第07課《溜索》分層作業▲字音字形達標1．下列加點字的注音全對的一項是（

）A．磕碰（kē）

溜索（liū）

旋了半圈（xuàn）

連踹帶罵（chuài）B．盤桓（huán）

驀地（mòdì）

錙銖之力（zīzū）

瞟了一眼（piǎo）C．鬃毛（zōng）

彈出（tán）

心中一顫（càn）

一縷黑煙（lǚ）D．拽起（zhuài）

綁縛（fù）

戰戰兢兢（jīng）

跨上角框（kuàng）【答案】D【解析】A.旋了半圈（xuán）；B.錙銖之力（zī

zhū）；C.心中一顫（chàn）；故選D。▲詞語達標2.下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（

）A．許多家長強逼本該享受快樂童年的幼兒到早教機構上提高班，這種揠苗助長的做法不可取。B．那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。C．學校在處理事故的過程中，往往投入大量精力，正常的教學秩序被打亂，以后再組織活動時也變得戰戰兢兢，如履薄冰。D．他從小就養成了勤學好問的習慣，遇到問題總是不恥下問地向上級領導請教。【答案】D【解析】A．揠苗助長：意思是比喻為急于求成，反而壞了事，正確；B．千鈞之力：形容器物之重或力量之大，正確；C．戰戰兢兢：形容非常害怕而微微發抖的樣子，也形容小心謹慎的樣子，正確；D．不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥，明顯不符合該句的語境，錯誤；故選D。▲文學常識達標3.阿城，1949年生于北京，家、編劇。其創作深受傳統文化的影響，作品慣以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛圍，透露出濃厚雋永的人生逸趣，寄寓了對宇宙、生命、自然和人的哲學玄思。主要作品有《棋王》《》《遍地風流》等。【答案】作孩子王▲文體知識達標4.小說環境描寫有哪些作用？【答案】１．交代故事的時代背景或時令、場所。２．渲染故事的環境氣氛。３．烘托人物的心理或性格特點。４．暗示人物的前途命運。５．推動情節的發展變化。６．深化小說的主題思想。▲修辭達標5.下面這段文字用了什么修辭方法，有什么作用？這里的石林千姿百態，美不勝收。怪石嶙峋，形態各異，或如走獸憨態可掬，或如猛禽展翅欲飛，或如仙女亭亭玉立，或如農夫默默耕耘，在花海的印襯之下，婀娜多姿，楚楚動人。【答案】排比、比喻，形象生動地描繪石林千姿百態的景象，表達作者的贊美之情。【解析】“排比”的特點是利用三個或三個以上意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排。文段四個“或”字句符合這一特點。“比喻”即以甲事物來比擬乙事物，它在形式上，具有本體、喻體和比喻詞三個成分。文段中四個“如”字句，將千姿百態的石林比擬成“走獸、猛禽、仙女、農夫”，存在相似性，構成比喻的修辭手法。▲標點達標6．下列句子中，標點符號使用正確的一項是（

）A．人生在世，是追求紙醉金迷的物質享受？還是追求寧靜淡泊的精神境界？B．歌曲“最炫民族風”具有濃郁的生活氣息和民族特色，深受廣大青少年喜愛。C．“我本來是沒有計劃使用林書豪的，但這家伙每天都在努力。”紐約尼克斯主教練說：“是他站出來抓住了機會。”D．沒有偉大人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇拜的國家，是沒有希望的奴隸之邦。【答案】D【解析】A.選擇性問句，只在最后用問號，本句中第一個問號要改為逗號；B.“最炫民族風”是歌曲名，引號要改為書名號；C.說話者在中間時，因前后都是引用的此人的話，所以“主教練說”后邊的冒號要改為逗號；故選D。▲病句達標7.下列句子中，沒有語病的一項是(

)A．我們既要腳踏實地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路。B．一篇文章的好壞，不在于辭藻的華麗，而在于它是否有思想、有溫度。C．為防止校園暴力事件再次發生，在政府的組織領導下，啟動校園安全綜合治理機制。D．《厲害了，我的國》這部記錄電影，從圓夢工程、創新驅動、綠色中國等角度，宣傳了我國的大國風采。【答案】B【解析】A關聯詞搭配不當；B正確；C缺少主語；D詞語搭配不當，把“宣傳”改為“展示”。▲語法達標8.下列關于表現手法和語法知識的表述有誤的一項是（

