中考記敘文寫作總復習第一步：梳理作文材料1、來自課本的材料。①寫學校生活：《最后一課》、《難忘寄園情》、《一曲友誼之歌》、《我的讀書時期》，這些課文中都寫到了老師的形象：有熱愛祖國、忠誠教育的韓麥爾先生；有嚴格教育、學識廣博、熱愛學生的錢名山先生；有真誠關心學生的深圳中學的班主任；有嚴格教育學生的大學導師，從多角度展示了教師的高尚品格。1、來自課本的材料。①寫學校生活：《最后一課》、《難忘寄園情》、《一曲友誼之歌》、《我的讀書時期》，這些課文中也都塑造了學生的形象：有從天真幼稚貪玩變為懂事成熟愛國的學生小弗朗士；有知錯就該、熱愛學習、愛好畫畫寫詩的學生謝稚柳；有真誠關心幫助同學的深圳中學高一（3）班的全體同學；有在父親嚴厲的教育下養成認認真真做事的習慣，進入初中努力學習，不被低分擊垮，進入大學求同尋異，摸索規律學好英語的學生盧嘉錫。第一步：梳理作文材料1、來自課本的材料。②寫家庭生活：《散步》、《那不是一顆流星》、《走一步再走一步》、《外婆和鞋》，這些文章有的寫對父母、對子女真摯的愛；有的寫敬老愛幼、和睦相處的家庭生活；有的寫家庭給子女的影響，教會孩子如何戰勝困難的方法，每一篇文章都是一首愛的頌歌。

第一步：梳理作文材料1、來自課本的材料。③寫社會生活：《春天的腳步》、《炊煙》、《小院》、《小鎮》這些豐富的材料，有的頌揚開放以來農村的巨大變化；有的表現青少年強烈的求知欲；有的則表現了人民的純樸、熱情、好客，展示了我們這個時代濃厚的生活氣息。第一步：梳理作文材料第一步：梳理作文材料

1、來自課本的材料。①寫學校生活。②寫家庭生活。③寫社會生活。2、來自課外的閱讀的材料在復習過程中，大家可以從自己看過的印象較深的課外讀物，特別是配合教材使用的課外閱讀中的精彩文章中找到類似材料。魏巍的《我的老師》、朱自清的《背影》等記人敘事的典范之作，不僅可讓大家學到作文中需要的更多的“生活”，掌握大量的寫作材料，而且還能借鑒作文所需要的寫作技巧。第一步：梳理作文材料

1、來自課本的材料。2、來自課外的閱讀的材料3、來自生活的材料每個同學的家庭環境、個人經歷和興趣愛好各不一樣，每個人都有獨具特色的生活內容。在平時的寫作訓練中，我們可有意識地歸納一些生活中極常見而又生動的材料。如《父親的愛》，可整理出一些細節如：①嚴肅的父親與女兒一同騎車，常常回頭張望；②與別人鬧矛盾，總是責備自己的孩子；③幫我學騎自行車悄悄地放手；④過生日時總是忙這忙那，就是沒有祝福的話等。從這些細節中可以看出跟慈母的愛的不同表現形式——寓愛撫于嚴格之中。第二步：歸納寫作知識記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人敘事為主要內容的文章，它的寫作知識要點如下：1、記敘文必須交代清楚記敘的要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。2、有明確集中的中心，人、事、景、物這些材料必須為中心服務。3、記敘文根據具體的情況可采用順敘、插敘、倒敘的寫法。第二步：歸納寫作知識4、記敘中的描寫可分人物描寫和環境描寫。前者包括外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等；后者包括自然環境描寫和社會環境描寫，可渲染氣氛，烘托人物性格，交代時代背景，推動故事情節的發展。5、記敘文的主要特點：真實性、文學性，即對真實的內容作必要的藝術加工，力求文章中心突出、形象鮮明、構思精巧。6、語言要具體、生動、形象，運用比喻、擬人、排比等修辭方法。第三步：強化訓練(一)選材訓練：記敘文寫作時，學生往往有材料，但不知選哪個，應試作文選材首先應“小”。寫自己身邊發生的、極其平常的事。如①朝夕相處的親人，對孩子婆婆媽媽的詢問，生活起居的照料，甚至一次送傘，一次給錢，一次注視；②同學之間，師生之間，一語相勸，一物相助，一次誤會，一張賀卡；③成長過程中的一件小事，一次失敗，一次聚會，一次相逢。抓住人物事件的細致入微處，寫成具體形象的妙文。第三步：強化訓練

