2024年中考第二次模擬考試（廣東深圳卷）

語文

（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）

試卷滿分120分?？荚嚂r間120分鐘。

答卷前，請務必將自己的姓名、考生號、考點校、考場號、座位號填寫在“答題卡”上，并在規定的

位置粘貼考試用條形碼。答題時，務必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效?？荚嚱Y束后，

將本試卷和“答題卡”一并交回。

書寫（3分）

見字如面，寫一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧……

本題根據卷面的書寫情況評分，請你在答題時努力做到書寫正確、規范、整潔。

一、基礎（25分）

閱讀下面文段，請根據要求完成1-4題（9分）。

家國情懷（g?n）古不變地流淌在中國人的血液里。家，為我們提供了【甲】生命的土壤；國，為我們

筑起了【乙】風雨的屏厚。自古以來，中華民族多少仁人志士，為了自己的祖國拋頭顱、灑熱血?！颈克?/p>

們在國家危急存亡，敢于挺身而出，甘愿獻出自己寶貴的生命；在祖國建設（peng）勃發展之際，他們可

以義無反顧，甘愿付出自己畢生的精力?！径　恳虼耍褡宓呐d旺，要靠每一個有愛國之心的人去奉獻，國

家的強大，需要每一位有愛國之心的人去建設。家國情懷,是華夏兒女最真摯的情感共識和最濃烈的精神底

1.根據拼音寫漢字，給加點字注音。（3分）

①gen（）古不變②屏序（）③p€ng（）勃發展

2.填入【甲】【乙】兩處的詞語，最恰當的一項是（）（2分）

A.【甲】滋潤【乙】抵御B.【甲】滋養【乙】抵御

C.【甲】滋潤【乙】抵制D.【甲】滋養【乙】抵制

3.下列說法不正確的一項是（）（2分）

A.畫線句中，“為了”“拋”“熱血”三個詞語的詞性分別是介詞、動詞和名詞。

B.從結構上說，“家國情懷”“仁人志士”“挺身而出”“精神底色”都是偏正短語。

C.【丁】句有標點符號使用不正確，應該將“奉獻”后面的逗號改為分號。

D.畫波浪線的句子是單句，不是復句。

4.【丙】句存在成分殘缺的問題，修改意見是：（2分）

學校開展“人無信不立”的語文綜合性學習活動，請根據要求完成5-7題。（6分）

5.【“誠信”連對】A組同學搜集了3副關于“誠信”的對聯，但順序已亂。請你根據對聯的特點搭配這三

副對聯，要求先上聯后下聯。（3分）

①拼搏刻苦，治學當以竹為師②世事萬千，唯誠實能成大事③寬以待人，無邊浩?？盀殓R

④成而守信，有信大潮可作師⑤誠信善良，立品毋忘松作范⑥人生百歲，只善良可濟蒼生

1

第一組：第二組：第三組：

6.【講“誠信”故事】B組同學們整理了幾個“誠信”典故，聰明的你，請把這些典故填入語段中，號合厚

的順序是（）（2分）

誠實守信，是中華民族傳統美德。戰國時期，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法，他通過—，得

到老百姓的支持，使變法很快推廣實施下去；秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義

好助。只要他是他答應過的事情，無論有多大困難，都設法辦到，受到大家的贊揚，這就是_:普通人也

有著信守諾言，說過的話就一定做到的故事，最典型的就是—，他用生命向世人宣告：“信約重于生命。”

①尾生抱柱②立木為信③一諾千金

A.②①③B.②③①C.③①②D.①③②

7.【制作“誠信”報】C組同學們制作了以此次活動為主題的手抄報，并撰寫了一則新聞。請你幫C組同學

擬寫一個新聞標題。（1分）

①下午班會課，九（1）班全體同學與班主任老師在教室召開關于“誠信”的主題班會。②此次班

會旨在提倡同學們塑造誠信的良好品質，在生活中堅持“誠信為本”，養成講誠信的好習慣。③班會首先

由班主任老師給大家宣講了此次班會的目的、內容以及誠信在日常生活的重要性，并鼓勵同學們誠信應

考。④隨后，班長與團支書分別闡述了自己對誠信的見解。⑤接下來，班級同學踴躍發言，內容涉及學

習、工作、生活等。⑥結尾時，班主任老師總結大家的發言，并鼓勵我們自尊自信，做個誠實守信的人。

8.請在下面橫線上填寫相應的句子。（10分）

（1）角聲滿天秋色里，o（李賀《雁門太守行》）

（2）,自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（3）揮手自茲去，0（李白《送友人》）

（4）,月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（5）怒而飛，o（《北冥有魚》）

（6）,天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（7）白居易的《賣炭翁》中對賣炭翁進行外貌描寫的句子是：