）A．“別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。”此句使用對比手法，突出聞一多先生的形象。B．“啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上……”這個句子在抒情方式上屬于間接抒情。C．從結構上說，“改革開放”“一泓清泉”“放松下來”三個短語分別是并列短語、偏正短語，補充短語。D．“春天最是美好，微風吹拂著柳枝，細雨染紅了桃花，人們在河邊散步。”句子中加點詞的詞性分別是副詞、助詞、形容詞、介詞。【答案】B【解析】B.這個句子運用直接抒情的抒情方式；故選B。▲文化常識達標9.下列文化常識、文學常識、名著常識，表述有誤的一項是（

）A．《孔乙己》是近代文學巨匠魯迅所著的短篇小說，小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四體不勤，窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最后被封建地主階級所吞噬的悲慘形象。B．《變色龍》是俄國作家契訶夫早期創作的一篇短篇小說。契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見風使舵的巡警奧楚蔑洛夫，通過人物如同變色龍似的不斷變化態度的細節描寫，有力地嘲諷了沙皇專制制度下封建衛道士的卑躬屈膝的嘴臉。C．中國文化中，有許多與“三”有關的稱謂，如“三皇五帝”“歲寒三友”“三教九流”“無事不登三寶殿”等，其中，“歲寒三友”指的是松、竹、梅。D．《儒林外史》是清代吳承恩創作的長篇小說，代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創了以小說直接評價現實生活的范例。有認為《儒林外史》足堪躋身于世界文學杰作之林，可與薄伽丘、塞萬提斯、巴爾扎克或狄更斯等人的作品相提并論，是對世界文學的卓越貢獻。【答案】D【解析】D選項《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說。▲課內閱讀閱讀《溜索》，完成各題溜索①不信這聲音就是怒江。首領也不多說，用小腿磕一下馬。馬卻更覺遲疑，牛們也慢下來。②一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側的聲音里。馬幫像是得到信號，都止住了。漢子們全不說話，走到牛隊的前后，猛發一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。③一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當是百里之外天公澆地。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。④山不高，口極狹，僅容得一個半牛過去。不由捏緊了心，準備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。⑤萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉了多半日，總覺山低風冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。⑥怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視。叫聲漫開，撞了對面的壁，又遠遠蕩回來。⑦首領穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。⑧牛鈴如擊在心上，一步一響，馬幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去。⑨那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。⑩首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。首領瞟一眼漢子們。漢子們早蹲在一邊吃煙。只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。?那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。?再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。?大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。?三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。?牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。?這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。?之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。?戰戰兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。?猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺出已到索頭，幾個漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。?慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。有人遞過一支煙，嚓的一聲點好。?牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。1．文中加點的兩個“懶懶”各有什么含義？雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。2．從修辭的角度賞析文中劃線句。馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。