2024年高考素養調研第二次模擬考試

語文

（卷面分值：150分；考試時間：150分鐘）

注意事項：

1.本試卷為問答分離式試卷，由問卷和答題卡兩部分構成，答案務必寫或涂在答題卡的

指定位置上.

2.答卷前，請考生務必將自己的姓名、準考證號、市（縣、區）、考點名稱、考場號、座

位號等信息填寫在答題卡的密封區內

一、現代文閱讀（35分）

（-）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2023年10月3日，諾貝爾物理學獎揭曉，美國科學家皮埃爾?阿戈斯蒂尼、匈牙利科學家費倫

茨?克勞斯和法國科學家安妮?呂利耶分享了獎項，以表彰他們開發了能夠產生阿秒光脈沖的實驗方法，

促進了物質中電子動力學的研究。毫不夸張地說，阿秒激光技術的發展，將人類對自然界的觀察能力推向

了極限，這也將從根本上刷新我們對自然界的認識。

阿秒是一個時間單位，等于10-18秒。這個單位有多“小”？形象地說，1秒鐘所包含的阿秒數，相當

于宇宙年齡所包含的秒數。所謂阿秒激光，指的就是脈沖時間能達到阿秒級別的激光。

那么，人們為什么要研究這種激光呢？舉個簡單的例子，如果要研究運動員跑步，我們只需要肉眼和

秒表就可以，而如果我們要研究快速運動的物體，肉眼就看不清楚了。于是人們發明了“拍電影”，通過

快速的快門開合來形成短時間的光脈沖，讓畫面在一個短時間內暫時“定格”，這樣就方便我們觀察了。

這也直接促進了電影的誕生。如果采用更短時間的光脈沖，那么就可以研究更高速運動的物體。目前最快

的相機快門產生的光脈沖時間大概在萬分之一秒，也就是每秒鐘快門閃一萬次，這么快的速度足夠人們清

晰地拍攝出昆蟲振動翅膀的過程。相對于宏觀物體來說，微觀世界的物質（原子、分子）運動的速度更

快。為了研究這種運動，科學家們發明了飛秒激光。光脈沖的持續時間短至10-15秒，我們終于可以看清一

個原子是怎么運動的了。

可是科學家仍然沒有停止腳步，他們還想看看原子內部的電子是怎么運動的。原子核內的電子運動速

度更快，氫原子基態電子繞原子核旋轉一周的時間是150阿秒（1阿秒=1018秒），這就意味著飛秒激光已

經看不清電子的運動了。人們需要時間寬度在阿秒量級的激光，如何制造脈沖時間在10-18秒量級的阿秒激

光就成為了新挑戰。

1987年，安妮?呂利耶在實驗中發現，在用飛秒激光照射稀有氣體后，這些稀有氣體會發出一系列的

高次諧波光。經過仔細研究，人們確認了這些諧波光的來源。由于飛秒激光是很強的電磁波，因此激光經

過原子內部時，會用自己的能量來“撥弄”其中的電子。當激光通過后，這些電子要落回到原來的狀態，

就要將剛才獲得的能量以諧波光的形式釋放出去。

激光作為一種很強的變化電磁場，可以與原子中的電子相互作用，使其運動。這種運動結束時，電子

要以高頻紫外線的形式放出一組光波，這成為了阿秒激光的源頭。而激光通過時對電子“撥弄”的程度不

同，會使這些諧波光的波長各有不同。這讓科學家馬上想到，根據波的疊加原理，波長不同的一組光之間

相互疊加，可以產生變亮和變暗交替的疊加效果。如果合理選擇初始條件，那么這些諧波光疊加之后形成

的亮暗交替現象，就可以充當攝像機里的快門，從而實現超短時間的光脈沖。也就是說，由于電子擾動產

生的光波，經過人為調節后，可以重新成為觀察電子運動的神奇工具。這啟發了科學家們的靈感。

經過嚴格的計算和不斷地調節初始條件，人們終于實現了這一設想。2001年，皮埃爾?阿戈斯蒂尼運

用這種方法，產生了時長為250阿秒的光脈沖，這相當于每秒鐘按快門四千萬億次！幾乎在同一時間，費

倫茨?克勞斯采用了一種完全不同的實驗策略，也成功實現了時長為650阿秒的光脈沖，并且首次實現了

單個阿秒光脈沖。在這之后，新世界的大門打開了：來自全世界各地的科學家紛紛跟進，改進實驗機制和

實驗條件，將光脈沖的長度進一步壓縮，提升阿秒激光這一“高速攝像機”的性能。

總之，在阿秒光學的加持下，很多微觀過程將不再需要“旁證”才能被證實，而是可以直接觀測到。

這也意味著微觀世界的研究將迎來新的變革。人們甚至構思并著手研究了一種新應用：用阿秒激光對人體

的組織樣本進行拍照，就可以找到這些樣本中的分子具有的特征信號，而這些信號用肉眼或者普通顯微鏡

是完全無法發現的，卻有可能是疾病的先兆。這樣一來，體檢中就能夠在還未發病的階段就篩查出癌癥，

從而做到“上醫治未病”。

在研究自然界的過程中，人類總是受限于自身的肢體和感官：我們無法生活在海底和太空，無法看得

很遠，也不能看清很細小的物體。想要更好地觀察世界，就必須用技術手段延伸我們的身體：望遠鏡讓我

們看到數億光年外的星體，顯微鏡讓我們看到單個原子的大小。而獲得本次諾獎的阿秒激光，讓我們能夠

真正地看到原子內部發生的動態過程，極大地改變了人類對微觀世界的研究方法。所謂“百聞不如一

見”，阿秒激光這一高端的科學就恰好滿足了我們最質樸的好奇心：“世界那么大，我想去看看；電子那

么快，我也想看看。”