（8）《出師表》中表現諸葛亮臨危受命的句子是：,

二、閱讀（47分）

（一）閱讀下面選文，完成9-13題。（14分）

【甲】舜發于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚

舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以

動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入

則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子》三章）

【乙】越國大饑，王恐，召范蠡①而謀。范蠡目：“王何患焉今之饑此越之福而吳之柄也。夫吳國甚富,而

財有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王若重幣卑辭以請汆②于吳,則食可得也。食得，

其卒越必有吳，而王何患焉？"越王日：“善！”乃使人請食于吳。不出三年，夫差③為禽曳（選自《呂氏春秋》）

【注】①范蠡（11）：人名，越國大臣。②汆（di）：買進谷物。③夫差：吳國君主。④禽：通“擒”，捉住。

2

9.下列選項中加點字的意思全都不同的一項是（（2分）

A.生于憂審而王何卓不思后審敵國外事

B.舉棋不定舉于魚鹽舉國上下不勝枚舉

C.智塞才輕郁郁夏歡鰥塞孤獨輕諾寫信

D.請食于吳豐衣足食食不裹腹錦衣玉食

10.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限斷三處）。（3分）

王何患焉今之饑此越之福而吳之禍也。

n.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。

（2）其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。

12.下列對甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項是（）（2分）

A.甲文以議論為主，列舉事例和闡述道理相結合，逐層推論，結構緊湊，論證嚴密。

B.乙文敘寫“夫差為禽”的故事說明居安思危的重要性，突出越王的知人善任，吳王的智寡才輕、不思

后患。

C.甲文開頭連用六個事例引出并論證“生于憂患”的觀點一一只有出身貧賤的人，才能成就不平凡事業。

D.乙文詳寫了“請食”前勾踐與范蠡之間的人物對話，略寫了“請食”的經過，詳略得當，突出主旨。

13.有人認為“艱苦的環境有利于成才”，也有人認為“優越的環境有利于成才”，對此，你有怎樣的看法？

請加以闡述。（3分）

（二）閱讀下面材料，完成14-17題。（12分）

材料一：①科學思維是形成生命觀念的重要途徑，是認知動機、認知行為、認知方式和認知品質的統一。

科學思維的表現形式是科學思維方法，即認識事物的本質及事物之間的關系需要一定的方法才能得出正確

的結論。中學科學課程中的科學思維方法主要是指邏輯思維，包括比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、

