舊汽車教學反思8篇舊汽車教學反思篇1

本課是屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。

課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己心目中理想的車。根據學生的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創新型兩種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

舊汽車教學反思篇2

這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的'把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性思維。

課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行，大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，開始營造學生探究學習的氛圍。聽辨以后再讓學生學各種汽車鳴喇叭的聲音，教室氣氛更加高漲，同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，知道自己猜對了，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，我首先是請同學們拿出自己準備的玩具小汽車看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車的外形及結構特征，啟發學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學生交流時，我聽后大多是鼓勵學生，以提升他們的自信心，及時引導學生對汽車特征的概括。我接著利用媒體給學生展示不同類型不同顏色的汽車供同學們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時演示使學生對汽車特征的總結變得更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。此時，我讓學生畫汽車，鼓勵他們畫出心中最美最美的汽車。

遺憾的是我教一年級小朋友的教學經驗不足，沒有準確把握好教學環節，學生創作時間不充足，我愧疚，沒有給足學生繪畫時間，還有少數學生沒有完成自己的創作作品，他們更遺憾。不過，從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，小小心靈已經有了創新的意識，我高興，從他們的舉動中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發與鼓勵，耐心地引導，加強審美創作。

舊汽車教學反思篇3

音樂天賦不足，常常唱歌跑調的我，真的很害怕上音樂課！我會心虛，我會不自信，甚至我會把自己的聲音壓低……可我相信努力可以改變自己，逃避絕不是我做事的風格！我樂于接受磨練，接受挑戰，我會一次次地更好的！

今天是9月的28號，當要去做早操時，劉老師告訴我要聽我的課，我當場就傻了，因為今天居然是上我最拿不出手的音樂課，我心虛了。在實習時，我班的班主任就告訴過我：音樂課是五大領域內最不好把握的課，很難上到完美，但也有她的套路，如果掌握了能熟練運用了，你會發現音樂課是很有趣很快樂的！我認真聽著她的每一堂課，做著筆記，可就是把握不了這個氛圍，出不了自己心里想的效果，甚至完全相反。我產生了痛苦和迷茫，可我絕對不會就這么放棄的！想到這，我又突然的豁然開朗了，也許現在我多上課、多出錯、多改正、多練習，幾年后甚至幾十年后我也會出現一堂完美的音樂課，一堂擁有自己特色的好課！

?公共汽車的輪子》這是一首有一定難度的歌曲，需要教師好好的分析教材結合自己的經驗把幼兒帶入這個情境中。可我的經驗真的很欠缺，我只知道讓幼兒多唱多表演希望他們都能記住，可忽視了一堂好的課，必定是充滿情趣，充滿快樂的！我對教材的把握度不夠，不知該怎樣處理好歌曲的細節，做的很不好，只會一遍遍的聽錄音，一遍遍的跟著唱，沒有一句一句的細心處理，使幼兒很難馬上理解學習。再加上怕自己的跑調，不敢開口在老師們面前大聲的唱，好幾次想示范唱可又收了回去，所以效果沒有很好地體現出來……

我還犯了一個很大的錯誤，那就是沒有理解好歌曲，把它的弱起拍唱錯了！四分之一拍的節奏我把它唱成了四分之二拍，實屬不該。在備課時我也注意到了它的短促，可一上課我就犯糊涂了，居然都唱錯了，幼教網

對不起，這個我以后一定改，不會再犯了，真的很不該。經過陳老師的指導，我明白了一堂課細節處理的重要性，四分之一拍只有吸一口氣的時間，我會多練習的，練到對了為止。

我最最不該犯的錯誤就是：劉老師為我提出的導入部分的問題了。其實本來我是設計小朋友扮演公共汽車里的乘客乘坐公共汽車這一環節的，可不知道為什么一緊張居然忘了，我的導入環節缺少了，顯得很直入，沒有了慢慢的導入，也沒有很好的激發孩子們愉快地進入公共汽車輪子轉動的氛圍中。但我又想：如果我當時沒有忘記，沒有漏掉這么一個環節呢？會好些嗎？我想還是達不到大家想要看到的效果吧？！因為我沒有想到過劉老師跟我說的：可以在導入的時候就加入公共汽車的輪子轉啊轉，轉啊轉，也沒有想到公共汽車的輪子還有這么多種轉法……哦，原來可以這樣啊，我真的沒有想到！我想的太少了，也太沒有能夠調動全體幼兒氣氛的勇氣了。能靈活調動課堂氣氛，達到心目中想要的效果。是我將努力學習的重點，希望自己也可以快點做得到！

以前的我常常會羨慕別人，羨慕她們的好，羨慕她們擁有的種種條件，但是現在不會了，因為我相信只要自己認真努力了，一樣也可以做到，至少做到了自己的更好，這樣我回過頭來看走過的路就不會后悔了！我的課堂一定可以進步的……

現在的我，認認真真踏踏實實地走每一步，以孩子為本，以工作為重，以學習為主，以感恩為樂。感謝有這么多好老師給我指導，為我引路，我會快快樂樂的成長進步的！謝謝你們……

