淺談在幼兒期如何進行有效親子閱讀【摘要】親子閱讀是父母與孩子生活中不可或缺的一部分，是幼兒認識世界的重要途徑與方式，對幼兒的成長有著重要的影響。針對親子閱讀與幼兒成長之間的關(guān)系，對如何選擇幼兒閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及如何進行來子閱讀等問題進行深入實踐探究，可給幼兒教師以及家長帶來有益經(jīng)驗。【關(guān)鍵詞】親子閱讀；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣在孩子一生的成長過程中，如果說最需要的是富有營養(yǎng)的牛奶與米飯，那么閱讀則是能讓幼兒生命更富尊嚴(yán)和詩意的另一種香醇的牛奶和米飯。閱讀如同開啟了一扇讓孩子認識繽紛世界的窗，打開這扇窗，孩子就開始了一生愛的旅程，而親子閱讀便是這精彩旅程的起點。所謂親子閱讀，又稱“親子共讀”，父母與孩子以各種方式共同分享閱讀并使孩子從中獲得知識，體驗閱讀帶來快樂的過程。如今在倡導(dǎo)“書香社會”的今天，親子閱讀更應(yīng)該成為父母與孩子生活中不可或缺的一部分，因為它是孩子認識這個世界的重要途徑與方式。一、親子閱讀對幼兒成長有著重要的意義通過親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡樂、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。在親子閱讀中父母可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，同時拓寬了幼兒的知識面，開發(fā)了智力，更重要的是親子感情不斷得到交流與升華。（一）親子閱讀可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣在我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納人語言教育的目標(biāo)體系。《綱要》中提出語言的目標(biāo)包括“喜歡聽故事、看圖書”，教育要求為“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣；其中所提及的目標(biāo)和教育要求都離不開閱讀，而要讓幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是需要慢慢培養(yǎng)與積累的。（二）親子閱讀可以有效提高幼兒早期閱讀能力有研究表明一個人的學(xué)業(yè)成就高低很大程度上取決于其閱讀能力的強與否，幼兒期的閱讀能力也將會影響到今后的學(xué)習(xí)能力。如何提高幼兒的閱讀能力一直是心理學(xué)家和教育學(xué)家研究的焦點問題，在孩子進行書面閱讀時，如果幼兒還能夠得到足夠的聲音信息，那么將會促進兒童閱讀能力的獲得。在親子閱讀過程中，通過圖文并茂的閱讀材料，家長繪聲繪色地講述，即能給幼兒積累豐富的語言經(jīng)驗，同時也提高了幼兒的理解能力，還不知不覺地習(xí)得大量的文字，為提高幼兒的早期閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。（三）親子閱讀有利于增進親子之間的感情在現(xiàn)代競爭激烈的社會中，多數(shù)家長白天都忙于工作，很少有充裕的時間陪伴幼兒。在進行親子閱讀時，幼兒可以依偎在父母身邊，傾聽著娓娓道來的故事，還可交流讀書的感受，此時最能讓孩子感受到父母的濃濃愛意，是幼兒最幸福最享受的時刻。吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》上曾說：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。"可見，親子閱讀中傳遞的不僅僅是書籍里的知識或故事，更是一種濃濃的親情與愛意。它能讓孩子了解自己和世界，更能加深親子間的情感，成為連接親清的紐帶二、家長對親子閱讀材料的選擇選擇對的閱讀材料非常關(guān)鍵，它是讓幼兒喜歡上書籍，引起幼兒閱讀興趣和動機的重要因素，是引領(lǐng)幼兒走進書海的第一步。