（摘編自牧心《天下武功，唯快不破——2023諾貝爾物理學獎解密》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.2023年10月3日，諾貝爾物理學獎的揭曉將從根本上刷新人們對自然界的認識。

B.阿秒是一個很小的時間單位，1秒鐘包含的阿秒數是宇宙年齡所包含的秒數。

C.皮埃爾?阿戈斯蒂尼和費倫茨?克勞斯實驗策略雖不同，但實驗都很成功。

D.阿秒光學使很多微觀過程能被直接觀測，并使微觀世界的研究發生了新變革。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.人們用更短時間光脈沖，就可以研究如運動員跑步、昆蟲震動翅膀、微觀世界的原子及分子、原子

內部的電子等更高速運動的物體。

B.人們對自然界的觀察研究，從宏觀世界到微觀世界，從物體到物質，不斷突破，而阿秒激光技術的發

展，將人的觀察能力推向了極限。

C.如果不使用激光，原子中的電子就無法與激光相互作用并發生運動，也就無法在這種運動結束時釋放

出成為阿秒激光源頭的一組光波。

D,阿秒激光能夠對人體的組織樣本進行拍照，并找到樣本分子中那些有可能是疾病先兆的特征信號，從

而使得“上醫治未病”成為可能。

3.下列最適合作為論據來支撐最后一段觀點的一項是（）

A.活字印刷術為人類文化知識的傳播與交流創造了條件。

B.牛頓觀察從樹上掉下來的蘋果，發現了萬有引力定律。

C.1957年人類成功發射第一顆人造地球衛星，用以觀測太空。

D.人們依據量子物理學原理研制出量子密碼，加密信息。

4.作為一篇科普文，本文是如何普及阿秒激光的科學知識的？請結合文本進行分析。

5.人類對自然界的研究能不斷深入的原因是什么？請結合文本概括分析。

【答案】l.C2.D

3.C4.①運用較多的科學術語和科學研究成果闡釋分析，通過典型實驗研究，介紹“阿秒激光”的科學

知識，知識性強。②列舉生活化的事例進行類比，深入淺出地普及知識，通俗易懂，趣味性強。

5.①科學家永不停止的探索。面對未知，科學家從宏觀到微觀，從物體到物質，對世界的認識從未停止探

索，將人類對自然的觀察能力推向極限。②技術手段的借助，延伸了我們對世界的感知。技術的更新改變人

們對世界的認知研究方法，讓我們更深入地進行研究。③對人類自身的促進。對自然界的深入研究，能讓人

類對自我的認知更深入，有助于人類健康水平的提高。④人類質樸的好奇心。對遼闊世界，人們充滿認知的

沖動，想更全面深入地探究。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。

A.“諾貝爾物理學獎的揭曉”錯誤。根據文章第一段“阿秒激光技術的發展，將人類對自然界的觀察能力

推向了極限，這也將從根本上刷新我們對自然界的認識”可知，是“阿秒激光技術的發展”將從根本上刷

新人們對自然界的認識，而不是諾貝爾物理學獎的揭曉。

B.“1秒鐘包含的阿秒數是宇宙年齡所包含的秒數”錯誤。根據文章第二段“1秒鐘所包含的阿秒數，相

當于宇宙年齡所包含的秒數”可知，“相當于”通常用于表示兩種或多種事物之間的相似性，作者在此處

是說兩者具有相似性，不能理解為對“1秒鐘包含的阿秒數”直接的下定義。

D.“并使微觀世界的研究發生了新變革”錯誤。根據文章第八段“很多微觀過程將不再需要'旁證'才能

被證實，而是可以直接觀測到。這也意味著微觀世界的研究將迎來新的變革”可知，“微觀世界的研究發

生了新變革”是未然事件，不能理解成已然事件。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

D.“阿秒激光能夠對人體組織樣本進行拍照”錯誤。根據文章第八段“人們甚至構思并著手研究了一種

新應用”可知，此項技術還處于構思和著手研究的階段，不能理解成已經能夠進行拍照。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

