《璀璨的文學藝術》說課稿大慶市第十三中學丁艷秋各位評委、老師，大家好：我是大慶市第十三中學的歷史教師丁艷秋，說課的題目是《璀璨的文學藝術》。選自北師大版教科書歷史七年級下冊第八課。我的說課包括四部分：設計理念、教學目標、課程資源、教學流程。設計理念：本課設計依據(jù)四大策略：篩選策略開發(fā)與優(yōu)化課程資源的教學；問題策略解決探究性學習的難點，呈現(xiàn)新課堂亮點的策略；合作策略師生都是資源；留白策略把學習的興趣指向更遼闊廣遠的文化視野。以學生為主體，努力探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織符合學生年齡特點的教學。課標要求：學生對唐詩、唐樂、舞蹈、雕塑、壁畫的成就有一定的了解。教學背景：教材分析：唐代的文學和藝術在我國古代燦爛的文化王國中占有重要的地位，對世界影響深遠，唐代的文學和藝術也是唐代繁榮的重要體現(xiàn)。教材重在挖掘蘊藏在歷史過程和歷史文化知識中巨大的精神財富及人類歷史文化中的精神力量，結合藝術作品蘊含的深刻的社會文化因素和特定的歷史背景，在歷史與藝術間架起橋梁。②學情分析：）心理特征：初一學生，思想活躍，對歷史學科也有較大的興趣；在個性方面，學生的自我意識有了迅速的發(fā)展，探究學習的欲望強烈。）、已有知識能力：學生的歷史知識大多來于影視劇，對唐朝的歷史環(huán)境比較熟悉，但他們的認識和評價過于膚淺，必須在課堂上加以引導。教學目標：知識與能力：結合李白、杜甫等唐代偉大詩人的代表詩歌及詩句，了解唐代詩歌所取得的偉大成就。通過欣賞唐樂舞，了解唐代樂舞高度發(fā)達的盛況。通過對敦煌莫高窟中泥塑造像和壁畫的了解，知道敦煌莫高窟是我國偉大的藝術寶庫。②過程與方法：）、讓學生通過回憶和收集所學過的唐詩名作，對唐詩人的介紹激發(fā)學生學習唐詩的熱情，加深對唐朝文化的理解。）、通過視頻感受唐樂舞。）、通過材料閱讀、觀看影片等途徑，使學生學會通過多種途徑捕捉信息的方法。）通過策劃出向世界宣傳莫高窟經典廣告詞，并對莫高窟的保護提出建設性意見，提升學生的責任感。③情感、態(tài)度、價值觀：、體會詩歌藝術中國的語言美、藝術美，提高對語言藝術的鑒賞力增強對祖國山河的熱愛和對現(xiàn)實的關注。、通過對唐代樂舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁畫的有關內容的學習，能體會到其中的藝術魅力，感受古代先人的偉大創(chuàng)造力，提高鑒賞美的能力。④教學重點及依據(jù)：依據(jù)課程標準。重點：要求學生對唐詩、樂舞、敦煌有所了解。⑤教學難點及依據(jù)：依據(jù)學生的客觀狀況和教材的知識結構。難點：對文學藝術中美的鑒賞力、理解力屬于較高層次的要求，是本課的難點，力所能及地提高初一學生這方面的能力。課程資源：對教材的處理：忽略記憶知識重在突出一種藝術氛圍，讓同學在輕松、愉悅的氛圍中感受藝術的魅力；廣泛從各類媒介中搜集唐詩、唐樂舞和敦煌的資料與圖片。教學方法：采用合作探究的學習方法和計算機輔助教學。教學流程：新課導入：通過喜聞樂見的唐詩，引出唐文學藝術方面的偉大成就。、新課講解：一、千古吟詠的唐詩本目是本課重點內容，設計了三方面的內容：第一，唐詩是學生比較熟悉的內容，所以讓學生以設計一頒獎活動：“唐杰出詩人”的頒獎詞由學生自行總結李白、杜甫生活的歷史背景和詩作風格。滿足學生表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學生總結歸納能力。第二，吟詠喜聞樂見的唐詩，明白今天的我們可以通過唐詩這個途徑抒發(fā)我們的情感。第三，通過小組討論：為什么唐朝能涌現(xiàn)大量的詩歌？引發(fā)思考，培養(yǎng)學生的分析能力和表達能力。教師小結：唐代詩歌不僅是唐代文學史上一顆璀璨的明珠，更是中國古代文學史永放光彩的一頁。教學預測：對唐詩接觸較多，應該沒有障礙。但重點的是讓學生體會詩為心聲，詩人用自己的筆觸反映的是那個時代。這一點理解有點困難，應加以重點引導。過渡：中國的唐代，是世界公認的人類詩歌藝術光學燦爛的時代，素有“大唐詩國”之譽。其實，還應該為它加上一個頭銜：“大唐樂國”，樂舞與唐詩并列，堪稱封建社會黃金時代的雙璧。二、“觀者如山”的樂舞樂舞視頻資料學生談欣賞后的感受并了解到唐太宗和唐玄宗兩位本人是作樂的高手。各自有〈〈秦王破陣樂〉〉和〈〈霓裳羽衣舞〉〉的傳世之作。教師小結：肯定學生的感受。過渡：樂舞的盛況我們如果還看得不過癮的話，那么讓我們走進更讓人震撼的藝術寶庫敦煌莫高窟。