(一)選材訓練：記敘文寫作時，學生往往有材料，但不知選哪個，應試作文選材首先應“小”。其次選材要“新”。我們都是平平凡凡的人，做的也是平常小事，但仔細思索，可以在平凡中發掘新的價值。如有位小作者寫《母親》：下雨天，母親給我送傘，又把自已的雨衣給了我的同學，從而把母愛由對自己孩子的愛上升為對祖國下一代的愛，突出了文章的中心。第三步：強化訓練（一）選材訓練：（二）模仿訓練：模仿訓練，即借助教材，模仿其中的材料、具體的寫法，給予點撥、訓練。“他山之石，可以攻玉”，語文教材中很多是名家名篇，文質兼美，又有許多文章內容生動活潑，比較貼近大家的生活，只要我們稍加點撥，就能巧妙地借鑒優秀范文的技法，為自己所用。第三步：強化訓練（一）選材訓練：（二）模仿訓練：寫學校生活的優秀范文有謝稚柳《難忘寄園情》。課文選取作者在寄園讀書的五件小事：①馬虎作文,被老師叫去談話②星月交輝的夜晚,在先生周圍促膝聊天,③常讓我去書房欣賞臨摹藝術作品④評價我的梅花圖⑤批評我炫耀詩才。這五件小事從課內寫到課外，先寫錢先生對學生的學業要求嚴格，再寫錢先生在課外平易近人、關心學生，最后寫錢先生重視對學生的品德教育。敘述順序很合理。每件小事寫完，都有簡潔而動情的議論，加上最后一段集中抒情，所以文章的感情色彩很濃。第三步：強化訓練（一）選材訓練：（二）模仿訓練：寫學校生活的優秀范文又如魏巍的《我的老師》。作者回憶了七件小事：①蔡老師假裝發怒，②教我們跳舞，③讓我們觀察蜜蜂，④教我們讀詩，⑤我對老師的依戀，⑥老師正確處理我與同學間的糾紛，⑦寒暑假時我夢中尋師。這七件小事從課內寫到課外，從校內寫到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更表現了學生對老師的愛。這七件小事，前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使得文章結構疏密相見，更表現出師生感情的步步加深，又增強了文章的感染力量。第三步：強化訓練（一）選材訓練：（二）模仿訓練：這些文中所選的材料很多同學都會有似曾相識的感覺，可選擇自己最熟悉的、最令人感動的幾個片斷，訓練寫作《我心中的好老師》，《謝謝您，老師》等以老師為題材的作文。如①一位同學寫班主任看到了他“隨手扶正倒地的掃帚”，在全班同學面前表揚了他，讓一直自卑的學生昂起自尊的頭顱，徹底改掉惡習，各方面表現有了很大的進步，②也有同學寫自己遭受挫折后老師的一句話“不經歷風雨，怎能見彩虹？老師相信你的努力一定會成功的！”沒有暴風驟雨的批評，也不是空洞乏味的說教，而是一句充滿激情的歌。這樣選材令人耳目一新。第三步：強化訓練（一）選材訓練：（二）模仿訓練：寫家庭生活的佳作有朱自清的敘事散文《背影》、席慕蓉的敘事散文《外婆和鞋》。朱自清通過具體描寫離別時父親的背影，表現了父子的真情；而席慕蓉則用一雙鞋體現外婆對我的摯愛。在我們的生活中，親人的某個眼神，某個動作甚至某句嘮叨的話無不傳遞著一種愛。可根據這兩篇文章模仿寫《奶奶的手》、《媽媽的白發》、《親情》等。大家在模仿寫作時可以借鑒《背影》的結構及敘述方式，抓住人物形象在特定環境下的某個特征，回憶往事，寫出普通的生活感受，卻也十分感人。如有個同學寫奶奶冬天時砸破冰塊，不顧寒冷刺骨洗衣、洗菜的情景，當捧著奶奶紅腫的凍裂的手，小作者深深地感動了。

第三步：強化訓練（一）選材訓練：（二）模仿訓練：寫社會生活的文章如陽關的《小院》、桑原的《小鎮》及葉林的《春天的腳步》，廖漢生的《春天的腳步》，這些文章歌頌祖國的巨大變化。大家訓練時可寫《家鄉的春天》、《田野春色》等，通過描寫家鄉舊貌換新顏的豐姿，贊美開放以來家鄉的蓬勃生機。第三步：強化訓練（一）選材訓練：（二）模仿訓練：（三）技巧訓練：這里所指的技巧訓練主要是指中考作文批改時特別重視的幾個方面。①審清題意②立意選材③結構布局④詳略安排⑤開頭結尾⑥過渡照應⑦語言功底⑧卷面書寫⑨思想情感。這一些技巧訓練都可以把它綜合到考前的打腹稿訓練之中去。

命題作文打腹稿訓練

金華、衢州中考語文卷作文題：題目：十年后的我要求：（1）寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外，文體不限）。（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名。打腹稿這一思維過程要想哪些內容呢？

