關于高中生物經典實驗復習第2頁,共27頁，星期六，2024年，5月一、新陳代謝酶的發現：1773年，意大利科學家斯帕蘭札尼證明胃液具有消化作用的實驗。實驗推理：他推斷胃中的液體一定有某種物質可以消化食物。他首先引入“消化液”一詞，認為消化液中含有某種能分解食物的化學成分，所謂消化就是消化液對食物的分解過程。這同腐敗現象有本質的區別，他指出消化液是強烈防腐的。他用實驗證明消化速度不但同食物的性質和消化液的多少有關，而且還與溫度的高低有關，而體溫是最適宜的溫度。實驗結論：

胃液具有消化作用。實驗過程及結果：1773年，斯帕蘭札尼將食物裝在有小孔的金屬管或小球中，并讓動物吞下裝有肉塊的小球，這樣食物就不會受物理性消化的影響，而胃中的液體卻可以進入小球中。過一段時間，他把小球取出來，發現小球內的肉塊消失了。第3頁,共27頁，星期六，2024年，5月1773年,斯帕蘭札尼在研究鷹的消化作用時做了一個巧妙的實驗，這個實驗的巧妙之處在于A、排除了鳥的胃中物理性消化的干擾B、證明了何種消化酶對食物起了消化作用C、證明了胃對于食物只有化學性消化D、證明了細胞代謝離不開消化酶A第4頁,共27頁，星期六，2024年，5月光合作用的發現：①1771年，英國科學家普里斯特利發現植物可以更新空氣的實驗實驗設計的原則：對照原則和單一變量原則實驗結論：植物可以更新空氣局限性：實驗有時成功有時失敗實驗成功的關鍵：可能與光照有關第5頁,共27頁，星期六，2024年，5月1771年,英國科學家普里斯特利將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個密閉的玻璃罩內,蠟燭不容易熄滅。今天我們對這一現象的合理解釋是

A.植物可以跟新空氣

B.蠟燭燃燒所需物質來自綠色植物

C.綠色植物在燭光下制造有機物

D.綠色植物在燭光下釋放氧氣A第6頁,共27頁，星期六，2024年，5月②1864年，德國科學家薩克斯證明光合作用產生淀粉的實驗暗處理：消耗原有的有機物葉片部分曝光部分遮光酒精隔水加熱脫去葉片色素碘液處理脫色后的葉片藍色棕色實驗結論：光合作用需要光照光合作用的產物除氧氣外還有淀粉體現對照原則和單一變量原則清水漂洗實驗的關鍵第7頁,共27頁，星期六，2024年，5月1864年，德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產生了淀粉。請據此實驗回答相關問題：（1）在該實驗中，薩克斯看到的現象是（）

A.葉片全變藍 B．遮光一半變藍

C．曝光一半變藍 D．葉片全不變藍（2）薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時的目的是（）

A．將葉片中的水分消耗掉B．將葉片中原有的淀粉消耗掉

C．增加葉片的呼吸強度 D．提高葉片對光的敏感度（3）薩克斯對這個實驗的設計具有很強的邏輯上的嚴密性，具體體現在

A．沒有對照實驗B．本實驗不需要設對照實驗

C．曝光處作為對照實驗D．遮光處作為對照實驗（4）該實驗中若曝光時間過長，遮光處經碘液處理后也呈現藍色，其原因是

。（5）該實驗中葉片內含有的葉綠素等色素，會對碘液處理后表現出的藍色造成干擾，影響實驗現象的觀察，為增強實驗效果，對葉片應做怎樣的處理？

。（6）該實驗除了證明“光合作用產生了淀粉”外，還成功地證明了

。CBD曝光處的淀粉可運輸到遮光處在碘液處理之前，酒精隔水加熱脫去葉片的色素，再用清水漂洗葉片光合作用需要光照第8頁,共27頁，星期六，2024年，5月③1880年，美國科學家恩格爾曼證明葉綠體是光合作用場所的實驗好氧細菌集中在光束照射部位好氧細菌分布在所有受光部位實驗拓展不同光譜的可見光好氧細菌集中在紅光和藍紫光照射部位實驗結論：葉綠體受光時釋放O2葉綠體是植物進行光合作用的場所黑暗,極細光束照射完全曝露在光下極細光束好氧細菌隔絕空氣水綿和好氧細菌的裝片第9頁,共27頁，星期六，2024年，5月下圖顯示的是美國科學家恩格爾曼用水綿永久光合作用的實驗，對該實驗的說法正確的是CA.實驗采用同位素示蹤法發現光合作用的場所是葉綠體B.通過顯微鏡觀察發現好氧菌均勻分布在葉綠體的各個部位C.好氧菌集中的區域是氧氣釋放較多的部位D.實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量第10頁,共27頁，星期六，2024年，5月1883年，德國科學家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體)，研究光對光合作用的效應。他將該種綠藻放在一張載有細菌懸浮液的玻片上，這些細菌會移往氧濃度高的區域。他觀察細菌在不同光照下的分布情況，結果如下圖所示：(1)描述B情況下細菌的分布情況，對此你認為應如何解釋?

(2)恩格爾曼進行裝置C的實驗，其目的是什么?根據C的實驗結果可以得出什么結論?

(3)如果你可使用水草、臺燈、顏色濾光片及實驗室常備的物品設計一個實驗裝置，定量檢測上題所得的結論是否正確，請問你將收集什么數據?

