四年級上冊數學教案學生情況分析及改進提高措施：學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法，師生之間也有陌生到熟悉。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。本學期改進如下：（一）重視創設生動的數學學習情境。（二）重視學生獨立思考與合作交流能力的培養。（三）積極提倡解決問題策略的多樣化。（四）重視培養學生初步的應用意識和解決問題能力。（五）關注學生的個體差異。教材整體分析：一、主要內容：本冊是小學數學第二學段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內容：（一）認識更大的數；（二）線與角；（三）乘法；（四）圖形的變化；（五）除法：（六）方向與位置：（七）生活中的負數：（八）統計。二、總體教學目標：1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，體會大數的實際意義。通過操作活動，認識億以內數的記數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫以及比較數的大小。理解近似數在實際生活中的作用，能按實際問題的需要求一個數的近似數。2、通過操作活動，認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。3、結合具體情境、探索并掌握三位數乘兩位數乘法的計算方法。并能正確計算；能運用乘法運算解決一些實際問題。能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計。認識并會使用計算器，會利用計算器探索一些數學規律。通過對乘法運算規律以及有趣算式規律的探索經理數學問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。4、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變化過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90。通過實例觀察，了解一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，并能設計簡單的圖案。5、結合實際情景，探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，并能正確的進行計算。在實際情景中，理解路程、時間與速度之間的關系，并能解決生活中簡單的問題結合具體情景，體會萬、億等大數的實際意義。歷探索的過程，發現商不變的規律，并能運用規律進行簡便運算。在解決實際問題中，認識引入中括號的必要性，并能進行簡單的整數四則混合運算。6在具體的情景中，能在方格紙上用數對確定位置。通過具體的情境中，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據方向和距確定物體的位置。能描述簡單的路線圖7、了解日常生活中負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。8、通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性，并理解條形統計圖上的數據所表示的意義。通過處理實驗數據的活動，理解復式統計圖的實際意義，并能把生活中的一些數據繪制成復式統計圖。通過處理實驗數據的活動，了解單式統計圖的特點；能將一組相關的數據繪制成單式折線圖，并能從折線統計圖上獲取變化情況的信息。三、教學重點、難點：教學重點：加強估算能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。教學難點：培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。四、教研專題：在數學教學中如何培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。教學進度表周次時間教學內容19、1——9、2一、認識更大的數29、5——9、9一、認識更大的數39、12——9、16二、線與角49、19——9、23二、線與角59、26——9、30三、乘法610、3——10、7國慶節710、10——10、14三、乘法、整理與復習（一）810、17——10、21四、圖形的變換910、24——10、28期中復習1010、31——11、4期中考試1111、7——11、11五、除法1211、14——11、18五、除法1311、21——11、25五、除法1411、28——12、2六、方向與位置1512、5——12、9七、生活中的負數1612、12——12、16整理與復習（二）1712、19——12、23八、統計1812、26——12、30總復習191、2——1、6期末總復習201、9——1、13期末考試第一單元單元教學目標經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，體會大數的實際意義。通過操作活動，認識億以內數的記數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫以及比較數的大小。在描述數據的過程中，認識數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。理解近似數在實際生活中的作用，能按實際問題的需要求一個數的近似數。教學重點認識億以內數的記數單位了解各單位之間的關系會正確讀、寫以及比較數的大小。教學難點了解各單位之間的關系教具準備記數器、從各種媒體中收集一些大數學具準備從各種媒體中收集一些大數單元建議教學課時數7課時單元評價檢測第1課時第1單元課題認識更大的數（數一數1）第1課時教學目標通過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。教學重難點感受學習較大數的必要性，認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，教學準備人民幣圖片若干教學思路設計通過這節課的學習，學生感知并體驗生活中較大的數，對較大的數的計數單位已有所了解，通過“撥一撥”的練習不僅增強了學生動手操作的能力，還有助于對較大數的理解和掌握。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入你們知道買一輛汽車需要多錢，？一座別墅需要多錢嗎？在三年紀我們已經學過了萬以內內的數，這節課我們學習比萬還還大的數。你們想學嗎？學生回答有的說8000，有的50000，回答各不同。答：想在三年紀我們已經學過了了萬以內的數。學生；小小結。第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容探究新知1，小青的媽媽是銀行的收銀員，她正在清點儲戶儲存的人民幣。小青媽媽把100張100元扎成一疊，一疊是多少錢？小青媽媽一共收了9疊人民幣，共多少錢？再加一張10000是多少？教師強調：10個10000是100000，讀記作“十萬”2，用計數器演示90000+10000=1000003，教學生讀數鞏固新知一輛汽車賣100000，2輛賣多少錢？3輛呢？4輛呢？。。。。。10輛呢？10個十萬是一百萬，10個一百萬是一一千萬，10個一千萬是一億….每相鄰的單位的進位是10教師演示，學生邊觀察，邊數數。搶答：10000元。因為一疊是一萬元，九疊就是九萬元（9000元）。學生搶答：100000元。指名學在計數器上上撥90000+10000=100000學生練習讀數十“十萬”學生回答：200000300000，400000……1000000學生跟著讀MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容出示計數單位一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數單位使學生更加明白所學的知識四、學生自我評價。