（封面）西青區楊柳青鎮第一小學備課本第一本（2016——2017學年度第一學期）學科：數學年級：二任課教師：授課進度計劃表（自行復制）周次起止日期授課內容教學節數備注18第一課時第一單元厘米的認識例1、例2、例319月第二課時例4、例5及練習19月第三課時例6、例7及練習19月9月第四課時例8及練習129月第五課時練習課19月第六課時第一單元測評19月第七課時測試分析19月第八課時第二單元兩位數加兩位數例1、例2及練習19月第九課時例3及練習139月1第10課時練習課19月第11課時兩位數減兩位數例1及練習19月第12課時例2、例3及練習19月第13課時練習課19月第14課時例4及練習149月第15課時練習課19月第16課時連加連減和加減混合例1及練習19月第17課時例2及練習19月第18課時例3及練習19月第19課時例4及練習159月第20課時例5及練習19月第21課時整理和復習19第22課時練習七習題110月國慶節放假10月國慶節放假610月國慶節放假10月國慶節放假10月第23課時第二單元檢測110月第24課時測試分析110月第25課時第三單元角的認識例1、例2及練習1710月第26課時例3、例4及練習110月第27課時例5、例6及練習110月第28課時練習課110月第29課時第三單元檢測110月第30課時測試分析1810月第31課時第四單元表內乘法例1及練習110月第32課時練習課110月第33課時例2及練習110月第34課時練習課110月第35課時5的乘法口訣例1及練習1910月第36課時2、3、4、的乘法口訣例2、例3及練習110月第37課時練習課110月第38課時例4及練習110月第39課時例5及練習110月第40課時例6及練習11011月第41課時指導練習111月第42課時例7及練習111月第43課時指導練習111月第44課時整理和復習111月第45課時練習十五內容11111月第46課時練習課111月第47課時第四單元檢111月第48課時測檢測分析111月第49課時第五單元觀察物體例1及練習111月第50課時例2及練習11211月第51課時第五單元111月第52課時檢測檢測分析111月第53課時第六單元表內乘法(二)例1及練習111月第54課時練習課111月第55課時例2及練習11311月第56課時練習課111月第57課時例3及練習111月第58課時例4及練習111月第59課時練習課111月第60課時例5及練習1141第61課時練習課112月第62課時整理和復習112月第63課時指導練習112月第64課時二十二量一量、比一比112月第65課時第六單元11512月第66課時檢測檢測分析112月第67課時第七單元認識時間例1及練習112月第68課時例2及練習112月第69課時例3及練習112月第70課時練習課11612月第71課時第七單元檢測112月第72課時檢測分析112月第73課時第八單元數學廣角例1112月第74課時數學廣角例2112月第75課時第八單元檢11712月第76課時測檢測分析112月第77課時總復習（一）112月第78課時總復習（二）112月第79課時總復習（三）112月第80課時總復習（四）1第一單元教學目標（自行復制）教學內容長度單位單元教學目標知識與能力目標1、

學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、

在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、

學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法目標

學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。情感態度價值觀目標在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

教學重點在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。教學難點在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。第二單元教學目標（自行復制）教學內容100以內的加法和減法單元教學目標知識與能力目標使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題培養學生的遷移類推能力

過程與方法目標使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。情感態度價值觀目標使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題教學重點注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。

教學難點注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。

第三單元教學目標（自行復制）教學內容角的初步認識單元教學目標知識與能力目標培養學生的觀察能力和動手操作能力初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，學會用三角板畫直角過程與方法目標結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。情感態度價值觀目標使學生知道生活中處處有角，培養學習數學的興趣教學重點認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。教學難點認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。第四單元教學目標（自行復制）教學內容表內乘法單元教學目標知識與能力目標使學生理解乘法口訣的來源和意義，熟記乘法口訣，學會運乘法口訣求積。

過程與方法目標通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。

情感態度價值觀目標培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。掌握口訣的結構和規律理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

教學重點1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式

教學難點1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式

第五單元教學目標（自行復制）教學內容觀察物體單元教學目標知識與能力目標學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念過程與方法目標

豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。情感態度價值觀目標感受數學生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點能辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學難點能辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養學生的觀察能力和動手操作能力。第六單元教學目標（自行復制）教學內容表內乘法單元教學目標知識與能力目標經歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗7~9乘法口訣的來源。

理解每一句乘法口訣的意義初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。過程與方法目標會用乘法解決簡單的實際問題。情感態度價值觀目標通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。教學重點理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學難點隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。

第七單元教學目標（自行復制）教學內容認識時間單元教學目標知識與能力目標掌握認識時間的方法，能正確讀寫幾時幾分知道1時=60分過程與方法目標能1分1分或5分5分的數出鐘面上的時刻情感態度價值觀目標激發學生學習的興趣培養學生珍惜時間的意識和習慣教學重點掌握認識時間的方法，能正確讀寫幾時幾分知道1時=60分教學難點能1分1分或5分5分的數出鐘面上的時刻第八單元教學目標（自行復制）教學內容數學廣角————搭配單元教學目標知識與能力目標培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識過程與方法目標使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。情感態度價值觀目標初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。教學重點1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、

培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、

初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識教學難點1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、

培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、

初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識第九單元教學目標（自行復制）教學內容總復習單元教學目標知識與能力目標通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高能用所學的數學知識解決簡單的實際問題全面達到本學期規定的教學目標。過程與方法目標在復習時考慮到學生的個體差異性，安排不同層次的練習，關注學習有困難的學生情感態度價值觀目標初步感受數學與生活的聯系和學習數學的樂趣，培養學生形成良好的學習習慣教學重點通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。教學難點通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。課時教學計劃（自行復制）總課時中的第1課時備課時間：1周1授課時間：1周1第3節授課內容統一長度單位認識厘米教學目標學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。初步認識長度單位厘米，建立1厘米的印象讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。讓學生學會使用刻度尺測量較短的物體的長度培養學生估測意識，發展學生空間觀念教學重點學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。教學難點能用刻度尺測量較短物體的長度課件教學過程設計意圖一、情景導入，激發興趣談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發揮想象，各抒己見。二、組織活動，體驗數學（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。1、

教師先明確活動的方法。（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？2、

學生活動，教師巡視指導。3、

全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。4、

讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。1、

讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、

交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

……因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。3、

讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性4課件展示古代人用身體的一部分作為測量長度的工具（三）認識長度單位厘米1現在我們認識簡單的測量工具——刻度尺，請大家認真觀察，說說你發現了什么學生匯報交流尺子上的厘米就是國際統一長度單位，用字母CM表示。1厘米有多長呢？從刻度0到1就是1厘米。你還能從尺子上找到1厘米的長度嗎？請同學們找出身邊長1厘米的物體2用厘米量出示第四頁做一做，仔細觀察圖中鉛筆的長度，說說測量物體長度應注意什么請大家那出準備好的紙條，測量一下長度學生操作教師巡視，注意觀察學生的測量方法是否正確三、練習鞏固，實踐應用讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。通過尺子直觀認識厘米，便于體會1厘米幾厘米的實際長度通過交流，體驗學習成功的機會幫助學生掌握測量的技能板書設計統一長度單位認識厘米作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第2課時備課時間：1周1授課時間：1周2第１節授課內容認識米教學目標初步認識長度單位米，初步建立1米根據1厘米和1米的實際長度，知道1米能合作測量出整米長度的物體培養合作能力和動手操作能力教學重點掌握1米教學難點用米尺量較長物體的長度。米尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米教學過程設計意圖一．復習用厘米量物體1．提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。二．認識米，用米量

情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。（一）感知米的實際長度1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）2．觀察自己的1米3．那么1米（1）用直尺在黑板上畫1米（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米（5）用米尺量1米4．帶領學生在講臺上量出2米長、3（二）厘米、米之間的關系1．那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？2．這條是1米3．小結：1米也就是100厘米。（板書：1米（三）用卷尺量較長的物體或距離1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。三．鞏固反饋1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長6（）