一本好書可以打開幼兒的心扉，讓幼兒通往知識的海洋。通過實踐觀察，以下題材的閱讀材料比較受孩子們的喜愛。（一）故事書圖文并茂的讀物。這樣的讀物能更好地幫助幼兒理解故事。從故事插圖來說，因幼兒的視覺和專注力都還在發(fā)展之中，插圖最好是大幅的，特別對低齡的幼兒來說，一個對頁放多幅小插圖的形式不太合適。故事內(nèi)容切合兒童生活的題材，因為幼兒的生活經(jīng)驗有限，角色和題材也應(yīng)該是他們生活中熟悉的。書本的色彩，幼兒在拿起書本前，色彩對他的吸引是最直接的，色彩鮮艷的畫面對幼兒較有吸引力。一本好書，一定是色彩協(xié)調(diào)、讓人的視覺感到特別舒適的，幼兒在閱讀書籍的同時也是對色彩美的一種鑒賞。（二）科學(xué)類書籍幼兒天生就具有很強烈的探索大自然奧妙的欲望，因此他們對自然科學(xué)類的書籍也相當(dāng)感興趣。幼兒在閱讀中能夠認識許多生活常識及自然科學(xué)知識，增長了見識，滿足了求知欲望，特別有成就感。（三）游戲類書籍游戲是幼兒的天性，因此具有游戲性質(zhì)的書籍也常常受到孩子的青睞，如走迷宮、可動手制作的手工書等。這些書雖不能直接給予幼兒傳遞知識，卻能發(fā)展孩子的邏輯推理能力、判斷力、想象力、動手等能力。只要能讓幼兒動口、動手、動腦的都是被大多數(shù)幼兒喜歡的。（四）繪本在為幼兒選擇閱讀材料時最好是不要局限于一種題材，應(yīng)該豐富多樣，這樣才有利于幼兒的全面發(fā)展。但要根據(jù)孩子的興趣，尊重幼兒的個性，以幼兒的喜好和標(biāo)準(zhǔn)來取材。三、教師對家長進行親子閱讀的引導(dǎo)作為家長，也許不一定能都意識到親子閱讀對孩子成長的重要性。但作為與家長接觸得最多的幼兒教師，對家長的引導(dǎo)起著極其重要的作用。為了建立家長對親子閱讀的意識，教師可以特別召開家長會，與家長達成共識。并建立起班級相關(guān)的親子閱讀活動制度，告之家長以取得家長的配合。四、進行親子閱讀的方法及注意的問題（一）家長怎樣有效地與幼兒進行親子閱讀這是關(guān)系到親子閱讀質(zhì)量的問題。通過對家長的調(diào)查總結(jié)出以下幾個行之有效的方法：第一，讓幼兒選擇自己喜歡的書籍，父母用夸張的表情、聲音生情并茂地講述故事。第二，兩人一起看圖畫書，利用交替法進行閱讀。即家長先讀一遍，再讓幼兒讀一遍（或是先讓幼兒閱讀，家長再用豐富的語言閱讀），對不懂的字加以提示及示范，最后讓幼兒合上書本講述一遍，如幼兒忘記可提示并重新再閱讀一遍。一段時間內(nèi)反復(fù)幾次，幼兒便可以熟練地閱讀其內(nèi)容及認識期間的文字，也增強了幼兒的記憶力。第三，先引導(dǎo)幼兒觀察畫面，讓幼兒根據(jù)畫面猜猜其講述的內(nèi)容，而后家長再閱讀原文的內(nèi)容，讓幼兒驗證自己的猜測。第四，讓幼兒先自己看字指字認讀，遇到不懂的字家長可代念，讀完后家長再提問一些問題。這樣可以幫助幼兒提高理解能力，當(dāng)孩子回答出問題后會有較高的成就感。（二）應(yīng)注意的問題在進行親子閱讀活動過程中，要給孩子純粹的開心，讓幼兒像喜歡玩具一樣喜歡圖書，像喜歡做游戲一樣喜歡閱讀；讓幼兒把閱讀當(dāng)成和玩樂一樣重要的日常生活部分。慢慢的，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)，盡管你從不作要求，可孩子卻在無意中學(xué)會了很多，領(lǐng)悟了很多。總之，親子閱讀不是讓孩子“學(xué)習(xí)的"，而是用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品豐富孩子童年，滋養(yǎng)孩子心靈，讓孩子快樂成長的。古人云：“水滴石穿，磨杵成針"，我們做每一件事都貴在堅持，親子閱讀也不例外，讓我們用等待花苞開花的心情去等待孩子的發(fā)展與成長。五、結(jié)束語蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱愛心的家庭。"所以要讓幼兒熱愛書籍，熱愛閱讀，家長首