想題目——想內容——想結構——想技巧（審題——立意——選材——組材）

金華、衢州中考語文卷作文題：題目：十年后的我要求：（1）寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外，文體不限）。（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名。想題目：想題目的含義、題目的要求，思考寫作的范圍和重點。要求準、廣、深。《十年后的我》審題訓練：A、根據要求，字數要超過500，不能寫成詩歌；根據題目含義來分析，中心語是“我”，應以第一人稱來寫，修飾語“十年后”提示可以以現在為基點寫二十六歲時的我，也可以以“六歲”為基點寫現在的我。B、根據題目含義來分析，中心語是“我”，應以第一人稱來寫，修飾語“十年后”提示不能寫現在的我，而應寫想象中的十年之后的我；根據要求，字數要超過500，不能寫成詩歌；從文體上看應寫成側重記人的記敘文。C、根據要求，字數要超過500，不能寫成詩歌；根據題目含義來分析，中心語是“我”，應以第一人稱來寫，修飾語“十年后”提示應寫十年之后的我，而十年后的我到底怎樣很難確定，所以這個題目就暗示我們談自己各種各樣的理想。D、根據要求，字數要超過500，不能寫成詩歌；根據題目含義來分析，中心語是“我”，應以第一人稱來寫，修飾語“十年后”提示應寫十年之后的我，十年后的我是由現在的我所決定的，所以應著重寫從現在開始到未來十年的經歷，寫出自己為實現理想努力奮斗的十年歷程。請你比較下列每組題目有何異同？1、《十年后的我》2、《我向往這樣的環境》3、《我的心愿》1.《我最感興趣的》2.《我最感興趣的

》1、《一件有趣的事》2、《一件有意義的事》3、《難忘的一件事》4、《值得回憶的一件事》請你根據想題目內容和要求想下列題目：題目：《我長大了》要求：（1）寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外，文體不限）。（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名。想題目的含義、要求、寫作的范圍和重點。想內容：就是想“寫什么”，主要是確立怎樣的中心思想？用什么材料來表現這樣的中心思想？題目：十年后的我要求：（1）寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外，文體不限）。（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名。立意要求正確集中深刻新穎題目：十年后的我要求：（1）寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外，文體不限）。（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名。選材要求真實熟悉典型新鮮《十年后的我》立意選材：正確集中深刻新穎熟悉真實典型新鮮A、寫十年后的我憑借各種各樣的手段已經成為一個大紅大紫的女明星，積聚了巨大的財富，過著豪華奢侈的生活，來表現自己事業已經成功，十分滿意幸福的心境。B、寫十年后的我可能是高官、老板、科學家、工程師、教師，來表現自己的理想多種多樣，想為祖國做出各種各樣的貢獻。《十年后的我》立意選材：正確集中深刻新穎熟悉真實典型新鮮C、通過寫十年后的我可能是一個普普通通的人，沒有什么大的作為，來表現自己由于以前沒有認真學習而后悔的心理。D、通過寫十年后的我可能是一個身強力壯的人，正在祖國的西北邊陲站崗放哨的經歷，表現自己為了祖國的和平幸福堅守崗位英勇無畏的精神。《十年后的我》立意選材：正確集中深刻新穎熟悉真實典型新鮮E、通過寫十年后的我成為一個醫生后的工作經歷，表現自己熱愛生命，熱愛工作的思想感情。F、通過寫十年后的我可能已經在國外學成回國，為國家開發新型能源貢獻自己的力量，從而表現自己對祖國美好山河的珍惜，對祖國發展的關心。《我從實踐中懂得了這個道理》立意選材：1、小時候，我不會點煤氣，后來才學會，我懂得了“看事容易做事難”的道理。2、通過刻苦讀書，我的作文受到表揚。我懂得了只有努力才能取得好成績的道理。3、期末考試我沒有認真復習，結果考試成績不理想，我懂得了不認真學習就不能取得好成績的道理。4、通過學習，我發現自己不知道的東西太多了，這時我懂得了“學然后知不足”的道理。5、通過復習功課和看課外書，我學到了許多知識，而且愈學愈帶勁，我懂得了“求知是一種快樂”的道理。6、長跑時，我累得直喘，真想放棄，然而在到達終點的那一瞬，我感到了只有經過努力才能達到目標的道理。

