《獄中雜記》課標要求考綱要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。．理解理解常見文言實詞在文中的含義；理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用；理解并翻譯文中的句子。．分析綜合篩選文中的信息;歸納內(nèi)容要點，概括中心思想;分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。【學習目標】.了解作者和寫作背景。.結(jié)合注釋，疏通文意，理清層次。.體悟本文的主題思想。.掌握本文敘事、議論相結(jié)合的寫法。【重、難點】重點學習課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。結(jié)合語境理解，并通過練習來鞏固對這些詞語的認識。文中古代司法知識。第一課時【預習案】【任務一】【自主預習】一、方苞及成文背景：

、作者

方苞：清代桐城派古文的創(chuàng)始人，字鳳九，號靈皋，晚年又號望溪。桐城（今安徽桐城）人。康熙四十五年進士。為文主張一種“義法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡義理、考據(jù)、辭章三者并重，并講求詞語的“雅潔”。這些主張在當時很有影響。在實踐中，方苞以及其他桐城派作者成就雖然不很高，思想內(nèi)容比較空虛，但大抵能夠?qū)懙妹靼讜詴常谛形牡慕Y(jié)構(gòu)、修辭方面有一些可取的地方。

、背景

康熙五十年（），方苞因《南山集》案牽連入獄。《南山集》為桐城人戴名世所著。戴名世在《南山集》《與余生書》一文中提出寫歷史時應給明末幾個皇帝立“本紀”。此事被御史趙申喬揭發(fā)，戴名世全家及其族人牽累定死罪者甚多。方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入獄。開始在江寧縣獄，后解至京城，下行步獄。兩年后出獄，被編入漢軍旗，以奴隸身份入值南書房。康熙死后被特赦，解除旗籍。后累官至禮部侍郎。本文是方苞出獄后，追述他在刑部獄中所見所聞的記錄。

二、解題：

“雜記”，是古代散文中一種雜文體，因事立義，記述見聞。

本文以“雜記”名篇，材料繁富，錯綜復雜，人物眾多，作者善于選擇典型事例重點描寫，“雜”而有序，散中見整，中心突出。如用方苞提出的古文“義法”來衡量，繁富的材料就是“義”，即“言之有物”；井然有序的記敘就是“法”，即“言之有序”。

三、導讀提示：

方苞因受戴名世的牽連而被捕入獄，他親身體驗、觀察和了解到清王朝刑部監(jiān)獄的種種黑暗現(xiàn)實，以嚴肅、質(zhì)樸的文筆描寫了牢獄的惡劣環(huán)境，揭露了獄吏的貪贓枉法、濫用酷刑和囚犯中的無辜者含冤蒙屈、痛苦無告的不幸遭遇。