黑板長2（

）小明身高124（

）

課桌長50（

）四．擴展練習在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。五．全課小結

這節課你學到了什么？通過米尺認識1米的實際長度，既直觀又簡便讓學生經歷米和厘米之間關系的探索過程，加深對知識的理解板書設計認識米1米=100厘米作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第3課時備課時間：1周2授課時間：1周3第1節授課內容認識線段教學目標讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學重點學生學會量線段、畫線段的方法教學難點學生學會量線段、畫線段的方法刻度尺教學過程設計意圖一、情境引入師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。二、觀察體驗，探究新知1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發現了什么？學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子等。學生匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學生迅速找出自己認為是直的東西。師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個端點

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什么？學生自由發言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結起來。

教師在黑板出示：學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學們畫的這些線都有什么特點？學生匯報。師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學生量一量課本第6頁上面線段的長度，并說說量法。

小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學生自由發表想法。

學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。5、畫線段

教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。

學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學生操作后匯報。

請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。三、總結師：這節課你有什么收獲？還有什么問題？在活動中感受線段的特點，直的，可以測量，有兩個端點經歷畫線段的過程，之間得出并掌握畫線段的方法板書設計認識線段畫線段作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第4課時備課時間：1周1授課時間：1周5第１節授課內容解決問題教學目標使學生鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養運用所學知識解決實際問題的能力培養學生估測長度的意識和能力引導學生探索知識之間的內在聯系，培養良好的學習習慣教學重點培養學生初步的估測意識教學難點養成良好的學習習慣，逐步提高估測能力課件教學過程設計意圖一、問題情境師：同學們，我們學過哪些長度單位？生：厘米和米。師：一般情況下，厘米用來表示較短的物體的長度或距離，米表示較長物體的長度和距離。你能舉出例子嗎？師：今天這節課我們就一起來研究什么情況下用厘米，什么情況下用米。二、自主探究師：（出示課件），你覺得一根旗桿的高度是13厘米還是13米??？你是怎么想的？（學生回答）小結：當選擇合適的長度單位時，應該結合自己的生活經驗，用熟悉的事物比較，然后進行區分，判斷，才能選出合適的單位。三、總結提升通過今天的學習，我發現在日常生活中多觀察多積累的同學，在解決問題的時候說得有理有據，希望大家都能做生活中的有心人，運用我們所學的知識解決生活中的實際問題。通舉例能幫助學生回憶學過的知識點，又能拋磚引玉，為新課的學習做準備。引導學生說出想法其實是幫助學生構建模式板書設計解決問題旗桿比小樹高高度是13米---------生活經驗，分析積累作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第5課時備課時間：1周2授課時間：2周1第3節授課內容練習課教學目標在建立長度觀念的基礎上，培養學生估測物體長度的意識和能力初步學會用刻度尺測量物體的長度，初步認識線段學會測量線段畫線段激發學習數學的興趣教學重點初步學會用刻度尺測量和畫線段教學難點在建立長度觀念的基礎上，培養學生估測物體長度的意識和能力課件教學過程設計意圖一問題情境第一單元我們已經學完了，相信大家都有之間的收獲，你愿意與大家分享嗎？二自主探究今天我們首先回憶所學的知識，把自己的收獲體會快樂與大家分享同學們注意總結知識的時候盡量按課本的順序才不容易漏掉我知道了要統一長度單位厘米和米是國際上常用的長度單位測量較短物體用厘米作單位測量較長的物體用米作單位1米=100厘米再想想會不會測量線段的長度??？線段有什么特點？這樣一小節一小節的回憶，才能說得更全面同學們總結的很好，老師希望今后學完的每一個單元，大家都積極主動地對所學知識進行整理這是我們良好學習習慣的一部分三總結提升課件出示本單元知識網絡圖，抓緊時間彌補不足通過談話激發學生的積極性在活動中使學生學會自己梳理知識板書設計統一長度單位1米=100厘米長度單位線段：直的有兩個端點可測量作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第6課時單元評測總課時中的第7課時測試分析總課時中的第8課時備課時間：1周4授課時間：2周4第１節授課內容兩位數加兩位數例1、例2及練習教學目標在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點理解相同數位上的數才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。計數器課件教學過程設計意圖一、情景導入，激發興趣引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給全盲的同學聽一聽。想想哪兩個班可以合乘一輛車？二、合作交流，掌握算法根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考。先學生嘗試寫豎式，記十位、個位上的數字，然后分別相加，師生共同總結計算時應注意的問題。2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。三、練習，實踐應用1、