如果確定的中心是“通過寫幾件事，使我懂得了只有付出艱苦勞動，才能獲得豐碩成果的道理”。你準備從中選取哪幾個材料？選用第2、第3、第6個材料。請你根據題目立意選材。題目：《我長大了》要求：（1）寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外，文體不限）。（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名。想結構：考慮全文的結構，以及先寫什么材料、再寫什么材料、后寫什么材料。題目：十年后的我要求：（1）寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外，文體不限）。（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名。ABDC根據畫面內容按先后重新排列順序。ABCD漫畫作家創作的原來的順序《我從實踐中懂得了這個道理》想結構：根據“通過寫幾件事，使我懂得了只有付出艱苦勞動，才能獲得豐碩成果的道理”的中心。安排下列三個材料的先后順序，并說明如何過渡照應。2、通過刻苦讀書，我的作文受到表揚。我懂得了只有努力才能取得好成績的道理。3、期末考試我沒有認真復習，結果考試成績不理想，我懂得了不認真學習就不能取得好成績的道理。6、長跑時，我累得直喘，真想放棄，然而在到達終點的那一瞬，我感到了只有經過努力才能達到目標的道理。想技巧：根據中心確定材料的詳略、想好怎樣開頭、怎樣結尾等技巧。題目：十年后的我要求：（1）寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外，文體不限）。（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名。《十年后的我》想技巧——考慮詳略：立意選材：通過寫十年后的我成為一個醫生后的工作經歷，表現自己熱愛生命，熱愛工作的思想感情。主體：第一層，寫我在家長的支持下，決定去那個地方。第二層，我到了那個地方后，又遇到了許多挫折，想棄醫回家。第三層，我在為一病人看病時，在病人身上看到了堅強、勇敢的品質，這種品質感染了我，使我繼續留下來工作，為人們解除病痛，成為一個好醫生。（略寫，初顯熱愛之情）（略寫，面臨考驗，情節更加曲折）（詳寫出自己熱愛生活、熱愛工作的思想感情的成長過程）《十年后的我》想技巧——想好首尾：立意選材：通過寫十年后的我成為一個醫生后的工作經歷，表現自己熱愛生命，熱愛工作的思想感情。開頭：十年后我收到工作錄用通知書，但是我去工作的地方很遠，面臨去與不去的選擇。主體：……結尾：生活時時面臨著各方面的挑戰，但只要你熱愛著，堅持著，走下去，就能戰勝挑戰。（直接點題，面臨選擇）（通過議論深化中心）打腹稿內容想題目-----想內容----想結構----想技巧想題目（要求、題意、范圍、重點）想內容（立意正確、集中、深刻、新穎）（選材熟悉、真實、典型、新鮮）想結構（全文結構、材料先后等）想技巧（材料詳略、開頭結尾等）提醒：考試時，打腹稿的時間要控制在5——8分鐘之間。《十年后的我》寫作提綱：立意選材：通過寫十年后的我成為一個醫生后的工作經歷，表現自己熱愛生命，熱愛工作的思想感情。開頭：我收到錄取通知書，但是我去工作的地方很遠，面臨去與不去的選擇。（直接點題，面臨選擇）主體：第一層，寫我在家長的支持下，決定去那個地方。（略寫，初顯熱愛之情）第二層，我到了那個地方后，又遇到了許多挫折，想棄醫回家。（略寫，再起波浪，使情節曲折生動）第三層，我在為一病人看病時，在病人身上看到了堅強、勇敢的品質，這種品質感染了我，使我繼續留下來工作，為人們解除病痛，成為一個好醫生。（詳寫，具體展現自己熱愛生活、熱愛工作思想的成長過程）結尾：生活時時面臨著各方面的挑戰，但只要你熱愛著，堅持著，走下去，就能戰勝挑戰。（通過議論深化中心）

