2024年深圳中考語文終極押題密卷2一．試題（共9小題）1．學校倡導同學們開展以“勇于擔當，兼濟天下”為主題的綜合性學習活動，請你根據要求完成問題。從“世界大同，天下一家”的世界認識，到“大道之行也，天下為公”的公義觀念，再到“達則兼濟天下”的宏大抱負，這些話一直①yíngrào在我們的耳畔。中國的人類情懷，根植于源遠流長的中華文明，發軔于對和平發展、合作共贏的價值追求，是一種真正的大格局、大自覺。對于個人而言，如果每個人都自私自利，國家不可能興盛。作為一代偉人，魯迅棄醫從文，他明白除了匕首，投槍，也還有③____的木鐸，有發人深思的靜夜鐘聲。我仿佛聽到魯迅在④____中吶喊“無盡的遠方，無數的人們，都和我有關”。我們的社會正因為有這些⑤_____的人們，才能穩定發展，人類才會走向共同繁榮與昌盛。中國人“勇于擔當，兼濟天下”的人類情懷，在實現“中國夢”的路上②zīzībùjuàn地求索，體現在對國家、對全球人民的一種樸素情感上。（1）請你根據拼音，寫出相應的漢字。①②（2）請你結合語境，將正確的選項寫在相應的橫線上。A．舍身求法B．振聾發聵C．風雨如晦③④⑤（3）李明同學參與本次綜合性學習活動，在觀看紀錄片《大國工匠》第八集“大任擔當”后寫了一篇心得，請根據要求完成問題。本集介紹了三位大國工匠：焊接火箭發動機的高級技師高鳳林，拼接兵馬俑的文物修復師馬宇，手工打造飛機弧線的高級鈑金工王偉。紀錄片播出后產生了廣泛影響。⑥人們不僅深深折服于他們“精雕細磨、精益求精”的工匠精神，也為他們精湛的技藝而震驚。⑦他們在各自的工作崗位上擔起了國之重任，擔當需要能力和技術，更需要奉獻精神。⑧“____，____”，因為人的心靈深處一旦有了源源流淌的“活水”，便有了創業創造、建功建樹的不竭“源泉”。我把它稱為“成功之源”。這個“成功之源”就是——愛崗精神、敬業自覺。有那么一些人，盡管他們希望能功成名就，卻缺少必備的“成功之源”。作為炎黃子孫，我們都應該勇于擔當、忠誠奉獻，做一個有擔當的人，為民謀福、為國出力。①文中劃線第⑥句話有語病，請修改后將正確句子寫下來。②請寫出文中劃線第⑦句的復句類型。③請根據前后文，在文中⑧處，選擇最恰當的詩句：A．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春B．長江后浪推前浪，世上今人勝古人C．活水源流隨處滿，東風花柳逐時新D．問渠那得清如許，為有源頭活水來（4）下面有一副未完成的對聯，請圍繞活動主題，續寫下聯。上聯：下聯：曹劌論戰無愧匹夫之責（5）以下是一位同學在參與本次綜合性學習活動時說的話，請你結合這次綜合性學習的收獲回復他，做到觀點明確，有說服力，50字左右。小海說：“我們學生不就是做好自己的事？社會和國家關我們什么事！”我說：“”2．班級組織“中學生發展更需要紙質閱讀還是電子閱讀”的辯論會，請完成下面小題。（1）作為辯論賽的主持人，請你把辯論實施的大致安排完善。環節主要任務辯手分工時長立論①正方一辯?反方一辯各約3分鐘攻辯一質疑對方觀點回答對方提問正方二辯?反方二辯各約3分鐘攻辯二質疑對方觀點回答對方提問正方三辯?反方三辯各約3分鐘自由辯論輪流發言，強化己方觀點，反駁對方觀點②各約4分鐘總結陳詞對辯論進行總結正方四辯?反方四辯各約4分鐘（2）你認為“中學生發展更需要紙質閱讀還是電子閱讀”？請選擇一種觀點，并列出一條支持該觀點的理由。（3）辯論會結束后，主持人展示了打亂順序的六個詞語，請你結合所示對聯，回想對聯知識，把這些詞語排列成一副對聯。打亂順序的六個詞語：難為腹有詩書氣候豪杰胸無點墨終成上聯：下聯：3．請在下面橫線上填寫相應的句子。（1）散入珠簾濕羅幕，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2），殊未屑！（秋瑾《滿江紅》）（3）一抹晚煙荒戍壘，。（納蘭性德《浣溪沙》）（4）吹傷了那家，。（王磐《朝天子》）（5），西北望，射天狼。（蘇軾《江城子》）（6）舂谷持作飯，。（《十五從軍征》）（7）《過零丁洋》中生動形象地寫出了國勢危急和個人命運坎坷的詩句是：，。（8）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，表現戰斗場面的詩句是：，。4．閱讀下面選文，完成問題。【甲】若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（節選自《岳陽樓記》）【乙】仲淹少有大志，于富貴、貧賤、毀譽、歡戚，無一動其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”每感激論天下事，奮不顧身，一時士大夫矯厲①尚風節，自仲淹創之。性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉②，妻子衣食僅能自充。而好施予，置義莊③里中，以贍族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘間請治第④洛陽，樹園圃，為逸老⑤地。仲淹曰：“人茍有道義之樂，形骸可外，況居室乎！吾今年逾六十，生且無幾，乃謀治第樹園圃，顧何待而居乎！吾之所患在位高而艱退，不患退而無居也……”及卒，謚文正。既葬，帝親書其碑曰“褒賢之碑”。仲淹為政主忠厚，所至有恩。其卒也，羌酋數百人哭之如父齋三日而去。（選自《續資治通鑒》卷五十二，有刪減）注：①矯厲：振奮。②重肉：兩種以上的肉。③義莊：一種慈善救國機構，由范仲淹開創。④治第：建府宅。⑤逸老：安享晚年。（1）下列加點詞語意思不相同的一項是A．至若春和景明/晦明變化者B．此樂何極/初極狹，才通人C．把酒臨風/臨表涕零D．不患退而無居也/又患無碩師名人與游（2）用現代漢語翻譯下列句子。①浮光躍金，靜影沉璧。②非賓客不重肉，妻子衣食僅能自充。（3）下列理解不正確的一項是A．甲文抓景物特點，描繪洞庭陰雨和洞庭春晴，是為了抒發“遷客騷人”或悲或喜之情。B．乙文“羌酋數百人/哭之如父/齋三日/而去。”這句話的斷句是正確的。C、甲文文末作者感慨萬分，哀嘆現實生活中完全無法找到志同道合的人。D、乙文塑造范仲淹形象既有直接的語言描寫，也用了對比與襯托的手法。（4）甲文中范仲淹寫下“予嘗求古仁人之心”，“仁人之心”是指什么？他的一生又是怎樣踐行的？請結合甲乙兩文具體分析。5．請完成這首詩頸聯的微電影鏡頭腳本設計，呈現詩歌的意境。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。景別畫面簡述配樂畫面風格（關鍵詞）全景、特寫①《大漠敦煌》純音樂②6．閱讀下面選文，完成問題。不僅僅是左手池莉①17歲那年秋天，我被下放到農村做知青，幾個月之后，被選拔到大隊小學教書。第一天上課，學生就不怕我，很多課我都上不下去。校長鼓勵我不必怕學生，要我向王老師學習。②我們學校的王老師，男，中年人，大個子，寬肩膀，胡子拉碴，少言寡語，非常威嚴。