新課導入同學們，當你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時候，你一定會把他看做一個瘋子，其實，他不是瘋子，而是一位科學工作者。今天我們就來學學他的《動物笑談》，看看他是怎樣的一位科學工作者。17動物笑談學習目標1.默讀課文，了解課文大意。2.整體感知課文，品味課文詼諧風趣的語言，體會文中心理描寫和修辭的運用，提高審美情趣。3.培養關心動物、熱愛動物的情感;學習科學工作者專注、忘我的精神。

走近作者康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家，現代動物行為學代表人物之一，獲1973年諾貝爾生理學或醫學獎。他在動物行為研究方面取得了開創性的成就，代表作有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。1.斂（）：收起；收住。2.哺乳（）：用乳汁喂；喂奶。3.羞怯（）：羞澀膽怯。4.寫照（）：對事物的描寫刻畫。5.匍匐（）：爬行；趴。6.原委（）：事情從頭到尾的經過；本末。liǎnbǔrǔxiūqièxiězhàopúfúyuánwěi字詞梳理7.鸚鵡（）：鳥，頭部圓，上嘴大，呈鉤狀，下嘴短小，羽毛美麗，有白、赤、黃、綠等色。生活在熱帶樹林里，吃果實。能模仿人說話的聲音。8.溫馴（）：溫和馴服。9.禁錮（）：束縛；強力限制。10.滑翔（）：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。yīngwǔwēnxùnjìngùhuáxiáng11.余暉（）：傍晚的陽光。12.俯沖（）：（飛機等）以高速度和大角度向下飛。13.檸檬（）：檸檬樹，常綠小喬木；檸檬樹的果實，果肉味極酸，可制飲料，果皮黃色，可提取檸檬油。yúhuīfǔchōngníngméng14.怪誕不經（）：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經，不正常。15.大相徑庭（）：形容彼此相差很遠。16.神采奕奕（）：形容精神飽滿，容光煥發。guàidànbùjīngdàxiāngjìngtíngshéncǎiyìyì“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。“笑”字既是題眼又是文眼。1．你是怎樣理解文章的題目的？2.閱讀過程中，找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。2、課文都寫了哪些動物哪些可笑的事?哪一件給你印象深刻?為什么？作者做有關小鴨子的科學實驗。 1、作者在公共場合模仿大鸚鵡叫聲。2、大鸚鵡咬掉老教授的扣子。3、大鸚鵡把毛線纏到門前的檸檬樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。3.在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。

運用一系列動詞，寫出作者充當鴨媽媽的場景，寫出過程的艱辛，表現作者對動物的愛。4.作者為什么要反復地寫這個逗笑的情景呢？(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發瘋的原因。(2)運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發笑，增強了文章幽默風趣的效果。(3)反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業素養。5.可可由“我”養后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因為“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復了本來的面貌。6.可可”的“惡作劇”是什么？面對這樣的惡作劇作者是什么態度你認為“可可”做到這些趣事的原因是什么？作者這樣寫有何用意？（1）把父親衣服上的扣子全咬掉了，并且分類排放。表現了“可可”的可愛與聰明，讓人忍俊不禁。模仿母親織毛衣的樣子把毛線纏繞在檸檬樹上。再次表現了“可可”的聰明。（2）喜愛與贊美。（3）作者與“可可”的友好相處，使得“可可”與作者建立起了真誠的互信。（4）可可的惡作劇也反映了它和作者一家的關系很親密，可可給一家人的生活增添了樂趣，描寫出了人與動物和諧相處的畫面。（1）要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！（這句調侃的話，運用了什么手法？流露出作者怎樣的情感？）

7.在文中找出下列句子，從修辭、描寫、寫作手法等角度進行賞析。

作者運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出“我”對小鳧們行為的揣測，充滿了人情味。表達了作者對于這些動物發自內心的喜愛之情。（2）那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。（把作者和人們的神情對比，運用了什么手法？有什么作用？）作者運用對比的手法，通過“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，強調了“我”的研究行為在別人眼中是多么怪誕不經，令人讀來忍俊不禁。突出文章的語言詼諧幽默，充滿趣味性。（3）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”（一個感嘆，兩個反問，反映了此時“我”怎樣的心理活動？表達了“我”怎樣的情感？）

一個方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個方面又對它的即將離去戀戀不舍。再次表達了作者對于這些動物的喜愛之情。（4）經歷了一番反復的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。（揣摩“我”此時的感受。）

“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續自己的實驗，看看能不能改變可可的習慣。可可的反應，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報。（5）我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對可可的惡作劇的憤怒之情和自己的可笑之狀。

①親近動物，才能取得動物的信任；②了解動物的習性，才能和動物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。8．從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？9.為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？

作者熱愛自己的事業并對此具有忘我精神、獻身精神，專注于科學研究。動物笑談點明趣事，緊扣“逗笑”，引出下文具體講述有趣場景場景①做有關水鴨子的科學實驗場景②為喚回大鸚鵡模仿它的鳴聲場景③可可啄扣