3．選文開頭結尾都寫到了鷹，各有何用意？4．小說寫漢子過溜索的動作，三次使用“小”字，有什么好處第一次：寫精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”第二次：“三個漢子一個一個小過去”第三次：“之后是運馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個接一個飛身小過去”。5．小說從頭到尾沒有出現“我”字，但處處通過“我”的觀察和感受來寫，分析“我”這個隱形形象在文中所起的作用。【答案】1．第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經心，還沒有完全意識到危險的來臨。第二處“懶懶”表現出首領的從容不迫、胸有成竹。（意近即可）2．比喻，將馬幫緩慢行進的狀態比作“極稠的粥”，生動形象或新穎別致地描寫出整個的牛群馬幫極不愿向前行進的狀態。3．（1）開頭為寫怒江溜索的兇險蓄勢。（2）結尾與開頭呼應，給讀者留下想象的空間。4．這幾個“小”字，將人在溜索上快速劃過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現出來，體現了作者對語言運用的精妙。作者將普通的“小”字用得這般有創意，堪稱運用語言的高手。5．（1）“我”是這個故事的親歷者，增強故事的真實感。（2）“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感受串聯故事，使情節更加集中、簡練。（3）“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現烘托環境，反襯馬幫首領及眾漢子的勇敢無畏。【解析】1．本題考查詞語的賞析。在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合具體語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。本題作答要注意人物的身份和經驗方面的不同。結合第③段“初不在意，只當是百里之外天公澆地”可知，“雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句”這個“懶懶”是寫“我”，因為“我”不知道前面的“雷聲”到底是什么，也沒有完全意識到危險的來臨，所以這里“懶懶”寫出了“我”的漫不經心。“領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了”中的“懶懶”，寫的是領隊的神情，因為領隊了解前面將要發生的情況，用這個詞語寫出了他的從容不迫、胸有成竹的心理。2．要求從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了……修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格（特點、特征）等。“馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”，把“馬幫緩慢行進的狀態”比作“極稠的粥”流動，是比喻的修辭手法。這個新穎別致的比喻，生動形象寫出了馬幫以極其緩慢的速度向前行進的狀態，給人以鮮明的形象。3．閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，根據語段寫作內容，與全文其它內容的關系，對主題表達的作用等加以綜合分析。由第②段“馬幫像是得到信號，都止住了。漢子們全不說話……”可知，文章開頭“一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側的聲音里”，用鷹來襯托出怒江溜索的兇險，為下文描繪怒江溜索的萬分危險蓄勢。文章的結尾——“俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹”，結構上，與文章的開頭相呼應，使文章的結構嚴謹；內容上，更加突出了怒江溜索的兇險；“尋不著那鷹”給讀者留下廣闊的想象空間。4．第⑩段“瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去”、第?段“三條漢子一個一個小過去”、第?段“這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去”，三句子中的“小”字以近大遠小的寫法，從視覺的角度，生動形象的寫出人劃得越來越遠變得越來越小的情形，摹畫出溜索漢子從這一端迅捷地滑到峽谷對面的樣子，生動傳神地突出了滑溜索時速度之快，以及溜索漢子的鎮定自若，體現了作者對語言運用的精妙。5．閱讀全文可知，文章以“我”的見聞感受，敘寫了怒江溜索的相關內容，“我”是這個故事的親歷者，增強故事的真實感；是整個故事的敘述者，起到了線索人物的作用，情節更加集中、簡練。結全第④段“行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步”、第?段“慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下”可知，“我”是過溜索的參與者，以“我”的反應烘托怒江環境的兇險；結合“回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前”可知，以“我”的表現反襯了馬幫首領及眾漢子的勇敢無畏。文章用第一人稱來寫，雖然在文章中沒有出現，但卻讓人感到敘寫的故事更加的真實。▲課外閱讀閱讀下面文章，回答問題。冰湖①“爹，遛網吧？”兒子貓腰拎起打網漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網緊挨在船的右舷邊。②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網一起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條二三斤重的白魚從網上摘下，扔進艙里。③“打完這次魚，回去，你就去上學，啊！”他看著兒子說。“不！”兒子一直沒回頭，還在遛著網，“我和你一起打魚。”