王老師走路總是甩開膀子邁大步，模樣好生坦然瀟灑，好像條條道路都是為他開的。我們大隊的廣大貧下中農，凡路上遇見王老師，都要搶先問候，都要為他讓路，還要夸他教書教得好。王老師的書，就是教得好，從他班里畢業的學生，算盤打得風流水轉，出了校門就可以當一個小隊會計。③對付最頑皮的男生，王老師一向只用一只手，左手。王老師不是左手力氣大，是力氣不大，主要是輕重感覺好。王老師用左手把調皮學生的后頸脖子拎起來，從窗口輕輕扔出去，從來沒有把學生摔出事情來。貧下中農誰家有一個甚至多個不愛念書的調皮小子，爺娘老子也都是不怕的，大家便都指望王老師整治。王老師這只左手的一扔，多年的威信就建立起來了。④然而，作為教師，僅有武力是不夠的。⑤最初，我以為王老師的威信就是來自于他的左手和珠算。后來，我慢慢發現，王老師門門功課都教得好，語文、數學、體育、美術，他可以一個人包辦。同時，王老師還會修雨傘，做木工，打草鞋，箍水桶，燒錫補焊。王老師有一只工具箱，那簡直就是百寶箱，他想要釘子就可以掏出釘子，他想要鐵皮就可以掏出鐵皮，任何困難都難不住他。⑥王老師還寫得一手漂亮的字。要過春節了，村里家家戶戶都請王老師寫對聯。也總有一些人家會貼別人寫的對聯，這就更是為王老師提供了比較，貧下中農過春節有的就是時間，又沒有什么娛樂，大家成群結伙到處閑逛，挨家挨戶比較對聯。這一比較，顯然還是王老師的字好。⑦四村八里的人家婚喪嫁娶，也都要請王老師去做司儀。如果發生什么意外，廚子來不了，王老師也當廚子，王老師從打豆腐到紅案，都做得得心應手。一般凡有人請，王老師是有求必應。但凡王老師應了的事情，一概都做得利索漂亮。而他自己呢，則又有一條人生的座右銘：萬事不求人。王老師是從來不去麻煩任何人的，他自己什么都會做，他就是自己生活的創造者。于是，王老師的威信怎么能夠不高？誰家的孩子他不敢打？打了家長還要感謝，因為他們認為這就表示王老師重視了他們的孩子。⑧我17歲的時候，見識了王老師，也是十分佩服的，覺得他做人做得好生響亮和牛氣啊!但是，真正認識到王老師的價值，卻是在多年之后了。⑨那是在我大學畢業之后，工作了，成家了，在撲面而來的現實生活面前常常捉襟見肘，便一次又一次地想起了我那鄉村小學的王老師。在琢磨中，我終于明白，一個人想要掌握自己的生活，想要驕傲又淡定，是何等不容易啊!在那赤貧的年代，王老師僅憑一只小小的工具箱，就能創造與修補著他自己的生活、學校的生活和鄉親們的生活，他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞啊！⑩30年過去了，王老師依然是我迄今為止見到過的，唯一一個有氣魄有能力掌握自己全部生活的人，唯一一個最貧窮卻最有志氣的人。有志才可以帥氣，有氣才可以帥體。因此一個貧窮的鄉村小學教師，才會那么的神氣，那么的體面，那么的受人尊重。一年四季中有三個季節他都是打赤腳或者穿草鞋，但是好像條條道路都是為他開的，條條道路都恭候著昂首挺胸的他。?從王老師身上理解和領會到的道理，成了我人生最重要的教誨。由此我懂得，一個人無論窮與富，都應該做一個有志氣的人。有志氣才有體面與高尚。有體面與高尚才有真正的美麗。這美麗是一種大美，仿佛太陽、月亮、森林與鮮花，天然大方，超凡脫俗，使自己怡然自得，讓懂得它的人賞心悅目。?一個人這么活一輩子，便夠了。（文章來源：“句讀”app推文，有改動）（1）在“我”看來，王老師的威信不僅來自于他的左手和珠算，還在于他，會干各種手工活，，會做司儀，，凡有人請，王老師是有求必應，但是他自己卻從來不去麻煩任何人，他自己什么都會做，他就是自己生活的創造者。（2）批注是一種常用的讀書方法，是閱讀者自身感受的筆錄。第②段劃線句子的表達很有特點，請你從句式的角度對劃線句子進行批注。我們學校的王老師，男，中年人，大個子，寬肩膀，胡子拉碴，少言寡語，非常威嚴。（3）“蘊藉”一詞在文學中多指文章的語言表達含蓄而不顯露，委婉地傳達作者的思想情感，使文章更富有審美意境。第⑩段劃線句子極富蘊藉，你是如何理解這句話的？（4）王老師對付最頑皮的學生的方法是“用左手把調皮學生的后頸脖子拎起來，從窗口輕輕扔出去”，對于王老師這種教育學生的方式，你贊成嗎？請簡述理由。（5）文中說“在那赤貧的年代，王老師僅憑一只小小的工具箱，就能創造與修補著他自己的生活、學校的生活和鄉親們的生活，他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞啊！”請結合自己對生活的觀察舉例簡要說說，你的班主任是如何運用“智慧、勇氣、精力與辛勞”“創造與修補學校的生活”的？7．閱讀下面的非連續性文本，完成問題。【材料一】??小說中的孔乙己是酒館里唯一一個站著喝酒還穿長衫的人。站著喝酒，說明沒錢，沒地位；穿長衫，代表維護著自己體面的身份，甚至去偷，也不愿意去做他以為的低賤的賺錢的事。如今一些初入社會的年輕人，用“孔乙己文學”來映襯自己當下的處境。（摘自新浪微博評論）【材料二】??“孔乙己文學”背后的焦慮，是生活狀態一種正常的情緒反應。但自我調侃只是自娛自樂，情緒宣泄，不是洪水猛獸，不必過于大驚小怪，上綱上線，更不要一味地站在高處批判。??而“孔乙己的長衫”就是現代青年的學歷嗎？也未必。??學歷的價值，只有在創造性的實踐活動中，充分發掘自身潛力的情況下才能得以體現。孔乙己之所以陷入生活的困境，不是因為讀過書，而是放不下讀書人的架子，不愿意靠勞動改變自身的處境。長衫是衣服，更是心頭枷鎖。??讀書獲取學歷，可以豐富我們的靈魂，提升我們的能力，擴充我們的格局，讓我們以書本知識為起點，看到更廣闊的世界，而不是把人分為三六九等，給自己設置條條框框，讓學歷成為束縛手腳的“長衫”。如_____??而且全社會不會對年輕人的困境袖手旁觀。今年的全國兩會上，代表委員們為破解年輕人的難題紛紛建言獻策。建立公平的就業環境，是解決就業問題的重要一步。全國人大代表劉希婭提出建議，各級政府部門、企事業單位在用人時不唯學歷，不拔高學歷，不得設置對同等職業教育學歷的歧視性門檻。保障包括年輕人在內的勞動者的休息權也刻不容緩。全國政協委員蔣勝男在提案中表示，“996”成為常態不僅對勞動者的身體健康和家庭生活造成了極大的影響，且嚴重違背了勞動法規的規定。類似的議案還有很多，推動著問題一步步解決。（摘自“央視網”《正視“孔乙己文學”背后的焦慮》有刪減）【材料三】??近日，一段“211畢業生從500強裸辭干保潔”的視頻在網上走紅。據極目新聞報道，當事人小代24歲，畢業于中國地質大學（武漢），曾在一家世界500強公司工作，“24小時工作的狀態”很讓人焦慮。小代辭職后選擇在一個家政公司做保潔。不少網友為小代的選擇點贊，有人羨慕她的勇氣，也有人稱這就是脫下“孔乙己的長衫”。??在這份新工作中，小代不僅享受著自己現下的生活，還努力鉆研技能。既能夠尊重自己的內心，又沒有停下奮斗的腳步，這種自己與自己的和解，是多少人的期待。??然而，一位業主還是覺得小代的這份工作與她的學歷不相匹配。