跟祖父學詩蕭紅

本文節選自蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，作者以一個單純幼稚的小姑娘的口吻，講述了童年跟祖父學詩的故事。讓我們走進作者的童年吧。背景資料

蕭紅(1911—1942)，原名張乃瑩，筆名悄吟、蕭紅等，黑龍江呼蘭縣人。其成名作是《生死場》。

她的作品還有《商市街》《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等。她曾被魯迅稱為“當今中國最有前途的女作家”。ｊǐｎｇ言十九畫上下名/動字義：①使人注意；②戒備；③指警察。組詞：警(民警)(警告)(警覺)(警惕)辨字：敬(尊敬)(恭敬)(敬業)(敬禮)造句：我覺得當人民警察真光榮。警字詞整合生難字ｈǔ口十一畫左右動詞字義：虛張聲勢，夸大事實來嚇人或蒙混人。組詞：唬(嚇唬)(唬人)/唬(ｘｉà)辨字：虎(老虎)(虎將)(虎口)(虎穴)造句：他說得天花亂墜，差點把我們唬住了。唬ｌì氵七畫左右動/名字義：①液體一滴一滴地落下；②一滴一滴落下的液體。組詞：瀝(瀝青)(淅瀝)（嘔心瀝血）辨字：勵(勵志)(獎勵)（勵精圖治）造句：小雨淅淅瀝瀝地下個不停。瀝ｌù鳥十八畫上下名詞字義：鳥的一科，嘴直而尖，頸長。喜生活在水邊。組詞：鷺(白鷺)(蒼鷺)(鷺鷥)辨字：鴛（鴛鴦）造句：漁民們常常帶著鷺鷥去捕魚。鷺讀寫易錯提示正音：警告（ｊǐｎɡ√ｊǐｎ）黃鸝（ｌí√ｎí）啼叫（ｔí√dí）辨形：“啼”的右上部分不要寫成“立”；“衰”要和“哀”區別開；“鷺”的下面是“鳥”，不要寫成“烏”。［落］辨讀：ｌｕò（降落）ｌà（丟三落四）ｌｕō（大大落落）運用：樹葉在秋風中紛紛飄落（）。她大大落（）落（）地和客人們打著招呼。丁丁終于改掉了丟三落（）四的壞習慣。［掃］辨讀：ｓǎｏ（打掃）ｓàｏ（掃帚）運用：我拿起掃（）帚細心地打掃（）起來。ｌｕòｌà多音字辨別ｓàｏｌｕōｌｕōｓǎｏ警告：①對有錯誤或不正當行為的個人、團體或國家提出告誡，使之認識所應負的責任。②本文指提醒，使警惕。嚇唬：使害怕；恐嚇。恐懼：驚慌害怕。詞語釋義——學一學

小明對同學很不友善，經常（）同學，膽小的同學看到他就感到（），老師（）小明，如果再這樣，他將需要寫檢討。嚇唬用一用害怕警告

讀課文，試著填一填。《跟祖父學詩》通過記敘“我”小時候跟祖父學詩的故事，表現了作者童年跟祖父學詩的（），以及祖父對“我”的（）。歡樂寬容和疼愛

本文語言詼諧幽默，找一找文中詼諧幽默的句子，并分析它們的作用。特殊語句

1.高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。——表明了“我”的天真頑皮和學詩時的快活。

2.祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告我說：“房蓋被你抬走了。——從側面進一步說明“我”喊的聲音之大。3.覺得這首詩，實在是好，真好聽!“處處”該多好聽。

——表現“我”對這首詩的喜愛之情。5.這首詩本來我也很喜歡的，黃梨是很好吃的。經祖父這一講，說是兩只鳥，于是不喜歡了。

——把“黃鸝”誤認為是“黃梨”，因而喜歡這首詩，表現了“我”的懵懂無知。4.“幾度呼童掃不開”，我根本不知道什么意思，就念成“西瀝忽通”掃不開。——寫“我”喜歡詩，卻根本不知道是什么意思，甚至瞎念出錯。課文的每部分都講了什么？段落大意第一部分（1-2）總括“我”跟祖父學詩。第二部分（3-30）詳寫“我”跟祖父學詩。跟祖父學詩大聲喊叫越念越喜歡“我”：天真、快樂祖父：寬容、疼愛結構圖示念詩講詩一定先講沒講過的重講