抽象與概括、批判性思維，是形成概念、建構模型的重要思維方法。

②邏輯思維在概念的形成中有著重要作用。概念的建構要用到多種邏輯思維方法，其中分析和比較是

基礎的邏輯思維方法，其他方法都是建立在分析、比較的基礎上的。抽象程度越高的概念，用到的邏輯思

維方法就越高級。［摘編自《生物學教學》（第43卷）第H期］

材料二：認知動機是科學思維的起點，只有在“崇尚真知，追求科學知識、原理和方法”的基礎上，我們

才會相信科學，進行科學分析，產生“尊重事實和證據”的認知行為，“尊重事實和證據”是科學思維的前

提；認知行為如何具體落實為認知方式呢？進行“正確的邏輯分析和推理”是認識事物及事物之間聯系的

核心；在認知的過程中，需要堅持質疑和批判的認知精神和品質。由此可見，認知動機、認知行為、認知

3

方式、認知品質，是逐級提升的，體現出科學思維鮮明的邏輯層次。而認知品質在科學思維的全部過程之

中得以體現。（摘編自吳成軍《試論科學思維及其在生物學學科中的獨特性》）

材料三：①有人之所以會覺得物理枯燥，除了學科本身的嚴謹特質之外，更多的是因為第一次接觸物理時

一般在小學、初中，這時的我們對這個世界的科學認識還不夠全面，如果追問得夠深入，所有關于“為什

么”的問題都會以“不知道”而告終。但當你聽到這樣一種說法——“把生物切片，每一個過程都是化學；

把化學切片，每一個過程都是物理"，你是否又會覺得知識有趣了起來？讓我們對這個世界的科學認識更加

全面，從而獲得有趣的知識體驗，這正是科普的意義和價值所在。

②從科普“飛入尋常百姓家”，到“潤物細無聲”養成科學思維，我們可在觀念、內容、方式上持續發

力。

③一是從理解科學到參與科學。當前，技術飛速更迭、信息海量泛在、萬物萬眾皆媒，青少年科普模

式也正從傳統的知識導向轉變為科學思維導向。因此，亟待從科普觀念上進行調整，即不僅要重視青少年

對科學知識的掌握，同時還要更多傳遞知識本身產生的過程，更加注重青少年科學思維養成、科學精神培

育以及創新能力培養。

④二是用研究科學的精神去做科普。由于青少年認知發展規律的限制，科學思維的養成不可能一跋而

就。因此，要根據青少年的年齡和各階段發展特點，鼓勵引導各類傳播主體在科普內容供給和科普方式上,

強化科普思維養成意識，注重思維培養、方法訓練等方面的優化設計，用研究科學的精神去做科普。

⑤三是創造性的科學鍛煉不可或缺。從科普實踐的角度來說，科學普及不僅要傳播科學知識，更要弘

揚科學精神，傳播科學方法，激發受眾尤其是青少年的想象力和好奇心。（《光明日報》2023年6月14日）

材料四：培養科學思維是中小學學生學習的主攻方向。首先，培養科學思維是義務教育新課標的具體要求,

是培養未來創新型人才的基礎性工程。其次，科學思維是面對未來新情境、新問題的創新思維，只有在中

小學基礎教育階段養成科學思維，在未來不確定的社會中才能得心應手、迅速適應。再次，科學思維還是

學生未來創造幸福生活的必須，有了科學思維，學生才能夠更好地理解生活、創造生活、享受幸福。最后,

科學思維是引領教師正確地教、學生正確地學，真正擺脫單純知識學習記憶、為了考試而簡單機械學習的

必由之路。學生只有擺脫了知識立意的學習，科學思維才能得到培養，簡單、機械、碎片化知識學習方式

才能夠被根除，學生的學習才能走向創造，學生才能夠真正走向生命的自主成長。（"中國教育新聞網”）

14.下列對材料有關內容的表述，正確的一項是（）（2分）

A.生命觀念形成的主要途徑就是科學思維，中學生學習的科學思維方法主要是邏輯思維。

B.物理學科嚴謹的特質會讓我們覺得其枯燥無味，而科普的意義和價值就是幫我們擺脫枯燥。

C.因為科學思維的養成不可能一蹴而就，所以青少年往往受到認知發展規律的限制。

D.培養科學思維是培養未來創新型人才的基礎性工程，也是中小學學生學習的主攻方向。

15.圖文轉換是一種重要的思維方式。請仔細閱讀材料二的內容，完成下圖。（4分）

正確的邏輯

崇尚真知②__________________分析和推理④-----------------

①—?認知行為一?③―?認知品質

科學思維特征的結構

4

16.根據材料三的內容，從簡單科普到培養青少年的科學思維，具體需要做到哪幾點？（3分）

17.請結合材料四的內容，說說義務教育新課標要求培養科學思維，對學生具有哪些現實意義。（至少答出

三點）（3分）

（三）閱讀下面選文，完成18-22題。（13分）

漫山黃葉深處尋袁亞平

①深吸幾口，空氣中有淡淡的海腥味。

②時雨紛紛，點點滴滴注入心，激活了我的兒時記憶...