在一些傳統的觀念中，似乎保潔等是門檻較低的工作，不該讓211畢業的大學生來做。而追求考研考公，在大廠工作，才是對父母的回報、對自己努力的肯定。??“靠自己的努力去工作有什么丟人的”，就像小代所說，工作的價值在于自我的實現，而不在于公司有多大的標簽。一方面，每個人對工作的期許有所不同，年輕人應該有自主選擇權，別人無權評判。另一方面，學歷并不與工作掛鉤，當有這么多的知識儲備，有自己的思考之后，應該從三六九等的社會固有偏見中跳出來。此外，小代的選擇還顯示出一種職業的專業化走向，就像從保潔到“家庭衛生管理師”的變化，反而需要更多的專業知識和能力。??近年來，越來越多年輕人開始遵從自己的內心，重置價值衡量體系，大方而自信地走自己的路。面對年輕人的新選擇，社會不妨正視年輕人的改變和努力，客觀看待新選擇的價值，相較于站在太空發出的靈魂質問，不妨多一點基于尊重的實際支持。（摘自《北京晚報》有刪減）（1）閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是A.面對年輕人的就業困境，建立公平的就業環境和保障包括年輕人在內的勞動者的休息權是兩個亟需解決的問題。B.小代對職業的選擇說明了看似無門檻的工作也可能有越來越強的專業化程度，看似低端的產業也可能有潛在的無限價值。C.孔乙己之所以陷入生活的困境，是因為放不下讀書人的架子，因此讀書才是罪魁禍首。D.“孔乙己文學”是一種正常的情緒反應，我們要理解它存在的合理性，客觀地審視它。（2）根據材料一，請你歸納什么是“孔乙己文學”？（3）根據材料三，為材料二橫線處補充一個論據。（4）今年剛從名校畢業的小文沒有考上公務員，回家后與媽媽產生了爭執，請認真閱讀下面他和媽媽的對話，結合材料說說你認同誰的觀點？為什么？8．按要求完成問題。（1）請根據名著內容，按表格所給示例填空。名著及作者原著選段人物人物評價《儒林外史》吳敬梓“賢弟，你聽我說，你如今回去，奉事父母，總以文章學業為主，人生世上，除了這事，就沒有第二件可以出頭。……只要是有本事進了學，中了舉人、進士，即刻就榮宗耀祖。這就是《孝經》上所說的‘顯親揚名’，才是大孝，自身也不得受苦。古語說得好，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。”“賢弟”指：②由勤奮好學、忠厚的孝子，變成了虛偽狡詐、自私的忘恩負義者。《簡?愛》①“難道因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子矮小，就沒有靈魂，沒有心腸了？你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予了我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規、甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！”“我”指：簡?愛③（2）魯迅盛贊《儒林外史》在諷刺藝術上“無一貶詞，而情偽畢露”。請閱讀下面的選段，結合對王監生的人物形象塑造，賞析《儒林外史》的諷刺筆法。“無一貶詞，而情偽畢露”：意為不用貶義詞語，運用某種特定的表現手法，在平靜的敘述描寫中，讓反面人物的丑態躍然紙上。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。9．北京冬奧會開幕式上，一朵朵小雪花最終匯聚成了一個充滿希望的雪花意象；疫情當下，一個個感人的故事匯聚成社會的和諧與美好；中考前，一次次努力匯聚成夢想的曙光……請以“匯聚”為題寫一篇文章，敘寫你的經歷或思考。文體不限。（詩歌除外）要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）字數在600﹣800之間。（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

2024年菁優深圳中考語文終極押題密卷2參考答案與試題解析一．試題（共9小題）1．學校倡導同學們開展以“勇于擔當，兼濟天下”為主題的綜合性學習活動，請你根據要求完成問題。從“世界大同，天下一家”的世界認識，到“大道之行也，天下為公”的公義觀念，再到“達則兼濟天下”的宏大抱負，這些話一直①yíngrào在我們的耳畔。中國的人類情懷，根植于源遠流長的中華文明，發軔于對和平發展、合作共贏的價值追求，是一種真正的大格局、大自覺。對于個人而言，如果每個人都自私自利，國家不可能興盛。作為一代偉人，魯迅棄醫從文，他明白除了匕首，投槍，也還有③____的木鐸，有發人深思的靜夜鐘聲。我仿佛聽到魯迅在④____中吶喊“無盡的遠方，無數的人們，都和我有關”。我們的社會正因為有這些⑤_____的人們，才能穩定發展，人類才會走向共同繁榮與昌盛。中國人“勇于擔當，兼濟天下”的人類情懷，在實現“中國夢”的路上②zīzībùjuàn地求索，體現在對國家、對全球人民的一種樸素情感上。（1）請你根據拼音，寫出相應的漢字。①縈繞②孜孜不倦（2）請你結合語境，將正確的選項寫在相應的橫線上。A．舍身求法B．振聾發聵C．風雨如晦③B④C⑤A（3）李明同學參與本次綜合性學習活動，在觀看紀錄片《大國工匠》第八集“大任擔當”后寫了一篇心得，請根據要求完成問題。本集介紹了三位大國工匠：焊接火箭發動機的高級技師高鳳林，拼接兵馬俑的文物修復師馬宇，手工打造飛機弧線的高級鈑金工王偉。紀錄片播出后產生了廣泛影響。⑥人們不僅深深折服于他們“精雕細磨、精益求精”的工匠精神，也為他們精湛的技藝而震驚。⑦他們在各自的工作崗位上擔起了國之重任，擔當需要能力和技術，更需要奉獻精神。⑧“____，____”，因為人的心靈深處一旦有了源源流淌的“活水”，便有了創業創造、建功建樹的不竭“源泉”。我把它稱為“成功之源”。這個“成功之源”就是——愛崗精神、敬業自覺。有那么一些人，盡管他們希望能功成名就，卻缺少必備的“成功之源”。作為炎黃子孫，我們都應該勇于擔當、忠誠奉獻，做一個有擔當的人，為民謀福、為國出力。①文中劃線第⑥句話有語病，請修改后將正確句子寫下來。②請寫出文中劃線第⑦句的復句類型。③請根據前后文，在文中⑧處，選擇最恰當的詩句：DA．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春B．長江后浪推前浪，世上今人勝古人C．活水源流隨處滿，東風花柳逐時新D．問渠那得清如許，為有源頭活水來（4）下面有一副未完成的對聯，請圍繞活動主題，續寫下聯。上聯：蘇武牧羊不辱臣子使命下聯：曹劌論戰無愧匹夫之責（5）以下是一位同學在參與本次綜合性學習活動時說的話，請你結合這次綜合性學習的收獲回復他，做到觀點明確，有說服力，50字左右。小海說：“我們學生不就是做好自己的事？社會和國家關我們什么事！”我說：“‘天下興亡，匹夫有責。’