根據文章內容，最后一段的觀點是“想要更好地觀察世界，就必須用技術手段延伸我們的身體”。

C.用地球衛星觀測太空，屬于用技術手段延伸了我們的眼睛，故正確。

A.活字印刷術讓印刷更方便屬于技術進步帶來便捷，不屬于用技術手段延伸我們的身體。

B.牛頓發現萬有引力定律是人類知識的豐富，不屬于用技術手段延伸了我們的身體。

D.人們研制出量子密碼加密信息屬于科技發展讓信息傳輸更安全，不屬于用技術手段延伸了我們的身體。

故選Co

【4題詳解】

本題考查學生分析文章語言特色的能力。

答此題時首先需注意本文的題材和體裁特點（科普文，說明文），然后再從整體上把握本文語言特色。

科學性：文中在介紹“阿秒激光”時，使用了“脈沖時間”“飛秒激光”“原子”“電子”等專業術語，引

用了安妮?呂利耶的實驗成果、皮埃爾?阿戈斯蒂尼的實驗成果、費倫茨?克勞斯的實驗成果普及科學知

識。引用了諸如“10-18秒”“250阿秒”“650阿秒”等具體數字，“可能”“將來”“從根本上”等表示

程度或限定的詞語，讓科學知識的普及更具有科學性和嚴謹性。

通俗性：本文語言深入淺出，通俗易懂，如“形象地說，1秒鐘所包含的阿秒數，相當于宇宙年齡所包含的

秒數”“舉個簡單的例子，如果要研究運動員跑步，我們只需要肉眼和秒表就可以……如果采用更短時間的

光脈沖，那么就可以研究更高速運動的物體”等語句，運用打比方、類比等手法，將阿秒激光的專業性內容

生動形象地呈現。

【5題詳解】

本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。

根據文章第三段“為了研究這種運動，科學家們發明了飛秒激光”，第四段“可是科學家仍然沒有停止腳

步，他們還想看看原子內部的電子是怎么運動的”可以概括出，科學家對未知世界的探索沒有止境，他們對

世界的觀察從宏觀到微觀，從物體到物質，一步步深入，一步步前進，永不停止，永無盡頭。

根據文章第九段“想要更好地觀察世界，就必須用技術手段延伸我們的身體：望遠鏡讓我們看到數億光年

外的星體，顯微鏡讓我們看到單個原子的大小。而獲得本次諾獎的阿秒激光，讓我們能夠真正地看到原子內

部發生的動態過程，極大地改變了人類對微觀世界的研究方法”可知，人類正是借助于技術手段，才延伸了

我們對世界的感知，改變了我們對世界的認知研究方法，對自然的研究不斷深入。

根據文章第八段“人們甚至構思并著手研究了一種新應用：用阿秒激光對人體的組織樣本進行拍照，就可

以找到這些樣本中的分子具有的特征信號，而這些信號用肉眼或者普通顯微鏡是完全無法發現的，卻有可

能是疾病的先兆。這樣一來，體檢中就能夠在還未發病的階段就篩查出癌癥，從而做到'上醫治未病’”可

以概括出，對自然的深入研究，可以讓人類對自身認識更進一步，對人類健康水平提高有巨大的促進，這也

促使著人類對外界的探索研究。

根據文章第九段“阿秒激光這一高端的科學就恰好滿足了我們最質樸的好奇心：‘世界那么大，我想去看

看；電子那么快，我也想看看'”，可以概括出，正是因為人類擁有的質樸的好奇心，促使人們對世界的認

知，促使人們對自然界的研究不斷深入。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

豆子的境遇

王兆勝

日常生活中，米面是主食，豆子是副食，但大家喝粥、吃菜、飲酒、養生往往都離不開豆子。然而不

少人對豆子卻有偏見，多貶損語，如“目光如豆”“膽小如豆”“豆渣腦筋”等。

是的，豆子很小。不過豆子雖小，其實作用卻甚大，它是人體所需蛋白質的主要來源，還是祛火、利

尿、消暑的良材。豆子單看上去很小，匯集在一起就成為山，變成河。

與地瓜、土豆這類生長于地下的植物相比，豆子似乎多了些自豪和張揚。它懸掛于豆秸之上，順著籬

笆向上爬——不過，它一般不會爬得太高，而且喜歡被豆莢包裹，有點深藏不露。豆蔓開花時，那一樹的

豆花特別亮眼，仿若翻飛的蝴蝶。尤其眉豆花開，艷麗無比，如仙女下凡。此時，眉豆花是大地的語言，

也是天空的符號，還是神仙在人間點亮的彩燈。這樣的美往往是可遇而不可求的。

掛在空中的豆莢像一張張名片。不過，很快地就有陣陣輕風吹過，在陽光的照耀下，早熟的豆子就會

爆裂，像早產兒似的呱呱落地，并與金黃的枯葉一起點綴著大地。它們仿佛在用圓滿與晶亮訴說秋意，也

為自己的一生畫上一個個圓滿的句號。那些收割后的晚熟的豆子，連秸帶莢一起被運到打豆場，莊稼人就

會搖動長扁豆似的樁枷把豆子打出來。此時，孩子們就會聽到陣陣夾雜著歡樂與痛苦的聲響，這是由豆蔓

和豆莢也是由樁枷發出的。為了將豆子與豆莢分開，農民就用大木鍬將它們高高揚起，豆子被送上天空，

充分享受弧線的快樂與自由的飛揚。這是豆子會飛的時光，也是它身居豆莢時做的好夢。

作為果實，地瓜與土豆有些呆頭呆腦，然而豆子卻顯著靈光。如細加觀察，你會發現每顆豆子上都長

了眼睛，那是心靈的外化，也是天地的法門，還有著一種別樣的美麗。