“我揍你……沒出息的小兔崽子！”④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網。他們剛把漁網拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁船變得沉重起來。⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸幾下，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。⑨中午的時候，一條線般的暗影出現在遠遠的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒。可當他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發青的兒子，又站了起來，舉起船槳。⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。?湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里……1．請根據文章內容和下面的提示，用簡潔的語言補全文章情節。溜網打魚→①→②→③→看到希望2．請賞析第③段畫線句子的表達效果。3．請分析第④段畫線句子環境描寫的作用。4．文中的爹是怎樣的一個人？請概括作答。5．讀完本文，如果你是文中的兒子，你想對爹說些什么？【答案】1．①遭遇風雨②砸冰行動③扒冰拖船（語言簡潔，意思對即可）2.運用了語言描寫，寫出了父親關愛兒子的成長以及對兒子的真摯的愛。3.渲染緊張氣氛，突出環境的惡劣；推動故事情節的發展；為下文封湖，進而父親砸冰、扒冰作鋪墊。4.技藝嫻熟，經驗豐富；機智勇敢，頑強不屈；關心孩子成長；愛孩子，為了孩子而自我犧牲。5.爹，您快上來啊！我們一起回家，明天我就去上學，好好讀書，以后再也不會讓您操心了。（圍繞“要上學”等相關詞語敘述，語言通暢即可）【解析】1.從“不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。”可歸納出①遭遇風雨；從“不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。”可歸納出②砸冰行動；從“他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。”可歸納出③扒冰拖船。2.本題考查賞析句子，需要從修辭手法、描寫方法、用詞角度、表現手法等角度去做答。本句““打完這次魚，回去，你就去上學，啊！”他看著兒子說。”使用了人物描寫方法中的語言描寫，通過質樸、簡單的語言，寫出了父親關心兒子的成長，他不想讓兒子成為像他一樣的打魚人，希望兒子有出息，表現出父親對兒子的愛。3.本題考查環境描寫的作用，環境描寫具有交代事件發生的地點、時間和背景、渲染……氣氛、烘托人物個性、推動情節發展的作用。從內容上看，“鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。”寫出了當時環境的惡劣，渲染了一種緊張的氣氛，因為要是遇上大風雪，很可能就會丟掉性命；從結構上看，為下文封湖、砸冰自救作鋪墊，即“不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。”。4.本題考查人物形象的分析。從““打完這次魚，回去，你就去上學，啊！”他看著兒子說。”這句話可知，父親關心兒子成長；從““慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網緊挨在船的右舷邊。”可知，父親捕魚技術嫻熟、技藝高超；從“他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。”可知，父親為了兒子的生命，甘愿犧牲自己。5.本題考查語言表達應用能力。本題難度不大，需要根據父子之間發生的事情進行做答，在遇到大雪之前，父親讓兒子去上學，兒子不肯去，并因此和父親發生了爭吵，所以在經歷了風雪之后，兒子受到父親行為的感動，可能會改變想法，會答應父親去上學。據此做答即可。（四川內江·中考真題）閱讀下面文字，回答問題。溜索（有刪改）阿城①一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。②萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下探視。領隊穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馬幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。③領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們。一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖抖地長出去。大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。④牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子們也一個接一個飛身小過去。我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反而抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛地耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。⑤猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。⑥牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。1．概括本文段內容。2．請說說文中劃線句的妙處。3．文中寫領隊比較分散，請統觀全文，找出相關內容進行梳理，簡要分析領隊形象。【答案】1．領隊帶領馱隊和我過溜索（我和馱隊飛度怒江峽谷）。2．