請你就下列中考作文模擬題目打腹稿，并把想的結果寫下來，列出詳細的寫作提綱。題目：《我長大了》要求：（1）寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外，文體不限）。（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名。想題目——想內容——想結構——想技巧開頭結尾寫作欣賞開頭結尾寫作欣賞如《為中華崛起而讀書》：開頭：新的學年開始了，奉天東關模范小學的魏校長在課堂上向學生們提出了一個嚴肅的問題：你們為什么而讀書？（交代記敘的要素法開頭）結尾：這是多么寬廣的心胸阿！在他的心里裝著整個國家、整個民族。有了這樣的胸懷，才能產生偉大的志向，才能成就偉大的事業。（以抒情性的語言，贊頌周恩來那寬廣的心胸并點出寬廣的心胸與偉大的志向、偉大的事業之間的聯系，結束全文。）開頭結尾寫作欣賞學生習作《這就是我》開頭：我，可以用一個字來概括我的整體形象，那就是“小”，從頭到腳每個部分都是那樣的小，以致使我成為班里的“小”之最。雖然我很小，但我仍然是個復雜的綜合體。我有著一些不同于其他女孩子所賦有的性格。（總寫自己的體形和個性）結尾：這就是我，一個勇敢的、充滿自信的我；一個尋求快樂，常把苦惱拋在腦后，追求自我完善的我；一個熱愛生活，充滿幻想的我。（歸納自己個性的特點，既與開頭照應，又簡潔明了。）開頭結尾寫作欣賞曾鎮南《讀書瑣憶》：開頭：我的父母不識字，家無藏書，親戚中也沒有讀書人。可是我從小就喜歡讀書，我想，這大概和老師、朋友的影響、鼓勵很有關系。（開頭點明“從小就很喜歡讀書”，引起回憶。）結尾：我對于讀書、買書，一直有一種欲罷不能的狂嗜。……人生苦短，這一點讀書買書的喜悅，我真不忍心割舍。特別是回憶起少年時借書、抄書的往事，我就更珍惜買書的快樂了。我愛書，這是我熱愛生活的獨特形式。書千百倍的擴大了我狹小的生活圈子，使我意識到自己的存在。沒有書的生活對我來說是難以想象的。（結束回憶，寫自己對買書的狂嗜。后用議論總結全文，并把“愛書”和“熱愛生活”聯系起來，點明了讀書的真正意義所在，從而突出了中心，深化了主題。）開頭結尾寫作欣賞謝稚柳《難忘寄園情》：開頭：我的故鄉是常州。在那里，我度過了童年和少年時代。我的老師錢名山先生，當時住在常州東門外的白家橋，在他的那個離他家不遠的小花園——寄園里給我們講課。（簡述作者在童年和少年時代曾求學于寄園，引出在那里授課的錢名山先生。）結尾：1944年，錢先生在上海去世了。那時，我正在重慶，關山遙隔，難寄我悼念之情。……記下這段回憶，權作獻在先生靈前的一瓣心香吧！（集中抒情，增強文章的感情色彩。）開頭結尾寫作欣賞趙麗宏《炊煙》：開頭：在人跡罕至的深山密林里，假如看見以縷炊煙……在饑腸轆轆的旅途中，假如看見以縷炊煙……（開頭寫自己對“炊煙”的渴求和看到“炊煙”后的希望。兩個“假如”和省略號讓人產生無限的聯想。）結尾：走遠了，小木屋消失在綠色的林濤之中，只有那以縷炊煙，依然優美的在天上飄……再來，也許永遠沒有機會了，然而我再也不會忘記武夷山中的這一縷炊煙。炊煙下，并沒有什么動心奪魄的傳奇故事，卻有真誠，又純樸，又人間最香甜的美餐……（寫我對山區人民的贊美和感激之情。富有抒情韻味。突出了文章的中心。）開頭結尾寫作欣賞任斌武《一點啟示》：開頭：說起寫作文，我倒有一段挺有趣的往事。（開頭點明要寫什么。）結尾：兩篇文章完全不同的效果，使我得到一點啟示。……由此我懂得了，只有經過自己觀察、體驗、感受，內心曾引起共鳴的事，才有可能寫好。（“得到一點啟示”，點題精要、自然。并揭示出著一點啟示。）開頭結尾寫作欣賞魯迅《從百草園到三味書屋》：開頭：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作白草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（介紹百草園的魏之、名稱、變遷。著重說明“只有一些野草”的“百草園”卻是“我的樂園”，自然的引出下文。）結尾：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，……也許是因為……也許是因為……也許是因為……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟋們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！……（寫我被迫離開百草園的原因。三個“也許是因為”和兩個“Ade”活現了兒童心理，審清地寫出我告別百草園時深切的依戀和迷惘心態。）開頭結尾寫作欣賞馮驥才《珍珠鳥》：開頭：朋友送我一對珍珠鳥。我把他放在一個簡易的竹編籠子里。籠內有一束干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢。有人說，這是一種怕人的鳥。（交代珍珠鳥的來歷和習性。）結尾：我筆尖一動，留瀉下一時的感受：信賴，往往能創造出美好的境界。（抒寫我的感受，簡明扼要的點明了文章的中心思想。）開頭結尾寫作欣賞曉年《青山處處埋忠骨》：開頭：1950年秋。中南海，毛澤東主席的臥室。毛澤東披一件銀灰色呢子中山服，著一雙寬口的黑色布鞋，邁著沉重的步履踱來踱去。（交代記敘的要素。）結尾：第二天早上，秘書來到毛澤東的臥室。毛澤東已經出去了，放在枕頭上的電文稿上寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。電文稿下是被淚水沾濕一片的枕巾。（簡述事情的結果，點明題旨。）開頭結尾寫作欣賞馬庚存《平民總統孫中山》：開頭：孫中山先生當總統后曾說，我實在是全國人民的公仆，是來做你們的奴隸的。他說到做到，身體力行，不防空炮。（開頭引用孫中山的話，既是點題，又總領全文，言簡意明。）結尾：在孫中山先生偉大的一生中，這幾件事情不過像大海里的幾朵浪花而已，但是，卻閃耀著崇高品格的光芒。怪不得他被人們譽為“平民總統”了。（與首段呼應，并概括全文。）開頭結尾寫作欣賞劉紹棠《暮春》：開頭：暮春四月，谷雨與立夏之間的一天中午，明亮亮而又暖烘烘的陽光漲滿我家的小院，烘烤得西廂房窗前的白丁香和影壁下的紫丁香彌漫起一團又一團香霧。我左胳臂攬著孫子，右胳臂抱住孫女兒，坐在丁香樹下，享受天倫之樂。（文章開頭寫宜人的庭院景色，既以樸實清新富有鄉土氣息的語言引人注意，又與后文的內容形成對比。）結尾：她的笑眼兒春水汪汪，洋溢著春光，說：“我更想再當一遍中學生，從初一開始。”