練習二第1題交流算法并匯報。2、

練習二第2題學生獨立完成，教師巡視、指導。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。五、隨堂練習通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。板書設計兩位數加兩位數相同數位對齊，從個位加起作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第9課時備課時間：1周5授課時間：2周5第1節授課內容例3及練習教學目標通過學生的交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。教學重點１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學難點使學生理解并掌握進位的方法。計數器課件教學過程設計意圖一、情景導入，激發興趣1、出示第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？二、合作交流，掌握算法1、

教學例3。獨立思考，小組討論交流。2、

匯報各自的計算方法。3、

小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。4、

完成練習二第3題學生列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結算法。先獨立思考再交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.三、鞏固練習，實踐應用１、完成P14做一做。學生獨立完成。三人互相交流想法。學生匯報并說明算法。２、完成P14做一做交流觀察到的信息。學生匯報。3、完成P15第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。五、隨堂練習通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。通過練習使學生更為熟練地掌握進位加法的計算方法。板書設計兩位數加兩位數（進位）相同數位對齊，從個位加起個位相加滿十向十位進一作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第10課時備課時間：2周1授課時間：3周1第3節授課內容練習課教學目標學會計算100以內的兩位數加兩位數的筆算加法，并掌握正確的書寫格式逐步學會階段性梳理知識點的方法在數學活動中獲得成功的體驗，增強對數學的興趣教學重點學會計算100以內的兩位數加兩位數的筆算加法，并掌握正確的書寫格式教學難點學會計算100以內的兩位數加兩位數的筆算加法，并掌握正確的書寫格式課件教學過程設計意圖一問題情境同學們，經這段時間的學習，我們知道了100以內兩位數加兩位數的計算方法，相信大家都有自己的收獲。這節課我們一起回顧所學的知識二自主探究咱們首先回憶一下所學的知識，把自己的收獲體會快樂分享給每一個人。注意盡量按教材的先后順序我知道了100以內兩位數加兩位數的筆算方法計算的時候必須從個位算起不僅要相同數位對齊，還要注意個位満十向十位進一尤其是進位的一，十位的數字相機的時候一定不能忘記加上課件出示教材15頁的練習二的第五題計算對嗎？如果有錯，錯在哪？嘗試在練習本上改錯，指名板演，教師巡視指導組織交流訂正三總結提升同學們總結的很好，老師希望今后我們學的每一個階段大家都能積極主動地對所學知識進行整理，養成良好的學習習慣通過談話激發學生的積極性調動學生主動參與課堂教學過程，梳理知識結構板書設計相同數位對齊，從個位加起兩位數加兩位數（不進位加進位加）個位相加満十向十位進一作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第11課時備課時間：2周2授課時間：3周2第１節授課內容兩位數減兩位數教學目標創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。結合情景，對學生進行愛國主義教育。教學重點學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法教學難點掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題計數器課件教學過程設計意圖一、情景導入，激發興趣

1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出中國贏了？４、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？二、合作交流，掌握算法1、教學例1.

仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：36-23=，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。五、隨堂練習通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化通過多種形式的練習掌握計算方法。板書設計兩位數減兩位數相同數位對齊，從個位減起作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第12課時備課時間：2周3授課時間：3周3第1節授課內容兩位數減兩位數教學目標選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理通過情景的創設，增強學生的愛國之情。教學重點掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。教學難點能運用豎式計算兩位數退位減法。小棒課件教學過程設計意圖一、情景導入，激發興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：美國比中國少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。二、合作交流，掌握算法1、教學例2。A.結合前面所學的知識思考計算方法。B.交流想法：個位上1減6不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。3、小結。先學生思考計算方法。再互相交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習三第4題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習三第5題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會了什么五、隨堂練習使學生明確學習的目標。通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。板書設計兩位數減兩位數個位不夠減，向十位借一借一當十，個位加十再減作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第13課時備課時間：2周4授課時間：3周4第１節授課內容練習課教學目標掌握兩位數減兩位數的筆算方法和書寫格式能運用多種方法解決問題增強學好數學的信心教學重點掌握兩位數減兩位數的筆算方法和書寫格式教學難點掌握兩位數減兩位數的筆算方法和書寫格式課件教學過程設計意圖一問題情境同學們，經這段時間的學習，我們知道了兩位數減兩位數的計算方法，相信每個人都有自己的收獲，這節課我們一起回顧二自主探究咱們首先回憶一下所學的知識，把自己的收獲體會快樂分享給每一個人。注意盡量按教材的先后順序我知道了兩位數減兩位數的筆算方法筆算的時候一定要相同數位對齊不僅要相同數位對齊，還要注意從個位減起個位不夠減，從十位退1，個位加10再減出示練習三第六題計算對嗎？如果有錯，錯在哪？教師指兩名同學板演，其他人在練習本上完成教師巡視指導組織交流訂正，明確必須相同數位對齊從個位減起，個位不夠減，從十位退一，個位加十再減強調筆算加法和筆算減法方法的異同三總結提升同學們總結的很好，老師希望今后我們學的每一個階段大家都能積極主動地對所學知識進行整理，養成良好的學習習慣通過談話激發學生學習的積極性在活動中學會自己梳理知識，鞏固所學內容板書設計相同數位對齊兩位數減兩位數從個位減起個位不夠減，向十位借一，個位加十再減作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第14課時備課時間：2周5授課時間：3周5第1節授課內容求比一個數少幾的數教學目標引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點學生學會用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。教學難點培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學過程設計意圖一、情景導入，激發興趣

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息。說給同學聽一聽。指名匯報。二、合作探究（一）、教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生間交流解答的思路。指名匯報。（二）、完成第24頁做一做。觀察圖，在同學間交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解題思路。（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。三、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。五、隨堂練習通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。在操作中掌握方法，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法，體驗解答的過程。板書設計求比一個數多（少）幾的數是多少12+3=15（面）12-4=8（面）作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第15課時備課時間：3周1授課時間：4周1第3節授課內容練習課教學目標培養學生分析解決問題的能力和思維的靈活性引導學習用加減法“求比一個數多（少）幾的的數是多少”的問題激發學生的學習興趣教學重點在活動中感受“求比一個數多（少）幾的數是多少”的過程和方法教學難點逐步提高學生分析問題解決問題的能力課件教學過程設計意圖一問題情境同學們，我們學了“求比一個數多（少）幾的的數是多少”的問題的解決方法，你們有什么想法和收獲呢？二自主探究請大家在小組內討論一番學生在小組內討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學生的想法最主要的就是分析題意，弄清究竟哪個數多哪個數少在分析這類題，動手操作就能直觀的看出誰多誰少我知道了求比一個數多幾的數是多少用加法計算；求比一個數少幾的數用減法計算出示教材第26頁第七題請同學先看題，然后說說優惠是什么意思交流對優惠8元的理解選擇自己喜歡的方法進行解答學生嘗試解答，教師巡視，個別指導這種學生交流想法和結果三總結提升經過這節課的復習，你有什么收獲呢?上課之初點明本節課的主旨，有助于明確學習目標，避免學習的盲目性和散漫性進行針對性練習，能有效的提高分析解決問題的能力板書設計求比一個數多幾的數是多少用加法計算求比一個數少幾的數是多少用減法計算作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第16課時備課時間：3周3授課時間：4周2第1節授課內容連加教學目標使學生掌握用豎式連寫的方法，使之都能做到正確計算三個數的加法。會用自己的方法計算100以內的連加培養學生認真、細致的計算習慣教學重點豎式的寫法教學難點靈活使用口算或加法豎式等方法計算連加的問題。課件教學過程設計意圖一、情景導入，激發興趣

