作文備考記敘文之“結構”篇明確中考作文“結構”標準回顧課文點擊記敘文結構感悟常見結構形式特點點評習作賞析各自特點小結要點實戰演練運用

巧比喻說結構以文喻人的身體部位：文章的主題比作人之“靈魂”，

文章的材料比喻為人之“血肉”文章的結構比作人之什么？

結構則如人之“骨架”明確中考作文“結構”評分的標準結構嚴謹條理清晰結構嚴謹：分段合理有頭有尾，銜接緊湊，過渡自然，前后一致，首尾呼應。條理清晰：文章脈絡清楚，敘事、說理有層次。常見中考中運用的文體：

記敘文體！回顧經典課文感悟結構形式常見記敘文：寫人篇寫景篇寫事篇根據提示填寫下表

類型

課文

提示內容：

結構布局寫人寫景寫事**有這樣一位下人，做事大大咧咧不拘小節，但對小主人卻有著一份愛心和關懷。在作者心中逐漸想念起她的好。先抑后揚《阿長和山海經》**有這樣一個季節，充滿了生機，萬物復興。無論是草、花、風、雨、人都那么有滋有味。

真的是人在畫中游！畫面組合法《春》**有這樣一個孩子，和他的朋友外出冒險攀巖，意外遇險后來終于戰勝自己脫險，并悟出深刻人生道理。《走一步再走一步》完整敘述式抒發情感：分成人生三個不同時期（小時，長大，現在），化虛為實深深表達對故土的思念之情。【郵票船票墳墓】《鄉愁》結構：時空承接式說說這些常見記敘文體結構方式特點整體敘述式：完整地把一件事情敘述完。寫清楚事情的起因、經過、結果。畫面組合式（片段組合式）：根據表達主題的需要，選擇幾個典型生動的人物、事件或景物片段組合成文，也叫“鏡頭組合法”。時空承接式：按照時間的順序，記敘和描寫某件事情或某個主題，表達某種情感。先抑后揚式：文章前部分寫人、事、景、物時，先用曲解或嘲諷、冷漠的態度去表現它和否定它，最后達到褒揚它的效果整體敘述式：優點：來龍去脈清楚，中心更突出，故事更一波三折，引人入勝。要點：1、對人物進行某方面細致描寫（動作、神態、語言。）2、適當加入簡潔的景物描寫。3、內容裁剪要注意詳略。畫面組合式【片段組合式】優點：思路更廣闊，多角度側面表現主題，增加容量，易化大為小。注意要點：1、片段形式要統一，所選片段應圍繞文章中心。2、片段敘述要具體、生動、形象。3、組接片段不宜太多，一般三個就宜。時空承接式：一般順應作文題的時間和空間順序來構思文章，安排好布局。優點：條理清晰，

文章渾然一體。常用標志語：清晨—上午—下午—晚上小時——小學——現在春—夏—秋—冬先抑后揚：文章前部分寫人、事、景、物時，先用曲解或嘲諷、冷漠的態度去表現它和否定它，最后達到褒揚它的效果。注意：“揚”要能壓“抑”，“抑”是為了突出“揚”。展示學生作文

溫暖就在生活中心靈的冷暖關系著你、我、他。體味心靈溫暖，用熱誠對待生活，便能聞到生活的芳香。溫暖的燈光

每天放學回家總有些晚，從教室樓梯口到家門口還有一段又黑又窄的路。每次，我總能看到母親專門為我安裝的那盞燈準時亮著，這明亮的燈光，仿佛在告訴我家人在等我回家。從此，我不再害怕那又黑又長的路。因為，有母親的一盞燈為我亮著。看到母親為我拉亮的溫暖的燈光，我的眼睛濕潤了，那是母親溫暖的愛啊！溫暖的微笑

她是僅教了我們兩個月物理課的老師。雖不美麗，也不高大，但她有一顆熱誠的愛心，她用這顆心溫暖了我們。一次小測驗，我不小心錯了一道應用題。課間，她走到我的課桌前，微笑著指正我的錯誤。從此，我不再討厭物理課，不再討厭去她的辦公室。因為，那里有一位熱誠的老師，她總會給我一個溫暖的微笑。