三、“滿壁風動”的敦煌學生閱讀課文和教師展示的文字資料及視頻資料，突出記憶“敦煌莫高窟是世界最大的藝術寶庫之一”。展示敦煌的名片飛天形象。并與西方中背著學生翅膀的天使形象比較，談自己的感受。在大量圖片展示過后，以小組合作方式，設計一句向世界宣傳“莫高窟”的廣告詞。學生對彼此的廣告詞加以評價。對一資料進行分析，發(fā)表自已對敦煌保護的建設性建議。、反饋練習：幻燈片演示一組難易適中的練習題。、課堂總結：學生談自己的學習感受。教師點出璀璨的文學藝術表現(xiàn)了唐的輝宏氣勢，同時也是唐繁榮昌盛的結果。、結束語：據(jù)報道：有很多歐美參觀者在著名的塑像《大衛(wèi)》面前相繼暈倒，調查研究：原來《大衛(wèi)》等頂尖藝術品具有令人眩暈的魔力，如果自身有著濃厚藝術底蘊的游人過度接受藝術之美，會引發(fā)“心跳加速、頭暈目眩，甚至昏倒”的癥狀出現(xiàn)，而這種癥狀被定名為“大衛(wèi)綜合癥”。判斷一個國家文化的標準是，它不僅要擁有為數(shù)眾多的世界級藝術精品，而且還應擁有為數(shù)不少的與之相匹配的觀眾。如果這堂課大家能對我們偉大祖國輝煌的文學藝術有些感受，也就實現(xiàn)了老師的初衷。、板書設計：第課璀璨的文學藝術三、“滿壁風動”的敦煌藝術如何保護？教學設計課題第八課璀璨的文學藝術授課教師丁艷秋課型新課授課時間授課年級初一教材分析教材特點:唐代的文學和藝術在我國古代燦爛的文化王國中占有重要的地位，對世界影響深遠，唐代的文學和藝術也是唐代繁榮的重要體現(xiàn)。教材重在挖掘蘊藏在歷史過程和歷史文化知識中巨大的精神財富及人類歷史文化中的精神力量，結合藝術作品蘊含的深刻的社會文化因素和特定的歷史背景，在歷史與藝術間架起橋梁。教學重點:要求學生對唐詩、樂舞、敦煌有所了解。教學難點:對文學藝術中美的鑒賞力、理解力屬于較高層次的要求。學情分析初一學生思維活躍，對歷史知識具有很強的興趣；從各種媒體中獲取了很多歷史印象，但沒能形成系統(tǒng)，過于膚淺的認識和評價必須在課堂引導和落實。教學目標知識與能力：.結合李白、杜甫等唐代偉大詩人的代表詩歌及詩句，了解唐代詩歌所取得的偉大成就。.知道唐代著名的樂舞名家、名作，通過對一些名作的學習，了解唐代樂舞高度發(fā)達的盛況。.通過對敦煌莫高窟泥塑造像和壁畫的了解，知道敦煌莫高窟是我國偉大的藝術寶庫。過程與方法：）、讓學生通過回憶和收集所學過的唐詩名作，對唐詩人的介紹激發(fā)學生學習唐詩的熱情，加深對唐朝文化的理解。）、通過視頻感受唐樂舞。）、通過材料閱讀、觀看影片等途徑，使學生學會通過多種途徑捕捉信息的方法。）通過策劃出向世界宣傳莫高窟經典廣告詞，并對莫高窟的保護提出建設性意見，提升學生的責任感。情感目標:、體會詩歌藝術中國的語言美、藝術美，提高對語言藝術的鑒賞力增強對祖國山河的熱愛和對現(xiàn)實的關注。通過對唐代樂舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁畫的有關內容的學習，能體會到其中的藝術魅力，感受古代先人的偉大創(chuàng)造力，提高鑒賞美的能力。模式討論、合作、和以欣賞為主的多媒體輔助教學。環(huán)節(jié)教學過程教學內容教師活動學生活動導入通過喜聞樂見的唐詩，引出唐文學藝術方面的偉大成就。新課千古吟詠的唐詩，李白，杜甫,設計對李、杜二人的頒獎詞，吟誦唐詩中的佳句簡介李杜生平和他們對唐詩的貢獻.鼓勵學生熱愛這些被千古吟詠的唐詩體會浪漫主義詩人和現(xiàn)實主義詩人的偉大成就.小組合作，在比賽中得到勝利的喜悅和吟誦唐詩的樂趣.二、“觀者如山”的樂舞設置情境充分欣賞體會至今仍然令人嘖嘖贊嘆的唐樂舞三、“滿壁風動”的敦煌藝術欣賞、感受通過小組討論設計一條經典的廣告詞閱讀材料，對敦煌的保護提出建設性意見。通過圖片和語言極盡渲染這世界著名的藝術寶庫在被敦煌藝術震撼之余，開動腦筋，設計廣告詞，讓全世界更多的人了解敦煌，熱愛敦煌藝術。小結學生談感受。教師強化本課教學目標。反饋練習本課相應練習題板書設計第課璀璨的文學藝術李白千古吟詠的唐詩杜甫李世民《秦王破陣舞》二、“觀者如山”的樂舞李隆基《霓裳羽衣舞》三、“滿壁風動”的敦煌藝術如何保護？課后反思年級七年級學科歷史版本北師大期數(shù)內容標題《璀璨的文學藝術》說課教案（北師大版）分類索引號分類索引描述教學法主題詞《璀璨的文學藝術》說課教案（北師大版）欄目名稱教案精選供稿老師丁艷秋審稿老師錄入一校二校審核她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中