細菌集中在葉綠體上。光照下，葉綠體進行光合作用而產生氧，這導致細菌移向葉綠體找出不同顏色的光對光合作用(速率)的影響。在紅光下與在藍光下的光合作用速率相近，兩者都比在綠光下的高單位時間(或某段時間)內產生的氧體積(或釋出的氧氣泡數目)第11頁,共27頁，星期六，2024年，5月④美國科學家魯賓和卡門證明光合作用的O2來自水的實驗實驗設計的原則：對照原則、單一變量原則實驗方法：同位素示蹤法實驗結論：光合作用釋放的O2全部來自水第12頁,共27頁，星期六，2024年，5月下圖是利用小球藻進行光合作用實驗的示意圖,圖中A物質和B物質的相對分子質量的比是A、1：2B、8：9C、2：1D、9：8B第13頁,共27頁，星期六，2024年，5月下列有關科學家的經典研究中，采取了同位素示蹤法的是

①恩格爾曼發現光合作用的部位

②梅耶指出植物通過光合作用把光能轉換為化學能

③魯賓和卡門證明光合作用釋放的02來自水

④卡爾文探明了C02中的碳在光合作用中的轉移途徑

A.①③B．②④C．①②D．③④D第14頁,共27頁，星期六，2024年，5月二、生命活動的調節促胰液素的發現:①沃泰默的實驗稀鹽酸切除神經的上段小腸腸腔注入稀鹽酸

血液注入上段小腸腸腔稀鹽酸注入胰腺分泌胰液結果胰腺分泌胰液結果胰腺不分泌胰液結果沃泰默的解釋：小腸上微小的神經難以剔除干凈，所以這是一個十分頑固的神經反射。第15頁,共27頁，星期六，2024年，5月②斯他林和貝利斯的實驗小腸黏膜+稀鹽酸+砂子磨碎注射實驗結論：提取液靜脈實驗過程和結果：胰腺分泌胰液結果實驗分析：稀鹽酸小腸黏膜分泌化學物質（促胰液素）胰腺分泌胰液是促胰液素化學調節的結果胰腺分泌胰液導致該實驗有什么不足之處？缺乏對照，不能排除鹽酸的作用第16頁,共27頁，星期六，2024年，5月斯塔林和貝里斯實驗的不足之處就是：不能排除鹽酸的作用。請設計一個實驗探究鹽酸是否影響胰腺分泌胰液。一、寫出具體的實驗方法與步驟：1、_____________________________________________________________________________________________________________2、_____________________________________________________________________________________________________________3、_____________________________________________________二、預期結果與結論：1、_____________________________________________________2、_____________________________________________________3、_____________________________________________________取六只生長發育一樣的小狗，切除從小腸通往胰腺的神經，分為A、B兩組，每組3只。分別向兩組狗的靜脈中注射等量（一般是2ML）的稀鹽酸和生理鹽水。觀察胰腺的分泌情況。若A組與B組的小狗胰腺分泌量相等，則鹽酸不促進胰腺的分泌若A組小狗的胰腺分泌量比B組多，則鹽酸促進胰腺的分泌若A組小狗的胰腺分泌量比B組少，則鹽酸抑制胰腺的分泌第17頁,共27頁，星期六，2024年，5月生長素的發現：①達爾文研究向光性的實驗④②①③體現對照原則、單一變量原則和等量原則

組和

組實驗對照，可說明胚芽鞘的向光性是由單側光引起的

組和

組實驗對照，可說明胚芽鞘的向光性與尖端的存在有關

組和

組實驗對照，可說明胚芽鞘的感光部位在尖端①③①②④實驗結論：單側光尖端尖端下部感受光刺激產生某種刺激向光彎曲生長引起背光面比向光面生長快③第18頁,共27頁，星期六，2024年，5月②詹森實驗實驗結論：胚芽鞘的尖端產生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部詹森實驗有什么不足之處？如何完善其實驗設計？詹森的實驗示意圖瓊脂片①②瓊脂片瓊脂片缺少對照，不能排除瓊脂片的影響，應再加一組切掉尖端后放置瓊脂片的對照試驗？第19頁,共27頁，星期六，2024年，5月③拜爾實驗實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產生的刺激在下端分布不均勻造成的黑暗中①②第20頁,共27頁，星期六，2024年，5月④溫特證明胚芽鞘尖端確實產生了生長素的實驗實驗組對照組實驗結論：1、胚芽鞘頂端產生的刺激確實是一種能促進生長的化學物質，一種類似于動物激素的物質，稱之為生長素。2、胚芽鞘彎曲生長的原因是生長素分布不均勻。第21頁,共27頁，星期六，2024年，5月三、遺傳和變異證明DNA是遺傳物質：①肺炎雙球菌的轉化實驗（格里菲思和艾弗里的實驗）格里菲斯的體內轉化實驗不死亡（可分離出

活菌）S型①R型活菌②S型活菌③加熱殺死的S型菌④R型活菌+S型死菌注射小鼠注射注射注射死亡不死亡死亡實驗設計思路：加熱將DNA和蛋白質分開，分別研究，看看哪個才是遺傳物質實驗結論：

S型死菌中，必定存在使R型菌轉化為S型菌的轉化因子第22頁,共27頁，星期六，2024年，5月實驗設計思路：通過分離純化技術將DNA和蛋白質分開，分別研究，看看哪個才是遺傳物質實驗結論：DNA是使R型菌轉化為S型菌的轉化因子，DNA是遺傳物質。艾弗里的體外轉化實驗R型菌①S型活菌的RNA

②S型活菌的多糖、蛋白質等③S型活菌的DNA④S型活菌的DNA+DNA酶含R型活菌的培養基注入注入注入注入R型菌R型菌R型菌+S型菌第23頁,共27頁，星期六，2024年，5月肺炎雙球菌轉化實驗中，將加熱殺死的S型細菌與R型活細菌相混合后，注射到小鼠體內，在小鼠體內S型、R型細菌含量變化情況如圖所示。下列有關敘述錯誤是的（