溫暖的淚水

一個初冬的早上，我一人走在昏暗的路上。一個軟軟的東西，墊在我的腳下。我撿起來，一看是個小包，便揣進懷里。到了學校，打開小包，讓我大吃一驚：5000元人民幣！我從來沒有拿過這么多錢。我急忙來到老師的辦公室，鄭重地交給了老師。當天下午，一個鄉村老爺爺帶著一個年輕人來到學校辦公室。老師叫我去見他們，老人一把拉著我，含著滿眼淚水說：“孩子，俺太感謝你了，太感謝你了！”原來，這是老人家一年的收入，來城里想買一輛三輪車，不小心丟了，急得從縣城到家里，找了三遍，也沒有找到。我一個小小的舉動，使得老人感到人間的溫暖，我心里也充滿了陽光。

父母的悉心關照，師長的親切關懷，陌生人的真誠感謝，使我的心里熱乎乎的，讓我更熱愛生活。點評作文（一）溫暖結構方式：畫面組合法（小標題式）1、化大為小。2、開頭總提，結尾總結。總分總，層次清晰。3、三件事由近到遠，“溫暖”兩字統攬全文，點明主旨。都擷取了具體細節【燈光、微笑、淚水】表現主題“溫暖”。每個片段末尾扣題點題。【讓我收獲了什么，感受了什么。】例文（二）見《備考》259頁

《心中有盞紅綠燈》結構形式：完整敘述過程式完整地敘述了自己“要不要使用假幣”的生活經歷。寫出了起因、經過、結果

情節有起伏，過渡流暢。要有對人物的具體描寫【神態、動作、心理等】，適當的景物描寫。

例文（三）立春

筱筱，你問我為什么不把紀念冊寫給你時，我說了謊，說我忘帶了。好幾個夜晚，我坐在寫字臺前，咬著筆頭，想把我們這四年來的輝煌寫滿，我怕你會過一段時間就忘記了。可我們這四年來，又似乎沒有什么，只是肩并肩一路向北，然后就天各一方。

2003年，我們十三歲。陽春三月，日歷上說，今天立春。你被老師帶進教室，“她叫筱筱，是今天轉到我們學校的。”你熱情地和大家問好，我有幸和你成為同桌。你一直和我說話，而我則羞澀地說，我不愛說話。你說沒關系，我說你聽。那年，我們五年級，即將小學畢業。

2004年，我們十四歲。面臨升入中學的考試，我一直冒汗。眼看考試時間要到了，我還有很多題沒做。你順手扔來一張紙條，不幸被老師發現。你一直不肯說答案是給誰的。結果影響了你的成績，你卻笑著說：“我們又可以在一個班了。”那年我恨，是我的自私和懦弱害了你。

2005年，我們十五歲。你的生日是農歷七月初七，那天，你約我爬上屋頂，大聲喊：“媽！我十五歲了！”從那一刻起，我知道，原來沒媽的孩子也可以這么快樂。那年，我感到我們都很幸運。

2007年，我……十六歲。離別的感傷像圖書館墻壁上潮濕的藤蔓，從立春開始悄然爬滿整個校園。沒關系，我們說過，十七歲不哭！今天，我去給你寄紀念冊，忽想起，有一年春天，你帶著詩一樣的心和純真的臉龐來我身邊。從此以后，每逢立春，我便都會感覺如此甜蜜，那么美好！留下祝愿那些和我們一樣即將分別又來不及說“再見”的人。點評例文三《立春》結構形式：時間承接式。1、主體內容以時間為序，以13、14、15、16歲的時間段各自攝取了相應典型的場景，表現出同學之間純潔的友誼，體現了題目“立春”的內涵。2、文章的結構開合自如，嚴謹和流暢。小結考場作文“謀篇布局”要點：1、合理選擇記敘文體常見結構中適合自己的。2、下筆之前，通盤思考。列簡單的提綱，先寫什么，后寫什么。3、認真安排好文章開頭。不宜太長，以精練優美的語言給人留下深刻的印象。4、重視關鍵語句的運用。如開頭的總提句，結尾的總括句（點題句），段與段之間過渡句，段落開頭結構相似的中心句等。

