小學(xué)計算機教學(xué)的幾點想法摘要：計算機教學(xué)中要注意理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，通過理論教學(xué)使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，再與實踐相結(jié)合讓學(xué)生掌握基本的計算機知識。關(guān)鍵詞：理論、實踐教學(xué)從事計算機教學(xué)多年，深感計算機教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)。計算機教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)中要時刻注意計算機教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機作為一種工具，來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力、學(xué)習(xí)的能力，以及創(chuàng)造力思維和想象力。那么，如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)迅速掌握，融會貫通計算機的知識應(yīng)用呢？結(jié)合本人的一些經(jīng)驗點滴，談?wù)勛约旱目捶āＲ弧⒓纫匾晞邮稚蠙C，又要抓理論的學(xué)習(xí)有些教師認(rèn)為：計算機課只是為了讓學(xué)生對計算機產(chǎn)生興趣，不用介紹計算機的原理。那么學(xué)生到底應(yīng)該不應(yīng)該了解計算機的原理呢？回答是肯定的，學(xué)生應(yīng)該簡單了解計算機的原理。因為沒有根基的“大廈”不牢固的，作為計算機教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，更應(yīng)該讓學(xué)生簡單的了解計算機是怎么工作的。當(dāng)然，因為中小學(xué)生的特殊性，講計算機原理的時候要拋開那些理性的、煩瑣的理論，要舉生動的例子來讓學(xué)生了解計算機，比如：我們講內(nèi)存儲器和外存儲器的作用和區(qū)別的時候可以把內(nèi)存儲器比喻成工廠的車間，外存儲器比喻成工人的宿舍，工人比喻成計算機中的數(shù)據(jù)，該上班了（也就是計算機工作了）工人會從宿舍到車間開始工作，一旦下班了（計算機關(guān)機了）車間里就沒有工人了，工人都去宿舍休息了。這樣的例子能讓學(xué)生形象、生動的理解計算機中的工作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、既要重視授人以“魚”，又不能忽略授人以“漁”在教學(xué)的過程中，往往我們都遵循教材，先講計算機基礎(chǔ)，然后就開始了WINDOWSXP中的一些應(yīng)用程序以及OFFICE2003和INTERNET的學(xué)習(xí)。教師教什么學(xué)生就會什么，教師不教學(xué)生就不會。常言說：授人以“魚”不如授人以“漁”，這個“漁”是什么呢？是捕魚的方法，是學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們學(xué)計算機學(xué)什么？學(xué)WINDOWSXP的目的是什么？不要忘記WINDOWS98只是微軟公司的一個操作系統(tǒng)而已，OFFICE2003也只不過是微軟公司的一個辦公軟件。我們學(xué)習(xí)WINDOWSXP和OFFICE2003不單單是為了簡單的會使用它、熟練的掌握它，更重要的是我們要利用學(xué)這些東西的過程熟悉計算機里各種軟件的使用規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)其他的軟件奠定基礎(chǔ)。三、提倡理論教學(xué)的精講多練我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且還圖文并茂，大部學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我們在FrontPage2003的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設(shè)計由于學(xué)生有WORD2003的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂。所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機實際操作。在授課時不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時間回答學(xué)生當(dāng)然創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并不是一兩節(jié)課就能解決的問題，而是教師們長遠(yuǎn)的任務(wù)，是貫穿于每節(jié)課，每個教學(xué)設(shè)計之中的，就一個知識點而言，主要有以下過程：教師的‘教’：基本講解→引導(dǎo)學(xué)習(xí)→啟發(fā)思考→歸納問題→講解要點→設(shè)計練習(xí)。學(xué)生的‘學(xué)’：筆記心記→自己摸索→大膽質(zhì)疑→展開討論→總結(jié)評議→自主創(chuàng)造。特別注意的是這一過程是反復(fù)循環(huán)進(jìn)行的。總之，計算機教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全