通過情景創設，使新舊知識有機的結合，有利于學生對知識的遷移和類推。通過情景創設，使新舊知識有機的結合，有利于學生對知識的遷移和類推。充分調動了學生的積極性，讓學生自主完成，從中體驗了學的快樂。練習有層次，可操作性強，在不知不覺中鞏固新知學生齊讀計數單位：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第1單元課題數一數2第2課時教學目標通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。進一步的體會較大數字的意義，認識教學重難點實際操作教學準備計數器教學思路設計通過練習使學生進一步認識了“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。進一步的體會較大數字的意義。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入上節課我們學習了億位的數，現在請同學們回想一下，十個10000是多少，10個100000是多少，10個1000000是多少一億等于十個一千萬學生認真回憶積極回答100000100000010000000一億等于十個一千萬第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容一千萬等于十個一百萬一百萬等于十個十萬二，親身實踐，鞏固新知指明學生在計數器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調認準計數單位2，在計數器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數，數到四千二百萬。通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”的原則。3，一千萬一千萬的數數到一億。4，從九十五萬起一萬一萬的數數到一百一十萬；從八百六十萬一萬一萬數數到一千萬；從四千萬起，一萬一萬數數到一億借助計數器直接對抽象的數進行數數，在抽象程度MACROBUTTONNoMacro［單擊］學生閉目思考學生上臺操作1生在計數器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調認準計數單位學生派代表上臺演示其他學生在下面一同跟著數學生數：一千萬，兩千萬，……九千萬，一億學生從八百六十萬一萬一萬數數到一千萬；從四千萬起，一萬一萬數數到一億按要求數MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容上使學生了解大數，明白“滿十進一”原則5，十萬里有（）個一萬一百萬里有（）個十萬一千萬有（）一百萬一億里有（）個一千萬有關這個題，使學生了解各計數單位之間的關系6，在計數器上撥出2345678，再說一說這個數是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的三，總結不管數有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內數的數位順序四、學生互相評價教學反思：教學反思：盡力給學生表現自己的機會，有助于提高學生的概括能力和語言表達能力。在此多加強調，注意學生的個體差異，對有困難的學生提供有針對性的幫助。在此多加強調，注意學生的個體差異，對有困難的學生提供有針對性的幫助。，十萬里有（10）個一萬一百萬里有（10）個十萬一千萬有（10）一百萬一億里有（10）個一千萬在計數器上撥出2345678，再說一說這個數是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的2個百萬，3個十萬，4個萬，5個千，6個百，7個十，8個一。學生互相評價MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第1單元課題人口普查1第3課時教學目標經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義會正確讀多位數，并能比較大小教學重難點會正確讀多位數，并能比較大小教學準備讓學生從報刊、雜志、電視等各媒體收集較大的數。教學思路設計通過學習，學生能說出大數的意義并會正確讀多位數，并能比較大小。但是有部分學生對大數中零的讀法可能較多，這方面應多加練習。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入1，讓學生匯報自己收集的較大的數據，教師板書2，教師以參與者的身份出示二，我國第五次人口普查的數據：祖國大陸約有1265830000人北京市約有13820000人讓學生匯報自己收集的較大的數據學生認真觀察，教師板書的數據祖國大陸約有1265830000人北京市約有13820000人第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容香港約有七十八萬人澳門約有四十四萬人天津市約有10010000人全國人口約為1295330000人讓學生對收集的數據進行分類，學生共同討論“億以內數”的讀法你能讀出以上城市的人口數嗎？討論億以上數的讀法出示數位順序表億級萬級個級……..千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個126115360887403284100000000000000000000十二億六千五百八十三萬；一千三百八十萬；六百七十八萬；四十四萬；一千零一萬香港約有七十八萬人澳門約有四十四萬人天津市約有10010000人全國人口約為1295330000人指名讀數師生評3讓學生對收集的數據進行分類，4學生共同討論“億以內數”的讀法討論億以上數的讀法6指名讀數7學生談自己是怎樣讀的。MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容觀察億以內數位順序表有什么特點在讀數是我們按照四位一級，用分級線把它分開，然后再讀，比較容易和準確讓學生讀表格里的數教師任意出幾個數，讓學生用分級線的方法來讀232000044558412216584412136你們發現這樣讀數有什么好處呢三，比較數的大小比較表格內數的大小你是怎樣比較的四，鞏固新知。聯系實際它們是四位數是一級。指名能把數讀準/在讀數是我們按照四位一級，用分級線把它分開，然后再讀，比較容易和準確讓學生讀表格里的數讓學生用分級線的方法來讀232000044558412216584412136小組討論，選代表回答指名學生上黑板先分級再讀數學生比較表格內數的大小指名學生回答，師生共同訂正正學生自我評價。指名回答位數多的數比較大，數位相同，從高位開始比起MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容出示掛圖，說說這些國家個各有多少人將這些國家人口數據按大小排列順序教學反思：學生把思考的過程，結果有條理的說出來，有利于培養學生的思維能力，拓寬學生的思維空間。在此要大膽放手，讓學生自己能夠通過整理，使之條理化，系統化，同時培養學生的發散性思維和概括能力。教學反思：學生把思考的過程，結果有條理的說出來，有利于培養學生的思維能力，拓寬學生的思維空間。在此要大膽放手，讓學生自己能夠通過整理，使之條理化，系統化，同時培養學生的發散性思維和概括能力。加拿大；三千零七十五萬沙特阿拉伯：兩千一百六十六萬英國：五千八百八十三萬巴西：一億六千九百八十萬MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第1單元課題MACROBUTTONNoMacro［單擊］第4課時教學目標經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義會正確寫多位數，并能比較大小教學重難點會正確讀多位數，并能比較大小教學準備MACROBUTTONNoMacro［單擊］教學思路設計本節課，我主要借用課本鮮活的圖片和切實的數據讓學生產生興趣，自己去讀，自己體會，總結較大數的讀法，教師僅歸納評價。