出：梅花雖然是一種名花，但為什么說梅花也有

魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？

（二）啟發點撥提出問題故鄉的梅花又開了。那朵朵冷艷、

縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

1.作者離開外祖父的時候，是多大的孩子？你從哪些地方

看出來的？（當時她是一個四五歲的孩子。從圖中、敘事中、

句子中都可以看出來的。）2.看來，關于外公的記憶，都是

作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經歷

過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，

外祖父的言行使她產生了許許多多的疑問。你能從文中找到

她的疑問嗎？（1）外祖父為什么讀到“獨在異鄉為異客，

每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕

似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子時，會落淚？（2）為

什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大

發脾氣？（3）為什么外祖父不能回國時像小孩子一樣“嗚

嗚嗚”地哭了起來？（4）為什么在她回國時外祖父把最珍

惜的墨梅圖送給她？（5）外祖父講的那段關于梅花的話的

真正意思？（6）外祖父送她們母女時為什么好像一下子衰

老了許多？（7）外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？……（三）

討論交流升華感情1.多少年過去了，我每次看到外祖父珍

藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且

是身在異鄉的華僑老人一顆眷念祖國的心。回想起記憶中的

這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎

樣的心？2.抽讀最后一段。3.終于懂了的時候，老人早已

不在了……請同學們再讀讀這一段。4.那是一位身在異鄉

的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心啊！可是從當年這一件

件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，讀

懂后的我是怎樣讓人心痛的感情呢？請同學們再讀一讀這

一段。5.那么，請同學們細細讀文體會當年的五件事，你

們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？我們一會進行交流。（1）

讀詩落淚：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩

人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一

個人獨自在他鄉作客，每逢過節的時候格外思念故鄉的親

人。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的

詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王

孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如

愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在

空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無

邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。

詩句字字寫的都是鄉思，鄉愁，怎能不撥動外祖父那思鄉的

情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉之情不能自己，因而潸然

淚下，也就在情理之中了。（出示、讀文、背詩）（2）三次

落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不

能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙朧。外祖父這三次落淚,

都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀

越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，

已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。（3）

一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖

國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小

心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓斥孩子的媽媽。他輕輕地刮

去污跡，用細綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污。并不是墨梅

圖價值連城，而是外祖父認為梅花是祖國最有名的花，梅花

跟祖國緊緊聯系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛

祖國呀！a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效

果。b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？c、

“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛的外祖父

為什么這次會大動干戈呢？通過老人的語言，行動來體會他

對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。（4）贈墨梅圖：（出示老人

深情地說的那段話）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花,

大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓,

花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的

呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們

不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，

不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在

怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”讀一讀這段話,

你讀懂了什么？a、“這梅花，是中國最有名的花，旁的花,

大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓,

花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的

呢！"（這是梅花的精神，由此可見老人愛梅其實是愛梅花的

精神。）他認為誰具有這樣的精神呢？b、“幾千年來，我們

中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，

受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們

就像這梅花一樣。”（這是對梅花和中華民族有氣節人物的

贊譽。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老

人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。）c、“一個中國人,

無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（其實，

也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒有

變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，

有靈魂，有骨氣。“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性

就是指梅花的精神，梅花魂。）外祖父這段話說了幾層意思？

（三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中

華民族出現的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個中國

人，要有梅花的秉性。）6.梅花魂是中華民族的魂，也是每

一個有氣節的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的

是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的

一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱

外祖父的心聲：《我的中國心》。7、桂花雨學習目標：①學

會“夢、杭”2個生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的

思想感情。④培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感

情。課前準備：①按要求語系課文，自學生字詞料。②查

找有關桂花數的資料。③準備“搖花樂”的課件教學時間：

1課時教學過程：一、自讀提示明要求①師生談話：說說在

兒時曾發生過些什么有趣的事？②教師導語：童年曾發生過

的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快

樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記

錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。（板

書課題：桂花雨）③快速默讀課文前的閱讀提示，想一想:

“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？④全班交流，

明確閱讀要求。⑤交流課前查找的有關桂花樹的資料后，針

對課題說說想了解哪些內容。二、初讀課文知大意①學生自

讀，讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫了什

么內容？②小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正

字音，再說一說課文的主要內容。③全班交流：指名分自然

段讀課文，概括課文的主要內容。三、品讀語句悟情感①讀

課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文找出有關的語句畫下來。

“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數，使勁地搖。”“搖啊

搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”“我喊著：

'啊！真像下雨，好香的雨啊！②分小組讀所畫的句子，

邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出

現了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？練習有感

情朗讀“搖花樂”這一段。③教師導語：多么令人難忘的搖

花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅

為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯系上下文，讀讀有關語句，

再說說你的感受。“我喜歡的是桂花。”“可是，桂花的香氣,

太迷人了。”“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十

幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸

在桂花的香氣里。”④學生邊讀有關語句，邊談自己的體會。

教師適時引導學生通過這幾句話，聯系上下文，如與“梅花、

梅樹”的對比，體會出作者對家鄉的懷念。⑤理解母親對故

鄉的懷念：找出有關描寫母親的語句。讀母親的話“這里的

桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花說說你的感受，

試著用“這里的再，也比不上

這樣的句式說說母親還可能會說些什么。與同學交流：

母親的話要表達怎樣的情感？⑥聽著母親的話，“我”不禁

又想起了“搖花樂”，你能通過讀向同學們表達出“我”的

思鄉之情嗎？（引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。）

⑦難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉的桂花，

讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮

的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要

這樣讀。四、積累語言求發展①讀了這篇課文，你的內心會

產生怎樣的感受呢？②在課外閱讀中，在你的生活實際中，

你有沒有感受到人們對家鄉的懷念呢？說一說。③把自己得

到的感受記錄下來。8、小橋流水人家學習目標：認

識7.2.正確、流利、有感情地朗讀課文3把握課文主要內容,

體會作者是怎樣表達思鄉之情的.4.欣賞課文中優美的語言

積累.課前準備：1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理

解2學生搜集表達思鄉之情的古詩句.3.老師準備古詩文《天

凈沙》.1課時教學過程一、讀詩，了解課題出處談話：

()讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(?)出示古

詩文《天凈沙》，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,

古道西風瘦馬請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的

理解.導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?.二、

初讀，把握課文主旨自主學習：讀準字音，讀通句子，想一

想課文主要寫了什么內容??同伴互助：同桌輪讀課文，相互

正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感.全班

交流：a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音b概括課

文主要內容，說說課文表達的情感.三、交流.探究表達

方式1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者

是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注.小組交流，

合作探究.展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心

發言人匯報探究學習中的發現和體會.根據學生發言，老師相

機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法.a婀娜的舞

姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水

也唱和著，發出悅耳的聲音.”（運用擬人的手法，描繪溪邊

飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對

家鄉景物的喜愛與贊美.）b一條小小的木橋，橫跨在溪上我喜

歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到

遠方（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給

人一種詩情畫意的享受，令人神往.）c我家只有幾間矮小的平

房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座

空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子（用對

比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的

親切，引發美好回憶.）d大家過著日出而作''''的太平生活

那段日子，深深地印在我的腦海中（“表達了作者對它的

留戀和熱愛四、賞讀，積累優美句段1、朗讀：作者用

生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一

起隨著音樂有感情地朗讀全文.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，

熟讀成誦.摘抄課文中生動優美的語句.拓展：你知道哪些表

達思鄉之情的古詩句?.9、鯨【教學目標】1、認識3

個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、

退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。2、

正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解鯨的特點、

進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海

洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。【教

學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特

點的表達方法。【教學難點】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。【教學準備】

搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。【課時安排】

2課時【教學過程】第一課時一、情境導入，交流

資料在美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生

活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的

動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是

什么動物嗎？教師板書：鯨課前同學們已經搜集了

不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內交流

對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交

流。看來同學們已經了解鯨的很多知識，對鯨非常感興

趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，學生齊讀課題。

二、初讀課文，抓住要點1、同學們打開書，自由讀課

文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段

都向我們介紹了什么？教師在學生讀的過程中，在黑板

上書寫：“哺乳”“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合

人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部

都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市二剛才你