兩個年過半百的老人，返老還童了。（通過對中學生活的懷念和向往來結束記敘。）開頭結尾寫作欣賞王周生《這不是一顆流星》：開頭：萬人體育館里，人們注視著場地當中那個鋪著地毯的圓形舞臺，燈光閃亮，報幕員輕盈的走到話筒前：“下面請看——熊戲。”（從報幕員預告節目起筆，寫演出前歡快的氣氛。引出倒敘的內容，使文勢跌宕，引人入勝。）結尾：我想跟他說夢的原理，我想跟他說人死了不能復生，可是我什么也沒說，我的模糊的眼睛里只有孩子那星星般的眼睛在一閃一閃。我原以為，孩子天真純樸的念頭像流星一樣會轉瞬即逝，現在我明白，這絕不是流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠更純潔。（由孩子“星星般的眼睛”展開聯想抒情。“這絕不是流星”是點題。）開頭結尾寫作欣賞李曼《比》：開頭：孩子們都好比，誰也不會甘心落后。在我的記憶里，仿佛自己比別的孩子自尊心更強，更好勝，也更好比。（直接點題）結尾：許多年過去了，我總忘不了當年和小胖子比的情景。（以簡潔的議論結尾）開頭結尾寫作欣賞莫懷戚《散步》：開頭：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（交代人物、地點、事情，簡明扼要。）結尾：這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（我和妻子動作相同，含義有別：一是尊老，一是撫幼。文章表層是寫散步，深層是寫人生。這樣不僅點明了中心，還深化了中心。）開頭結尾寫作欣賞浩然《一路平安》：開頭：班船一起航，懷里的孩子張開小手朝著后退的碼頭一喊叫“爺爺”，我就有點后悔，悔不該答應那個老同志的要求，替他帶這孩子。路途雖然不長，卻是航行在茫茫大海上，孩子要庫鬧不聽話可怎么辦？（造成懸念：“我”能否將孩子一路平安帶過海。）結尾：我連忙沖他點頭，想對他說幾句感謝的話，一時又找不到最恰當的詞句。這位外表一般，性格有點兒滑稽、厲害，而內心世界如此寬闊美好的女學生，已經使我感激折服；用幾句社會上流行的“套話”，能把我的心意表達清楚嗎？（結尾點題，寫出我對女學生感激、贊美的心理活動。）開頭結尾寫作欣賞于斌《雨絲》：開頭：倚在陽臺欄桿上，便能瞅見遠處街口那個拄著拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向過往行人打聽一個騎飛車撞了他而逃走的人。好多天了，無人能勸他回家。漸漸的，我對他的反感竟超過那個撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也決不會這樣記愁結怨呀。（一開始就點出固執的老瓦匠令“我”反感。）結尾：他走了，瘦小的身軀在身后鋪下一條巨大的身影。這身影抹去了……我猛地撥開頭上那抖戰的荷葉傘，向溶進雨絲里那步履蹣跚的瘦小背影追去……（通過對老瓦匠巨大身影的描寫寫出我明白真相后的感受，最后，用我沖向雨中朝遠去的背影追去結尾，令人回味。）開頭結尾寫作欣賞戴木勝《一曲友誼之歌》開頭：孩子偶感風寒，發燒竟半個月不愈。……這位老師頗為關切，叮囑我悉心照料。同時安慰到：拉下幾天課，病愈后請老師輔導輔導，同學們幫助幫助就行了。（開門見山，起筆就交代事情的緣由。）結尾：我望著師生們在冷風細雨中漸漸消失的背影，忽然想到一句話：“人間自有真情在。”（最后抒情結尾。）開頭結尾寫作欣賞葉林《春天的腳步》：開頭：來了，來了，春天的腳步悄悄的來到人間。（起筆點題。）結尾：撫今追昔，不勝感慨。只有在今天，這個小鎮才真正煥發出前所未有的春光，它以春天特有的腳步，在開放的金光大道上奮進。（抒情收筆，點題扣題，主旨鮮明深刻。）開頭結尾寫作欣賞《一件珍貴的襯衫》開頭：在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫凝聚著敬愛的周對工人群眾的階級深情。每當我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現在我的眼前；每當我捧起它，就不由得會想起那激動人心的往事。結尾：這件事已經過去四年多了。但是，這激動人心的一幕，卻一直深深地印在我的腦海里。四年來這件珍貴的襯衫，我精心的收藏著，沒有舍得穿它一次。我深深知道，我經歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實踐中不過是微乎其微的一件小事，然而，從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質，對勞動人民的深切關懷，一個偉大的無產階級革命家的本色。開頭結尾寫作欣賞巍魏《我的老師》開頭：最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。（以此開頭，立即進入回憶；簡潔明快而又蘊含深情。）結尾：可惜我沒上完初小，就轉到縣里五小上學去了，從此就和蔡老師分別了。（結尾充滿了惋惜、依戀之情。也簡潔明快又蘊含深情。這樣開頭結尾不僅在內容上呼應，而且使愛老師的感情貫穿全文。）開頭結尾寫作欣賞朱自清《背影》：開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。結尾：近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。……我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。開頭結尾寫作欣賞魯迅《一件小事》：開頭：我從鄉下跑到京城里，一轉眼已經六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算其來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣，——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。但是一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。結尾：這事到了現在，還是時時記得。我因此葉時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反而更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。記敘文開頭