“煮豆燃豆箕”，曹植對“豆子”與“豆箕”都充滿悲憫。其實，豆子的苦難與磨礪遠非于此。豆子

被磨成面粉，豆子被人放在嘴里咀嚼，豆子被長期腌制，豆子被蒸、煮、炒、爆，哪一種都不是人能忍受

的。作為植物，豆子生來就是為人類所用，以犧牲精神奉獻出自己，只是有的人感恩，有的沒有甚至熟視

無睹罷了。當然，在豆子中，也有“石豆子”和“銅豌豆”，這些豆子中的異類則讓人既愛又恨。

豆子的“硬”“實”“圓”“滿”，都是好寓意。據說，不少圍棋高手對局，由于用時過長，沒時間

正常用餐，又要費盡心力和耗盡體能，于是發現用炒黃豆充饑和補充能量的妙法。當一個棋士一邊下棋，

一邊從旁邊盒子里抓棋子，還將炒黃豆抓起來往嘴里放，很容易分不清放的到底是棋子還是黃豆。好在兩

者都是圓的，也是瓷實的，與方正的棋盤形成了“天圓地方”的格局。

豆子變成豆芽的過程更值得品味：水泡的豆子被蓋上濕布，置于暖室，豆子就開始做夢了，甚至會有

一股股的夢香。有一天，突然打開蓋布---這如新婚的蓋頭，映入眼簾的是簇新、亮麗、明澈的豆芽。黃

豆芽露出金質，綠豆茅多了靈光，這是一個從現實進入夢境又回到人間的過程。豆芽是從豆子身上長出來

的，豆芽茁壯成長，原來的豆子卻日見消瘦，很快變皺變老變小，有的幾乎看不到了。綠豆茅長長的，讓

人懷疑它不是從一粒小豆子中生成的。當加上老醋清炒，綠豆芽就會變得透明，在嘴里咀嚼還會發出脆

響，那是一粒豆子毫不保留的全部奉獻。有時，吃著這樣的綠豆芽，常懷念父母，那些將所有日子與辛勞

都奉獻給兒女的偉大生命。黃豆芽似乎更有營養，它也有長長的嫩芽，但留下的豆瓣嚼在嘴里還是那么香

醇，它的營養一半給了豆芽，一半留在豆瓣中。豆芽可能代表的是瓷實厚道的豆子的心事，我甚至能從豆

瓣和豆芽中聽到豆子所說的話。

豆子變成豆腐是脫胎換骨的過程。它徹底改變了豆子的形狀、顏色、味道，也讓豆子以另一種形式長

久保存o當遭受千磨萬壓，當豆漿經了鹵水的點化，當在密封后得到長久的修煉，豆子一下子就有了靈

魂，有了新的味道與內涵。

關于豆子，人們飽含太多的感情：給孩子起名叫“豆豆”，用“刀子嘴、豆腐心”形容人，以“豆

蔻”指十三四歲少女，而《憨豆先生》塑造了“憨豆”這個可笑可愛的形象，廚子和廚房都離不開一個

“豆”字……看來，豆子無所不在地充滿著人們的生活，并有一些窖藏的深意和值得思考的內容。

有時，需要聽聽人們說“豆子”；但更多時候，也要好好聽聽豆子在說什么，以及它們是怎么說的。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

A.文章開頭寫人們對豆子有偏見，結尾又說人們對它“飽含感情”，相反的情形體現出人們對豆子認

識、態度的變化。

B.豆蔓在開花時“特別亮眼”，其中眉豆花如“仙女下凡”“神仙在人間點亮的彩燈”，顯得艷麗無比

又獨特鮮明。

C.圍棋高手對局時以炒黃豆充饑，圓而瓷實的黃豆、棋子，與方正的棋盤形成“天圓地方”的格局，頗

有文化意趣。

D.結尾一段中圍繞“豆子”有三處有關“說”，意味不同，展現作者對“豆子”的觀照和體察，以及對

生活的哲思。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文中兩處將豆子與“地瓜、土豆”比較，第一次主要突出豆子的自豪與張揚，第二處則突顯豆子的

靈光。

B.文中有不少詞語內涵豐富，如“好夢”一詞既表達了豆子對自由快樂的向往，也表現了它對成熟圓滿

的渴求。

C.作者在行文中，多次用到成語、俚語、詩句、說法等，既表現了不同情感，亦使文章具有厚重的文化

色彩。

D.本文以豆子自述的方式，從其功用寫起，進而從不同角度展現豆子的一生，用筆看似散漫，實則處處

扣題。

8.請賞析文中畫線語句。

9.有人評價此文“既為豆子立傳，更為其精神賦形”，請結合文本簡要分析。

【答案】6.A7.D

8.①運用排比，高度凝練地展現出豆子變豆腐的“脫胎換骨”的全過程。

②運用比擬，表現出豆子經歷磨壓之后有了“新的形狀、顏色、味道”，表達作者對豆子的喜愛及對其精神

的贊揚。

9.①為豆子立傳：寫了豆子的外形、作用、生長的過程以及成熟后被加工成豆芽、豆腐等內容，從多角度多

層面展現了豆子的“一生”。

②為其精神賦形：結合豆子的“一生”，作者描摹豆子花開時自豪張揚，成熟時自由快樂，賦予其犧牲奉獻、

堅韌頑強、瓷實厚道等諸多精神品質。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。

A.“相反的情形體現出人們對豆子認識、態度的變化”錯，無論對豆子有偏見還是對它“飽含感情”，這

兩種態度是并存的，不存在由貶到褒的“變化”。

故選A。

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“本文以豆予自述的方式”錯，文章采用的是為豆子立傳的敘述方式。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