語言描寫極為簡潔，寫出了馬幫漢子的木訥，也寫出了他們之間的默契。“歇”“不消”等方言的運用，寫出了特定的人物和環境，有鄉野氣息，又經過錘煉，充滿詩意。3．（1）“懶懶”地說話、“穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我過江：表現他認真負責，關愛部下；（3）瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；（4）一聲唿哨、最后一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。【解析】1．本題考查概括主要內容。采用人物+事件的模式概括即可。根據第③段“領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們。一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套”、第④段“我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：‘往下看不得，命在天上！’猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海”可知，人物有：領隊、他的馱隊隊員（漢子們）、我。事件：根據第①段“領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹氣貫滇西的那江”可知，在滇西的怒江通過溜索度過峽谷。據此概括為：領隊帶領馱隊和我通過溜索過峽谷。2．本題考查句子賞析。根據“領隊啞聲問道：‘可還歇？’余下的漢子漫聲應道：‘不消。’”分析，這是領隊和馱隊成員的對話。“可還歇”、“不消”五個字極為簡潔，寫出了馱隊成員之間的默契，也表現了他們不善言辭的性格。同時“歇”“不消”等方言的運用，符合他們的身份，具有鄉野氣息。3．本題考查分析人物形象。根據第①段“領隊也只懶懶說是怒江”、第②段“領隊穩穩坐在馬上，笑一笑”分析可知，領隊在怒江天險前的從容不迫，表現了他胸有成竹；根據第③段“領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動”、第④段“我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：‘往下看不得，命在天上！’猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海”分析，敲一敲溜索，“吼”我過江，表現了領隊認真負責，關愛部下；根據第③段“領隊瞟一眼漢子們。一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套”、“領隊啞聲問道：‘可還歇？’余下的漢子漫聲應道：‘不消。’”分析，領隊瞟一眼，問一聲：表現了領隊受人尊敬，與手下配合默契；根據第⑤段“猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前”分析，領隊一聲唿哨、最后一個過溜索，表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。閱讀下面文章，完成下面小題。讓節日民俗“響”起來“亮”起來①節日民俗文化的聲、光、色，凝結著一方風土人情，寄寓著人們對美好生活的追求。②以“聲”為例，民間音樂在節日民俗活動中扮演著重要角色。深入發掘民間音樂傳統，盤活民俗活動中的音樂項目，可以讓民俗變得“可聽”。四川達州大竹縣的“竹嗩吶”，樂音清脆嘹亮、清新動聽，為節日營造喜慶氣氛。廣東清遠連山壯族瑤族自治縣的“鬧年鑼”，桶鼓、大鑼、班鑼和鐃鈸等競相賽樂，把年味兒烘托得更加熱烈，寄寓著人們辭舊迎新的喜悅。③“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨”。燈彩、篝火、塔火的使用點亮了節日民俗的“光”芒。重慶的秀山花燈、安徽的嬉魚燈、江蘇的放水燈，盛大的燈彩活動承載著人們的美好愿景，讓正月十五元宵節的氣氛分外濃烈。④色彩能夠帶給人最直觀的視覺感受，自然之色裝點四季，民間之“色”則讓節日民俗更加亮眼。過年時張貼的春聯年畫、窗花剪紙，人們精心準備的衣物配飾、屋內裝飾，多以紅色為主，寓意喜慶吉祥的紅色是民俗文化重要符號。⑤如今，越來越多的人自覺深入中華優秀傳統文化寶庫，感受文化賡續綿延的魅力。特別是在傳統節日期間，舊民俗有舊味道，新民俗有新樣貌，新舊民俗精彩紛呈，豐富和滋養著當代人的節日生活。這其中就包括挖掘并激發民俗文化中的“聲”“光”“色”，融合現代聲光電的技術手段，讓節日民俗更“響”更“亮”更出彩，豐富當代人對民俗文化的感受和認識。⑥節日期間漫步城市，廣場上的音樂噴泉秀引人駐足，它將音樂、燈光與噴泉造型的變化自然融合，一些具有節日氛圍和地方特色的音樂更是讓人們跟著載歌載舞。冰燈被喻為“無聲的詩、立體的畫、凝固的音樂”，賞冰燈是東北地區獨特的節日民俗。近年來，燈光控制、激光裝飾、3D打印等技術被運用于冰燈藝術，許多冰燈作品晶瑩剔透、流光溢彩。在貴州貴陽、湖南長沙、江西上栗等地，“無人機+激光技術”在夜空中編織出寓意吉祥的圖案，為人們送上新春祝福，讓節日的夜空絢爛多彩。⑦對中華優秀傳統民俗文化的傳承離不開切身體驗，讓民俗文化“可聽”“可看”“可感”，不斷豐富當代人對民俗文化的切身感受，民俗文化才能更富生命力；不斷增強人們對中華民俗的文化認同，同時緊跟時代步伐、不斷賦予傳統民俗以新的面貌，民俗背后的中華優秀傳統文化才能得到更好的傳承，進一步滋養今天的生活。（取材于《人民日報》，有刪改）1．閱讀文章，說說作者提出了一個什么樣的觀點。2．簡述本文作者的論證思路。3．下面兩則材料中，哪一則作為第④段的論據更恰當？請說明理由。材料一：河南民間年畫有使用槐黃、橘黃等黃色調的傳統，為年畫增添溫暖明亮、熱烈奔放的氣質。材料二：春節檔電影《深海》，融合油畫色彩與黑白水墨，以三維形態呈現寫意風格，創作出了絕美的畫面。4．同學們就“如何發展國風音樂”交流看法。閱讀下面的材料，基于上文的主要觀點，選出下列理解不符合文意的一項（

）如今，國風音樂漸成引人注目的文藝潮流。國風音樂是一種古風歌曲流行的音樂現象。在內容上，既包括民族器樂，也包括流