1.1原子結構第二課時教案2023-2024學年高二化學人教版（2019）選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容人教版（2019）選擇性必修2，第1章第1節“原子結構”，第二課時。

課程內容包含：電子的發現、原子的核式結構模型、玻爾的原子模型、電子排布的規律。二、核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過分析電子發現的過程，理解科學研究的嚴謹性和實驗的重要性。

2.增強學生的模型認知能力，通過學習原子的核式結構模型和玻爾的原子模型，培養學生的空間想象能力和模型構建能力。

3.提高學生的科學思維能力，通過探討電子排布的規律，培養學生分析問題和解決問題的能力。

4.培養學生的信息獲取和處理能力，通過查閱資料，了解原子結構的相關知識，提高學生自主學習和獲取信息的能力。

5.培養學生的科學態度和社會責任感，通過學習原子結構的知識，認識到科學技術對社會發展的影響，激發學生對科學研究的興趣和責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生已經學習了元素周期表和原子結構的基本概念，對原子模型有一定的了解，知道電子、質子和中子的基本性質。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生在學習原子結構時，對探索微觀世界充滿好奇，對科學實驗和模型構建感興趣。他們的觀察能力和空間想象力較強，喜歡通過實驗和圖像來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習原子的核式結構模型時，學生可能難以理解核式模型的具體含義和原子核的組成。在探討電子排布的規律時，學生可能對角動量和自旋量子數的計算感到困惑。此外，學生可能對原子結構與化學性質之間的關系缺乏深入理解。

針對上述分析，教師應采用多種教學方法和策略，以幫助學生克服困難，提高他們的學習興趣和能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版（2019）選擇性必修2第1章第1節“原子結構”的教材。教師應提前檢查教材的版本和完整性，確保學生能夠按照教材進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握原子結構的知識。例如，準備原子的核式結構模型和玻爾的原子模型的圖片，電子排布的規律的圖表，以及相關科學家研究的視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。準備電子顯微鏡的圖片和模型，讓學生能夠直觀地了解電子顯微鏡的工作原理和功能。同時，準備原子模型構建的實驗器材，讓學生能夠通過實驗親身體驗原子結構的構建過程。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。在教室的一角設置一個分組討論區，讓學生能夠在小組內進行討論和交流。在教室的一側設置一個實驗操作臺，提供實驗器材和指導，讓學生能夠進行實驗操作，親身體驗原子結構的知識。

5.網絡資源：準備與教學內容相關的網絡資源，如在線課程、學術文章、教育資源網站等。讓學生能夠在課后進行自主學習和拓展學習，提高他們的學習興趣和能力。

6.教學軟件：準備與教學內容相關的教學軟件，如分子建模軟件、原子結構模擬軟件等。讓學生能夠在計算機上進行原子結構的模擬和構建，加深對原子結構的理解和認識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。

過程：教師通過展示原子的電子顯微鏡圖片和模型，引導學生觀察和思考原子的結構特點。接著，教師提出問題：“原子由什么組成？電子、質子和中子有什么區別？”激發學生的思考，引出本節課的主題——原子的核式結構模型。

2.電子的發現（10分鐘）

目標：讓學生了解電子的發現過程，理解科學研究的嚴謹性和實驗的重要性。

過程：教師通過展示電子顯微鏡圖片和模型，引導學生觀察和思考電子的發現過程。接著，教師介紹湯姆遜和蓋革等科學家在電子研究方面的貢獻，讓學生了解電子的發現過程。然后，教師提出問題：“電子的發現對原子結構的認識有什么影響？”引導學生思考科學研究的重要性。

3.原子的核式結構模型（20分鐘）

目標：讓學生掌握原子的核式結構模型，理解原子核的組成和電子的排布。

過程：教師通過展示原子的核式結構模型的圖片和模型，引導學生觀察和思考原子核的組成和電子的排布。接著，教師介紹盧瑟福的核式結構模型和玻爾的改進模型，讓學生了解原子核的組成和電子的排布規律。然后，教師提出問題：“原子的核式結構模型對原子結構的認識有什么影響？”引導學生思考原子核的組成和電子的排布對原子結構的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和溝通能力，提高他們對原子結構的理解。

