《善待生命，學習論證》說課稿各位評委、老師，上午好！我說課的題目是《善待生命學習論證》。一、教材分析.教材地位和作用必修三的表達交流共四次，主要學習議論文寫作，從議論文三要素——論點、論據、論證循序漸進的深入展開，符合認知的一般過程。《善待生命學習論證》是第三次議論文寫作訓練，其側重點就在于學習常見的論證方法。論證對寫作議論文來說是至關重要的，議論文的嚴密邏輯，說理的成敗就在論證的過程，對學生來說如何組織論據進行證明論點是一大難點。新課標的基本理念之一：全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。本課以“生命”為話題，通過寫作訓練旨在讓學生認識生命、認識自我，塑造熱愛生命、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。.教學目標知識和能力：掌握議論文寫作中的常用論證方法及靈活使用；過程和方法：收集材料——合作探討——學習寫作情感態度和價值觀：熱愛生命，珍惜生命，愛護生命，領悟生命的美好，并樹立正確的生命價值觀。.教學重點、難點重點：搜集關于生命的素材，探討生命的價值，掌握四種常見的論證方法，完成作文。難點：引導學生挖掘話題“善待生命”的內涵。二、教法學法.教法：以情境喚起法導入新課，用合作探究法展開話題，輔以多媒體輔助教學法，講授寫作知識，落實課堂寫作實踐。.學法：以合作探究法為主線，輔以例證歸納、集體討論法，突出生生互動。搜集資料—評析資料—課堂討論—歸納—運用。三、教學過程環節一：導入新課（觀看視頻《愛心小天使—善待生命》）導語：生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。面對生命，我們有講不完的故事、描不完的圖畫、發不完的議論、抒不完的情感。有人說，生命是一則故事，我們都是故事的主人公，扮演著各自的角色，演繹著各自的情感；有人說，生命是一幅畫，時間是底色，奮斗是畫筆，汗水是顏料；有人說，生命是一首詩，平平仄仄，或平淡，或深厚，或樸實，讓人琢磨不透……生命是什么？生命的價值又是什么？不同的人有不同的詮釋。你是怎樣看待生命的呢？啟示：從生活中選取素材讓學生感悟身邊的事，用富有激情的導語激起學生學習的興趣與熱情。環節二：話題探討學生展示課前準備的有關善待生命的圖片，文字資料，講述生命的故事。老師適當引導、點撥，既是聽眾，又是導演。讓學生走進生活、了解生活、體驗生活，其他同學在傾聽中感受生活。講完后推薦幾個經典的材料分小組展開討論，學生各抒己見，評論材料，提出看法，最后以小組為單位發言，談談感受和啟發。啟示：葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。要把生活與作文結合起來，一定要把學生引向生活的光明之路。”當前世界各國作文教學的共同趨向都是向生活靠攏，以內容為中心。如日本倡導“生活作文”的思想：提倡以生活世界為寫作對象，在培養語言能力的同時，通過以作文內容為中心的討論等活動，使學生深化對生活的認識，形成主體性人格。美國則盛行“本色作文”：作文題目不受拘束，但寫的東西必須是學生真正相信和關心的。這些對我們當前作文教學改革具有十分重要的啟發意義。重塑作文的生活之魂，實踐回歸生活的作文教學是作文教學的當務之急。環節三：知識梳理同學們，剛才的討論讓大家有了不同的感悟吧，然而怎樣才能更好的把它表達出來呢？我們先來學習幾種論證方法。常見的論證方法有七種：例證法、引證法、喻證法、比較法、歸謬法、歸納法和演繹法。下面細談四種在議論文寫作時常用也比較好用的論證方法。、例證法例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法。“事實強于雄辯”，在典型的事例面前，道理不言而喻。要用好例證法，必須注意以下幾個方面：①、事例要典型、確鑿、有影響力。②、事例的敘述要簡明扼要，切忌拖泥帶水，過于詳細；③、事例切忌單一狹隘，要豐富廣闊，要點面結合，古今中外相映成輝；④、事例列舉之后要簡短分析，不能將例證法變成事例整理，忌有例無證。舉例：讀《獵人與麂子》的故事，如果我們要把它作為論據，應該怎樣處理。、引證法引證法也叫道理論證，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。引證法的使用頻率僅次于例證法。由于引證法引用的是世人公認的思考結晶，能夠深刻地反映事物的本質已為無數事實所證明，所以具有巨大的說服力。怎么用好引證法呢？①、所引用的名言警句等針對性要強；②、要簡潔，不宜過多；③、要注意直接引用和間接引用的區別。、喻證法喻證法是用設喻來論證論點的方法。在議論文中，設喻可以使論點更易懂、更風趣、更容易獲得讀者的認同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動。運用喻證法必須注意以下三點：①、以小見大，就近取譬；②、喻體不求形似，只求神似；③、精剖喻體，絲絲入扣。、比較法比較法也是一種常見的論證方法，分對比與類比兩種。①、類比法所謂類比，就是借助某個或某幾個類似的故事、實例或寫作者安排的情境，進行由此及彼的推理。用于類比的事物大致有這么幾種：古今中外的史實、神話傳說、寓言、寫作者自己創設的情境等。運用類比要注意所選取的“類體”要同類，不能相對或相反；在類比之后要剖析，要善于揭示，一語破的，一刀見血。②、對比法所謂對比，就是把正反兩方面的論點和論據加以剖析對照，達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的。運用對比要注意所選取的“對體”的正與誤、是與非、新與舊的區別要非常明顯，要有突出的互相對立的關系；必須要對所要論述的對象的矛盾本質有深刻的認識；可以是人對人、物對物，也可以是縱向比較或橫向對照。當然，以上所概括的這幾種論證方法，僅僅使用其中的一種，有時論述也會過于單薄。為強化說服力，許多議論文兼用多種論證方法。不過，使用多種論證方法一定要注意突出其中的一種，才會給人留下深刻的印象。環節四：指導構思“寫文章不是什么神秘的事兒，艱難的事兒。文章的材料是經驗和意思，文章的依據是語言。只要有經驗和意思，只要會說話，再加上能識字會書寫，這就能夠寫文章了。”（葉圣陶）聽到此時，我想同學們肯定躍躍欲試了吧，那就讓我們來寫下你心中的生命感悟吧。不過我們還得先想想怎么構思呢？第一步：你打算從什么角度立論（正面或者反面）；第二步：你擁有哪些論據（包括事例和名言名句）；第三步：你想用什么方法來證明你的觀點；第四步：整理成寫作提綱。小結：本環節在于讓學生養成一個好的寫作習慣，構思就像我們所說的“磨刀不誤砍柴工”，克服以往作文時學生拿起筆就寫的陋習，否則很難達到議論文論證嚴密的要求。同時可以讓同學把剛才的感受系統化，又能把論證意識滲透到寫作中。環節五：學以致用.題目：以“熱愛生活，善待生命”為話題，寫一篇字數不少于字議論文。提示：既然要善待生命，就要先問問自己：當前為什么提出這個問題？在善待生命的問題上存在什么要解決的問題？生命為什么要善待？善待生命將會怎樣？假如不善待生命會怎樣？怎樣善待生命？用問的方式，引導自己多方面思考，幫助自己打開思路。.學生練習寫提綱，課后完成作文。四、教學心得人文主題融入高中作文教學實踐的重要性生活化：高中作文教學的本色注重鍛煉學生搜集資料、合作探究的能力""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語