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入1，誰能正確讀出下列各數12000300445487812578000000那么你們能寫出這些書嗎？指名學生讀數師生評價指名板書，第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容探究新知1，誰能說出這些數怎么寫教師評價：你們說的都正確2，出示數位順序表及數字要求學生按照表的順序從高向底位一級一級向下寫檢驗寫的對不對用分級線分開讀看讀法與原題是否一樣三，小結，寫億以內的數：從高位向低位一級一級往下寫，寫到哪一位一個數也沒有就用零來補充四，親身實踐，鞏固新知北京天安門廣場的面積是四十四萬立方米火箭每分鐘至少飛行四十七萬四千米有的說，怎樣讀就怎樣寫，有的說從高位向底位寫指名學生板書123583000013820000678000044000010010000檢驗寫的對不對用分級線分開讀看讀法與原題是否一樣學生小結；寫億以內的數：從高位向低位一級一級往下寫，寫到哪一位一個數也沒有就用零來補充學生代表上臺寫其他學生在本子上寫教師巡回檢查，發現問題給予指導MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容地球和月亮平均距離是三十八萬四千四百千米三峽水力發電站每年可發電八百四十六億八千萬千瓦時教學反思：通過了解我國的國土面積，使學生了解我國的自然情況，從而進行德育教育。讓學生自己發現，兩種形式的結果完全相同，表達的意思也相同，只不過簡寫后的形式，讀寫更方便，從中體會到數學中的奧妙。培養學生善于觀察，善于發現的能力，并從中獲取重要信息。讓學生自己發現，兩種形式的結果完全相同，表達的意思也相同，只不過簡寫后的形式，讀寫更方便，從中體會到數學中的奧妙。教學反思：通過了解我國的國土面積，使學生了解我國的自然情況，從而進行德育教育。讓學生自己發現，兩種形式的結果完全相同，表達的意思也相同，只不過簡寫后的形式，讀寫更方便，從中體會到數學中的奧妙。培養學生善于觀察，善于發現的能力，并從中獲取重要信息。讓學生自己發現，兩種形式的結果完全相同，表達的意思也相同，只不過簡寫后的形式，讀寫更方便，從中體會到數學中的奧妙。培養學生善于觀察，善于發現的能力，并從中獲取重要信息。學生先讀數，再寫數MACROBUTTONNoMacro［單擊］MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第1單元課題國土面積1第5課時教學目標在描述數據的過程中，體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億表示大位數2，體會較大數據的實際意義教學重難點學會把數改寫成為用萬、億做單位的方法，教學準備收集一組以萬、億改寫的數據設計思路設計本節課，通過學生課前預習，讓學生自己探索。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入1，學生匯報自己收集的數據2，讓學生比較、討論，同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性，學生匯報自己收集的數北京城市人口：13820000人=1382萬人全國陸地國土面積約9600000K㎡新疆維吾爾自治區土地面積：1660000K㎡西藏自治區土地面積1220000K㎡黑龍江省土地面積450000K㎡江蘇省土地面積100000K㎡改寫后的數字好寫好記第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容探究新知1，出示一幅中國地圖，詢問學生對國土的了解情況，并逐步引出一些省、市、自治區的土地面積讓學生讀一讀如果要記錄方便，應怎樣進行改寫？讓學生試改寫MACROBUTTONNoMacro［單擊］學生在地圖上找出祖國西部的省、市、自治區的土地面積讓學生讀一讀小組討論；要記錄方便，應怎樣進行改寫九百六十萬一百六十六萬一百二十二萬四十五萬十萬指名學上黑板改寫分別改寫為：960萬；166萬；122萬；45萬；10萬MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容讓學生改寫成以萬做單位的數觀察這些數，總結改寫方法。小結：將數改寫成萬做單位的數只要求把萬級后面的尾數省略掉，再在后面加上一個萬字把數怎么改寫成億做單位的數？10000000000=100億讓學生總結把數改寫成億做單位的方法鞏固新知1，把下列的各數改寫成以“萬”做單位的數。2050000080000001200002，把下面個各數改成以“億”做單位的數3600000000學生各自談自己的方法教師給以肯定或指正將數改寫成萬做單位的數只要求把萬級后面的尾數省略掉，再在后面加上一個萬字學生總結把數改寫成億做單位的方法大部分學生總結的都正確。指名學生上臺寫，其他在本子上寫，教師巡回指導MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容90000000010200000000教學反思：讓學生自己去觀察，他們會發現特點，并且讓學生用語言表達出來。給學生充分思考的時間，給他們一個自由的空間，讓學生成為學習的主人，激活他們的思維。從而理解精確數和近似數的不同。數學中的規律是客觀存在的確，讓學生先觀察，發現規律，在討論，總結規。充分挖掘生活資源，把生活與數學緊密結合起來。數學中的規律是客觀存在的確，讓學生先觀察，發現規律，在討論，總結規律。教學反思：讓學生自己去觀察，他們會發現特點，并且讓學生用語言表達出來。給學生充分思考的時間，給他們一個自由的空間，讓學生成為學習的主人，激活他們的思維。從而理解精確數和近似數的不同。數學中的規律是客觀存在的確，讓學生先觀察，發現規律，在討論，總結規。充分挖掘生活資源，把生活與數學緊密結合起來。數學中的規律是客觀存在的確，讓學生先觀察，發現規律，在討論，總結規律。MACROBUTTONNoMacro［單擊］自我評價MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第1單元課題國土面積2第6課時教學目標通過練習使學生更進一步的學會數據改寫的方法體會較大數據的實際意義教學重難點熟練的掌握改寫的方法教學準備MACROBUTTONNoMacro［單擊］教學思路設計通過練習使學生更進一步的學會數據改寫的方法并體會到了較大數據的實際意義，借用學生感興趣的中國地圖，教師做適當講解。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入1，請大家很快讀出下面的數960000000012300001001456120144502，請你寫出下列數據九億三千八百萬一億四千六百五十五萬四千指名學生讀數96000000001230000100145612014450請你寫出下列數據九億三千八百萬一億四千六百五十五萬四指名代表表演，其他在本子上寫，寫完后師生共同糾正第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容十一萬九千七百六十一3，請把下面的數改寫成已億或者以萬做單位的數556552000790000000000探究新知1，你們知道我國西部的12個省、市、自治區嗎？請大家說說自己知道的地方。我們西安就是其中之一在西部，有著豐富的資源，是我國21世紀重點開發的區域。那么大家又知道西部有什么資源嗎？教師出示數據：耕地：125930000（全國）47080000（西部）林地：230720000（全國）121000000（西部）牧草地：263520000（全國）258000000（西部）其他農用地：25650000（全國）10590000（西部）十一萬九千七百六十一指名表演，師生共同糾正學生熱情很高。