2.1.1共價鍵（教學設計）高二化學同步備課系列（人教版2019選修第二冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為共價鍵，出自《高二化學同步備課系列（人教版2019選修第二冊）》第2.1.1節。共價鍵是化學鍵的一種，主要存在于非金屬元素之間，由兩個或多個原子共享電子對形成的化學鍵。在學習共價鍵之前，學生已經掌握了原子結構、元素周期表等基礎知識，因此共價鍵的學習是在已有知識的基礎上進行的。通過本節課的學習，學生將能夠了解共價鍵的定義、形成過程以及共價鍵的類型，為后續學習化學反應、物質性質等知識打下基礎。教學目標分析本節課的教學目標從核心素養目標出發，旨在培養學生的化學學科素養，包括學科觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等方面。具體目標如下：

1.學科觀念：使學生理解共價鍵的概念，認識到共價鍵在化學反應和物質性質中的重要作用，培養學生的化學學科觀念。

2.科學思維：通過分析共價鍵的形成過程，培養學生的科學思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.探究實踐：通過實驗觀察共價鍵的形成和斷裂，培養學生的探究實踐能力，使學生能夠在實踐中發現問題、解決問題。

4.態度責任：培養學生對化學學科的興趣和熱愛，使學生認識到化學知識在生活和生產中的應用價值，培養學生的態度責任。

本節課的教學目標緊緊圍繞核心素養，注重培養學生的學科觀念、科學思維、探究實踐和態度責任，以期提高學生的化學學科素養。學情分析1.學生層次：本節課的授課對象為高二學生，他們在初中階段已經學習了化學基礎知識和實驗技能，對化學學科有一定的了解和興趣。同時，他們在高一階段已經學習了原子結構、元素周期表等基礎知識，為本節課的學習打下了基礎。

2.知識、能力、素質方面：高二學生在知識方面已經具備了一定的化學基礎，能夠理解和掌握基本的化學概念和原理。在能力方面，他們具備一定的實驗操作能力和問題解決能力，能夠通過實驗觀察和分析化學現象。在素質方面，他們具備一定的科學思維和探究精神，能夠主動思考和探索化學問題。

3.行為習慣：高二學生在學習過程中，大部分能夠認真聽講、積極思考、主動參與課堂討論。他們在實驗操作中能夠遵守實驗規程，注意安全。然而，也有一部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高、實驗操作不規范等問題。

4.對課程學習的影響：學生的知識水平、能力和素質對課程學習產生積極的影響。他們已經具備了一定的化學基礎，能夠理解和掌握共價鍵的概念和性質。他們的實驗操作能力和問題解決能力有助于他們在實驗中觀察和分析共價鍵的形成和斷裂。他們的科學思維和探究精神能夠激發他們對化學問題的深入思考和探索。

5.行為習慣對課程學習的影響：學生的行為習慣對課程學習產生了一定的影響。認真聽講、積極思考、主動參與課堂討論的學生能夠更好地理解和掌握共價鍵的概念和性質。遵守實驗規程、注意安全的學生能夠在實驗中更好地觀察和分析共價鍵的形成和斷裂。然而，注意力不集中、課堂參與度不高、實驗操作不規范的學生可能會影響他們對共價鍵的理解和掌握，甚至可能影響他們的實驗安全。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，使學生了解共價鍵的概念、形成過程和類型，幫助學生建立共價鍵的基本認識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，共同分析共價鍵的形成和斷裂過程，培養學生的合作能力和科學思維。

（3）實驗法：通過實驗觀察共價鍵的形成和斷裂，使學生直觀地理解共價鍵的性質和作用，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.教學手段：

（1）多媒體課件：利用多媒體課件展示共價鍵的形成和斷裂過程，使抽象的知識形象化，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行模擬實驗，使學生在虛擬環境中觀察共價鍵的形成和斷裂，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

（3）實物模型：展示共價鍵的實物模型，幫助學生直觀地理解共價鍵的結構和特點，提高學生的學習興趣和認知能力。

（4）網絡資源：提供相關網絡資源，使學生在課后自主學習，拓展學生的知識面，提高學生的自主學習能力。

（5）課堂討論：組織學生進行課堂討論，鼓勵學生發表自己的觀點和疑問，提高學生的參與度和思考能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

以提問方式導入新課，如：“同學們，我們之前學習了原子結構，那么你們知道原子是如何結合成分子的嗎？今天我們就來學習共價鍵，揭開這個謎團?！蓖ㄟ^這種方式激發學生的興趣，引出本節課的主題。

2.新課講授（用時20分鐘）

（1）共價鍵的概念和形成過程（用時5分鐘）

（2）共價鍵的類型（用時5分鐘）

介紹三種常見的共價鍵類型：σ鍵、π鍵和三鍵，并通過實例分析每種類型的特點和應用。

（3）共價鍵的性質（用時10分鐘）

講解共價鍵的性質，如方向性、飽和性、能量等，并通過實驗現象分析共價鍵在化學反應中的作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）觀察共價鍵的形成（用時5分鐘）