每一個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連，國家強盛，個人的自由與幸福才有保證，所以，我們一定要愛自己的國家。”【分析】（1）本題考查根據拼音寫漢字。①“yíngrào”寫作“縈繞”；②“zīzībùjuàn”寫作“孜孜不倦”。（2）本題考查正確運用詞語。舍身求法：原指佛教徒不惜犧牲自己，遠道求經。后比喻為了追求真理而不惜犧牲自己。振聾發聵：意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。風雨如晦：原指白天風雨交加，天色昏暗。后用以形容局勢嚴重，社會黑暗。根據“木鐸”的提示，③選“振聾發聵”恰當；根據“中吶喊”的提示，④選“風雨如晦”恰當；根據“的人們”的提示，⑤選“舍身求法”恰當。（3）①本題考查病句修改。畫線句語序不當，把“為他們精湛的技藝而震驚”“深深折服于他們‘精雕細磨、精益求精’的工匠精神”調換位置。②本題考查復句類型。“需要……需要……更需要……”表明這是一個并列復句。③本題考查句子連貫。根據后文“有了源源流淌的‘活水’”的提示，選“問渠那得清如許，為有源頭活水來”恰當。（4）本題考查對對子。根據活動主題，結合下聯內容，可以用“蘇武牧羊不辱臣子使命”來對。（5）本題考查口語交際。根據小海的話，注意用語，圍繞個人與國家的關系來談即可。【解答】答案：（1）①縈繞；②孜孜不倦（2）③B；④C；⑤A（3）①人們不僅為他們精湛的技藝而震驚，也深深折服于他們“精雕細磨、精益求精”的工匠精神。②并列復句③D（4）示例：蘇武牧羊不辱臣子使命（5）示例：“天下興亡，匹夫有責。”每一個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連，國家強盛，個人的自由與幸福才有保證，所以，我們一定要愛自己的國家。【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。2．班級組織“中學生發展更需要紙質閱讀還是電子閱讀”的辯論會，請完成下面小題。（1）作為辯論賽的主持人，請你把辯論實施的大致安排完善。環節主要任務辯手分工時長立論①正面論述己方觀點正方一辯?反方一辯各約3分鐘攻辯一質疑對方觀點回答對方提問正方二辯?反方二辯各約3分鐘攻辯二質疑對方觀點回答對方提問正方三辯?反方三辯各約3分鐘自由辯論輪流發言，強化己方觀點，反駁對方觀點②正方?反方各約4分鐘總結陳詞對辯論進行總結正方四辯?反方四辯各約4分鐘（2）你認為“中學生發展更需要紙質閱讀還是電子閱讀”？請選擇一種觀點，并列出一條支持該觀點的理由。（3）辯論會結束后，主持人展示了打亂順序的六個詞語，請你結合所示對聯，回想對聯知識，把這些詞語排列成一副對聯。打亂順序的六個詞語：難為腹有詩書氣候豪杰胸無點墨終成上聯：胸無點墨難為氣候下聯：腹有詩書終成豪杰【分析】（1）本題考查辯論會流程相關知識。流程分為四階段：1、開篇立論：由正反雙方一辯發言表明立場，立論要求邏輯清晰，言簡意賅；2、攻辯環節：攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行；3、自由辯論：正反方辯手自由輪流發言；4、結辯：正反雙方四辯應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞。綜上可知，第一空為：正面陳述觀點；第二空根據題干格式為：正方?反方。（2）本題考查語言表達能力。解題關鍵在于明確一種觀點，并能說明支持此觀點理由即可。若支持“中學生發展更需要紙質閱讀”則應該解釋紙質閱讀的好處，如：具有質感，一頁一頁地閱讀下去，更能享受書香氣息；更具有收藏價值，贈送親朋好友能留作紀念；讀者更好做筆記，對理解文章大意更具有好處；更有利于緩解視覺疲勞。若支持“中學生發展更需要電子閱讀”則應該解釋電子閱讀的優點，如：能擺脫傳統閱讀的束縛；信息存儲量較大；使用方便，易攜帶；更環保。（3）本題考查對聯。對聯要求上下聯句式、詞性、字數對仗。根據題干中的詞語詞性可知“難為”和“終成”都是動詞，對仗；“胸無點墨”和“腹有詩書”都是主謂結構，對仗；“氣候”和“豪杰”都是名詞，一一對仗，且“候”是仄聲字，應放在上聯，“杰”是平聲字，應放在下聯；“胸無點墨”意為讀書太少，沒有才華，為貶義詞；“腹有詩書”意為飽經詩書，十分有才華，為褒義詞；綜上，根據句意可知“胸無點墨難為氣候”，意為讀書太少，沒有文化成不了大事；“腹有詩書終為豪杰”，意為飽經詩書，有文化才能有所成就，成為一代豪杰。【解答】答案：（1）①正面論述己方觀點②正方?反方（2）示例：我認為中學生發展更需要紙質閱讀，因為紙質閱讀更有質感，更易做筆記，并且在電子產品盛行的時代，中學生大都面臨著視力大挑戰，紙質閱讀更好的能夠保護我們的視力。（3）上聯：胸無點墨難為氣候下聯：腹有詩書終成豪杰【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。3．請在下面橫線上填寫相應的句子。（1）散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！（秋瑾《滿江紅》）（3）一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關城。（納蘭性德《浣溪沙》）（4）吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。（王磐《朝天子》）（5）會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子》）（6）舂谷持作飯，采葵持作羹。（《十五從軍征》）（7）《過零丁洋》中生動形象地寫出了國勢危急和個人命運坎坷的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（8）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，表現戰斗場面的詩句是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。【解答】答案：（1）狐裘不暖錦衾薄（注意“衾”的書寫）（2）苦將儂強派作蛾眉（注意“蛾”的書寫）（3）半竿斜日舊關城（4）只吹的水盡鵝飛罷（5）會挽雕弓如滿月（注意“雕”的書寫）（6）采葵持作羹（7）山河破碎風飄絮身世浮沉雨打萍（注意“絮”的書寫）（8）馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚（注意“霹靂”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態，培養識記興趣。2.多種方式相結合，提高識記效果。3.提倡使用名句，鞏固識記成果。4.留心特別詞句，規避識記誤區。4．