踴躍發言。我們西安就是其中之一在西部，有著豐富的資源，是我國21世紀重點開發的區域。學生回答；耕地：125930000（全國）47080000（西部）林地：230720000（全國）121000000（西部）牧草地：263520000（全國）258000000（西部）其他農用地：25650000（全國）10590000（西部讓學生讀一讀改寫成以萬做單位的數MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容2，海洋資源我國有廣闊的海域，海洋資源是國民經濟的重要產業。據2001年統計，我國主要海洋產業總產值達到723400000000元。其中，沿海旅游業已成為第一大產業，產值約250300000000元；海洋水產業居第二位，產值約225700000000元；海洋交通運輸業等產值約247400000000元將上述畫線數據改寫成以“億”做單位的數三這節課你有什么收獲教學反思：練習的形式多樣，能夠調動學生的積極性，是學生對數學產生興趣。教學反思：練習的形式多樣，能夠調動學生的積極性，是學生對數學產生興趣。MACROBUTTONNoMacro［單擊］先讓學生讀一讀，再討論如何改寫，然后派代表上臺改寫，其他人在本子上改寫，教師巡回更正。小組交流受獲MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第1單元課題森林面積第7課時教學目標理解近似數在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數2，能根據實際問題的需要求一個數的近似數教學重難點理解近似數在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數教學準備學生在電視、報刊等收集一些數據教學思路設計通過學習，學生理解了近似數在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入1，討論數據收集方法及數據的實際意義。老師有選擇的把某些數據寫在黑板上，并追問：你能說一說這些數據的實際意義嗎？這些數據是通過什么學生積極回答，12個月，約960萬平方公里，50斤一年有12個月我國面積約960萬平方公里一大袋面粉約50斤第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容方法得到的？（3）收集同樣的數據還有什么其他方法嗎？二，探究新知認識近似數據請大家注意圖中P10的信息“2002年我國造林面積約747萬公頃。“這里為什么要用“約是多少”來表示呢？為什么“12個月”不加“約”呢？請大家把上述數據分類為什么把這些數據放在一起（指近似數）？這樣的數我們就把它叫做近似數。現在誰能說一說你們收集的數據中有那些是近似數？通過了解和調查得到的有因為不是準確數據是準確數據約960萬、約50斤是一類；12個月是一類約960萬、約50斤都是大概的數據學生討論，再派代表上臺口述，師生共同評價MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容三，鞏固練習1，出示P10的說一說，讓學生體會如何用四舍五入法得到所需要的近似數。出示P11試一試1，其他同學還有別的方法嗎出示試一試2，先讓學生說出上述各數據的精確程度，并讓學生體會到取近似數是根據實際需要來確定的。討論49（）835≈50萬49（）835≈49萬四，同桌交流自己怎么完成練習P12的1、2、3題教學反思：教學反思：通過學習，學生理解了近似數在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數。學生體會如何用四舍五入法得到所需要的近似數指名學生回答，并說出自己的思考過程。學生自由發言分組討論，再派代表回答，教師更正學生分析那些是“四舍”的，那些是“五入”的MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第1單元課題練習一第8課時教學目標通過鞏固練習使學生更熟練的掌握本單元的知識并能熟練的運用教學重難點靈活運用所學知識教學準備每個同學準備一些數字卡片教學思路計設通過對這一單元的復習，學生對較大的數的讀寫、用萬和億做單位改寫較大的數都有了很大的提高，在求一個數的近似數上應多加練習。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］看誰回答的又對又快出示P13的1學學生回答，十七萬是六位數最高位是十萬位，表示十個一萬指名讀數，并寫出第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容出示2，二,實踐活動,按照P12的3要求，讓學生兩人一組你讀我寫，并相互交換角色進行比賽，看誰的學習更扎實。比較4中數據三,練一練按照5的要求，讓學生按要求組合老師念的數據讓學生獨立完成6題，9()846≈10萬64()825≈64萬3()4990000≈4億教學反思：教學反思：通過對這一單元的復習，學生對較大的數的讀寫、用萬和億做單位改寫較大的數都有了很大的提高，在求一個數的近似數上應多加練習。指名讀數，并改寫數據，然后再鼓勵學生說一說不同位數上的數字所表示的不同意義學生回答：水星離太陽最近冥王星離太陽最遠水星與太陽有5805萬千米，第一個5表示5個一千萬，第二個5表示5個一萬。學生積極參與最后選出四組進行決賽，其他學生裁判學生用卡片各自組合出聽到的數據，教師抽查指名代表表演，并說出道理MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第2單元課題線的認識第9課時教學目標借助實際情境和操作活動，認識直線、線段和射線會用字母正確讀出直線、線段與射線3，會數簡單圖形中的線段教學重難點認識直線、線段和射線教學準備MACROBUTTONNoMacro［單擊］計設思路本節課借助實際情境和操作活動，學生認識直線、線段和射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入教師在黑板上畫一條線，問學生這是什么？你們知道線有幾種，都是些什么線？線第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容探究新知出示課本P15的圖片，讓1，看一看讓學生辨認從實際中抽象出的直線、線段與射線。2，認一認出示圖片，并用自己的語言描述這3種圖形的特征。并體會它們之間的聯系和區別說一說出示P15的①②③圖形，辨認直線、射線和線段那么怎樣讀這些線呢？請同學試讀教師強調，讀射線時要注意，它的讀法一般是從端點讀起，只有一種讀法；而直線與線段的讀法有兩種強調：射線必須從端點O讀起直線無限長，沒有端點射線無限長，有一個端點線段有限長，有兩個端點射線與線段都是直線的一部分學生回答：圖①、②、③是直線、線段、射線指名學生讀圖①讀作直線AB或BA，或直線L；圖②讀作線段CD或DC；圖③讀作射線OFMACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容鞏固新知見P16，讓學生練習數線段時，指導學生有規律的數；同時要與線段的表示方法結合起來，如線段AB、線段CD等在比較線段的長短時，避免學生受視覺的影響，可逐步提高學生的積極性四自我評價。教學反思：本節課我通過觀察，討論，讓學生的思維活躍起來，通過描述，培養學生的語言表達能力。并通過比較，強化三種線的特點，并會加以區分。教學反思：本節課我通過觀察，討論，讓學生的思維活躍起來，通過描述，培養學生的語言表達能力。并通過比較，強化三種線的特點，并會加以區分。