“當遭受千磨萬壓，當豆漿經了鹵水的點化，當在密封后得到長久的修煉”，運用了三個“當……，

當……，當……”的句式結構相同的句子，形成了排比，千磨萬壓，鹵水的點化，長久的修煉，高度凝練

地展現出豆子變豆腐的“脫胎換骨”的全過程。

“靈魂”“味道”“內涵”這是人所擁有的品質，作者在句中用這三個詞來形容“豆子”這一事物，使豆

子具有了人的性格，運用比擬，表現出豆子經歷磨壓之后有了“新的形狀、顏色、味道”，表達作者對豆

子的喜愛及對其精神的贊揚。

【9題詳解】

本題考查學生評價作品價值判斷和審美取向的能力。

為豆子立傳：

“豆子的“硬”“實”“圓”“滿”，都是好寓意”這是寫豆子的外形；“不過豆子雖小，其實作用卻甚

大，它是人體所需蛋白質的主要來源”這是寫豆子的作用；“它懸掛于豆秸之上，順著籬笆向上爬一一不

過，它一般不會爬得太高，而且喜歡被豆莢包裹，有點深藏不露。豆蔓開花時，那一樹的豆花特別亮眼，

仿若翻飛的蝴蝶。尤其眉豆花開，艷麗無比，如仙女下凡”寫的是豆子生長的過程；“豆子變成豆芽的過

程更值得品味……豆子變成豆腐是脫胎換骨的過程……”寫了豆子成熟后被加工成豆芽、豆腐；文章

從外形、作用、生長過程及成熟收獲后被加工成各種食品這些角度和層面記述了豆子的“一生”。

為其精神賦形：

“它一般不會爬得太高，而且喜歡被豆莢包裹，……，也是天空的符號，還是神仙在人間點亮的彩燈”，

作者在記述豆子開花時賦予豆子自豪張揚的個性；“豆子被送上天空，充分享受弧線的快樂與自由的飛

揚”，作者在記述豆子成熟時賦予豆子自由快樂的精神；“豆子的苦難與磨礪遠非于此。豆子被磨成面

粉，豆子被人放在嘴里咀嚼，豆子被長期腌制，豆子被蒸、煮、炒、爆，哪一種都不是人能忍受的”，作

者在記述豆子成熟后被人食用時賦予豆子犧牲奉獻、堅韌頑強的精神品質；“豆芽可能代表的是瓷實厚道

的豆子的心事”，作者在記述豆子被加工的過程時賦予豆子瓷實厚道的品性；作者在記述豆子“一生”的

形態時，時時處處表現了豆子所具有的精神品質，以豆子的形態表現其所具有的精神。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

內史侍郎虞世基以帝惡聞賊盜，諸將及郡縣有告敗求救者，世基皆抑損表芯，不以實聞，但云：“鼠

竊狗盜，郡縣捕逐，行當殄盡，愿陛下勿以介懷。”帝良以為然，或杖其使者，以為妄言。由是盜賊遍海

內，陷沒郡縣，帝皆弗之知也。楊義臣破降河北賊數十萬，列狀上聞。帝嘆目：“我初不聞，賊頓如此，

義臣降賊何多也！”世基對日：“小竊雖多，未足為慮。義臣克之，擁兵不少，久在聞外，此最非宜。”

帝曰：“卿言是也。”遽追義臣，放散其兵，賊由是復盛。

越王侗遣太常丞元善達州勺賊中，詣江都奏稱：“李密有眾百萬，圍逼東都，據洛口倉，城內無食。

若陛下速還，烏合必散；不然者，東都決沒。”因虛女欷嗚咽，帝為之改容。虞世基進目：“越王年少，此

輩誑之。若如所言，善達何緣來至！”帝乃勃然怒曰：“善達小人，敢廷辱我！”因使經賊中向東陽催運，

善達遂為群盜所殺。是后人人杜口，莫敢以賊聞。

（節選自《資治通鑒》

材料二：

太宗謂侍臣日：“君臣本同治亂，共安危，若主納忠諫，臣進直言，斯故君臣令矍，古來所重。若君

自賢，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。君失其國，臣亦不能獨全其家。至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒

令不聞其過，遂至滅亡，虞世基等尋亦誅死。前事不遠，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤！”

貞觀四年，太宗論隋日。魏征對日：“臣往在隋朝，曾聞有盜發，煬帝令於士澄捕逐。但有疑似，苦

加拷掠，枉承賊者二千余人，并令同日斬決。大理丞張元濟怪之，試尋其狀。乃有六七人，盜發之日，先

禁他所，被放才出，亦遭推勘，不勝苦痛，自誣行盜。蟲濟因此更事究尋三壬人內惟九人逗邃丕明宜人有

謂識之孤九人內用入韭賊。有司以煬帝已令斬決，遂不執奏，并殺之。"太宗日：“非是煬帝無道，臣下

亦不盡心。須相匡諫，不避誅戮，豈得惟行諂佞，茍求悅譽？君臣如此,何得不敗？朕賴公等共相輔佐，

遂令圖圈空虛。愿公等善維無”，恒如今日！”

（節選自《貞觀政要》

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句。請將需斷句的答案標號填在答題卡的相應位置上。

元濟因此更事究尋A二千人B內惟九人逗遛C不明D官人E有諳識者F就九人G內四人非賊。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.狀，一種文體，用于陳述事情經過，與《蘇武傳》中“以狀語武”的“狀'意思不同。

B.間行，指秘密穿過，“間”與《屈原列傳》中“讒人間之”中的“間”意思不同。

C.合契，猶“合符”，指相合；也可用于描述人與人之間的關系，指融洽，意氣相投。

D.善始克終，指善始善終，其中的“克”與成語“克已奉公”中的“克”意思相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是()

A.內史侍郎虞世基將地方告敗求救的消息隱瞞不報，并哄騙隋煬帝說盜賊將要被徹底消滅。煬帝對此深

信不疑，以致盜賊更加猖獗。

B.越王派遣元善達前往江都，勸諫隋煬帝速回東都以解李密之圍，煬帝大怒，認為越王年少被屬下欺

騙，元善達是在當庭欺辱自己。

C.唐太宗認為臣子不能因君王暴虐就閉口不言，不行使匡快的職責，這樣最終會國破家亡，應以此警示

自己和大臣，不要重蹈覆轍。

D.魏征認為隋朝追查盜賊，卻致兩千多人枉死，主要是隋煬帝的獨斷專行造成的，大理丞張元濟發現其

中有冤情，但是已于事無補。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)義臣克之，擁兵不少，久在鬧外，此最非宜。