1、口答。7+6+5

8+9-13

24-10-7

20+30+10

17-3+42、揭示課題：今天我們將繼續研究三個的加減法。二、合作交流，掌握算理教學例1。（1）、學生觀察圖并了解信息。（2）、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。交流你想到的問題，并解答出來。（3）、怎樣求一共摘了多少個南瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試算交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。三、鞏固練習，實踐應用1、完成28頁做一做連加的三道題2、完成29頁練習五第1題。四、課堂總結：學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。五、隨堂練習復習引入，學生明確學習的目標。通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加法。通過練習鞏固100以內的加法。板書設計連加28+34+22=84作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第17課時備課時間：3周4授課時間：4周3第１節授課內容連減教學目標使學生掌握用豎式連寫的方法，使之都能做到正確計算三個數的減法。會用自己的方法計算100以內的連減培養學生認真、細致的計算習慣教學重點豎式的寫法教學難點正確計算退位減，口算和筆算相結合的試題課件教學過程設計意圖一問題情境同學們，你們喜歡勞動嗎？是啊，大家都應該做一個愛勞動的好孩子。你瞧，同學們熱火朝天的干得多帶勁。課件出示27頁情境圖二自主探究教學例2出示教材27頁例2先認真想想，試著解決嘗試解答，教師巡視，了解解答方法主旨交流匯報，引導不同想法重點引導學生思考：可以先算一共運走多少個，再算剩下多少個，該怎樣列式呢？三總結提升經過這節課的學習，你有什么收獲呢？用熟悉的和感興趣的活動引入新課，激發學習興趣讓學生在相互交流中學到知識，體驗算法的多樣性板書設計連減84-40-26=18作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第18課時備課時間：3周5授課時間：4周4第1節授課內容加、減混合例3教學目標使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。體會數學與生活的密切聯系教學重點初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。教學難點能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。課件教學過程設計意圖一、創設情景引入新課

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。（1）看圖，了解信息，交流。（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。4、發展學生解決實際問題的能力。三、鞏固練習1、完成練習五第4題，第8題開火車完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、7題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第3題。觀察了解信息，交流發現。獨立思考并說計算方法。四、課堂總結：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題，教師引導梳理。五、隨堂練習激發學習的興趣。讓學生感受到數學就在我們身邊初步掌握方法。通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。板書設計加減混合67-25+28=70（人）作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第19課時備課時間：3周5授課時間：4周5第1節授課內容加減混合例4教學目標使學生能結合具體情境進行加減混合運算的計算方法的過程。掌握100以內的加減混合運算的計算方法，并能正確計算體會數學與生活的密切聯系教學重點正確計算加減混合式題教學難點優化算法正確計算加減混合式題課件教學過程設計意圖復習引入新課口算55+30+8=81-7-70=56-3+9=37+10-5=90-34-26=69+30-45=

二、合作探究

1、教學例4。同學們看這道加減混合運算的題，請你自己算一算，檢查一下加減混合運算知識學得怎么樣教師巡視，特別關注學習有困難的學生，必要時提示：在有小括號的算式里，必須先算括號里面的，再算括號外面的做完交流計算的結果三、鞏固練習，檢驗效果