學生搶答，師生共同訂正學生討論，最后用尺量一量來驗證MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學四年級第2單元課題平移與平行1第10課時教學目標借助實際情境和操作活動認識平行線，能用三角尺和直尺畫平行線教學重難點認識平行線能用三角尺和直尺畫平行線教學準備兩支鉛筆，一張方格紙。計設思路本節課學生借助實際情境和操作活動認識平行線，并能用三角尺和直尺畫平行線，應多加練習。教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］移一移1、用兩支鉛筆在方格紙上平平移。平移后的兩支鉛筆是什么關系2、用火柴棒或小棒，放在下面圖形中的一條線段上平移，然后說一說哪兩條線段是平行的。學生按要求操作1、用兩支鉛筆在方格紙上平平移。2、用火柴棒或小棒，放在下面圖形中的一條線段上平移，然后說一說哪兩條線AB平行于CD第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容3，出示P17的2讓學生認真觀察特別是找一些斜線之間的關系誰能說說什么是平行線？小結：在同一平面內永不相交的兩條線叫做平行線二，折一折把一張長方形紙折一折，然后打開看看那些折痕是平行的。三，說一說生活中有很多的平行線，想一想下面那些線互相平行，并與同學交流。你們在日常生活中還見過那些是平行線嗎？再讓學生在教室中尋找平行線，并分組派代表回答四，回家后，觀察家中有沒有平行線，看誰找到的最多指名學生回答學生踴躍發言3：在同一平面內永不相交的兩條線叫做平行線4把一張長方形紙折一折，然后打開看看那些折痕學生折法各異展開觀察后發言學生積極發言回答種類很多。學生小組討論，由代表回答，熱情很高MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第2單元課題平移與平行2第11課時教學目標借助實際情境和操作活動認識平行線，畫平行線教學重難點找平行線，話平行線教學準備正方體或長方體的盒子一個教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入通過昨天的學習，你們誰能說說什么是平行線？實踐活動給自己準備好的長方體或正方體盒子的每個頂點旁標上字母，并說一說長方體或正方體的那些邊是互相平行的。學生積極回答在同一平面內，永不相交的兩條直線叫平行線第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容根據P19正方體教師給學生講：觀察立體圖形時可以先從其中的一個面開始，然后讓學生按老師的提示找平行線畫一畫畫一組平行線：用直尺和三角板，先讓學生自己試著畫，由老師巡回觀察，再讓畫的正確的學生講講自己的畫法和想法，再指導不會的學生進行學習你們想，BF與DH平行嗎？老師讓學生把正方體沿BD、FH切開，再讓學生觀察是否BF與DH在同一平面內，是否平行。先讓學生講講怎樣來觀察，講的不準確的老師再給予提示學生回答：BC與FG平行；AB與DC平行；EF與HG平行。。。。。。有部分學生畫的正確，也有大部分學生思考不出正確畫法。經過畫的正確的學生和老師的講解，學生基本上都明白了畫法和原理有的學生回答是，有的回答不是，因為它們不在一個面上經過觀察，學生明白了，平行的道理MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容小結：觀察立體圖形，找平行線，不能只在表面找平行線，還要想到，圖形可以經切割而得到新的平面以及其上的平行線課后反思：本節課學生借助實際情境和操作活動練習畫平行線，課后反思：本節課學生借助實際情境和操作活動練習畫平行線，通過加強練習，學生對過直線外（上）一點畫已知直線的平行線已掌握。觀察立體圖形，找平行線，不能只在表面找平行線，還要想到，圖形可以經切割而得到新的平面以及其上的平行線MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第2單元課題相交與垂直1第12課時教學目標借助實際情況和操作活動，認識垂直能根據點與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡單的問題教學重難點認識垂直線教學準備小棒、三角板、正方形紙一張教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入你們相信用兩枝鉛筆或兩根小棒相交，可以搭很多的圖形嗎？今天我們就來學習這個問題學生熱情很高，躍躍欲試第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容擺一擺、量一量1，讓學生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。2，讓學生觀察P20的第一行圖形、討論這些圖形線與線之間形成什么角，并引出其中的特殊角———直角。3，你們知道哪些是直角嗎？知道用直尺怎樣檢驗直角嗎？教師肯定學生的方法，并親自演示。小結：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫垂足。如P20第二行圖中AO垂直于OB，O是垂足。讓學生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。教師巡回檢查學生的圖形學生觀察P20的第一行圖形、討論這些圖形線與線之間形成什么角，并引出其中的特殊角———直角。：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫垂足。請學生檢驗；P20第二行圖中AO垂直于OB，O是垂足。學生很聰明，很快就正確的檢驗出來了MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容折一折用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕相互垂直請大家用三角尺的直角量一量兩條折痕的關系，看看哪些線是相互垂直的？。鞏固知識1，你能說說教室或生活中相互垂直的線段嗎？2，說說正方體的哪幾條邊是相互垂直的？實踐操作1，學生兩人一組，你說我擺，相互交換角色，提高學生的實際動手能力課后反思：本節課借助實際情況和操作活動，學生認識垂線，并課后反思：本節課借助實際情況和操作活動，學生認識垂線，并能根據點與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡單的問題。有的學生沿邊對折，然后再沿邊對折；有的按角對折，再按角對折；。。。。。。學生各自動手操作，踴躍回答。學生積極回答1，學生兩人一組，你說我擺，相互交換角色，提高學生的實際動手能力2，讓學生自己探索檢驗垂直的方法。MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第2單元課題相交與垂直2第13課時教學目標認識垂直，能用三角尺畫垂線能根據點與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡單的問題教學重難點畫垂線教學準備三角尺、教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入你們已經學習了什么是垂線，那么你們知道應該怎樣來畫垂線嗎？畫一畫1，用三角尺畫垂線學生學習熱情高學生認真觀看教師用三角尺畫垂線第7冊任課教師:朱富榮用三角尺畫垂線教師指導學生活動補充內容（1）已經有一條直線，你們知道怎樣畫出它的垂直線嗎？（2）教師示范：先用直尺畫一條直線，再用三叫尺的一個直角邊與這條直線重合，再沿著三角尺的另一條直角邊畫直線，這樣就畫出了已知直線的垂線。兩條直線相交的點就是垂足，一般用O表示O過A點分別畫直線L的垂線問：這道題與上道題有什么不同處？你們想想該怎么畫學生：用三角尺的直角畫教師指名學生上黑板畫教師訂正學生仿畫；先用直尺畫一條直線，再用三叫尺的一個直角邊與這條直線重合，再沿著三角尺的另一條直角邊畫直線，這樣就畫出了已知直線的垂線。兩條直線相交的點就是垂足，一般用O表示過A點分別畫直線L的垂線答：這道題不但要畫直線的垂線，而且還要過A點我想：另一條直角邊必須要和A點重合。MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容MACROBUTTONNoMacro［單擊］A●O請同學在練習本上畫后面的兩小題小實驗出示P22的小實驗題小結：過直線外一點的垂線最短課后反思：本節課學生進一步認識垂直現象，能用三角尺畫垂線課后反思：本節課學生進一步認識垂直現象，能用三角尺畫垂線能根據點與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡單的問題。同學在練習本上畫后面的兩小題學生小組討論怎樣的線最短同學試畫幾條線，看看、量一量什么線最短。學生回答：垂線最短：過直線外一點的垂線最短回家后在本上各畫一條過直線外一點、直線上一點的直線MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第2單元課題旋轉與角第14課時教學目標通過操作活動，認識平角、周角能說出生活中的平角與周角教學重難點認識平角、周角；能說出生活中的平角與周角教學準備活動旋轉學具，釘子板教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入在日常生活中，你們見到過旋轉與平移嗎？請大家說說。以前我們都學習過哪些角？學生積極回答銳角、直角、鈍角第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容探究新知1，用自己的旋轉學具按逆時針方向旋轉一個銳角、直角、再旋轉到一個平角、周角。MACROBUTTONNoMacro［單擊］（銳）角（直）角（鈍）角．（平）角（周）角MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容2，細觀察你們發現平角和周角有什么特點？3，小結：今天我們又認識了兩個新角，平角和周角及它們的特點。試一試1，說說生活中的周角和平角2，出示P24的2，圖中是圍繞哪一點轉的？練一練1，讓學生做P24的12，在釘子板上做出銳角、直角、鈍角和平角。課后實踐回家觀察，除了鐘表外，還有別的計量表，它們平角的兩條邊在一條直線上，周角的兩邊從重合又旋轉到重合。有的說：鐘表在六點時，時針和分針是平角，12點時它們是周角。向后轉也轉了平角，翻書也是平角等等。是圍繞圓心轉的銳角；直角；鈍角；平角學生自由練習MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容課后反思：本節課通過操作活動，學生認識平角、周角，并能說出生活中的平角與周角，了解平角、周角和其它角之間的關系。課后反思：本節課通過操作活動，學生認識平角、周角，并能說出生活中的平角與周角，了解平角、周角和其它角之間的關系。MACROBUTTONNoMacro［單擊］MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4年級第2單元課題角的度量第15課時教學目標體會引入量角器的必要性，認識量角器會用量角器測量各種角的度數教學重難點識量角器；會用量角器測量各種角的度數教學準備硬紙板做的活動學具，量角器教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］一，激情導入我們已經知道了很多角，都有那些角？如銳角、鈍角、平角和周角等怎樣量角的大小呢？二，探究新知1，出示∠A和∠B銳角、鈍角、平角和周角等第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容MACROBUTTONNoMacro［單擊］AB你們知道這兩個角哪個大嗎？我們今天就來學習如何量角的大小用紙板剪出P25的圖∠1，再用∠1分別度量∠A和∠B的大小。這就需要我們把∠1做的再小些，那樣測量的結果就會更精確了。請大家把∠1對折得到∠2，再來測量，看看你的結果，請大家交流。有的說∠A大，有的說∠B大學生量出兩個角都是∠1的3倍多一點。還是不能準確比較這次可以比較準確的測量了。同學認為角剪的越小測量的越準確MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容3，人們把圓分成360份，把其中的一份所對的角叫做1度（記作1°），通常用1°作為度量角的單位。三，認一認1，出示量角器，讓學生自己觀察，再互相交流觀察結果。2，老師逐步引導學生認識量角器的計量單位和排列特點。度量角的大小可以用量角器，它把半圓分成180份。，請大家觀察讀數的排列方式。3，開始時先讓學生嘗試，再交流方法，然后讓學生鎮靜劑總結量角的經驗，并概括出基本的方法。教師總結：量角時，要注意點與點重合、邊與邊重合。學生小結；，人們把圓分成360份，把其中的一份所對的角叫做1度（記作1°），通常用1°作為度量角的單位。讓學生自己觀察，再互相交流觀察結果。學生分組交流度量角的大小可以用量角器，它把半圓分成180份。，請大家觀察讀數的排列方式。先讓學生嘗試，再交流方法，然后讓學生鎮靜劑總結量角的經驗，并概括出基本的方法。量角器讀數有兩種排列方式，兩種的度數順序正好相反，一種從右到左排列，一種從左到右排列。MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容五，練一練1，教師先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°讓學生觀察2，練習P27的1——3題六，數學游戲課后反思：本節課學生體會引入量角器的必要性，認識量角器并課后反思：本節課學生體會引入量角器的必要性，認識量角器并學習用量角器測量各種角的度數，但有一大部分學生度量時存在很多問題，還需課時來解決問題。學生自由做，教師巡回檢查，發現問題給予輔導MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4級第2元課題畫角第16教學目標會用量角器畫指定度數的角會用三角板畫一些特殊度數的角教學重難點會用量角器畫和三角板畫角教學準備三角板，量角器教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入我們現在認識了很多的角，也會量角了，那么誰能畫出指定度數的角呢？探究新知1請同學們畫出60°的角MACROBUTTONNoMacro［單擊］有的說用量角器畫，有的說用三角板畫第7任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容講講你們的畫法。教師歸納方法：用三角板畫：先畫一條直線，再把三角板的最長邊與直線重合，60°的頂點與直線的一端重合，沿60°的另一邊畫一直線即可用量角器畫：先畫一直線，再把量角器的中心點與直線的一端重合，并且把量角器的零刻度線與直線重合，再從直線的一邊的刻度上找出60度的點并做記號，拿開量角器，再把直線的端點和記號點相連即可。2，請你們再畫一個150度度的角學生口述畫法用三角板畫：先畫一條直線，再把三角板的最長邊與直線重合，60°的頂點與直線的一端重合，沿60°的另一邊畫一直線即可用量角器畫：先畫一直線，再把量角器的中心點與直線的一端重合，并且把量角器的零刻度線與直線重合，再從直線的一邊的刻度上找出60度的點并做記號，拿開量角器，再把直線的端點和記號點相連即可。學生畫一個150度度的角指名個別學生上臺做，別的在本子做，老師巡回檢查MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容注意：區分量角器的內外圈刻度——作為角的一邊的直線與量角器的哪個零刻度重合，就以這個零刻度作在的刻度圈為標準進行度量。試一試學生完成P28的1——3題，課后反思：本節課學生學習用量角器畫指定度數的角和用三角板畫一些特殊度數的角，但本課學生掌握的并不好，看來有必要分課后反思：本節課學生學習用量角器畫指定度數的角和用三角板畫一些特殊度數的角，但本課學生掌握的并不好，看來有必要分二課時或三課時進行。