學生分組進行實驗，觀察氫氣與氯氣在光照條件下的反應，觀察共價鍵的形成過程。

（2）共價鍵的斷裂實驗（用時5分鐘）

學生分組進行實驗，觀察氫氣與氧氣在加熱條件下的反應，觀察共價鍵的斷裂過程。

（3）共價鍵的能量分析（用時5分鐘）

學生分組討論共價鍵斷裂和形成的能量變化，分析共價鍵的穩定性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）共價鍵在化學反應中的作用（用時5分鐘）

學生分組討論共價鍵在化學反應中的作用，如催化反應、氧化還原反應等。

（2）共價鍵與物質性質的關系（用時5分鐘）

學生分組討論共價鍵與物質性質的關系，如共價鍵的長度、角度等對物質性質的影響。

（3）共價鍵的實際應用（用時5分鐘）

學生分組討論共價鍵在實際生活中的應用，如塑料、橡膠、藥物等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

回顧本節課的主要內容，強調共價鍵的概念、類型和性質，以及共價鍵在化學反應和物質性質中的作用。同時，提醒學生在實驗操作中注意安全。

本節課的教學流程以導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧為主線，通過多種教學方法和手段，幫助學生理解和掌握共價鍵的知識，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。學生學習效果1.掌握共價鍵的概念和形成過程，能夠理解共價鍵在化學反應和物質性質中的重要作用。

2.了解共價鍵的類型，包括σ鍵、π鍵和三鍵，并能夠通過實例分析每種類型的特點和應用。

3.理解共價鍵的性質，包括方向性、飽和性和能量等，并能夠通過實驗現象分析共價鍵在化學反應中的作用。

4.通過實踐活動，提高學生的實驗操作能力和觀察能力，使學生能夠直觀地理解共價鍵的形成和斷裂過程。

5.通過學生小組討論，提高學生的合作能力和科學思維，使學生能夠深入分析共價鍵在化學反應中的作用和物質性質的關系。

6.培養學生的自主學習能力，使學生能夠在課后自主學習相關網絡資源，拓展知識面。

7.激發學生對化學學科的興趣和熱愛，使學生認識到化學知識在生活和生產中的應用價值。

8.提高學生的學習興趣和主動性，使學生能夠積極參與課堂討論和實踐活動。

9.培養學生的科學思維和探究精神，使學生能夠主動思考和探索化學問題。

10.提高學生的實驗操作能力和觀察能力，使學生能夠在實驗中更好地觀察和分析共價鍵的形成和斷裂過程。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及與同學的互動交流，評估學生的課堂表現。關注學生對共價鍵概念、類型和性質的理解程度，以及是否能夠運用所學知識分析化學反應和物質性質。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括討論的積極性、合作能力和對共價鍵在實際應用中的分析能力。關注學生是否能夠提出有價值的觀點和問題，以及是否能夠有效地與他人交流和分享自己的見解。

3.隨堂測試：設計相關的隨堂測試題，以檢驗學生對共價鍵概念、類型和性質的掌握程度。測試題應涵蓋本節課的主要知識點，包括共價鍵的形成過程、類型、性質以及在化學反應中的應用。

4.實驗操作：評估學生在實驗中的表現，包括實驗操作的規范性、觀察能力的敏銳度和對實驗結果的分析能力。關注學生是否能夠正確地進行實驗操作，是否能夠準確地觀察到共價鍵的形成和斷裂過程，以及是否能夠對實驗結果進行合理的解釋和分析。

5.教師評價與反饋：根據學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗操作，給予學生及時的評價和反饋。針對學生的優點給予肯定和鼓勵，對于存在的問題給予具體的指導和幫助。同時，提供學習資源和建議，鼓勵學生在課后進行自主學習和深入思考。課后作業1.請簡述共價鍵的概念和形成過程。

2.請舉例說明三種常見的共價鍵類型：σ鍵、π鍵和三鍵。

3.請解釋共價鍵的性質，包括方向性、飽和性和能量等。

4.請分析共價鍵在化學反應中的作用，如催化反應、氧化還原反應等。

5.請討論共價鍵與物質性質的關系，如共價鍵的長度、角度等對物質性質的影響。

答案：

1.共價鍵是化學鍵的一種，由兩個或多個原子共享電子對形成的化學鍵。形成過程包括原子之間的電子對共享、共用電子對的形成和共價鍵的形成。

2.σ鍵是由兩個原子之間的σ軌道重疊形成的共價鍵，π鍵是由兩個原子之間的π軌道重疊形成的共價鍵，三鍵是由三個原子之間的σ軌道和π軌道重疊形成的共價鍵