(2)須相匡諫，不避誅戮，豈得惟行諂佞，茍求悅譽？

14.綜合以上兩則材料，談談后世應從隋煬帝滅國一事中吸取哪些教訓。

【答案】10.ADF

11.D12.B

13.(1)楊義臣擊敗小賊，卻擁兵不少，將帥久在朝廷之外，這樣是最不適宜的。

(2)他們應當匡正諫諄，不怕有殺身之禍，怎能一味諂媚奉迎，不講原則地去討皇上的歡心和稱譽。

14.①軍主要賢明，能夠接受(臣民)忠誠的諫言，不能偏聽偏信。②臣子要盡心辦事，應當匡正諫凈，

不怕有殺身之禍。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：張元濟因此再進行推究，這二千人中只有九個人當時行蹤不清楚。官吏中有熟悉這些人的，證明九

個人里有四個不是盜賊。

“元濟”的謂語為“更事究尋”，應在“尋”后面斷開，即在A處斷開；

“二千人”是“九人”的范圍，中間不應斷開，“逗遛不明”作謂語，中間不應斷開，應在“明”后面斷

開，即在D處斷開；

“官人有諳識者”是定語后置句，不斷開，應在F處斷開；

“九人內四人非賊”是“就”的賓語，中間不應斷開。

所以，應在ADF處斷開。

[11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.正確。“一種文體，用于陳述事情經過/情況”句意：虞世基都把它們加以刪改處理。/便把事情經過告

訴了蘇武。

B.正確。“指秘密穿過/離間”；句意：越王楊侗派遣太常丞元善達秘密穿過敵軍。/卻被小人離間。

C.正確。

D.“意思相同”錯誤。“能夠/克制”；“克己奉公”，克制自己的私心，一心為公。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“煬帝大怒，認為越王年少被屬下欺騙，元善達是在當庭欺辱自己”錯誤。由原文”因獻:欷嗚咽，帝為

之改容。虞世基進曰：'越王年少，此輩誑之。若如所言，善達何緣來至！’帝乃勃然怒日：‘善達小

人，敢廷辱我！'”可知，是虞世基進言說越王年少被屬下欺騙，煬帝才大怒，認為元善達是在當庭欺辱

自己。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“克”，攻克，擊敗；“宜”，適宜。

(2)“匡”，匡正；“豈”，怎么；“茍”，草率，隨便，不講原則地。

【14題詳解】

本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。

由原文“若主納忠諫，臣進直言，斯故君臣合契，古來所重”可知，如果君主能接受(臣民)忠誠的諫言，

臣子能夠直言進諫，那么君臣之間就會非常默契，這是自古以來治國所重視的。所以，君主要賢明，能夠

接受(臣民)忠誠的諫言，不能偏聽偏信。

由原文“非是煬帝無道，臣下亦不盡心。須相匡諫，不避誅戮，豈得惟行諂佞，茍求悅譽”可知，這不僅

是隋煬帝暴虐無道，臣下們也不盡心辦事。他們應當匡正諫錚，不怕有殺身之禍，怎能一味諂媚奉迎，不

講原則地去討皇上的歡心和稱譽。所以，臣子要盡心辦事，應當匡正諫凈，不怕有殺身之禍。

參考譯文：

材料一：

內史侍郎虞世基因為煬帝厭惡聽到賊盜的情況，所以諸將及各地郡縣告敗求救的表奏，虞世基都把它

們加以刪改處理，不據實上報，只說：“鼠竊狗盜之徒，郡縣官吏搜捕追逐，快要被徹底消滅了。希望陛

下不要放在心上！”煬帝認為說的很對，有時還用杖責打據實報告的使者，認為說的都是謊話。因此盜賊

遍布海內，攻陷郡縣，煬帝都不知道。楊義臣擊敗并收降黃河以北的賊人幾十萬，他把情況寫表上奏煬

帝，煬帝看后感嘆道：“我原來沒聽說盜賊到如此地步，楊義臣降服的賊怎么這樣多！”虞世基回答：

“小賊雖然多，但不足為慮。楊義臣擊敗小賊，卻擁兵不少，將帥久在朝廷之外，這樣是最不適宜的。”

煬帝說：“你說的是。”于是派人追回楊義臣，遣散他的士兵，盜賊因此又重新強盛起來。

越王楊侗派遣太常丞元善達秘密穿過敵軍，到江都上奏說：“李密有百萬軍隊，圍攻逼近東都，占據

了洛滄口，城內沒有糧食。如果陛下速速回都，烏合之眾必定散去；不這樣的話，東都陷沒。”元善達于

是低聲哭泣，皇帝為之動容。虞世基進言說：“越王年少，這個人欺騙他。如果像他所說的，元善達怎么

來到這里！”皇帝于是勃然大怒說：“元善達這小人，竟然敢在朝廷上折辱我！”于是讓他經過敵人中向

東陽催促運輸，元善達于是被盜賊殺害。這之后，人人閉嘴不說，沒有人敢把敵人的消息讓隋煬帝聽說。

材料二：

唐太宗對侍臣說：“君臣本應共同安定天下，安危與共，如果君主能接受（臣民）忠誠的諫言，臣子能

夠直言進諫，那么君臣之間就會非常默契，這是自古以來治國所重視的。如果君主自身賢明，而臣子卻不

匡正輔佐，想要國家不危難滅亡，是不可能的。君主要是失掉了江山，臣子也就不能獨自保全自己的家

族。像隋煬帝（為人非常）暴虐，臣子不敢進言，終于使他不知道自己的過失，最后隋朝滅亡，大臣虞世基

等人不久也被殺死。這個慘痛的教訓離我們并不久遠，我和各位大臣哪能不謹慎，（我們）不能被后人所恥

笑啊！”