1、完成P28頁的做一做第二題2練習五第六題四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。五、隨堂練習讓學生明確學習的目標。讓學生經歷知識的建構，形成的過程，掌握加減混合運算的技能板書設計加減混合72-（47+16）=9加減混合運算，一般情況從左到右計算，有括號先算括號里的作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第20課時備課時間：4周2授課時間：5周1第3節授課內容例5解決問題及練習教學目標學會運用加減混合運算解決實際問題結合具體情境，經歷運用加減混合運算解決實際問題的過程在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系教學重點掌握100以內的加減混合運算的計算方法解決實際問題教學難點掌握100以內的加減混合運算的計算方法解決實際問題課件教學過程設計意圖一問題情境同學們，你們喜歡畫畫嗎？咱們班誰是美術興趣小組的?他們經常組織什么活動？二自主探究課件出示32頁情境圖。同學們仔細看圖，說說你了解了什么？在學生匯報交流時，更多的關注學生獲得的數學信息看到這些，你想知道什么呢？說說你的問題教師適時引導學生提出問題，再逐步分析解答這兩個問題我們應該先解決哪一個呢？為什么？怎樣計算男生有多少人？一共有多少人？分析的很有條理，解答的很正確，遇到問題就應該這樣層層分析，逐步解決問題三總結提升學完這節課你有什么想法呢？吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣引導學會分析解決兩問的應用題，提高解決問題的能力板書設計解決問題男生人數美術小組14-5=9（人）9+14=23（人）答：男生有9人，美術小組一共有23人作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第21課時備課時間：4周2授課時間：5周2第１節授課內容整理和復習教學目標幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力培養學生分析、概括、和運用知識的能力。教學重點、復習和總結筆算加減法的計算方法教學難點通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。課件教學過程設計意圖一、看誰算得又對又快1、口算。練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法