讀課文，思考問題。1.第②段的兩句話說明了什么？讀完后你的頭腦中浮現出一個怎樣的孩童形象？

這兩句話強調了“我”念詩的頻繁。“早晨”“晚上”“半夜”從時間上表述，讓人感受到童年的“我”念詩達到了癡迷的程度。讀完這兩句后，一個天真、活潑、愛念詩的小姑娘的形象立即浮現在我們的眼前。祖父警告“我”說，“房蓋被你抬走了”。話語輕松幽默，其中飽含著祖父對“我”的無限疼愛和寬容。母親嚇唬要打“我”，那嚇唬里飽含著母親的疼愛與批評。再讀課文2.閱讀第⑦-⑨段回答：“我”念詩時大叫，祖父和母親各是怎么管教的？體現了他們的什么感情？3.“我”是因為什么而喜歡念孟浩然的《春曉》的？這表現了“我”的什么特點？

“我”喜歡念孟浩然的《春曉》，是因為“我”覺得這首詩好聽，發音好玩。這個事例表現了“我”的天真可愛，充滿童趣。

“我”由疑惑不解到“心里很恐懼”，再到“不很高興”，最后“得意極了”。這體現了“我”學詩時并沒有理解意思，而是胡猜亂想。表現了“我”的天真可愛與懵（ｍěｎɡ）懂無知。段析：寫“我”的疑惑不解。4.閱讀第19-24段回答：祖父講解這首詩時，“我”的情緒是怎么變化的？體現了“我”什么樣的性格特點？5.舉例說明作者在跟祖父學詩的過程中所表現出的天真可愛。

童年的“我”傻氣天真，念詩變成了“喊詩”；童年的“我”率性可愛，感覺好聽的詩才念；童年的“我”打破砂鍋問到底，對“少小離家”不斷追問；童年的“我”懵懂無知，把“黃鸝”誤認為是“黃梨”，僅因喜歡桃子就喜歡帶有“桃花”的詩。

課文描寫了“我”跟祖父學詩的過程，結合過程，分析一下“我”在學詩過程中的特別感受。精讀課文

“我”跟祖父學詩，先是不知道意思跟著念，后來是在祖父講了意思以后念。“我”在學詩時的特別感受是：覺得詩念起來好聽，自己念詩開心。“我”跟祖父學詩“我”鬧著一定要睡在祖父那屋里。早晨、晚上、半夜醒了都是念詩

“我”學詩的熱情之高。

具體分析祖父教“我”念詩“我”覺得念起來聲音很好聽，大聲跟著喊。

“我”學詩興趣濃厚，念詩很快活。“我”不喜歡學的詩，祖父不勉強，一首接一首地換。

祖父慈愛寬容，“我”可愛任性。“我”喜歡詩，卻根本不知道是什么意思，甚至瞎念出錯。但“我”越念越覺得趣味無窮。

“我”對詩的喜愛之情。祖父給“我”講詩講解《回鄉偶書》：“我”恐懼于自己變老，爺爺不認識自己了。

“我”不愿離開祖父，表現了“我”與祖父的深厚感情。“我”因把“黃鸝”誤認為是“黃梨”，因桃樹開花結好吃的桃子而喜歡一首詩。

“我”憑著興趣和喜好學詩。

點撥：總體感受是“我”覺得詩念起來好聽，自己念詩開心。你有什么感悟？品讀感悟時隔多年，跟祖父學詩的情景依然歷歷在目，學詩時的快樂仍深深地讓作者懷念——懷念那慈愛寬容的祖父，懷念那天真的童年時光。每個人都有自己童年的美好，雖是舊景、舊事、舊物、舊人，卻不斷地向我們心里傳遞著溫暖。讓我們珍存那童年的美好吧，讓它們像一只只美麗的貝殼安靜地躺在我們記憶的柔軟沙灘。互動反饋試著采用加小標題的方式寫一段話？仿寫訓練

語言幽默詼諧，用詞準確凝練。如：祖父警告“我”的話“房蓋被你抬走了”詼諧幽默，間接說明“我”念詩的聲音很大，也表現了祖父對“我”的關心；又如：“恐懼”“不很高興”“得意”等表現“我”感情變化的詞語，準確地表達了“我”學詩的豐富感受。語言積累古詩中的名句：浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》海內存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》一、讀拼音，寫詞語。ｊǐｎｇｇàｏｘｉàｈｕｙáｏｃｈíｔíｊｉàｏ（）（）（）（）二、照樣子寫詞語。例：大嚷大叫一()一()自()自()人（）人（）不()不()無(