過程：教師將學生分成小組，每個小組分配一個原子結構模型，要求學生在小組內討論和交流原子結構的組成和電子的排布規律。學生可以通過觀察模型、討論和分享觀點來提高對原子結構的理解。教師在討論過程中進行指導和監督，確保每個小組都能夠積極參與討論和交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：讓學生展示他們的學習成果，提高他們的表達能力和自信心。

過程：每個小組派代表在課堂上展示他們的原子結構模型，并解釋他們的理解和觀點。其他學生可以提出問題和評論，教師進行點評和指導。通過課堂展示和點評，學生能夠展示他們的學習成果，提高他們的表達能力和自信心。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節課的學習內容，強調原子的核式結構模型的重要性。

過程：教師對本節課的學習內容進行總結，強調原子的核式結構模型對原子結構的認識的重要性。教師通過提問的方式引導學生回顧本節課的學習內容，如原子的核式結構模型的組成、電子的排布規律等。最后，教師強調原子結構的知識對化學研究和科學發展的意義，激發學生對科學研究的興趣和責任感。六、知識點梳理1.電子的發現：湯姆遜、蓋革等科學家通過實驗發現了電子的存在，為原子結構的研究奠定了基礎。

2.原子的核式結構模型：盧瑟福提出了原子的核式結構模型，認為原子由一個帶正電的核和繞核運動的電子組成。

3.玻爾的原子模型：玻爾對盧瑟福的原子模型進行了改進，提出了電子在原子核周圍的固定軌道上運動的觀點，解釋了氫原子的光譜線。

4.電子排布的規律：電子在原子核周圍的軌道上按照能量等級排列，能量低的軌道先排滿，能量高的軌道后填充。

5.電子排布與元素周期表：電子排布規律與元素周期表的周期和族有關，周期表示電子層數，族表示電子的填充情況。

6.電子排布的周期性：電子在原子核周圍的軌道上排布呈現出周期性的規律，周期性體現在電子排布的周期和元素性質的周期性上。

7.電子排布與化學性質：電子排布的規律與元素的化學性質密切相關，例如主族元素的電子排布決定了它們的化合價和化學反應性。

8.電子排布與原子半徑：電子排布的規律與原子半徑有關，電子層數越多，原子半徑越大。

9.電子排布與元素周期律：電子排布的規律與元素周期律有關，電子排布的周期性導致元素性質的周期性變化。

10.電子排布與原子結構模型：電子排布的規律與原子結構模型有關，電子排布的規律可以解釋原子結構模型的特點和局限性。

11.電子排布與化學鍵：電子排布的規律與化學鍵的形成有關，電子排布的規律決定了原子之間的化學鍵類型和穩定性。

12.電子排布與元素周期表的應用：電子排布的規律在元素周期表的應用中具有重要意義，可以幫助我們預測元素的化學性質和反應性。

13.電子排布與原子結構模型的驗證：電子排布的規律可以通過實驗來驗證原子結構模型的正確性和準確性。

14.電子排布與化學反應：電子排布的規律與化學反應的機理有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和預測化學反應的過程和產物。

15.電子排布與元素周期表的規律：電子排布的規律與元素周期表的規律有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和解釋元素周期表的周期性和族性。

16.電子排布與原子結構模型的改進：電子排布的規律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優化，以更好地解釋原子結構和元素的化學性質。

17.電子排布與化學鍵的形成：電子排布的規律與化學鍵的形成有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩定性。

18.電子排布與元素周期表的規律：電子排布的規律與元素周期表的規律有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和解釋元素周期表的周期性和族性。

19.電子排布與原子結構模型的驗證：電子排布的規律可以通過實驗來驗證原子結構模型的正確性和準確性。

20.電子排布與化學反應：電子排布的規律與化學反應的機理有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和預測化學反應的過程和產物。

21.電子排布與元素周期表的應用：電子排布的規律在元素周期表的應用中具有重要意義，可以幫助我們預測元素的化學性質和反應性。

22.電子排布與原子結構模型的改進：電子排布的規律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優化，以更好地解釋原子結構和元素的化學性質。

23.電子排布與化學鍵的形成：電子排布的規律與化學鍵的形成有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩定性。

24.電子排布與元素周期表的規律：電子排布的規律與元素周期表的規律有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和解釋元素周期表的周期性和族性。

25.電子排布與原子結構模型的驗證：電子排布的規律可以通過實驗來驗證原子結構模型的正確性和準確性。

26.電子排布與化學反應：電子排布的規律與化學反應的機理有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和預測化學反應的過程和產物。