全文共分五段。

第一段，自開頭至“皆輕系及牽連佐證法所不及者”，寫刑部獄中瘟疫流行情景，揭露造成瘟疫的根源。

第二段，自“余日’’至“于是乎書”，寫刑部獄中系囚之多的原因，揭露刑部獄官吏詐取錢財?shù)淖飷骸?/p>

第三段，自‘‘凡死刑獄上”至“信夫”，寫行刑者、主縛者、主梏撲者心狠手辣，揭穿刑部獄敲詐勒索的黑幕。

第四段，自“部中老胥”至“人皆以為冥謫云”，寫胥吏放縱主犯，殘害無辜，主讞者不敢追究，揭露清代司法機構(gòu)的黑暗與腐敗。

第五段，自“凡殺人”至結(jié)尾，寫胥吏獄卒與罪犯奸徒勾結(jié)舞弊，揭露刑部獄成了殺人犯尋歡作樂牟取錢財?shù)膱鏊ｎA習測試一、注音：竇()洪洞()令遘()牗()相薄()瘳()痼()疾不羈晷()刻主讞()者口呿()舌撟()矜詡()渫()奇()羨二、解釋下列句中加點的字詞。、見死而由竇出者：作而言是疾易傳染：牖其前以通明：矢溺皆閉其中：與飲食之氣相薄：鮮不疫矣：此所以染者眾也：少有連：茍入獄：量其家之所有以為劑：儻仁人君子為上昌言：其輕系及牽連未結(jié)正者：別置一所以羈之：此中可細詰哉：.行刑者先俟于門外：惟大辟無可要：然猶質(zhì)其首貧亦罄衣裝：信夫：.主者口呿舌撟：.獄詞無謀故者：渫惡吏忍于鬻獄三、一詞多義。作:作而言曰此疫作也矜:經(jīng)秋審入矜疑若自矜詡叩:余叩所以以手叩門扉曰易:是疾易傳染文書下行直省，多潛易之質(zhì):每質(zhì)獄詞然猶質(zhì)其首其:其極刑其傷于縛者即:即幸留，留數(shù)月乃瘳即夕行步如平常差:何必更以多寡為差差強人意四、古今異義詞。.然后得死。古：今：.吾輩無生理矣。古：今：五、翻譯下面的句子。.每質(zhì)獄詞，必于死中求其生，而無辜者乃至此。良吏亦多以脫人于死為功，而不求其情，其枉民也亦甚矣哉。時方冬停遣，李具狀求在獄候春發(fā)遣，至再三，不得所請，悵然而出。我的疑惑:【探究案】牢獄生存條件之差表現(xiàn)在哪里？獄吏是如何貪贓枉法的？描述監(jiān)獄里的黑惡勢力結(jié)成的網(wǎng)。《獄中雜記》寫獄中的黑暗現(xiàn)實，對造成這一現(xiàn)象的原因做了怎樣的歸結(jié)，表現(xiàn)作者怎樣的局限性？【訓練案】基礎訓練】．下列詞語注音有誤的一項是（

