《4.2水的組成》教學設(shè)計教學目標知識與技能1.使學生了解水的物理性質(zhì)。2.通過電解水的實驗，使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成。過程與方法通過觀察水電解的實驗，進行宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀通過觀察水電解的實驗，培育學生實事求是的科學態(tài)度。教學重點1.電解水的實驗及根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定水分子的構(gòu)成。2.水的微觀構(gòu)成。教學難點：用分子、原子的知識解釋電解水的過程，得出水的組成，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析的推理過程。教學方法：實驗、啟發(fā)、引導、小組合作學習教學課時：一課時教學資源準備;水電解器,直流電源,PPT課件,暢言通。教學過程引入新課:用謎語“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描述的哪種物質(zhì)呢？學生回答：水引導：水是“生命之源”,那么水有什么物理性質(zhì)，水的組成又是怎樣的呢？本節(jié)就通過學習水的組成來解決以上問題。（引入新課）。板書：水的組成。出示學習目標：用課件出示學習目標，學生起讀掌握學習目標。引導：教師出示一瓶純水讓學生結(jié)合已有的知識觀察并總結(jié)出水的物理性質(zhì)。課件展示：水的物理性質(zhì)：純水通常為無色、無氣味的透明液體。101.3KPa時水的凝固點是0℃，沸點是100℃。溫度為4℃時，水的密度最大，為1g/cm3。設(shè)問引入：我們知道水是由水分子構(gòu)成的，水分子由什么構(gòu)成？水由哪些元素組成？怎樣證明水的組成？演示實驗：實驗電解水暢言通展示：用暢言通的聚焦功能展示實驗的步驟，讓學生明確實驗的環(huán)節(jié)。教師演示實驗：教師演示水電解的實驗，并讓學生認真觀察。觀察總結(jié)現(xiàn)象：通電后兩個試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，液面下降，說明產(chǎn)生氣體。與電源正極相連的試管內(nèi)氣體體積小，與電源負極相連的試管內(nèi)氣體體積大，它們的體積比約為1∶2。討論：小組討論通過實驗分析兩個玻璃管中產(chǎn)生的氣體是什么？如何驗證？檢驗：教師通過視頻微課演示檢驗方法。將氣體體積小的試管取出后立即把帶火星的木條伸入試管，木條復燃，說明是氧氣；將氣體體積大的試管取出后用火柴點燃，氣體能燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，這是氫氣。結(jié)論：電解水時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，氫氣與氧氣的體積比為2∶1。講述：水在直流電作用下反應生成氫氣和氧氣，說明水是由氫元素和氧元素組成的，水是化合物而且是氧化物。教師質(zhì)疑：通過電解水實驗，同學們猜想在探究或設(shè)計實驗驗證物質(zhì)組成時可以通過檢驗什么來確定物質(zhì)的組成。討論：小組討論交流并得出結(jié)論。教師歸納：確定物質(zhì)的組成可通過確定物質(zhì)的分解生成物來確定物質(zhì)的元素組成。小組合作學習：根據(jù)水分子模型，按照水電解實驗拆分、組合并討論從微觀角度分析，水分子發(fā)生了怎樣的變化，又得出什么結(jié)論？小組反饋1.在化學變化中分子可以再分為原子，原子又可以重新組合為新的分子。2.每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。講解:經(jīng)科學研究證明，當水分子分解時，生成了氫原子和氧原子，2個氧原子結(jié)合成1個氧分子，很多氧分子聚集成氧氣；2個氫原子結(jié)合成1個氫分子，很多氫分子聚集成氫氣。這個實驗驗證了：在化學反應中，分子可以再分成原子，而原子卻不能再分。精確的實驗測定，每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成，水的化學式是H2O。化學反應前后元素的種類沒有改變，原子的種類和數(shù)目沒有改變。水分子氫分子氧分子結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的，水是化合物，氧化物。課堂小結(jié)1.水的物理性質(zhì)。2.電解水實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。3.探究物質(zhì)組成的方法。 課堂練習1．有關(guān)水的敘述中，錯誤的是（）A．在通常狀況下，水是無色無味的液體B.純水幾乎不導電，電解時加少許硫酸或氫氧化鈉C.水在通常狀況下化學性質(zhì)很活潑2.下圖是表示水的體積（mL）與溫度（℃）的關(guān)系圖，其中正確的是（）3.電解水時，正極生成的氣體能______________，是____；負極生成的氣體能燃燒，火焰呈______，是______；它們的體積比大約是_______。由電解水的產(chǎn)物，我們可以推知，水是由________________組成的。4．水是（）①單質(zhì)；②混合物；③化合物；④純凈物；⑤氧化物A.①②③