27.電子排布與元素周期表的應用：電子排布的規律在元素周期表的應用中具有重要意義，可以幫助我們預測元素的化學性質和反應性。

28.電子排布與原子結構模型的改進：電子排布的規律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優化，以更好地解釋原子結構和元素的化學性質。

29.電子排布與化學鍵的形成：電子排布的規律與化學鍵的形成有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩定性。

30.電子排布與元素周期表的規律：電子排布的規律與元素周期表的規律有關，電子排布的規律可以幫助我們理解和解釋元素周期表的周期性和族性。七、教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過學生小組討論的成果展示，評價學生對原子結構的理解程度，以及他們的合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對電子的發現、原子的核式結構模型、玻爾的原子模型、電子排布的規律等知識點的掌握程度。

4.學生作業：通過學生完成的家庭作業，評價他們對原子結構的理解程度，以及他們的自主學習和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試、學生作業等方面的表現，教師進行評價和反饋，提出表揚和鼓勵，同時也指出需要改進和提高的地方，以幫助學生更好地理解和掌握原子結構的知識。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生認識到自己的優點和不足之處，提高他們的自主學習和自我反思的能力。

7.學生互評：鼓勵學生進行互評，讓學生之間相互學習、相互幫助，提高他們的合作能力和溝通能力。

8.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家的學習情況和表現，以便更好地指導學生的學習。

9.教學改進：根據學生的表現和反饋，教師進行教學改進，調整教學方法和策略，以提高教學效果。

10.持續關注：教師應持續關注學生的學習情況，及時發現和解決學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生不斷提高原子結構的知識水平。八、板書設計1.電子的發現：

-湯姆遜、蓋革等科學家通過實驗發現了電子的存在

-電子的發現為原子結構的研究奠定了基礎

2.原子的核式結構模型：

-盧瑟福提出了原子的核式結構模型

-原子由一個帶正電的核和繞核運動的電子組成

3.玻爾的原子模型：

-玻爾對盧瑟福的原子模型進行了改進

-電子在原子核周圍的固定軌道上運動，解釋了氫原子的光譜線

4.電子排布的規律：

-電子在原子核周圍的軌道上按照能量等級排列

-能量低的軌道先排滿，能量高的軌道后填充

5.電子排布與元素周期表：

-電子排布規律與元素周期表的周期和族有關

-周期表示電子層數，族表示電子的填充情況

6.電子排布的周期性：

-電子排布呈現出周期性的規律

-周期性體現在電子排布的周期和元素性質的周期性上

7.電子排布與化學性質：

-電子排布規律與元素的化學性質密切相關

-主族元素的電子排布決定了它們的化合價和化學反應性

8.電子排布與原子半徑：

-電子排布規律與原子半徑有關

-電子層數越多，原子半徑越大

9.電子排布與元素周期律：

-電子排布規律與元素周期律有關

-電子排布的周期性導致元素性質的周期性變化

10.電子排布與原子結構模型：

-電子排布規律與原子結構模型有關

-電子排布規律可以解釋原子結構模型的特點和局限性

11.電子排布與化學鍵：

-電子排布規律與化學鍵的形成有關

-電子排布規律可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩定性

12.電子排布與元素周期表的應用：

-電子排布規律在元素周期表的應用中具有重要意義

-可以幫助我們預測元素的化學性質和反應性

13.電子排布與原子結構模型的改進：

-電子排布規律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優化

-以更好地解釋原子結構和元素的化學性質

14.電子排布與化學鍵的形成：

-電子排布規律與化學鍵的形成有關

-可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩定性

15.電子排布與元素周期表的規律：

-電子排布規律與元素周期表的規律有關

-可以解釋元素周期表的周期性和族性

16.電子排布與原子結構模型的驗證：

-電子排布規律可以通過實驗來驗證原子結構模型的正確性和準確性

-可以更好地理解原子結構和元素的化學性質

17.電子排布與化學反應：

-電子排布規律與化學反應的機理有關

-可以理解和預測化學反應的過程和產物

18.電子排布與元素周期表的應用：

-電子排布規律在元素周期表的應用中具有重要意義

-可以預測元素的化學性質和反應性

19.電子排布與原子結構模型的改進：

-電子排布規律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優化

-以更好地解釋原子結構和元素的化學性質

20.電子排布與化學鍵的形成：

-電子排布規律與