）．竇（ｄò）穴

遐邇（ě）老胥（ū）

．戶牖（ǒ）

違（é）背

矜（ī）疑

．駢（á）文

俾（ǐ）使

大辟（ì）

．罹（í）難

絞縊（ì）

日晷（ǐ）．下列詞語解釋有誤的一項是（

）

．是（這）疾易傳染

與飲食之氣相薄（迫）

．俾（使）困苦不可忍

而輕者、無罪者罹（遭受）其毒

．行刑者先俟（等候）于門外

富者就（于是，就）其戚屬

．貧亦罄（盡）衣裝

有郭四者，凡（總共）四殺人．下列各組句中，加線詞語的意義不同的一項是（

）．①旁四室則無之，而系囚常二百馀

②或同系，情罪重者，反出在外，而輕者、無罪者罹其毒

．①主縛者亦然②其上聞及移關諸部，猶未敢然．①牖其前以通明②又某氏以不孝訟其子

．①余叩所以②無可旋避，此所以染者眾也．下列加線詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是（

）．今天時順正

．生人與死者并踵頂而臥．吾輩無生理矣

．唯極貧無依，則械系不稍寬，為標準以警其馀．下列加線詞語發(fā)生活用不同于其他三項的是．孔雀東南飛，五里一徘徊

．貧者則面語之．不問罪之有無必械手足．夜縋而出，見秦伯【基本閱讀】閱讀下面的文言文，完成～題。康熙五十一年三月，余在刑部獄，有洪洞①令杜君者，作而言曰：“邇年獄訟，（刑部）十四司正副郎好事者，及書吏、獄官、禁卒，皆利系者之多，少有連，必多方鉤致。茍之獄，不問罪之有無，必械手足，置老監(jiān)，俾困苦不可忍。然后導以取保，出居于外，量其家之所有以為劑，而官與吏剖分焉。中家以上，皆竭資取保。其次，求脫械居監(jiān)外板屋，費亦數(shù)十金。惟極貧無依，則械系不稍寬，為標準以警其余。或同系，情罪重者反出在外，而輕者、無罪者罹其毒。積憂憤，寢食違節(jié)，及病，又無醫(yī)藥，故往往至死。”余同系朱翁、余生及在獄同官②僧某，遘疫死，皆不應重罰。又某氏以不孝訟其子，左右鄰械系入老監(jiān)，號呼達旦。余感焉，以杜君言泛訊之，眾言同，于是乎書。部中老胥，家藏偽章，文書下行直省，多潛易之，增減要語，奉行者莫辨也。其上聞及移關諸部，猶未敢然。功令：大盜未殺人，及他犯同謀多人者，止主謀一二人立決；余經(jīng)秋審，皆減等發(fā)配。獄詞上，中有立決者，行刑人先俟于門外。命下，遂縛以出，不羈晷刻。有某姓兄弟，以把持公倉，法應立決。獄具矣，胥某謂曰：“予我千金，吾生若。”叩其術(shù)，曰：“是無難，別具本章，獄詞無易，但取案末獨身無親戚者二人易汝名，俟封奏時潛易之而已。”其同事者曰：“是可欺死者，而不能欺主讞③者；倘復請之，吾輩無生理矣。”胥某笑曰：“復請之，吾輩無生理，而主讞者亦各罷去，彼不能以二人之命易其官，則吾輩終無死道也。”竟行也，案末二人立決。主者口呿（ū）舌撟（ǎ），終不敢詰。余在獄，猶見某姓，獄中人群指曰：“是以某某易其首者。”（取材于方苞《獄中雜記》）[注釋]①洪洞：洪洞縣，在山西。

②同官：同官縣，在陜西。③讞（à）：審判定案。．對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是．皆利系者之多

利：獲利．量其家之所有以為劑

劑：（財產(chǎn)的）等差．遂縛以出，不羈晷刻

羈：停留．情罪重者反出在外

情：案情.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是．①不問罪之有無，必械手足

．①然后導以取保，出居于外②不為者與不能者之形，何以異

②臣誠恐見欺于王而負趙．①而輕者、無罪者罹其毒

．①以把持公倉，法應立決②其孰能譏之乎

②終不以監(jiān)門困故而受公子財．下列各句括號中補出的省略成分，不正確的一項是．眾言同，（余）于是乎書

．（胥）增減要語，奉行者莫辨也．獄具矣，胥某謂（某姓兄弟）曰

．（某姓兄弟）復請之，吾輩無生理．下列句子編為四組，全都寫胥吏貪贓枉法的一組是①少有連，必多方鉤致

②械系不稍寬，為標準以警其余③文書下行直省，多潛易之

④其上聞及移關諸部，猶未敢然。⑤中有立決者，行刑人先俟于門外

⑥但取案末獨身無親戚者二人易汝名．①②④

．③⑤⑥

．①③⑥

．②③④．下列對原文的敘述分析，不正確的一項是．掌管刑獄的官員枉法作惡的現(xiàn)象，不僅普遍見于下級官吏，還涉及許多“部”級官員。可見在“康熙盛世”時，吏治腐敗的問題已很嚴重。．封建家長以“不孝”的罪名對子女提起訴訟，左右鄰居也幫著把“忤逆”之人捆入牢房。為這樣的事都能坐牢受罪，作者為此感慨不已。．胥吏之所以膽敢篡改判決書的內(nèi)容，就是因為他摸準了上級的心理：主審官寧可讓案子錯下去，也不愿因為事后追究錯案的責任而丟官。．作者在獄中了解到許多黑幕，對于那些從他人口中聽來的事實，作者也向同牢的犯人一一印證，體現(xiàn)了桐城派作家注重考據(jù)的行文特點。．將選文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①獄具矣，胥某謂曰：“予我千金，吾生若。”②茍之獄，不問罪之有無，必械手足，置老監(jiān)，俾困苦不可忍③復請之，吾輩無生理，而主讞者亦各罷去【自主區(qū)】【使用說明】教師書寫二次備課，學生書寫收獲與總結(jié)她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子