閱讀下面選文，完成問題。【甲】若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（節選自《岳陽樓記》）【乙】仲淹少有大志，于富貴、貧賤、毀譽、歡戚，無一動其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”每感激論天下事，奮不顧身，一時士大夫矯厲①尚風節，自仲淹創之。性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉②，妻子衣食僅能自充。而好施予，置義莊③里中，以贍族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘間請治第④洛陽，樹園圃，為逸老⑤地。仲淹曰：“人茍有道義之樂，形骸可外，況居室乎！吾今年逾六十，生且無幾，乃謀治第樹園圃，顧何待而居乎！吾之所患在位高而艱退，不患退而無居也……”及卒，謚文正。既葬，帝親書其碑曰“褒賢之碑”。仲淹為政主忠厚，所至有恩。其卒也，羌酋數百人哭之如父齋三日而去。（選自《續資治通鑒》卷五十二，有刪減）注：①矯厲：振奮。②重肉：兩種以上的肉。③義莊：一種慈善救國機構，由范仲淹開創。④治第：建府宅。⑤逸老：安享晚年。（1）下列加點詞語意思不相同的一項是BA．至若春和景明/晦明變化者B．此樂何極/初極狹，才通人C．把酒臨風/臨表涕零D．不患退而無居也/又患無碩師名人與游（2）用現代漢語翻譯下列句子。①浮光躍金，靜影沉璧。②非賓客不重肉，妻子衣食僅能自充。（3）下列理解不正確的一項是CA．甲文抓景物特點，描繪洞庭陰雨和洞庭春晴，是為了抒發“遷客騷人”或悲或喜之情。B．乙文“羌酋數百人/哭之如父/齋三日/而去。”這句話的斷句是正確的。C、甲文文末作者感慨萬分，哀嘆現實生活中完全無法找到志同道合的人。D、乙文塑造范仲淹形象既有直接的語言描寫，也用了對比與襯托的手法。（4）甲文中范仲淹寫下“予嘗求古仁人之心”，“仁人之心”是指什么？他的一生又是怎樣踐行的？請結合甲乙兩文具體分析。【分析】參考譯文：【甲】像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，覺得喜氣洋洋了。哎！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，他進也憂慮，也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。唉！如果沒有這種人，我與誰一道歸去呢？【乙】范仲淹年少時（就）有非凡的志向，對于（個人的）富有、貧賤、贊美或詆毀、快樂或憂愁，一點都不動心，而是慷慨激昂有志于天下，經常自己誦讀：“士人應當在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。”每當慷慨激昂討論天下事的時候，不在意自己的身份，一時之間士大夫風氣大大振奮，紛紛崇尚風格品節，這是范仲淹首先倡導的啊。（范仲淹）性情極其孝順。因為母親在世時家中貧窮，以后雖然顯貴，沒有賓客就不吃兩種以上的肉食，妻子兒女的衣食僅僅能夠自足。喜歡施舍給予別人，在里巷中設義莊，來贍養族人。他做杭州知府的時候，家中的晚輩就知道他有退隱的理想，趁著空閑的時候請求在洛陽建住宅，栽種樹木花圃，作為他安享晚年的地方。范仲淹說“人如果有道義的快樂，身體都可以不要，何況是住的房子啊？我現在超過六十風度，生命將沒有幾年了，竟然考慮建住宅種植園中的樹木，但肯定住不上了。我所擔心的是在高位上很難退下來，而不是退下來沒有住的地方……”等到他死后，謚號文正。安葬以后，皇帝親手在他的墓碑上寫著“褒賢之碑”。范仲淹為政主張忠厚，所到之處皆有恩義。他死后，羌族首領幾百人，像哀悼死去的父親一樣為他哭泣，齋戒三天才離去。【解答】（1）本題考查一詞多義。A.明亮；B.盡頭/非常；C.面對；D.擔心，憂慮。故選：B。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。①中重點詞語有：浮動，浮動；躍，跳躍。句意為：波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。②中重點詞語有：非，不是；重，兩種。句意為：沒有賓客就不吃兩種以上的肉食。妻子兒女的衣食僅僅能夠自足。（3）本題考查對文章的理解和分析。ABD.正確；C.有誤，“哀嘆現實生活中完全無法找到志同道合的人”不恰當。故選：C。（4）本題考查內容理解。由“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”可以看出，古仁人之心是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’”。候讀全文，了解內容，要注意題干中的“具體”兩字，在文中找出能體現范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的事跡即可。“于富貴、貧賤、毀苦、歡戚，無一動其心，而慨然有志于天下”說明他把“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為自己的志向；根據“而好施予，置義莊里中，以贍族人”可以概括為“把衣食施舍給別人，設立義莊贍養族人”；根據“人茍有道義之樂，形骸可外”可以概括為“不愿意為頤養天年而修建住宅”。答案：（1）B（2）①波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。②沒有賓客就不吃兩種以上的肉食。妻子兒女的衣食僅僅能夠自足。（3）C（4）古仁人之心是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；把衣食施舍給別人，置義莊贍養族人；不愿意為頤養天年而修建住宅。【點評】文言文內容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。5．請完成這首詩頸聯的微電影鏡頭腳本設計，呈現詩歌的意境。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。景別畫面簡述配樂畫面風格（關鍵詞）全景、特寫①蒼茫大漠，一縷烽煙直上云霄，黃河橫貫其間，一輪落日又大又圓。《大漠敦煌》純音樂②意境雄渾、壯闊、深邃、奇美、壯麗【分析】《使至塞上》是詩人奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。首聯兩句交待此行目的和到達地點；頷聯兩句包含多重意蘊，借蓬草自況，寫飄零之感；頸聯兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；尾聯兩句寫到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由于被排擠而產生的孤獨、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷。【解答】①本題考查詩歌畫面的描述。畫面簡述中要包含畫面必備要素：大漠、孤煙、長河、落日，能體現全景和特寫即可。不能單純羅列詞語，要對詞語稍加闡述。②本題考查詩歌風格的理解。要尤其注意“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面風格，兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾。用詞與畫面風格一致即可。答案：①蒼茫大漠，一縷烽煙直上云霄，黃河橫貫其間，一輪落日又大又圓。（大漠背景，一縷烽煙緩緩升起，黃河蜿蜒，一輪圓日正待下沉。）②意境雄渾、壯闊、深邃、奇美、壯麗譯文：使至塞上輕車簡從將要去慰問邊關，路經的屬國已過居延。像隨風而去的蓬草一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日渾圓。到蕭關時遇到偵察騎兵，告訴我都護已經到燕然。【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。6．閱讀下面選文，完成問題。不僅僅是左手池莉①17歲那年秋天，我被下放到農村做知青，幾個月之后，被選拔到大隊小學教書。第一天上課，學生就不怕我，很多課我都上不下去。校長鼓勵我不必怕學生，要我向王老師學習。②我們學校的王老師，男，中年人，大個子，寬肩膀，胡子拉碴，少言寡語，非常威嚴。王老師走路總是甩開膀子邁大步，模樣好生坦然瀟灑，好像條條道路都是為他開的。我們大隊的廣大貧下中農，凡路上遇見王老師，都要搶先問候，都要為他讓路，還要夸他教書教得好。王老師的書，就是教得好，從他班里畢業的學生，算盤打得風流水轉，出了校門就可以當一個小隊會計。③對付最頑皮的男生，王老師一向只用一只手，左手。王老師不是左手力氣大，是力氣不大，主要是輕重感覺好。王老師用左手把調皮學生的后頸脖子拎起來，從窗口輕輕扔出去，從來沒有把學生摔出事情來。貧下中農誰家有一個甚至多個不愛念書的調皮小子，爺娘老子也都是不怕的，大家便都指望王老師整治。王老師這只左手的一扔，多年的威信就建立起來了。④然而，作為教師，僅有武力是不夠的。⑤最初，我以為王老師的威信就是來自于他的左手和珠算。后來，我慢慢發現，王老師門門功課都教得好，語文、數學、體育、美術，他可以一個人包辦。同時，王老師還會修雨傘，做木工，打草鞋，箍水桶，燒錫補焊。王老師有一只工具箱，那簡直就是百寶箱，他想要釘子就可以掏出釘子，他想要鐵皮就可以掏出鐵皮，任何困難都難不住他。⑥王老師還寫得一手漂亮的字。要過春節了，村里家家戶戶都請王老師寫對聯。也總有一些人家會貼別人寫的對聯，這就更是為王老師提供了比較，貧下中農過春節有的就是時間，又沒有什么娛樂，大家成群結伙到處閑逛，挨家挨戶比較對聯。這一比較，顯然還是王老師的字好。⑦四村八里的人家婚喪嫁娶，也都要請王老師去做司儀。如果發生什么意外，廚子來不了，王老師也當廚子，王老師從打豆腐到紅案，都做得得心應手。一般凡有人請，王老師是有求必應。但凡王老師應了的事情，一概都做得利索漂亮。而他自己呢，則又有一條人生的座右銘：萬事不求人。王老師是從來不去麻煩任何人的，他自己什么都會做，他就是自己生活的創造者。于是，王老師的威信怎么能夠不高？誰家的孩子他不敢打？打了家長還要感謝，因為他們認為這就表示王老師重視了他們的孩子。⑧我17歲的時候，見識了王老師，也是十分佩服的，覺得他做人做得好生響亮和牛氣啊!但是，真正認識到王老師的價值，卻是在多年之后了。⑨那是在我大學畢業之后，工作了，成家了，在撲面而來的現實生活面前常常捉襟見肘，便一次又一次地想起了我那鄉村小學的王老師。在琢磨中，我終于明白，一個人想要掌握自己的生活，想要驕傲又淡定，是何等不容易啊!在那赤貧的年代，王老師僅憑一只小小的工具箱，就能創造與修補著他自己的生活、學校的生活和鄉親們的生活，他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞啊！⑩30年過去了，王老師依然是我迄今為止見到過的，唯一一個有氣魄有能力掌握自己全部生活的人，唯一一個最貧窮卻最有志氣的人。有志才可以帥氣，有氣才可以帥體。因此一個貧窮的鄉村小學教師，才會那么的神氣，那么的體面，那么的受人尊重。一年四季中有三個季節他都是打赤腳或者穿草鞋，但是好像條條道路都是為他開的，條條道路都恭候著昂首挺胸的他。?從王老師身上理解和領會到的道理，成了我人生最重要的教誨。由此我懂得，一個人無論窮與富，都應該做一個有志氣的人。有志氣才有體面與高尚。有體面與高尚才有真正的美麗。這美麗是一種大美，仿佛太陽、月亮、森林與鮮花，天然大方，超凡脫俗，使自己怡然自得，讓懂得它的人賞心悅目。?一個人這么活一輩子，便夠了。（文章來源：“句讀”app推文，有改動）（1）在“我”看來，王老師的威信不僅來自于他的左手和珠算，還在于他門門功課都教得好，會干各種手工活，寫得一手漂亮的字，會做司儀，會當廚子，凡有人請，王老師是有求必應，但是他自己卻從來不去麻煩任何人，他自己什么都會做，他就是自己生活的創造者。（2）批注是一種常用的讀書方法，是閱讀者自身感受的筆錄。第②段劃線句子的表達很有特點，請你從句式的角度對劃線句子進行批注。我們學校的王老師，男，中年人，大個子，寬肩膀，胡子拉碴，少言寡語，非常威嚴。（3）“蘊藉”一詞在文學中多指文章的語言表達含蓄而不顯露，委婉地傳達作者的思想情感，使文章更富有審美意境。第⑩段劃線句子極富蘊藉，你是如何理解這句話的？（4）王老師對付最頑皮的學生的方法是“用左手把調皮學生的后頸脖子拎起來，從窗口輕輕扔出去”，對于王老師這種教育學生的方式，你贊成嗎？請簡述理由。（5）文中說“在那赤貧的年代，王老師僅憑一只小小的工具箱，就能創造與修補著他自己的生活、學校的生活和鄉親們的生活，他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞啊！”請結合自己對生活的觀察舉例簡要說說，你的班主任是如何運用“智慧、勇氣、精力與辛勞”“創造與修補學校的生活”的？【分析】本文為我們刻畫了一個門門功課都教得好，還會多種生活技能，為村里人寫春聯，給人家做司儀，做廚子等的王老師，表現了他勤于奉獻，受人尊重，品德高尚，活得體面，有尊嚴的品格，表達了作者對王老師的贊美與崇敬之情。【解答】（1）本題考查學生對文章信息的篩選概括能力。根據第⑤段中的“王老師門門功課都教得好，語文、數學、體育、美術，他可以一個人包辦”可得：門門功課都教得好。根據第⑥段中的“王老師還寫得一手漂亮的字”可得：寫得一手漂亮的字。根據第⑦段中的“如果發生什么意外，廚子來不了，王老師也當廚子，王老師從打豆腐到紅案，都做得得心應手”可得：會當廚子。（2）本題考查學生賞析句子的能力。