寫作復習學習重點：

1、使大家了解開頭的重要性。

2、了解記敘文開頭方式的多樣性。學習難點：使大家理解開頭與主題和中心內容之間的關系。一篇好的文章應是“鳳冠豬肚豹尾”，可見有一個好的開頭是非常有必要的。開頭應簡潔生動，引人入勝，切入主題。記敘文的開頭方式多種多樣，請大家回憶一下自己平時寫或看記敘文時，注意到有哪一些開頭方式。一、開門見山法

白楊禮贊白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！開門見山法的好處：直接切題、利于讀者把握全文中心。二、描寫法外貌描寫行動描寫語言描寫心理描寫等人物描寫描寫方法①引用主人公最具代表性的言語②對話描寫③引用名言、警句環境描寫自然環境描寫社會環境描寫。如《孔乙己》兩種環境描寫結合

我的同桌黑臉龐，板刷頭，眉間長著一顆黑痣，身體健壯，看模樣是條漢子，其實膽小自卑；尤其是學習成績倒數第一，學生手冊里常常是“一片紅”——于是成了班里的“底層人物”。作為議價生的他，就是我的同桌小G。——通過外貌描寫和情況簡介，突出人物的特征。

在那顆星子下

——記我的中學時代母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯成蔭。夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就像籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。——用抒情的語言，點出故事發生的時間和環境。描寫法的好處：形象生動，能使讀者產生如見其人，如臨其境的感覺。

平民總統孫中山孫中山先生當總統后曾說，我實在是全國人民的公仆，是來做你們的奴隸的。他說到做到，身體力行，不放空炮。——引用孫中山的話，既是點題，又總領全文，言簡意明。三、欲揚先抑法

雨絲倚在陽臺欄桿上，便能瞅見遠處街口那個拄著拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向過往行人打聽一個騎飛車撞了他而逃走的人。好多天了，無人能勸他回家。漸漸的，我對他的反感竟超過那個撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也決不會這樣記愁結怨呀。——點出固執的老瓦匠令“我”反感。

雨絲倚在陽臺欄桿上，便能瞅見遠處街口那個拄著拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向過往行人打聽一個騎飛車撞了他而逃走的人。好多天了，無人能勸他回家。漸漸的，我對他的反感竟超過那個撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也決不會這樣記愁結怨呀。——點出固執的老瓦匠令“我”反感。1、開頭看出老瓦匠在“我”心目中最初是一個怎樣的人？用文中詞語回答。

（記愁結怨）

雨絲倚在陽臺欄桿上，便能瞅見遠處街口那個拄著拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向過往行人打聽一個騎飛車撞了他而逃走的人。好多天了，無人能勸他回家。漸漸的，我對他的反感竟超過那個撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也決不會這樣記愁結怨呀。——點出固執的老瓦匠令“我”反感。

2、而文章的目的在于突出他是一個怎樣的人？用開頭段一詞語回答。（高尚）

雨絲倚在陽臺欄桿上，便能瞅見遠處街口那個拄著拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向過往行人打聽一個騎飛車撞了他而逃走的人。好多天了，無人能勸他回家。漸漸的，我對他的反感竟超過那個撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也決不會這樣記愁結怨呀。——點出固執的老瓦匠令“我”反感。

3、此種對所寫對象先進行貶低后進行頌揚的方法可稱為什么方式？欲揚先抑法

雨絲倚在陽臺欄桿上，便能瞅見遠處街口那個拄著拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向過往行人打聽一個騎飛車撞了他而逃走的人。好多天了，無人能勸他回家。漸漸的，我對他的反感竟超過那個撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也決不會這樣記愁結怨呀。——點出固執的老瓦匠令“我”反感。

欲揚先抑法的好處：使故事情節錯落有序，跌宕起伏。讓讀者覺得在意料之外，又在情理之中。四、制造懸念法

一路平安班船一起航，懷里的孩子張開小手朝著后退的碼頭一喊叫“爺爺”，我就有點后悔，悔不該答應那個老同志的要求，替他帶這孩子。路途雖然不長，卻是航行在茫茫大海上，孩子要庫鬧不聽話可怎么辦？——造成懸念：“我”能否將孩子一路平安帶過海。又如《外婆和鞋》

一路平安班船一起航，懷里的孩子張開小手朝著后退的碼頭一喊叫“爺爺”，我就有點后悔，悔不該答應那個老同志的要求，替他帶這孩子。路途雖然不長，卻是航行在茫茫大海上，孩子要庫鬧不聽話可怎么辦？——造成懸念：“我”能否將孩子一路平安帶過海。制造懸念法的好處：使讀者產生疑問，增強閱讀的興趣，有尋找答案的沖動和欲望。五、設問法