MACROBUTTONNoMacro［單擊］學生獨立完成；同桌互相檢查MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學4級第2元課題練習二第17教學目標通過練習使學生很快的找出互相平行、互相垂直的線會量角的度數，能用三角板和量角器畫角教學重難點找互相平行、互相垂直的線會量角的度數，能用三角板和量角器畫角教學準備MACROBUTTONNoMacro［單擊］教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］復習怎樣的線是相互平行的？怎樣的線是相互垂直的？平角是多少度？周角是多少度？練習1，出示P29的1，學生積極搶答師生共同訂正第7任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容請同學找出哪些路是相互平行的，哪些是相互垂直的？學生匯報找出的相互平行、相互垂直的線及共多少對？2，你們的家鄉哪些道路是互相平行的？哪些道路是相互垂直的？讓學生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖。由學生帶著草圖來說說馬路之間的平行、垂直關系。3，出示P29的3，由學生獨立完成。4，獨立完成P29的4同桌相互找出相互平行和垂直的路。學生匯報找出的相互平行、相互垂直的線及共多少對？讓學生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖。由學生帶著草圖來說說馬路之間的平行、垂直關系。看畫圖口述讓學生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖。由學生帶著草圖來說說馬路之間的平行、垂直關系。先估計再量量匯報訂正學生獨立完成，教師巡回指導MACROBUTTONNoMacro［單擊］教師指導學生活動補充內容三，折一折、認一認1，出示P30的5教師強調：折疊前后所得角度數的變化2出示P30第6題師強調：在找角時一定要按照一定的順序找以免漏掉要找的角。課后反思：本節課通過練習，學生對平面圖形中的平行線、垂直線能很快找出，會量角的度數，能用三角板和量角器畫角，效果課后反思：本節課通過練習，學生對平面圖形中的平行線、垂直線能很快找出，會量角的度數，能用三角板和量角器畫角，效果不錯。后一次的度數是前一次的一半。同桌互相幫助完成第二小題。教師指名講出道理，給予正確者以肯定。學生獨立觀察，然后進行交流，派代表上臺口述MACROBUTTONNoMacro［單擊］第三單元課題衛星運行時間第1課時教學目標能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。能利用乘法運算解決一些實際問題。教學重難點估計三位數乘兩位數積的范圍。三位數乘兩位數的計算方法。能正確計算三位數乘兩位數。教學準備計數器教學過程與設計補充內容教師指導學生活動激情導入：讓學生講一講事先準備好的關于人造地球衛星和地球方面的故事，從中引出人造地球衛星繞地球一圈的時間。探究新知：我國發射的第一顆人造地球衛星繞地球一圈需要114分。學生講解自己了解的關于衛星運行時間等方面的知識，如我國發射的第一顆人造地球衛星繞地球一圈需要114分。學生討論學生回答科目:數學四年級第7冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容繞地球2圈、3圈、4圈、8圈┄┄21圈需要多少時間？繞地球21圈需要多少時間？（如何列式）首先學生估算并加以交流說明理由講解正確解法114ⅹ21————114228————2394小結（略）鞏固新知：練習：第34頁試一試第34頁第4題練習：第34頁練一練第1、2、3題課后反思：本節課學生課后反思：本節課學生能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。并探索三位數乘兩位數的計算方法，能正確計算，還能利用乘法運算解決一些實際問題。學生列算式114ⅹ2=114ⅹ3=學生列算式114ⅹ21學生分組討論估算并加以交流說明理由114ⅹ20=2280114ⅹ1=1142280+114=2394或者114ⅹ21=114ⅹ7ⅹ3=798ⅹ3=2394學生練習學生自評：師：在今天的課堂上，如果你感覺自己表現非常優秀的請為自己豎起大拇指；如果你感覺自己表現還可以的請為自己豎起食指和中指；如果你感覺自己還需要再加把油，還需要為自己打打氣的請舉起拳頭。科目:數學四年級第七冊任課教師:朱富榮第三單元課題體育場第2課時教學目標能對生活中具體事物的數量用不同的方法估計。能與同學交流自己估計的方法。教學重難點對生活中不同的方法估計的掌握教學準備報紙、黃豆、瓶子等教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入：讓學生講一講自己查閱到的有關體育場的知識。那麼一個體育場能有多少個座位呢？學生可以談談查閱到的有關體育場的名稱及其他知識。學生可以試圖估計一下可以是50000，也可以是10000或150000等教師指導學生活動補充內容探究新知：請同學們觀看第36頁圖你能估計一下這個體育場一個看臺的座位數嗎？你有什麼方法？你還有什麼方法？小結（略）鞏固：第36頁估一估教師講解自己拿出準備好的一份報紙估計一下其中一版的字數。你有幾種方法？估一估一瓶黃豆的粒數四、練習：第36頁第2、3、4題課后反思：本節課學生課后反思：本節課學生能用不同的方法對生活中具體事物的數量進行估計，并能與同學交流自己估計的方法。讓學生談一談自己知道的有關看臺的知識把一個看臺分成幾部分先估一估其中一部分的座位數，然后再估計整個看臺的座位數。學生先試做，然后分組交流小組討論學生自評：師：在今天的課堂上，如果你感覺自己表現非常優秀的請為自己豎起大拇指；如果你感覺自己表現還可以的請為自己豎起食指和中指；如果你感覺自己還需要再加把油，還需要為自己打打氣的請舉起拳頭。科目:數學四年級第三單元課題練習三第3課時教學目標掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算，對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計。教學重難點正確計算三位數乘兩位數。對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計。教學準備小黑板教學過程與設計補充內容教師指導學生活動口算：30ⅹ616ⅹ712ⅹ3050ⅹ60300ⅹ616ⅹ7012ⅹ300500ⅹ60課堂練習：計算：48ⅹ2372ⅹ124102ⅹ15603ⅹ34學生搶答30ⅹ6=18016ⅹ7=11212ⅹ30=36050ⅹ60=300030ⅹ6=180016ⅹ70=1120012ⅹ300=3600500ⅹ60=30000學生先獨立完成，然后進行小組交流第七冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容56ⅹ45625ⅹ112460ⅹ18354ⅹ40練習三第4題：先觀察題意，再回答問題：每分約打110個字共打了多少字？到10時35分他能完成4000字的打字任務嗎？練習三第5題讀題后回答問題：估計從起飛到返航約是多少分？練習三第6題估計這個書架大約有多少本書，說一說你是怎么估計的？學校有19個這樣的書架，大約有多少本書？根據有關規定，每所小學的藏書量至少應達到平均每個學生12本，調查你們學校是否達到了這個標準。課后反思：本節課學生課后反思：本節課學生掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算，同時還用不同的方法對生活中具體事物的數量進行較合理的估計。學生進行估算，方法不限再回答問題：每分約打110個字共打了多少字？到10時35分他能完成4000字的打字任務嗎？學生進行估算，方法不限估計這個書架大約有多少本書，說一說你是怎么估計的？