批注時先分析句子的句式特點，劃線句多為短句，如“男，中年人，大個子，寬肩膀，胡子拉碴，少言寡語，非常威嚴”。表述簡練，語氣短促有力，節奏明快。“大個子，寬肩膀，胡子拉碴”表現了王老師是一個富有男子氣概的人。“非常威嚴”說明王老師是一個威嚴的人。運用短句，更有氣勢，也符合王老師的氣質。（3）本題考查學生對重點句子的理解能力。“一年四季中有三個季節他都是打赤腳或者穿草鞋”點出了王老師生活的貧窮。“好像條條道路都是為他開的，條條道路都恭候著昂首挺胸的他”表現了王老師體現出來的自信與灑脫。聯系第⑨段中的“在那赤貧的年代，王老師僅憑一只小小的工具箱，就能創造與修補著他自己的生活、學校的生活和鄉親們的生活”可知，王老師的這種自信與灑脫來自于他能“創造與修補著他自己的生活、學校的生活和鄉親們的生活”。聯系第⑤段、第⑥段、第⑦段中王老師門門功課都教得好，還會多種生活技能，為村里人寫春聯，給人家做司儀，做廚子可知，他勤于奉獻，受人尊重，品德高尚，活得體面，有尊嚴。聯系第⑨段中的“一個人想要掌握自己的生活，想要驕傲又淡定，是何等不容易啊”和“他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞啊”可知，劃線句還表現了作者對王老師的贊美與崇敬之情。（4）本題考查學生的閱讀感悟能力。可以贊同王老師的做法，根據第③段中的“主要是輕重感覺好。王老師用左手把調皮學生的后頸脖子拎起來，從窗口輕輕扔出去，從來沒有把學生摔出事情來”可知，王老師的這種做法不會傷到學生，而且還能給學生以適當的懲戒。可以不贊同王老師的做法，因為雖然王老師的手很有分寸，但也難免會對學生造成一定的傷害。把學生扔出去，本質上是一種體罰，在當前形勢下，應該嚴格禁止的。（5）本題考查學生的閱讀拓展延伸能力。這是一道開放類試題，言之成理，符合題目的要求即可。文章通過第⑤段、第⑥段、第⑦段中王老師門門功課都教得好，還會多種生活技能，為村里人寫春聯，給人家做司儀，做廚子等事例來敘說王老師運用“智慧、勇氣、精力與辛勞”“創造與修補學校的生活”。敘述自己的班主任時，也可以從細節方面入手，來表現自己班主任運用“智慧、勇氣、精力與辛勞”“創造與修補學校的生活”。如：我的班主任張老師，每天都會用文字記錄下我們學習和生活的點點滴滴，然后以此為素材，為每位同學撰寫了一篇小傳。每次看到這些親切的文字，我都會想起張老師溫和的雙眸與慈愛的言語，感受到張老師對我們的無私關愛。答案：（1）門門功課都教得好寫得一手漂亮的字會當廚子（2）劃線句子多用短句；表述簡練，短促有力，節奏明快；更能表現王老師極富男子氣概的干練和威嚴。（3）①王老師雖然貧窮，卻有志氣、有氣魄、有能力掌握自己的全部生活，活得自信灑脫；②王老師在自己普普通通的工作崗位上勤于奉獻，受人尊重，活得體面高尚；③表達了作者對王老師的崇敬之情。（4）示例一：我贊成。因為文中作者已說明，王老師左手的力氣不大，輕重感覺好，事實也證明這樣不會傷著學生，也能給調皮的學生一定懲戒。示例二：我不贊成。因為這種方式容易對學生造成個人身傷害，這樣的教育方法在現在是不合適，也不合法的，我建議換其他更委婉的教育方法。（5）示例：我的班主任李老師，每天隨時隨地用手機為同學們記錄學習與生活的每一個精彩瞬間，三年來為同學們積累了很多青春回憶的照片。每當我翻看班級群相冊，我都會深深感受到李老師為了增強班級凝聚力而付出的精力與辛勞。【點評】閱讀感悟與啟示表達題答題步驟：第一步：能準確讀懂原文的內涵和作者的思想情感；第二步：在第一步的基礎上，按照題意要求，聯系相關的生活實際。第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基礎上，進行體會感悟。第四步：結合實際生活，用簡潔、流暢的語言闡明觀點。7．閱讀下面的非連續性文本，完成問題。【材料一】??小說中的孔乙己是酒館里唯一一個站著喝酒還穿長衫的人。站著喝酒，說明沒錢，沒地位；穿長衫，代表維護著自己體面的身份，甚至去偷，也不愿意去做他以為的低賤的賺錢的事。如今一些初入社會的年輕人，用“孔乙己文學”來映襯自己當下的處境。（摘自新浪微博評論）【材料二】??“孔乙己文學”背后的焦慮，是生活狀態一種正常的情緒反應。但自我調侃只是自娛自樂，情緒宣泄，不是洪水猛獸，不必過于大驚小怪，上綱上線，更不要一味地站在高處批判。??而“孔乙己的長衫”就是現代青年的學歷嗎？也未必。??學歷的價值，只有在創造性的實踐活動中，充分發掘自身潛力的情況下才能得以體現。孔乙己之所以陷入生活的困境，不是因為讀過書，而是放不下讀書人的架子，不愿意靠勞動改變自身的處境。長衫是衣服，更是心頭枷鎖。??讀書獲取學歷，可以豐富我們的靈魂，提升我們的能力，擴充我們的格局，讓我們以書本知識為起點，看到更廣闊的世界，而不是把人分為三六九等，給自己設置條條框框，讓學歷成為束縛手腳的“長衫”。如_____??而且全社會不會對年輕人的困境袖手旁觀。今年的全國兩會上，代表委員們為破解年輕人的難題紛紛建言獻策。建立公平的就業環境，是解決就業問題的重要一步。全國人大代表劉希婭提出建議，各級政府部門、企事業單位在用人時不唯學歷，不拔高學歷，不得設置對同等職業教育學歷的歧視性門檻。保障包括年輕人在內的勞動者的休息權也刻不容緩。全國政協委員蔣勝男在提案中表示，“996”成為常態不僅對勞動者的身體健康和家庭生活造成了極大的影響，且嚴重違背了勞動法規的規定。類似的議案還有很多，推動著問題一步步解決。（摘自“央視網”《正視“孔乙己文學”背后的焦慮》有刪減）【材料三】??近日，一段“211畢業生從500強裸辭干保潔”的視頻在網上走紅。據極目新聞報道，當事人小代24歲，畢業于中國地質大學（武漢），曾在一家世界500強公司工作，“24小時工作的狀態”很讓人焦慮。小代辭職后選擇在一個家政公司做保潔。不少網友為小代的選擇點贊，有人羨慕她的勇氣，也有人稱這就是脫下“孔乙己的長衫”。??在這份新工作中，小代不僅享受著自己現下的生活，還努力鉆研技能。既能夠尊重自己的內心，又沒有停下奮斗的腳步，這種自己與自己的和解，是多少人的期待。??然而，一位業主還是覺得小代的這份工作與她的學歷不相匹配。在一些傳統的觀念中，似乎保潔等是門檻較低的工作，不該讓211畢業的大學生來做。而追求考研考公，在大廠工作，才是對父母的回報、對自己努力的肯定。??“靠自己的努力去工作有什么丟人的”，就像小代所說，工作的價值在于自我的實現，而不在于公司有多大的標簽。一方面，每個人對工作的期許有所不同，年輕人應該有自主選擇權，別人無權評判。另一方面，學歷并不與工作掛鉤，當有這么多的知識儲備，有自己的思考之后，應該從三六九等的社會固有偏見中跳出來。此外，小代的選擇還顯示出一種職業的專業化走向，就像從保潔到“家庭衛生管理師”的變化，反而需要更多的專業知識和能力。??近年來，越來越多年輕人開始遵從自己的內心，重置價值衡量體系，大方而自信地走自己的路。