貞觀四年，唐太宗談論隋朝統治的時候，魏徵對答說：“我過去在隋朝，曾聽說有盜竊案發生，煬帝

派於士澄追捕。只要發現可疑的人，就苦苦拷打，被迫含冤承認自己是盜賊的有二千多人，隋煬帝下令在

同一天全都斬決。大理丞張元濟感到奇怪，試查有關案件的文書，竟有六七人在盜竊案發生的那天，原先

就關押在別的地方，盜案發生后才放出來，可也被審問拷打，受不了痛苦，自己屈認行盜。張元濟因此再

進行推究，這二千人中只有九個人當時行蹤不清楚。官吏中有熟悉這些人的，證明九個人里有四個不是盜

賊。有關部門因為煬帝已下令斬決，就不把真相上奏，結果把這兩千人統統殺掉。”太宗說：“這不僅是

隋煬帝暴虐無道，臣下們也不盡心辦事。他們應當匡正諫浮，不怕有殺身之禍，怎能一味諂媚奉迎，不講

原則地去討皇上的歡心和稱譽。隋朝君臣都是這樣，怎么能不失敗？我依靠你們共同輔佐，就能使監獄空

無一人。希望你們能善始善終，常像今天一樣。”

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

木蘭花令

黃庭堅

當涂解印后一日，郡中置酒，呈郭功甫。

凌敲臺上青青麥，姑孰堂前馀翰墨。暫分一印管江山，稍為諸公分皂白。

江山依舊云空碧，昨日主人今日客。誰分賓主強惺惺，問取磯頭新婦石。

【注】①此詞作于宋徽宗崇寧元年，其時詞人到太平州（今安徽當涂）任知州，僅9天即被免職。②“管

江山”：是“吏隱”的代稱，不以公務為念，優游江湖，怡情山林，亦官亦隱。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.前兩句寫名勝古跡，“青青麥”“馀翰墨”頗寓世事滄桑、不勝今昔之嘆。

B.詞作三、四句中以“暫”“稍”兩字，突出了詞人對仕途淡然超脫的心態。

C.最后兩句寫無需分清賓主，新婦石就是見證，主與客的身份是不會變化的。

D.詞作小序點明寫作背景及目的，正文表意曲折深致，耐人尋味，富有理趣。

16.下片開頭兩句“江山依舊云空碧，昨日主人今日客”向來為后人稱道，試賞析其精妙之處。

【答案】15.C16.①由句意看，江山依舊，浮云碧天，昨天的主人今天成了客人，抒發了世事無定、難

以預料、物是人非的人生感慨。

②聯系注解體會，作者居官九日即被免職，本是“管江山”“分皂白”的主人，被罷官后成了客人，概括了

九日罷官的戲劇性變化，集中揭示了政治生活的反常和荒謬，在主客關系的轉換中寄寓了詞人的不平與自

嘲之情。

②作者融情于寫景、敘事之中，通過前后對照和當句對的形式，在曠達超然之中發泄了牢騷和不平。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C.“主與客的身份是不會變化的”錯誤。由“誰分賓主強惺惺，問取磯頭新婦石”可知，詞人認為誰想要

把主客關系分清，就去問江邊那歷經千載的新婦石，這里不是說主與客身份不會變化，而是含有本來就無

須有主客之分的意味，體現了物我相似、超脫放達的士人情懷。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生對詩句的理解和鑒賞能力。

詩句的意思是：江山依舊，浮云碧天，昨天的主人今天成了客人。“江山”承上而來，山川形勝，碧天浮

云，著一“空”字，是因為“昨日主人今日客”，本來要“管江山”“分皂白”的主人，一下子成了“諸

公”的客人，不免讓人感到世事無定、難以預料，生發物是人非的人生感慨。

結合注釋看，這兩句詩既有寫景，又暗指僅9天就被罷官的事件。一句”昨日主人今日客”概括了九日罷

官的戲劇性變化，集中揭示了政治生活的反常和荒謬，可以透出作者對這一變化的感受：變化突兀，有感

嘆，有不平，有譏諷，有自嘲。

從手法上看，作者融情于寫景、敘事之中，“昨日主人”“今日客”本身形成鮮明對比，讀起來有種斬釘

截鐵、不容置疑的語氣，有著豐富的內涵。結合上下文里談到的，作者雖然被免官，但也有了機會流連山

水，享受山水之樂；誰想要把主客關系分清，就去問江邊那歷經千載的新婦石，與這兩句詩前后又形成對

照，作者在曠達超然之中發泄了牢騷不平。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《〈論語〉十二章》中告誡人們要學會以人為鏡，優則學之，劣則思之的句子是：—，—O

（2）張孝賢在《念奴嬌?過洞庭》中，描寫廣闊湖面如明鏡美玉，詞人泛舟湖上，氣概豪邁的兩句

7E：，。

（3）小艾同學暑假和父母一起去登山，望著遠處高聳入云的博格達峰，他不禁慨嘆道：，

【答案】①.見賢思齊焉②.見不賢而內自省也③.玉鑒瓊田三萬頃④.著我扁舟一葉

⑤.會當凌絕頂⑥.一覽眾山小（不畏浮云遮望眼，自（只）緣身在最高層/欲窮千里目，更上一層樓/

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同）

【解析】

【詳解】本題考查學生識記名篇名句的能力。

書寫時需要注意的字有：焉、省、鑒、著、緣等。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在江南園林的青石豉縫中，我看到了鮮嫩的綠苔，怡人又可愛。它們真是勇敢。當一只只大腳如雨點