③竹制的篦子上抹一點菜油，將黑發銀絲一并往后梳理，盤成髻，罩上黑網套。深藍色的斜襟布衣，

青色的布褲，黑色的布鞋。衣衫整潔如洗。她是我的祖母。因為我的到來，祖母喜滋滋地在廚房忙著。灶

膛里喈里啪啦燃著木柴，灶臺上的鐵鏈熱氣騰騰，翻滾著桂圓。她抓一個雞蛋，往鏈沿輕輕一磕，快速掰

開。那蛋清襄著蛋黃直溜而下，在沸水里凝固成白里透黃的一團，蛋香縷綾飄動持一柄銅勺，將桂圓和雞

蛋盛在一個朱紅的高腳碗。“圓眼打卵”，這是鄉村待客的最高禮遇。

④我每年放暑假時，才坐木制的輪船到祖母家去。今年剛回到老家，祖母就煮一鏈番薯飯，諼蓋一掀,

香氣撲鼻，饞死人了！

⑤祖母取了一個干凈的餐碗，用銅錠鏟盛了一碗番薯飯，遞給我。這碗番薯飯，番薯多，米粒少。番

薯熟透了，一塊塊全紅色的，又香又甜。我端著，風卷殘云，很快見了底。桌上幾盤菜，豆莢、茄子、青菜，

這些都是祖母自己在后院種的。

⑥用手一抹嘴巴，我要去玩了。少時的我，對海邊的黃華山充滿了好奇心。

⑦那是甌江口北岸，沿岸山上。每年秋深盛開野菊花，漫山皆黃。為此起名''黃花山"，“花”同“華”，

“黃花山”后來成為“黃華山”。

⑧我看過了許公堡，又去碼頭，看船首描著大眼睛的漁船，看船尾搖著櫓的小馳板直到傍晚，才往

回走。

⑨屋內有昏黃的光。一個光禿禿的燈泡，吊在橫梁下。臨窗的木桌上，立著一盞玻璃罩的煤油燈。供

電不正常，斷電時，就得點上煤油燈。晚飯是一碗番薯粥。祖母精打細算，為節省糧食，晚上吃粥。幾個

小碟，蝦皮、泥螺、烏賊卵、白鰻生。

⑩有些空閑了，祖母坐在小竹椅上，手搖一把蒲扇。蒲扇大而圓，沿邊縫了藍布條。我也拉了張小竹

椅，坐在祖母對面，聽祖母講起家史。

?祖父為本地名醫，蜚聲鄉里。有一年霍亂肆虐，鄉親多有染病，腹瀉、嘔吐、四肢痙攣冰冷，亡者

甚多。人們唯恐避之不及。祖父毅然出診，卻不料也染病去世。頂梁柱傾倒，殷實之家頓時陷入困境，

5

?詛母面對這個沉重的家，搬出織機，開始織布匹和布帶。晨雞未鳴，她已起床。一天忙碌到黃昏。

點著一盞菜油燈，燈芯突突的火苗，忽閃忽閃，那是生的渴望！

?祖母背著一袋自己織的布匹布帶，搭坐下海的木帆船。木帆船借風力行駛，出甌江口。到東海海面。

風浪里。船猛烈顛簸。祖母吐得昏天黑地……

?t多天過去了，祖母挑了一擔番薯絲。總算回家來。她臉龐瘦了一圈，兩只眼眶發黑。她到了洞頭

好幾個島嶼，用布匹布帶與當地人交換番薯絲。以物易物，最原始的交易方式，成了祖母和家人活下去的

保證

?幾十年過去了，祖母支撐著這個家?？镐z頭，上山種番薯；拿鐮刀，下田去割稻；爬木梯，在因里

搭瓜棚；系馬簍，下海涂拾貝類……風里來，雨里去，多少苦，多少累。

?ja母用蒲扇幫我撲打腳邊的蚊子，一臉的平靜。這般苦都過來了，這世上沒有什么大不了的事。

（g后及吃，祖母講，潮漲吃鮮，潮落點鹽。三寸喉嚨深似海。言及做事，祖母講，事干事干，靠自干。

早起三日頂一工。事干著仔細，任何事都要做得比別人好。

?詛母講，有理不用高聲，坦坦蕩蕩做人。天塌落只箸笠恁大，不要委屈，沒有抱怨。各人頭上一片

天，心好見得太平年。

?祖母起身，摸門邊開關的線，拉一下，電燈亮了。她走進后面的房間，打開一個古式衣櫥，對我講，

這是你阿爺留下的：象牙簽，青布匣，線裝本的《本草綱目》。還有一些線裝書，也都是藥書；錫蓋，青花

瓷的藥罐，泛著幽光，沉默不語。這是我的祖父，盡管素未謀面，我聞到他的氣息，感到他的脈動。

?后來，我在北京求學，繼而在京城工作。今年清明節，我妹妹去祭掃祖父祖母墓，拍了照片發到我的

郵箱。我看得真切，左為松林勁枝的圖形，右有一行字：長松之下，當有清風。（原文有刪改）

18.文章的題目是“漫山黃葉深處尋”，結合文本，談談作者尋到了什么？（3分）

19.行文回憶了與祖母相關的兒時記憶。細讀全文，說說祖母給“我”留下來哪些美好的回憶。（3分）

生活層面：給予“我”鄉村待客的最高禮遇“圓眼打卵"：①；②

精神層面：滿足“我”的好奇心。讓“我”自由游玩；給“我”講家史，

教”我”做人的道理：③_________________________________________________

20.選擇一個角度，賞析下面的句子。（2分）

扛鋤頭，上山種番薯；拿鐮刀，下田去割稻；爬木梯，在因里搭瓜棚；系馬簍，下海涂拾貝類……

21.請談談對文末句子的理解。（2分）

我看得真切，左為松林勁枝的圖形，右有一行字：長松之下，當有清風。

6

22.小安認為本文可以作為八年級上冊第二單元的拓展閱讀材料，你是否贊同?請說明理由。（3分）

單元導讀（節選）單元目錄（節選）

歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再現。本單元的課《藤野先生》（魯迅）

文，或深情回憶，敘述難忘的人與事：或懷景仰之情，展現人物的品格《回憶我的母親》（朱德）

與精神。它們是過往時代生活的記錄，又可成為未來人生旅途中的寶貴《列夫?托爾斯泰》（茨威格）

財富?！睹利惖念伾罚ò?居里）

（四）名著閱讀，完成23-25題。（8分）

【甲】吳用這次起身，已有計了?！銌纠罟探罢f道：“你的主人已和我們商議定了，今坐第二把

交椅。此乃未曾上山時，預先寫下四句反詩在家里壁上。我教你們知道，壁上二十八個字，每一句包著一

個字。'更花蕩里一質責‘，包個'戶'告；'俊杰那熊此地游‘，包個'像'與；'義士重提三尺劍‘，一包個

「X：…生；二反時須新逛里頭：.，.包個'反:字。這四句詩，包藏‘盧俊義反‘四字。今日上山，你們怎知！

本待把你眾人殺了，顯得我梁山泊行短。今日放你們星夜自回去，休想望你主人回來。”李固等只顧下拜。

【乙】行者道：“我且問你，他那放火、放煙、放沙的，是件甚么寶貝？”娘娘道：“那里是甚寶貝！乃

是三個金鈴”行者道：“利害！利害！我曾經者，打了兩個噴嚏，卻不知他的鈴兒放在何處？”行者

道：“你若有意于朱紫國，還要相會國王，把那煩惱憂愁都且權解，使出個風流喜悅之容，與他敘個夫妻之

情，教他把鈴兒與你收貯。”