學生估算學校有19個這樣的書架，大約有多少本書安排學生實踐活動學生自評：師：在今天的課堂上，如果你感覺自己表現非常優秀的請為自己豎起大拇指；如果你感覺自己表現還可以的請為自己豎起食指和中指；如果你感覺自己還需要再加把油，還需要為自己打打氣的請舉起拳頭。科目:數學四年級第七冊任課教師:朱富榮第三單元課題神氣的計算器第4課時教學目標認識并會使用計算器。會利用計算器探索一些數學規律。教學重難點認識并會使用計算器。探索數學規律。教學準備計算器、卡片教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入：讓學生談一談自己了解到的有關計算機或計算器方面的知識。你會使用計算機或計算器嗎？學生可以說一說自己查到的有關計算機或計算器方面的知識，有網上查到的、有書上查到的等等。教師指導學生活動補充內容探究新知：講解計算器的使用方法。教師補充說明。分小組演示。討論1+2+3+4+5+6+……+98+99+100、9999ⅹ9、999ⅹ9、99999ⅹ9等題的計算。5全課小結：你發現了哪些規律？鞏固：用1、2、3、4、5這5個數字，任意組合成一個兩位數和一個三位數，用計算器求出它們的積，積大者獲勝。你和同學共進行了幾次游戲？你贏了幾次？每次游戲中可能得到最大的積是多少？與同學交流記錄的過程以及獲勝的辦法。完成第42頁第2題。課后反思：本節課課后反思：本節課認識并會使用計算器，在教師的提示和指導下會利用計算器探索一些數學規律，學生興趣濃厚。學生談一談計算器的使用方法。學生操作實踐學生可以分小組討論學生談后并做自我評價學生可以用431乘52，也可以用542乘31。然后比較。學生估算學生自評：師：在今天的課堂上，如果你感覺自己表現非常優秀的請為自己豎起大拇指；如果你感覺自己表現還可以的請為自己豎起食指和中指；如果你感覺自己還需要再加把油，還需要為自己打打氣的請舉起拳頭。科目:數學四年級第三單元課題探索與發現（一）第5課時教學目標通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。在探索的過程中，體會探索的方法。教學重難點計算器的使用方法。體會探索的方法。教學準備計算器教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入：在數學運算中，有很多有趣的算式。淘氣和笑笑要去探索算式背后的規律，你愿意與他們同行嗎？探究新知；第一關：可以先出示1ⅹ1、111激發興趣淘氣和笑笑要去探索算式背后的規律，你愿意與他們同行嗎先用計算器算，再找規律第七冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容ⅹ111、11ⅹ11三個算式與答案，然后讓學生觀察特點。接著讓學生討論1111ⅹ1111的結果。最后安排一些數據較大的算式，讓學生獨立進行嘗試。第二關：142857分別乘1、2、3、4你發現了什么？142857分別乘5、6你發現了什么？第三關：算一算99ⅹ99、999ⅹ999、9999ⅹ9999的得數想一想積的特點。第四關：尋找神秘的數5、祝賀你連闖四關，終于贏了。課后反思：本節課學生課后反思：本節課學生通過有趣的探索活動，不僅鞏固計算器的使用方法。還小組合作、經歷了解答有趣問題方法的探索與思考。在探索的過程中，體會探索的方法。發現規律11ⅹ11=121111ⅹ111=123211111ⅹ1111=1234321等等讓學生獨立進行嘗試獨立進行嘗試最后安排一些數據較大的算式142857ⅹ1=142857142857ⅹ2=285714142857ⅹ3=428571142857ⅹ4=571428142857ⅹ5=714285142857ⅹ6=85714299ⅹ99=9801999ⅹ999=998019999ⅹ9999=9998001學生自評：師：在今天的課堂上，如果你感覺自己表現非常優秀的請為自己豎起大拇指；如果你感覺自己表現還可以的請為自己豎起食指和中指；如果你感覺自己還需要再加把油，還需要為自己打打氣的請舉起拳頭。科目:數學四年級第三單元課題計算工具的演變第6課時教學目標了解計算工具的演變過程，滲透數學的文化教育。教學重難點了解計算工具的演變過程。滲透數學的文化教育。教學準備圖片教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入：你想知道計算工具是怎樣變化的嗎？探究新知：遠古時代，人們用石子計數或結繩計數。2、二千多年前，中國讓學生談一談知道計算工具是怎樣變化的讓學生談一談自己知道的人們用石子計數或結繩計數的方法。學生談感想第七冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容人算籌計算。3、一千多年前，中國人又發明了算盤，使計算的速度快多了。4、四百多年前，法國和德國的數學家發明了機器演算的工具。5、五十多年前，美國人發明了世界上第一臺計算機每秒可以運行5000多次。6、現在計算機發展到了什么階段，你知道多少請告訴大家，好嗎？7、教師小結：三、你今天都學到了什么，有什么收獲？課后反思：本節課學生通過小組交流和全班交流，課后反思：本節課學生通過小組交流和全班交流，了解計算工具的演變過程，同時本課還對學生滲透了數學的文化教育，效果不錯。。你想到了什么？讓學生談一談關于算盤的知識，以及計算的方法和速度讓學生談一談關于四百多年前，法國和德國的數學家發明了機器演算的工具。讓學生談一談現在計算機發展到了什么階段，你知道多少請告訴大家，好嗎？談一談以后的打算？MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學四年級第三單元課題探索與發現第7課時教學目標通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。通過探索活動，發現乘法結合律，并用字母進行表示。在理解乘法結合律的基礎上，會對一些算式進行表示。教學重難點1、發現乘法結合律，并用字母進行表示。2、會對一些算式進行表示。教學準備正方體教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］激情導入：出示第46頁上面正方體圖，共有多少塊？你是怎樣算出來的？學生甲：從前面看每一層有5ⅹ4個，有3層，共有3ⅹ（4ⅹ5）個第七冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容探究新知：你還能舉出哪些例子？15ⅹ25ⅹ4和15ⅹ（25ⅹ4）（34ⅹ28）ⅹ21和34ⅹ（28ⅹ21如果用a、b、c表示三個數，你能寫出發現的規律嗎？(aⅹb)ⅹc=aⅹ(bⅹc)叫做乘法結合律。鞏固：第47頁試一試第47頁練一練課后反思：本節課學生課后反思：本節課學生通過探索活動，發現乘法結合律，進一步體會探索的過程和方法，并能運用發現的規律解決實際問題。表示。在理解乘法結合律的基礎上，會對一些算式進行表示。學生乙：從上面看每一層有3ⅹ5個有4層，共有（3ⅹ5）ⅹ4個學生：15ⅹ25ⅹ4和15ⅹ（25ⅹ4）學生：（34ⅹ28）ⅹ21和34ⅹ（28ⅹ21）學生分組討論交流學生自評：在今天的課堂上，如果你感覺自己表現非常優秀的請為自己豎起大拇指；如果你感覺自己表現還可以的請為自己豎起食指和中指；如果你感覺自己還需要再加把油，還需要為自己打打氣的請舉起拳頭。MACROBUTTONNoMacro［單擊］科目:數學四年級第三單元課題探索與發現（三）第8課時教學目標通過探索乘法分配律的活動，進一步體驗規律的過程；發現乘法分配律，并用字母表示。2會用乘法分配律進行一些簡便計算。教學重難點用字母表示乘法分配律。會用乘法分配律進行一些簡便計算。教學準備掛圖教學過程與設計補充內容教師指導學生活動MACROBUTTONNoMacro［單擊］導入新課：出示第48頁圖，回答一共貼了多少塊磚？探究新知：你是怎樣算出來的？學生估算結果回答一共貼了多少塊磚？學生：6ⅹ9+4ⅹ9=54+36=90（塊）第七冊任課教師:朱富榮教師指導學生活動補充內容你還能舉出別的例子嗎？如果用a、b、c