般落下時，真讓人替它們捏把汗。我蹲在地上，看磚隙里見縫插針生長的綠苔，竟然入了迷，不知同伴都

去了何方。等到他們找來，大嘆我顧此失彼，因為一處閑草，錯過美麗的景觀，實在是A。回到新疆，

那座江南園林的故事已經忘得七七八八，偏那縫隙中的青苔，猶在眼前。

這是些看似B的生命,生長在城市步道的磚縫里，人走人的，它長它的。它自然而然地生長，做

該做的事，那份驕傲與理直氣壯，不輸任何集萬千寵愛于一身的奇花異卉。它們生長在露天停車場上的空

心磚間，車輪在它們頭頂上來來回回。車停過來，它們匍匐在車輪之下；車一開走它們就回到天空下，爭

取陽光雨露，頑強生長。它們還生長在臺階的縫隙里，在石板的罅隙里，甚至在墻體的夾縫里……它們不

動聲色地生長著，人和車來來往往，C，卻始終不曾打斷它們的生長。

對草來說，一生沒有幾樁大事——落土，扎根，.生長,，結籽,風吹草動，已足夠轟轟烈烈。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.請簡要分析文中畫波浪線處的逗號是如何增強語言的表現力的。

20.選文第二段寫青苔分別用了“它”和“它們”，表達意味有何不同？

【答案】18.A本末倒置；B弱不禁風；C飽經風霜

19.①用三個逗號將草的四個生長階段展示出來，強化了小草的不同生長階段；②用逗號隔開，表現的是草

的生長每個階段都很不易，表達了對小草頑強生命的贊美；③這四個詞語單獨斷開，與上文小草生長艱難相

照應，同時也為下文歌頌小草蓄勢，起到升華情感的作用。

20.①“它長它的”中的“它”是虛指，表現了小草自然生長的狀態；②“它”是第三人稱代詞，代指的是

生長在城市步道的磚縫里的小草，以旁觀者的姿態表達了對小草的贊美和崇敬之情。③“它們”是第三人稱

復數，代指的是生長在城市的小草們，用“它們”將歌頌范圍擴大，表達了對生長在城市中的小草頑強品格

的贊美和無限崇敬，給人以深刻的生命啟迪。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A文中同伴說“我”“因為一處閑草，錯過美麗的景觀”，說“我”沒有分清主次輕重，可填“本末倒

置”。本末倒置：比喻顛倒了事物的輕重主次。

B此處形容生長在城市步道磚縫里的小草，還有“看似”一詞，意思是小草看上去很柔弱，可填“弱不禁

風”。弱不禁風：形容身體嬌弱，連風吹都經受不起。

C前面說小草的生存環境很惡劣，經受了很多挫折，可填“飽經風霜”。飽經風霜：指經歷過種種艱難困

苦。

【19題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

“落土，扎根，生長，結籽”用三個逗號將草的四個生長階段展示出來，逗號屬于較長的停頓，這樣一詞

一頓，強化了小草的不同生長階段，引起讀者注意；

用逗號隔開，表現的是草的生長每個階段都很不易，這個過程看似簡單，但對小草來說，每個階段都面臨

艱難的處境，生長其實殊為不易，表達了對小草頑強生命的贊美；

這四個詞語單獨斷開，與上文描寫城市中的小草生長艱難相照應，同時也為下文歌頌小草“足夠轟轟烈

烈”蓄勢，起到升華情感的作用。

【20題詳解】

本題考查學生分析人稱的含義及人稱變化的作用的能力。

“它長它的”中的“它”是虛指，在這里表現了小草不為外界環境干擾，自然生長的狀態，寫出了一種悠

閑的大氣魄；

“它自然而然地生長，做該做的事，那份驕傲與理直氣壯，不輸任何集萬千寵愛于一身的奇花異卉”中的

“它”是第三人稱代詞，代指的是生長在城市步道的磚縫里的小草，第三人稱表述客觀、冷靜，此處“那

份驕傲與理直氣壯，不輸任何集萬千寵愛于一身的奇花異卉”以旁觀者的姿態表達了對小草的贊美和崇敬

之情。

“它們生長在露天停車場上的空心磚間……它們匍匐在車輪之下；車一開走它們就回到天空下……它們還

生長在臺階的縫隙里……它們不動聲色地生長著……卻始終不曾打斷它們的生長”，這里的“它們”是第

三人稱復數，代指的是生長在“露天停車場上的空心磚間”“生長在臺階的縫隙里，在石板的罅隙里，甚

至在墻體的夾縫里”的小草們；無論生長環境多么惡劣，它們始終頑強生長，“車停過來，它們匍匐在車

輪之下；車一開走它們就回到天空下，爭取陽光雨露，頑強生長”“它們不動聲色地生長著，人和車來來

往往……卻始終不曾打斷它們的生長”，用“它們”將歌頌范圍擴大，表達了對生長在城市中的小草頑強

品格的贊美和無限崇敬，給人以深刻的生命啟迪。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，io分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

寒冷的冬季，大街小巷總彌漫著一種令人無法抗拒的烤紅薯的香味。許多人不禁會好奇，為什么路邊

的烤紅薯會比家里蒸熟的紅薯更甜更香更誘人呢？

研究發現，