23.下列說法正確的一項是（）（2分）

A.“家里壁上”“盧俊義反”“三個金鈴”“風流喜悅”四個短語的類型各不相同。

B.“行短”意為“行為卑鄙”，出自施耐庵的小說《三國演義》，在［甲］語段中意義相同。

C.［甲］語段中畫波浪線的句子運用了排比的修辭手法，四個分句之間是選擇關系。

D.［乙］語段中畫橫線的句子“那里是甚寶貝”轉換為“不是甚寶貝”后，句意不改變。

24.聯系［甲］［乙］語段，說說吳用和孫悟空共有的形象特征是什么。請聯系閱讀整本書的相關積累，各列舉

一個事件來體現此形象特征。（3分）

25.有人說：“孫悟空最后修成正果封佛壓制了他的本性，并與初心背道而馳，是不自由的；吳用認清了現

實，以死赴義，是對自由的追求?！苯Y合名著內容和生活經驗，談談你的認識。（3分）

7

四、寫作（45分）

電視劇創作背景：《繁花》聚焦于20世

紀90年代初，講述了以阿寶為代表的小人物

在時代浪潮下抓住機遇、施展才華，憑借迎

難而上的勇氣和腳踏實地的魄力改寫命運、

自我成長的故事。無論是阿寶、玲子、汪小

姐、李李或是飯店服務員、零售店主、工廠

老板、外貿代理、汽車司機等，每個身處其

中的普通人都選擇了向商業對手挑戰，向技

術變革挑戰，向個體命運挑戰，哪怕失敗也

不放棄，笑對人生起伏。圖片內容，《繁花》劇照一

原著簡介：《繁花》書寫了三代人物，各個人物的身份、家庭背景、主要活動空間、性格脾性都各有不

同，作者在碎片化的描摹中展現了一幅完整的上海人生活圖景，深刻詳實地映射著其背后的時代變遷。在

各種政治之風中，農民們面對直接的饑餓與身體之痛，而城市里的普通市民，更多的在承受精神煎熬——

作為無產階級工人隊伍強大、資產階級也同樣數量多的城市，作為曾經風華絕代的上海，在一系列變故之

中，更顯得風雨飄搖?！斗被ā肥且徊可虾Ｊ忻裥撵`史，也是上海的成長史，且是一部痛史。故事以阿寶、

滬生、小毛、陶陶等男性的視角，描繪了一幅上海女子圖鑒，把這些女子的作、精、喙刻畫得入木三分。

有至真性情，也有虛情假意；有溫柔解語花，也有驕橫河東獅。其中令人印象深刻的是與阿寶有關的幾個

女子——普蒂是阿寶青梅竹馬的鄰家小妹，在亂世中化作一尾金魚離去；雪芝是阿寶情竇初開時的戀人，

是寒冬里的一枝白梅；李李是阿寶人到中年時的情人，是紅塵中一朵艷麗的玫瑰。

熱門標簽：關鍵詞:

26.請從以下三個詞語中“堅韌、熱情與理智、責任和擔當”選擇一個詞語為觀點，寫一篇議論文，緊扣《繁

花》內容，書寫青少年的奮斗。（600字，不得抄襲套作）

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2024年中考第二次模擬考試（廣東深圳卷）

語文,全解全析

（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）

試卷滿分120分?？荚嚂r間120分鐘。

答卷前，請務必將自己的姓名、考生號、考點校、考場號、座位號填寫在“答題卡”上，并在規定的

位置粘貼考試用條形碼。答題時，務必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效。考試結束后，

將本試卷和“答題卡”一并交回。

書寫（3分）

見字如面，寫一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧……

本題根據卷面的書寫情況評分，請你在答題時努力做到書寫正確、規范、整潔。

一、基礎（25分）

閱讀下面文段，請根據要求完成1-4題（9分）。

家國情懷（g?n）古不變地流淌在中國人的血液里。家，為我們提供了【甲】生命的土壤；國，為我們

筑起了【乙】風雨的屏厚。自古以來，中華民族多少仁人志士，為了自己的祖國拋頭顱、灑熱血?！颈克?/p>

們在國家危急存亡，敢于挺身而出，甘愿獻出自己寶貴的生命；在祖國建設（peng）勃發展之際，他們可

以義無反顧，甘愿付出自己畢生的精力?！径　恳虼?，民族興旺，要靠每一個有愛國之心的人去奉獻，國家

的強大，需要每一位有愛國之心的人去建設。家國情懷是華夏兒女最真摯的情感共識和最濃烈的精神底色。

1.根據拼音寫漢字，給加點字注音。（3分）

①ggn（）古不變②屏厚（）③p6ng（）勃發展

【答案】①亙②zhdmg③蓬

【解析】考查字音字形。①亙古不變：從古到今，沒有變化?！癝n”寫作：亙；②屏障：指屏風或阻擋之

物，也有保護遮蔽的含義。障，讀作“zhdng”。③蓬勃發展：發展的勢態很迅速，很積極，很向上?！皃dng”

寫作蓬。

2.填入【甲】【乙】兩處的詞語，最恰當的一項是（）（2分）

A.【甲】滋潤【乙】抵御B.【甲】滋養【乙】抵御

C.【甲】滋潤【乙】抵制D.【甲】滋養【乙】抵制

【答案】B

【解析】本題考查詞義辨析。第一空：滋潤：使水分多；使不干燥。滋養：供給養分。根據文段中“家，

為我們提供了______生命的土壤”可知，此處指“家”為“生命的土壤”提供養分，應用：滋養；第二空:

抵御：抵抗；抵擋。抵制：阻止有害事物的侵入或發生作用。根據文段中“筑起了風雨的屏障”可

9

知，此處指抵抗風雨的侵襲，應用：抵制；故選B。

3.下列說法不正確的一項是（）（2分）

A.畫線句中，“為了”“拋”“熱血”三個詞語的詞性分別是介詞、動詞和名詞。

B.從結構上說，“家國情懷”“仁人志士”“挺身而出”“精神底色”都是偏正短語。

C.【丁】句有標點符號使用不正確，應該將“奉獻”后面的逗號改為分號。

D.畫波浪線的句子是單句，不是復句。

【答案】B

【解析】本題考查詞性、短語結構、標點符號、單句的類型。B.有誤，“仁人志士”是并列短語，“挺身而

出”是動補短語；故選B。

4.【丙】句存在成分殘缺的問題，修改意見是：（2分）

【答案】在“存亡”后加“之時”。

【解析】本題考查病句的修改。丙句中“他們在國家危急存亡”表意不完整，屬于成分殘缺，可在“危急

存亡”后面加上“之時”或者“的時候”。

學校開展“人無信不立”的語文綜合性學習活動，請根據要求完成5-7題。（6分）

5.【“誠信”連對】A組同學搜集了3副關于“誠信”的對聯，但順序已亂。請你根據對聯的特點搭配這三

副對聯，要求先上聯后下聯。（3分）

①拼搏刻苦，治學當以竹為師②世事萬千，唯誠實能成大事③寬以待人，無邊浩?？盀殓R

④成而守信，有信大潮可作師⑤誠信善良，立品毋忘松作范⑥人生百歲，只善良可濟蒼生

第一組：第二組：第三組：

【答案】②⑥③④⑤①

【解析】本題考查對聯。對聯的要求：要字數相等，斷句一致。要詞性相對，位置相同。要平仄相合，音

調和諧。要內容相關，上下銜接。“①拼搏刻苦”與“⑤誠信善良”相對，都是并列短語，“師”為平聲，

下聯，所以⑤①是一對；“②世事萬千”與“⑥人生百歲”相對，都是主謂短語，'‘生"為平聲，下聯，所

以②⑥是一對；“③寬以待人”與“④成而守信”相對，都是偏正短語，“師”為平聲，下聯，所以③④是

一對。

6.【講“誠信”故事】B組同學們整理了幾個“誠信”典故，聰明的你，請把這些典故填入語段中，鬟自通

的順序是（）（2分）

誠實守信，是中華民族傳統美德。戰國時期，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法，他通過—，得

到老百姓的支持，使變法很快推廣實施下去；秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義

好助。只要他是他答應過的事情，無論有多大困難，都設法辦到，受到大家的贊揚，這就是—:普通人也

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有著信守諾言，說過的話就一定做到的故事，最典型的就是_,他用生命向世人宣告：”信約重于生命。”

①尾生抱柱②立木為信③一諾千金

A.②①③B.②③①C.③①②D.①③②

【答案】B

【解析】本題考查文學常識。①尾生抱柱，意思是相傳尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到，水漲,