2、完成練習七第1題學生獨立完成后，同學間交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。二、合作交流，歸納整理整理。學生交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，同學間交流想法。教師引導學生整理匯報。三、鞏固練習，鞏固舊知完成練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。四、課堂總結：根據板書，學生自己進行回顧總結。五、隨堂練習通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標培養學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。板書設計整理和復習作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第22課時備課時間：4周3授課時間：5周3第1節授課內容練習七教學目標幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力培養學生分析、概括、和運用知識的能力。教學重點、復習和總結筆算加減法的計算方法教學難點通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。課件教學過程設計意圖一、看誰算得又對又快1、口算。練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法2、完成練習七第1題學生獨立完成后，同學間交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。二、合作交流，歸納整理1、完成練習七第3題學生完成后說說計算方法。2、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。3、完成練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。三、鞏固練習，鞏固舊知1、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報結果及方法。2、完成第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎樣想的？說給同學聽一聽。指名回答。3、完成第7題。學生獨立完成。四、課堂總結：根據板書，學生自己進行回顧總結。五、隨堂練習通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標培養學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。板書設計練習七作業設計總課時中的第23課時第二單元檢測總課時中的第24課時測試分析課時教學計劃（自行復制）總課時中的第25課時備課時間：5周2授課時間：6周5第１節授課內容第三單元角的認識例1、例2及練習教學目標結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。結合生活情景能辨認角。使學生知道生活中處處有角，培養學習數學的興趣教學重點學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點初步學會用尺畫角課件教學過程設計意圖創設情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發現了什么？學生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二、觀察實踐，探究新知1、認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學生獨立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。學生小組內展示角，交流制作過程。（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發現了什么？說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？3、畫角。（1）、我們已經認識了角也制作了角，現在我們來畫角。你認為角該怎么畫？（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。（3）、學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？總結畫角的方法。三、鞏固練習，拓展延伸完成P39頁的1、2、題。創作畫。教師出示用角創作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。學生創作畫。四、回顧全課，總結提高今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數學知識。通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發學生認識的興趣。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。練習融趣味性、創造性于一體。學生在練習、創作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。板書設計角的認識角有一個頂點兩條邊角的大小與邊的長短沒關系，與兩邊叉開的程度有關作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第26課時備課時間：6周3授課時間：7周1第3節授課內容例3、例4及練習教學目標結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角會用三角板判斷直角和畫直角培養學生實際操作能力和判斷分析能力教學重點學生初步認識并會判斷直角。教學難點會用三角板判斷直角和畫直角課件教學過程設計意圖創設情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關系？教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。二、合作探索，學習新知教學例3。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發現。匯報發現。（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。教學例4（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。三、學習效果測評完成第40頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。完成第40頁的做一做第2題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣數的。四、課堂總結這節課我們學習了什么知識？教師引導學生梳理知識。你有什么收獲？通過舊知的復習引發學生認識直角的興趣通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。通過復習角的畫法引發學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。板書設計直角的初步認識作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第27課時備課時間：6周4授課時間：7周2第１節授課內容例5、例6及練習教學目標認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教學重點認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。教學難點在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。三角尺，紙張課件教學過程設計意圖一、引導入課，復習舊知。1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。出示角。根據圖例回答這是一個（角）角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報2、比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。?、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，導入新知的學習。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）②、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。1、引導學生動手操作。請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找！老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（）和1個（）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。四、總結，深化階段。①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。四課堂練習作業P41第1、2題，小組校對]通過對角的回憶，調動學生發揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯系。板書設計銳角和鈍角拼角作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第28課時備課時間：6周4授課時間：7周3第1節授課內容練習課教學目標更加熟悉角，能正確判斷直角、銳角、鈍角，會畫直角熟悉借助三角尺上的直角比較角的大小培養空間觀念教學重點更加熟悉角，能正確判斷直角、銳角、鈍角教學難點會畫直角會比較角的大小三角尺課件教學過程設計意圖一問題情境同學們，這段時間我們認識了圖形家族的新朋友----------角，你了解它了嗎？二自主探究1認識角在小組內說說你認識的角，然后把你們小組的看法整理好，與大家交流學生組內交流，教師巡視了解情況。我知道：角是由一個頂點兩條邊組成的角有直角、銳角、鈍角生活中最常見的是直角，比如桌子角，門角，黑板角等借助三角尺的直角比較角的大小同學們說的非常好，老師想知道你們怎樣比較角的大小？在比較角的大小時，先讓角的頂點與三角尺直角的頂點重合，再讓角的一條邊與三角尺直角的一條邊重合，如果在里面說明比直角小，是銳角，如果在外面說明比直角大，是鈍角。課件出示43頁第一題學生看圖指出每個物品中的角，教師予以鼓勵性評價把找到的角分類組織學生評判2畫角同學們在認識角的過程中表現特別好，那么你們會畫角嗎？誰來告訴大家怎樣畫呢？說說你的竅門課件出示44頁11題現在就請同桌兩人各自畫一個叫，然后互相說說畫的是什么角學生操作，教師巡視指導三總結提升經過這節課的學習你有什么收獲？談話引入，激發學生探究的興趣，吸引注意力在活動中梳理知識，在交流中總結提高板書設計練習八作業設計課后反思通過學習，感受數學知識的現實性，學會從數學的角度觀察、分析問題，激發探索數學的興趣總課時中的第29課時單元測試總課時中的第30課時測試分析課時教學計劃（自行復制）總課時中的第31課時備課時間：7周1授課時間：8周1第3節授課內容第四單元表內乘法例1及練習教學目標通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。認識乘號、因數、會讀寫乘法算式。通過生動有趣的情景，激發學生學習乘法的興趣教學重點初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式教學難點初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式小棒、練習本、題卡課件教學過程設計意圖一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？二、認識乘法建立概念1、出示主題圖數一數：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20幾個1相加？20個1相加2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010個2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366個6相加4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法板書：“乘法”5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書1)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×24)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2即：幾個幾相加寫作：幾×幾讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。三、嘗試練習：剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或小火車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或小飛機共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？四、隨堂練習：創設情景，激發學生的興趣。充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法意義。對每個環節有針對性的小結，加深了對乘法的認識。板書設計乘法的初步認識連加乘法5x3=153x5=15作業設計課時教學計劃（自行復制）總課時中的第32課時備課時間：7周1授課時間：8周2第1節授課內容練習課教學目標認識乘號，掌握乘法算式的讀寫，進一步理解乘法算式的意義進一步理解乘法與加法的關系培養學生的想象力，動手操作能力以及良好的學習習慣教學重點進一步理解乘法的含義教學難點加法算式改寫成乘法算式課件教學過程設計意