舊汽車教學反思篇4

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

1、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習，激發他們探索、創新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創新提供了較好的舞臺。從實踐結果看，確實起到了較好的效果。

2、繪畫活動：汽車設計師

教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業中，就出現了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我發現如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。

3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

舊汽車教學反思篇5

本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了以童話貫穿整個教學，我以河馬老師的形象出現，帶領動物王國的寶寶們參觀汽車，引發學生的興趣，出示課件觀看消防車、救護車、警車，滲透安全知識的教育。緊接著我帶領同學們走進動物王國，觀看一些想象中的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時向他們介紹了車的基本結構，使同學們在玩中體會學習的樂趣。在同學們興趣達到高潮的時候，我帶領他們觀看我們現實中的車，變相的演示畫車的基本方法，這樣不僅可以讓同學們融入其中，也可以讓他們真正的了解車的基本構造。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。同學們提出很多問題，我都耐心的回答，不僅可以激發他們的想象空間，同時也可以鼓勵他們。我在主持學生交流時，及時引導學生對汽車特征的概括。我的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。

但在教學時間問題上有些不足，精講時間控制在15分鐘左右為好。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

舊汽車教學反思篇6

宏偉區蘭家鎮單家小學

王雪

20xx年12月16日

?畫汽車》教學反思

本課屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨

機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

舊汽車教學反思篇7

教材分析:

根據學生的年齡特點，結合新課程標準的理念重新運用教材，貫徹教學實踐。汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，運用多媒體手段，激發孩子學習興趣的同時，調動視聽感官，讓孩子動手、動腦，在觀察與比較中逐步掌握汽車的基本結構與特征，并展開思維，大膽創造，從中體驗美術活動的樂趣。

學生分析:

在老師的啟發引導下，讓學生通過對汽車的回憶、觀察和想象，在自主探究的學習過程中，大膽地畫出展現自我個性的汽車造型。

教學目標:

認知目標：通過觀察、分析汽車的外形特點，了解汽車的異同之處，掌握汽車造型的表現方法。

情感目標：學生能通過對比、擬人化手法，激發情感體驗，深化人文素養，創造出新穎獨特的汽車。

能力目標：開拓思維，培養學生的表現能力和創新精神，發展個性。

教學重點及難點:

重點：通過觀察、比較的方法，了解汽車的結構特點，掌握汽車的表現方法，表現獨具個性的汽車造型。

難點：抓住汽車的主要特征，大膽想象，創造出與眾不同的汽車造型。

教學準備:

教師方面準備好多媒體課件、汽車范作、學生用紙等。

學生方面準備好油畫棒、彩筆等。

教法及學法：

教法：啟發式、對比式、分層式

學法：觀察法、探究法、實踐法

教學過程：

一、情境導入、啟發探究

1．情景對話：

觀看片段錄像《買新車》

二、感知與發現

播放短片：各種不同形態的車

1．觀察與比較，找相同

這些形態各異的汽車上都有什么呢？

生：有車燈、車輪、駕駛室等。

錄象播放：汽車的共同點（車燈、車輪、駕駛室）等。

2．觀察比較找不同

師：想一想，為什么我們看到的汽車的樣子會是各不相同的呢？這些車有什么不同？

學生從外形上找不同。

師：原來，我們這些汽車在外形上是各不相同的，正因為外形的不同，使我們看到了各種各樣的汽車造型。那么，有哪些不同的形狀呢？

3．欣賞書本中的繪畫作品，說出汽車的不同之處。

作品類型1：生活中的寫實的繪畫作品

學生分組學習，談體會

生：用色彩和線條來畫汽車的特點。

板書：外形、色彩

三、開拓思維

1．出示圖片（運用汽車總動員中各種形象的汽車）

師：你們認為他帥嗎？為什么？

學生從造型、色彩和表情來描述

2．提出質疑：這些汽車跟我們生活中的汽車有什么不同呢？

生：象人一樣有表情。

歸納：這就是擬人的方法。

板書：表情

四、情感體驗激發想象

師：今天，我們觀察了生活中各種外形不同的汽車，他們都有共同的特征（車窗、車門、車燈）等。還看了形象很酷的有表情的汽車總動員中的車，那如果現在要小朋友設計一輛很酷的車，你準備怎樣設計呢？

1．學生分組學習，談體會

2．作品欣賞（課件出示）

作品類型2：想象中的作品，（包括卡通和擬人的）

學生進一步拓展思維，觀察與聯想

五、實踐與創作

1．作業設計：

比一比，賽一賽課件提示：汽車總動員——汽車設計大賽（畫汽車）

先說你想畫怎樣的汽車呢？

學生歸納作業內容與方法：

構思——勾畫汽車的外形——車門、車窗、車燈、車輪等——刻畫細節——大膽涂色

2．設計要求：

根據學生自己的選擇

（1）現實型（板書）

用油畫棒或彩筆直接畫出車主體輪廓，大膽涂色。

（2）想象型（板書）

外觀設計新穎獨特，有創意并賦予表情。

3．學生畫，老師輔導，鼓勵線條流暢，大膽用筆和表現的，及時評價

六、展示作品與評價

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