乃抱橋柱而死。一般用以比喻堅守信約。②商鞅為推行變法在城北立柱，宣稱誰把柱子扛去城南就賞賜誰

千金。起初大家都不肯相信，后來一個農夫把柱子扛去城南，獲得了賞賜，而商鞅也收獲了他人的信任。

③秦朝末年漢初時期，楚國有一個叫季布的人，這個人非常講信用，只要他答應過的事，就一定會努力做

到的，這就是一諾千金的由來。第一空，結合信息“秦國的商鞅”可知是②；第二空，結合信息”有一個

叫季布的人”可知是③；第三空，結合信息“他用生命向世人宣告”可知是①。故選B。

7.【制作“誠信”報】C組同學們制作了以此次活動為主題的手抄報，并撰寫了一則新聞。請你幫C組同學

擬寫一個新聞標題。（1分）

①下午班會課，九（1）班全體同學與班主任老師在教室召開了關于“誠信”的主題班會。②此次班會

旨在提倡同學們塑造誠信的良好品質，在生活中堅持“誠信為本”，養成講誠信的好習慣。③班會首先由班

主任老師給大家宣講了此次班會的目的、內容以及誠信在日常生活的重要性，并鼓勵同學們誠信應考。④

隨后，班長與團支書分別闡述了自己對誠信的見解。⑤接下來，班級同學踴躍發言，內容涉及學習、工作、

生活等。⑥結尾時，班主任老師總結大家的發言，并鼓勵我們自尊自信，做個誠實守信的人。

【答案】示例：九（1）班召開“誠信”主題班會

【解析】本題考查擬寫新聞標題。擬寫新聞標題，標題應能概括新聞的主要內容。由新聞導語部分“下午

班會課，九（1）班全體同學與班主任老師在教室召開了關于‘誠信’的主題班會”可知，新聞主體是“九

（1）班”，新聞核心事件是“召開了關于‘誠信'的主題班會”，據此可擬寫標題為：九（1）班召開“誠

信”主題班會。

8.請在下面橫線上填寫相應的句子。（10分）

（1）角聲滿天秋色里，。（李賀《雁門太守行》）

（2）,自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（3）揮手自茲去，o（李白《送友人》）

（4）,月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（5）怒而飛，o（《北冥有魚》）

（6）,天與云與山與水，上下一（張白。岱《湖心亭看雪》）

（7）白居易的《賣炭翁》中對賣炭翁進行外貌描寫的句子是：

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（8）《出師表》中表現諸葛亮臨危受命的句子是：，o

【答案】（1）塞上燕脂凝夜紫（2）不畏浮云遮望眼（3）蕭蕭班馬鳴（4）露從今夜白

（5）其翼若垂天之云（6）霧淞沆砌（7）滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑

（8）受任于敗軍之際奉命于危難之間

【解析】本題考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真

審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題的“燕脂、遮、

班、翼、霧淞沆碰、鬢、蒼、際、奉”等字詞容易寫錯。

二、閱讀（47分）

（一）閱讀下面選文，完成9-13題。（14分）

【甲】舜發于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚

舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以

動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入

則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子》三章）

【乙】越國大饑，王恐，召范蠡①而謀。范蠡日：“王何溪遹，仝之久此越之福而美之碩也葭夫吳國甚富,而

財有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王若重幣卑辭以請汆②于吳,則食可得也。食得，

其卒越必有吳，而王何患焉？”越王日：“善！”乃使人請食于吳。不出三年，夫差以為禽曳（選自《呂氏春秋》）

【注】①范蠡（li）：人名，越國大臣。②汆（di）：買進谷物。③夫差：吳國君主。④禽：通“擒”，捉住。

9.下列選項中加點字的意思全都不同的一項是（）（2分）

A.生于憂門而王何審不思后審敵國外國

B.舉棋不定舉于魚鹽舉國上下不勝枚舉

C.智募才輕郁郁騫歡鰥事孤獨輕諾事信

D.請食于吳豐衣足食食不裹腹錦衣玉食

【答案】B

【解析】本題考查一詞多義。A.禍患/憂慮、擔心/禍患/禍患；B.往上托/選拔、任用/全/提出；C.少/少/

老而無夫/少；D.糧食/吃的/食物/食物；故選B。

10.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限斷三處）。（3分）

王何患焉今之饑此越之福而吳之禍也。

【答案】王何患焉/今之饑/此越之福/而吳之禍也。

【解析】本題考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文

言文，培養語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起

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全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。“焉”是一個語氣詞，用于表達反問或陳

述的語氣，因此在“焉”之后應該停頓?！敖裰嚒弊鳛橐粋€獨立的表述，也應該與后面的內容斷開。“而”

是一個連詞，連接的是兩個并列的句子成分，因此在“而”之前也應該有停頓。故劃分為：王何患焉/今

之饑/此越之福/而吳之禍也。

n.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。

（2）其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。

【答案】（1）一個人內心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現在臉色上，流露在言談中，才能被人們了

解。（2）他們的君主年輕，缺少智謀和才能，喜歡一時的名聲，不考慮后患。

【解析】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，

將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：困于心，心中有困苦。衡于慮：

思慮堵塞。衡，通“橫”，梗塞，指不順。作：奮起，指有所作為。征于色：表現在臉色上。而后喻：才能

被人們了解。喻，知曉，明白。（2）句重點詞語：其，代詞，他們。王：君主。智寡才輕：缺少智謀和才

能。好：喜歡。須臾：一時。名：名聲。不思：不考慮。

12.下列對甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項是（）（2分）

A.甲文以議論為主，列舉事例和闡述道理相結合，逐層推論，結構緊湊，論證嚴密。

B.乙文敘寫“夫差為禽”的故事說明居安思危的重要性，突出越王的知人善任，吳王的智寡才輕、不思

后患。

C.甲文開頭連用六個事例引出并論證“生于憂患”的觀點一一只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事

業。

D.乙文詳寫了“請食”前勾踐與范蠡之間的人物對話，略寫了“請食”的經過，詳略得當，突出主旨。

【答案】C

【解析】本題考查內容理解和辨析。C.有誤，甲文開頭連用六個事例引出并論證的觀點是“只有經歷磨難

的人，才能成就大業”，不是“只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業”；故選C。

13.有人認為“艱苦的環境有利于成才”，也有人認為“優越的環境有利于成才”，對此，你有怎樣的看法？

請加以闡述。（3分）

【答案】示例：不管是艱苦的環境，還是優越的環境，只要好好利用，都可以成才。無數的事例證明，一

個人只要懂得化艱難為力量，頑強抗爭，不被磨難打倒，這樣才能成才；而生活在優越的環境里，只要好

好利用良好的條件，不耽于享受，這樣也能成才。（有合理的論點、論據，表述嚴謹即可）

【解析】本題考查內容理解和語言表達。開放性試題，從題目所說的“艱苦的環境有利于成才”和“優越

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的環境有利于成才”兩種觀點來看，都不是很嚴密?！捌D苦的環境”有積極作用，也有消極作用，它可使人

前進受阻，讓人憂愁焦慮，但也有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。同樣，“優越的環境”能讓人更加

舒心自信，但有時也會讓人安逸享樂，失去前進的動力。所以，本題作答，首先要闡明自己的觀點，然后

針對“艱苦的環境”和“優越的環境”，結合生活實際闡述理由，做到觀點明確，說理充分，表達清楚連貫,

言之有理即可。示例：在艱難的環境中成長更容易成才、成功。逆境是指困難的環境和條件，如不穩定的

社會環境、惡劣的家庭環境和一個人的行為得不到的肯定、欣賞和獎勵。逆境有利于人才的成長。在艱苦

的條件下，更能激發人的潛能，取得成功。

【參考譯文］

【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾

是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并

被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑

餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過那樣的途徑來使他的心靈受到震撼，使

他的性格堅韌起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯，然后才能改正；內心憂困，思想阻塞，然后才