面對年輕人的新選擇，社會不妨正視年輕人的改變和努力，客觀看待新選擇的價值，相較于站在太空發出的靈魂質問，不妨多一點基于尊重的實際支持。（摘自《北京晚報》有刪減）（1）閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是CA.面對年輕人的就業困境，建立公平的就業環境和保障包括年輕人在內的勞動者的休息權是兩個亟需解決的問題。B.小代對職業的選擇說明了看似無門檻的工作也可能有越來越強的專業化程度，看似低端的產業也可能有潛在的無限價值。C.孔乙己之所以陷入生活的困境，是因為放不下讀書人的架子，因此讀書才是罪魁禍首。D.“孔乙己文學”是一種正常的情緒反應，我們要理解它存在的合理性，客觀地審視它。（2）根據材料一，請你歸納什么是“孔乙己文學”？（3）根據材料三，為材料二橫線處補充一個論據。（4）今年剛從名校畢業的小文沒有考上公務員，回家后與媽媽產生了爭執，請認真閱讀下面他和媽媽的對話，結合材料說說你認同誰的觀點？為什么？【分析】這是關于“孔乙己文學”的非連續性文本閱讀題。第一題考查內容理解與評析。第二題考查內容理解與概括。第三題考查內容理解與概括。第四題考查發表看法。【解答】（1）ABD.正確；C.有誤，根據原文“孔乙己之所以陷入生活的困境，不是因為讀過書，而是放不下讀書人的架子，不愿意靠勞動改變自身的處境”可知，讀書不是讓孔乙己陷入生活困境的原因。故選：C。（2）根據“都說學歷是敲門磚，但我慢慢發現它也是我下不來的高臺”“如果我沒有上過大學，那我一定心安理得地去打螺絲”可知，“孔乙己文學”說的是念了大學/取得了高等學歷的人，卻找不到心儀工作的困頓和苦悶。（3）根據材料二“而‘孔乙己的長衫’就是現代青年的學歷嗎？也未必”，結合材料三“當事人小代24歲，畢業于中國地質大學（武漢），曾在一家世界500強公司工作，‘24小時工作的狀態’很讓人焦慮。小代辭職后選擇在一個家政公司做保潔”“在這份新工作中，小代不僅享受著自己現下的生活，還努力鉆研技能。既能夠尊重自己的內心，又沒有停下奮斗的腳步，這種自己與自己的和解，是多少人的期待”可概括論據為：211大學畢業的小代從500強裸辭做保潔，不僅坦然接納并享受著自己現下的生活，還努力鉆研技能。她打破了這份工作與她的學歷不相匹配的傳統觀念，明白工作的價值在于自我的實現，學歷助她擴充了格局，而她卻沒有被所謂的“長衫”捆住手腳。（4）這是一道開放性試題，可任選其一作答，言之有理即可。注意觀點明確，并結合材料和對話說明原因。如贊同小文，可根據小文所說“我仔細想過了，公務員不是我想要的生活！我想開一家寵物店，已經報名學習飼養寵物課程了，這次我要追尋自己想要的人生”，從不要受學歷束縛、遵從自己內心的選擇、正確認識人生的價值等方面作答；如贊同小文的媽媽，可根據媽媽所說“什么？放棄公務員，你甘心嗎？苦讀多年、名校畢業卻跑去開一家寵物店，意義在哪里？聽媽媽的話，還是考公務員實在些”，從公務員工作的穩定性、學歷的作用、父母的期盼等方面作答。答案：（1）C（2）“孔乙己文學”說的是念了大學（或：取得了高等學歷）的人卻找不到心儀工作的困頓和苦悶。（3）示例：211大學畢業的小代從500強裸辭做保潔，不僅坦然接納并享受著自己現下的生活，還努力鉆研技能。她打破了這份工作與她的學歷不相匹配的傳統觀念，明白工作的價值在于自我的實現，學歷助她擴充了格局，而她卻沒有被所謂的“長衫”捆住手腳。（4）示例一：我認同小文的觀點。公務員工作穩定、體面，是很多人夢寐以求的。但每個人對工作的期許有所不同，小文不喜歡公務員的工作，想開寵物店，還報了課程學習，說明他真的下了決心。而且工作的價值在于自我的實現，不應該與學歷的高低掛鉤。現在寵物行業專業化水平越來越高，從業者需要更多的專業知識和能力。經營寵物店已經不再是想象中的那般簡單、沒有意義。因此，小文媽媽應該充分尊重和支持小文的選擇。示例二：我認同小文媽媽的觀點。公務員工作穩定、體面，是很多人夢寐以求的，媽媽讓小文考公務員是為他著想。而且公務員的工作是為政府機關服務的，對從業者的綜合能力和學歷要求較高。經營寵物店沒有這樣的硬性標準，這就意味著小文的學歷發揮不了應有的價值作用，浪費了父母和自己為這份學歷多年來的付出和努力。況且剛畢業的小文沒有任何從業經驗，兩個選擇之中，還是考公務員更為穩妥些。【點評】解答內容理解與評析問題，學生需首先認真閱讀各選項，然后從材料中找到相對應的詞句，通過對比分析作答。要特別關注“大約”“左右”“基本”“完全”等起限制性作用的詞語。8．按要求完成問題。（1）請根據名著內容，按表格所給示例填空。名著及作者原著選段人物人物評價《儒林外史》吳敬梓“賢弟，你聽我說，你如今回去，奉事父母，總以文章學業為主，人生世上，除了這事，就沒有第二件可以出頭。……只要是有本事進了學，中了舉人、進士，即刻就榮宗耀祖。這就是《孝經》上所說的‘顯親揚名’，才是大孝，自身也不得受苦。古語說得好，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。”“賢弟”指：②匡超人由勤奮好學、忠厚的孝子，變成了虛偽狡詐、自私的忘恩負義者。《簡?愛》①夏洛蒂?勃朗特“難道因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子矮小，就沒有靈魂，沒有心腸了？你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予了我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規、甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！”“我”指：簡?愛③由剛烈倔強、叛逆反抗的女孩成長為敢于追求自由、平等和獨立人格的女性。（2）魯迅盛贊《儒林外史》在諷刺藝術上“無一貶詞，而情偽畢露”。請閱讀下面的選段，結合對王監生的人物形象塑造，賞析《儒林外史》的諷刺筆法。“無一貶詞，而情偽畢露”：意為不用貶義詞語，運用某種特定的表現手法，在平靜的敘述描寫中，讓反面人物的丑態躍然紙上。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。【分析】《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說。全書以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻地批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。《簡?愛》是英國女作家夏洛蒂?勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小便成為孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