圓圓和方方你認識圓圓和方方嗎？它倆是你的老朋友了：圓圓就是你下象棋的棋子。可不是嗎？每一顆象棋的棋子，都是圓溜溜的，所以叫“圓圓”。方方就是你下旗的棋子。可不是嗎？每一顆軍旗的棋子都是四四方方的，所以叫“方方”。設問法的好處：新穎別致，增強親切感，拉近讀者與作者的距離。六、交代要素法

散步我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

交代人物、的點、事情，簡明扼要。七、平鋪直敘法

小桔燈這是十幾年以前的事了。八、寫景狀物法

看戲（葉君健）太陽雖然早已經下落但暑氣并沒有收斂，沒有風，公園里那些屹立著的大樹是靜靜地。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。”——描寫暑氣灸人與靜謚，以烘托觀眾之心情，渲染演出前的氣氛。記敘文開頭寫作1、開門見山法2、描寫法3、欲揚先抑法4、制造懸念法5、設問法6、交代要素法

鳳冠要求簡短生動引人入勝切入主題（無定法）課堂記敘文開頭寫作練習：題目：《變》內容：他當了幾年官，發生了很大的變化。要求：各小組采用不同的開頭方式。1、開門見山法2、描寫法3、交代要素法4、設問法作業：以《變》為題，不規定內容，自己確立主題，用不同方式寫兩個以上的開頭片段。記敘文結尾寫作復習指導結尾要為題旨服務，起畫龍點睛作用，同時要與開頭呼應。一、呼應開頭法《背影》朱自清開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”結尾寫讀到父親來信：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”——淚光中再現背影，與開頭遙相呼應，情思綿綿。二、議論深化法《這不是一顆流星》結尾：“我原以為，孩子天真純樸的念頭像流星一樣會轉瞬即逝，現在我明白，這絕不是流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠純潔。”三、總結題旨法《看戲》葉君健描寫觀看京劇表演大師梅蘭芳演出的動人場面，末段點明女主角的藝齡，年齡，從而由對藝術家的贊美上升為對祖國的贊美。四、抒情結束法如《為中華崛起而讀書》的結尾：這是多么寬廣的心胸阿！在他的心里裝著整個國家、整個民族。有了這樣的胸懷，才能產生偉大的志向，才能成就偉大的事業。——以抒情性的語言，贊頌周恩來那寬廣的心胸并點出寬廣的心胸與偉大的志向、偉大的事業之間的聯系，結束全文。寫作學會記事【寫作指導】記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，要交代清楚事情發生的時間、地點、涉及的人物以及事情的起因、經過和結果，即所謂的六要素。■時間、地點：往往在文中點出即可。■人物：事是人做的，寫事離不開寫人，敘事文章重在表現事件的意義和感悟，寫人的文章重在刻畫人物形象。■起因：導致事件發生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡要交代即可。■經過和高潮：事件發生的全過程，隨著情節的不斷發展，事件的經過往往會出現高潮，或者會出現一波三折，這部分應詳細具體地寫，但不應該啰唆。■結果：整個事件的結尾，一般簡要交代即可。寫好記事的文章可以從以下三個方面著手：1精心選材。選取身邊發生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會新風尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動、具體。2精致結構。清晰的結構能顯示出作者清晰的思路。這里的結構有兩個方面：一是敘事的六個要素要交代清楚。二是詳略要得當。“好鋼要用在刀刃上”，能夠表現文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。3深化主題。記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個故事，更多的是想通過這件事說明一個道理或所受到的啟發等。只有主題深刻，才會給讀者以思考、回味和啟迪，才會讓你的文章更耐讀。【寫作實踐】一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：1所謂“添枝加葉”，可以從兩個方面入手：一是添加細節，二是融入情感。2添加細節，比如：為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰當使用一些描寫心情、感受的修飾語或句子。【寫作例文】好好的天說變就變，正是放學的時候卻下起了小雨，還好早上出門的時候媽媽讓我帶了一把傘。因為雨不大，我把傘拿在手里懶得打開，就和幾個好朋友有說有笑地回家，說到高興的時候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽到他們在哈哈大笑。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來，我低頭一看，原來我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來，狼狽地回到家里。媽媽看到我，問我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來：“怎么了？出什么事了？”我抬頭看見他們臉上寫滿了“著急”。我小聲地把事情的經過告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時候爸爸回來了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說：“趕快到醫院去！”……【點評】經過“添枝加葉”后，時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細節，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長輩的反應等。二是融入了情感，如長輩們的語言和行動都包含著疼愛、著急之情。二、以“那一次，我真________”為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1．這是半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這一感覺或心理應是很深刻的、記憶猶新的。2．要求以記事為主，那就要注意記敘的六個要素，有重點地將這件事寫得清楚、完整。3．注意開頭、結尾與文章的標題相呼應，扣住題目。敘述中要適當用一些表達情感的語句，讓文章更生動，更富有感染力。【寫作例文】那一次，我真慚愧每當想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無力地點了點頭。“要不要到學校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一