能奮起；表現在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個國家，在內如果沒有堅守法度的大臣和足

以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道

常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡的道理了。

【乙】越國遭到嚴重饑荒，越王很害怕，把范蠡找來商量。范蠡說：“您憂慮什么呢？現在的饑荒正是

越國的福分、吳國的禍患。吳國非常富足，財富有余，他們的君主年輕，缺少智謀和才能，喜歡一時的名

聲，不考慮后患。您如果用貴重的禮物、謙卑的言辭去向吳國借糧，糧食就可以得到。得到糧食，最終越

國必定會占有吳國，您又何必憂慮呢？”越王說：“好！”于是就派人向吳國請求借糧。不到三年，吳國也

遭受饑荒，派人向越國請求借糧，越王不給，反而攻打吳國，吳王夫差便被活捉了。

（二）閱讀下面材料，完成14-17題。（12分）

材料一：

①科學思維是形成生命觀念的重要途徑，是認知動機、認知行為、認知方式和認知品質的統一。科學

思維的表現形式是科學思維方法，即認識事物的本質及事物之間的關系需要一定的方法才能得出正確的結

論。中學科學課程中的科學思維方法主要是指邏輯思維，包括比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽

象與概括、批判性思維，是形成概念、建構模型的重要思維方法。

②邏輯思維在概念的形成中有著重要作用。概念的建構要用到多種邏輯思維方法，其中分析和比較是

基礎的邏輯思維方法，其他方法都是建立在分析、比較的基礎上的。抽象程度越高的概念，用到的邏輯思

維方法就越高級。［摘編自《生物學教學》（第43卷）第11期］

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材料二:

認知動機是科學思維的起點，只有在“崇尚真知，追求科學知識、原理和方法”的基礎上，我們才會

相信科學，進行科學分析，產生“尊重事實和證據”的認知行為，“尊重事實和證據”是科學思維的前提；

認知行為如何具體落實為認知方式呢？進行“正確的邏輯分析和推理”是認識事物及事物之間聯系的核心；

在認知的過程中，需要堅持質疑和批判的認知精神和品質。由此可見，認知動機、認知行為、認知方式、

認知品質，是逐級提升的，體現出科學思維鮮明的邏輯層次。而認知品質在科學思維的全部過程之中得以

體現。（摘編自吳成軍《試論科學思維及其在生物學學科中的獨特性》）

材料三：

①有人之所以會覺得物理枯燥，除了學科本身的嚴謹特質之外，更多的是因為第一次接觸物理時一般

在小學、初中，這時的我們對這個世界的科學認識還不夠全面，如果追問得夠深入，所有關于“為什么”

的問題都會以“不知道”而告終。但當你聽到這樣一種說法——“把生物切片，每一個過程都是化學；把

化學切片，每一個過程都是物理"，你是否又會覺得知識有趣了起來？讓我們對這個世界的科學認識更加全

面，從而獲得有趣的知識體驗，這正是科普的意義和價值所在。

②從科普“飛入尋常百姓家”，到“潤物細無聲”養成科學思維，我們可在觀念、內容、方式上持續發

力。

③一是從理解科學到參與科學。當前，技術飛速更迭、信息海量泛在、萬物萬眾皆媒，青少年科普模

式也正從傳統的知識導向轉變為科學思維導向。因此，亟待從科普觀念上進行調整，即不僅要重視青少年

對科學知識的掌握，同時還要更多傳遞知識本身產生的過程，更加注重青少年科學思維養成、科學精神培

育以及創新能力培養。

④二是用研究科學的精神去做科普。由于青少年認知發展規律的限制，科學思維的養成不可能一跋而

就。因此，要根據青少年的年齡和各階段發展特點，鼓勵引導各類傳播主體在科普內容供給和科普方式上，

強化科普思維養成意識，注重思維培養、方法訓練等方面的優化設計，用研究科學的精神去做科普。

⑤三是創造性的科學鍛煉不可或缺。從科普實踐的角度來說，科學普及不僅要傳播科學知識，更要弘

揚科學精神，傳播科學方法，激發受眾尤其是青少年的想象力和好奇心。（摘編自《光明日報》）

材料四：

培養科學思維是中小學學生學習的主攻方向。首先，培養科學思維是義務教育新課標的具體要求，是

培養未來創新型人才的基礎性工程。其次，科學思維是面對未來新情境、新問題的創新思維，只有在中小

學基礎教育階段養成科學思維，在未來不確定的社會中才能得心應手、迅速適應。再次，科學思維還是學

生未來創造幸福生活的必須，有了科學思維，學生才能夠更好地理解生活、創造生活、享受幸福。最后，

科學思維是引領教師正確地教、學生正確地學，真正擺脫單純知識學習記憶、為了考試而簡單機械學習的

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必由之路。學生只有擺脫了知識立意的學習，科學思維才能得到培養，簡單、機械、碎片化知識學習方式

才能夠被根除，學生的學習才能走向創造，學生才能夠真正走向生命的自主成長。

（摘編自《加強新時代中小學科學教育工作?大家談》，“中國教育新聞網”2023年6月28日）

14.下列對材料有關內容的表述，正確的一項是（）（2分）

A.生命觀念形成的主要途徑就是科學思維，中學生學習的科學思維方法主要是邏輯思維。

B.物理學科嚴謹的特質會讓我們覺得其枯燥無味，而科普的意義和價值就是幫我們擺脫枯燥。

C.因為科學思維的養成不可能一蹴而就，所以青少年往往受到認知發展規律的限制。

D.培養科學思維是培養未來創新型人才的基礎性工程，也是中小學學生學習的主攻方向。

【答案】D

【解析】本題考查理解內容。A.由材料一第①段“科學思維是形成生命觀念的重要途徑”可知，選項中“生

命觀