運用今天所講內容，請以二模作文題目《永遠的座右銘》為題目，列提綱方式寫出兩種記敘文體的結構綱要。實戰演練寫作學會記事【寫作指導】記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，要交代清楚事情發生的時間、地點、涉及的人物以及事情的起因、經過和結果，即所謂的六要素。■時間、地點：往往在文中點出即可。■人物：事是人做的，寫事離不開寫人，敘事文章重在表現事件的意義和感悟，寫人的文章重在刻畫人物形象。■起因：導致事件發生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡要交代即可。■經過和高潮：事件發生的全過程，隨著情節的不斷發展，事件的經過往往會出現高潮，或者會出現一波三折，這部分應詳細具體地寫，但不應該啰唆。■結果：整個事件的結尾，一般簡要交代即可。寫好記事的文章可以從以下三個方面著手：1精心選材。選取身邊發生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會新風尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動、具體。2精致結構。清晰的結構能顯示出作者清晰的思路。這里的結構有兩個方面：一是敘事的六個要素要交代清楚。二是詳略要得當。“好鋼要用在刀刃上”，能夠表現文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。3深化主題。記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個故事，更多的是想通過這件事說明一個道理或所受到的啟發等。只有主題深刻，才會給讀者以思考、回味和啟迪，才會讓你的文章更耐讀。【寫作實踐】一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：1所謂“添枝加葉”，可以從兩個方面入手：一是添加細節，二是融入情感。2添加細節，比如：為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰當使用一些描寫心情、感受的修飾語或句子。【寫作例文】好好的天說變就變，正是放學的時候卻下起了小雨，還好早上出門的時候媽媽讓我帶了一把傘。因為雨不大，我把傘拿在手里懶得打開，就和幾個好朋友有說有笑地回家，說到高興的時候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽到他們在哈哈大笑。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來，我低頭一看，原來我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來，狼狽地回到家里。媽媽看到我，問我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來：“怎么了？出什么事了？”我抬頭看見他們臉上寫滿了“著急”。我小聲地把事情的經過告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時候爸爸回來了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說：“趕快到醫院去！”……【點評】經過“添枝加葉”后，時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細節，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長輩的反應等。二是融入了情感，如長輩們的語言和行動都包含著疼愛、著急之情。二、以“那一次，我真________”為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1．這是半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這一感覺或心理應是很深刻的、記憶猶新的。2．要求以記事為主，那就要注意記敘的六個要素，有重點地將這件事寫得清楚、完整。3．注意開頭、結尾與文章的標題相呼應，扣住題目。敘述中要適當用一些表達情感的語句，讓文章更生動，更富有感染力。【寫作例文】那一次，我真慚愧每當想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無力地點了點頭。“要不要到學校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了。”說完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我腳都發癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發言。平時我是個愛發言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉發熱、發燙。因為惰性發作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學、欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做這種荒唐的事了。【點評】這篇作文細細回味，主要有這樣幾個亮點：①以“我”的感情變化為線索，串聯起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉發熱、發燙”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。②描寫逼真而又細膩。第2段增添了幾句環境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節發展的一個外在推動力。③注意前后呼應。結尾點明題旨，呼應開頭，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎上，也表達了自己的自責和追悔之情。三、自由作文。從你的日記、讀書筆記或隨筆中選一個發生在身邊的故事，以此為，自擬題目，寫成一篇完整的作文，不少于500字。提示：1你的日記、讀書筆記或隨筆中所記的事情可能極簡略，或者僅僅是事情的一個片段，要完成這個寫作任務，你就要“補充完整”，并“添枝加葉”。2第一步是要把事情寫完整，有頭有尾，六要素盡量齊全。3第二步是適當補充一些細節或描寫，使敘事看起來不像個流水賬，顯得充實、豐滿。4第三步是要恰當表現出你的情感。你受了感動，感到憤慨，內心不平，或者高興極了，都要恰如其分地表現出來。有了情感的參與，文章才不干巴，而且有血有肉