們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？2、

交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔

的詞語來概括。教師適時書寫：大小演變種類

吃食呼吸睡覺胎生引導學生把“吃食、呼吸、睡

覺”這三部分概括為鯨的生活習性。3、鼓勵學生提出

不懂的問題詞語理解難點：胎生哺乳動物4、選

擇自己感興趣的內容反復讀。教師相機指導點撥讀通，讀出

特點。三、合作學習，發現特點1、下面我們要召

開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小

科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞

好本次新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。2、分組合

作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演

說家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫一畫，讀

一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研

究。3、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分準

備，下節課我們接著開“科學新聞發布會”。四、教師

小結，布置作業1、學生自主讀課文，抄寫生字新詞。

2、繼續搜集關于鯨的資料，根據自己的選擇，擬好自己的

研究報告。第二課時一、創設情境，走進“鯨”的世界

上節課，我們分組研究了鯨的特點，這節課，我們就來召開

“科學新聞發布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個

“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成

果。二、召開“新聞發布會”，研究“鯨”的特點主

持人：在美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活

著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動

物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道

這種動物叫做“鯨:今天，我們就要召開“科學新聞發布

會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現場

的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并

評價其匯報成績。1、“鯨”的大小。（1）主持人:

都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下

鯨的大小。（2）引導學生讀課文中的相關句子，發現

寫作特點。（3）主持人：你們覺得“專家”匯報得怎

么樣？請評委發表評論。引導學生發現正因為“專家”

在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法,

生動而富有條理地介紹出了鯨的大。（4）指名讀。朗

讀點撥預設：聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大！

全班齊讀體會鯨的大。2、鯨為什么不是魚。（1）

聯系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？從鯨的演變

過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養。（2）為什么形

體像魚？進化過程：“陸地”一一“淺海”一一“海洋”

（3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

（4）從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？鯨的

進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出

描寫時間的詞。3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺

（1）鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介

紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。（2）

作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？列數字、舉例

子、比較法、打比方（）通過語氣、語速的變化，朗讀

體會，突出和強調鯨的這些特點。三、研究文本，領悟

說明方法1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知

道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給

我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生回憶說明方法：

作比較、舉例子、列數字、打比方。2、結合文中一處

內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴

我們什么？列數字：目前已知最大的鯨約有十六萬

公斤重，最小的也有兩千公斤。這句話的意思是什么/

（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講

究準確、科學。像這樣用詞準確的地方，還有很多，請

大家讀讀課后第3題練習。作比較：不少人看過象,

都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是

鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥

豬那么重。舉例子、列數字：它要是張開嘴，人站

在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子

坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。有一種號稱“海中之

虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸的

長須鯨，幾個小時就能把它吃光。長須鯨剛生下來就有

十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩

三年就可以長成大鯨。打比方：鯨的鼻孔長在腦袋

頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水

柱，就像花園里的噴泉一樣。同學們讀書真仔細，我們

自己發現了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這

些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。3、鏈接

課后“資料袋”。交流：讀了這段資料，你有什么感受？

作者是采用哪些說明方法寫的？引導學生明白這段話

是采用“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕

情景。四、拓展延伸，靈活運用表達方法1、學完

課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資

料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分

成員。播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不

同種類的鯨的圖片，2、看來同學們已經整整領悟了列

數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨

（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些

說明方法。3、全班交流五、課后練筆通過學

習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們對鯨還有

很多地方不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們

繼續搜集課外資料，為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示

在解說詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。習題精選

一、讀拼音，寫詞語。chuizhibuhud

kucinchang

qianzhi()()()()

bijiaoqingxie

taishengshuyu()()()

()1Uchupanduanjing

dunfei()()()(

)()二、比一比，組詞語驚()肢()

柿()抬()噸()鯨()枝

()

肺()胎()頓()三、為什么說鯨

是哺乳動物呢？請在正確答案后面的括號里打上“J”。

1.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸（

）2.鯨每天都要睡覺（）3.鯨生活在海洋里（）

4.鯨是胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大（

）四、按要求寫詞語。1.寫出反義詞。垂直（）

正確（）寬敞（）聚（）粗（）矮

（）浮（）