浙江省嘉興市2022-2023學年六年級下學期語文期末考試試卷一、積累與運用1．讀句子，根據拼音寫詞語。新冠疫情突如其來，形勢異常yánjùn。為了盡快kàngzhì疫情，來自wǔhúsìhǎi的醫務人員沒有一刻dǎnge，迅速集結湖北。他們不俱病毒qīnxí。奮戰在抗“疫”一線。取得了令人矚目的成果。2．讀句子，選擇正確的讀音或合適的字。（1）父親有時候留在家里，埋（máimán）頭整理書（藉籍）和文件。（2）不管死了誰，不管是炊（cuīchuī）事員，是戰士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要用開追悼會的方法寄托（哀衰）思。3．閱讀《現代漢語詞典》中關于“攪和”的解釋，選擇正確答案。[攪和]jiǎo+huo<口>動①混合；摻雜：驚奇和喜悅的心情一在一起，②擾亂；事情讓他~槽了。（1）這件事情讓他們一攪和，全亂套了。（2）他媽媽正拿起一把鍋鏟在粥里攪和。4．在橫線上填入與加點詞意思相近的詞語。（1）魯濱遜處在一個令人憂傷的生活場景中，他感到了前所未有的。（2）一個時刻準備著的人，就有可能把偶然的機會變成實現自我發展的重要。5．照樣子，寫句子。（1）例句：住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。（請從“緊張“或“痛"中選擇一個，用夸張的方式寫一個句子。）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）例句：人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于素山，或輕于鴻毛。”（請照樣子引用句名言說明自己的觀點，）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．下列各組詞語沒有錯別字的（）。A．餃子赤裸裸司空見慣 B．揉皺擺攤兒焉之非福C．耐何蠟八粥翻廂倒柜 D．維恐要不然無獨有偶7．下列各組中加點字意思不相同的一組是（）A．“赴湯蹈火"與“及其日中如探湯” B．“孰為故多知乎”與“見微知著”C．“快走踏清秋”與“走馬觀花” D．“自愧弗如”與“弗若之矣”8．《游園不值》一詩的空白處應該填（）。游園不值[宋]葉紹翁應憐股齒印蒼苔，______________。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。A．草色遙看近卻無 B．鐘山只隔數重山C．小扣柴扉久不開 D．若是江南趕上春。9．下面各項中不能用來表現人物內心感受的一項（）。A．我感覺周圍的光線漸漸地涼下去沉郁下去。B．溪水嘩啦啦地流躺著，好像在唱一首動聽的歌。C．太陽輕輕悄悄地挪移著，我也茫茫然跟著旋轉。D．一只翠鳥從柳樹聞飛出，掠過水面往另一個樹叢去了。10．根據提示，完成相關練習。（1）只爭朝夕，不負韶華。《長歌行》中“，”告訴我們要珍惜光陰，時刻奮斗向前。同時，我們也要保持“時不我待”的緊迫感，因為很多時候都是“莫道君行早，。“（2）燕子去了，；楊柳枯了，；桃花謝了，。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子？——是有人偷了他們吧；那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧；現在又到了哪里呢？（選自《細細》）作者的追問表達了。（3）使弈秋海二人弈，其一人，惟弈秋；其一人。一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳。（選自《學弈》）通過“學弈”這個事例，作者說明的觀點是。（4）請默寫《竹石》，并完成相關題目。①請默寫《石灰吟》。資料袋于謙，少年時期即刻苦讀書，志向高遠。他很仰慕宋代民族英雄文天樣的為人，書房里曾懸掛文天祥的畫像，他還寫有“殉國忘身，舍生取義”等詩句，表現出他在年輕時就把自己的品德修養指向了祖國歷史上的英烈人物。二十四歲時考中進士，之后便入任為官。他為官清正康潔，時常著便服深入民間，了解百姓疾苦；他為人剛正不阿，堅貞不屈，敢于為民請命，抨擊權貴。石灰吟[明]于謙，。，。②結合“資料袋”，再讀《石灰吟》，作者僅僅是在贊石灰嗎？為什么？二、閱讀文言文閱讀。懷素①居零陵②時，貧無紙可書，乃種芭蕉萬余株，以③蕉葉供揮灑，名其庵曰“綠天”。書不足④，乃漆一盤書之，又漆一方板，書之再三，盤板皆穿。（選自《書林紀事》）注稱]①懷素：唐代大書法家。②零陵：今湖南零陵。③以：用。④足：足夠。11．“書”主要表示具體事物的名稱，但“貧無紙可書”中“書”表示一個動作，意思是；同樣，“名其庵”中“名”的意思則是。12．請用自己的話寫出文中畫線部分的意思。13．懷素后來成為了唐代的大書法家。從這個故事中，我們得到的啟示是（）。A．學習要勤奮，要堅持不懈。B．學習要創新，善于運用各種資源。C．學習永無止境，不可驕做自滿。非連續性文本閱讀。五一節期間，爸爸媽媽帶小王同學到“生活著的千年古鎮——西塘”游玩。為保證出行順利，小王爸爸查閱了“西塘旅游”微信公眾號，得到如下信息。14．根據材料內容，判斷以下說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。①景區每日游客接待量的限量標準為每日游客最大承載量的30%。②以任何種方式預約的游客均只需憑“預約短信憑證”就可以進入景區。③游客進入景區參觀時，不管是在室外，還是室內，均要求佩戴口罩。15．為保證小王一家順利游覽西塘，結合圖文資料，請你為他們提出不少于三條建議。現代文閱讀。秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突熱面前的玻璃懷砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西掉向四周的墻，母親這時就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去看看吧。她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……“②可我一直都不知道，她的病竟已經到了那地步。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求的神色。“什么時候？”“你要愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩一個扁……“她忽然不說了。對于“跑”和“踩”之類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。⑥鄰居小伙子背著我去看她的時候，她還艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……“⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。那菊花黃得淡雅，白得高潔，紫紅得熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，我倆在一起，要好好兒活……16．短文分四個部分記述了“我”與“母親"的四件小事。請閱讀短文，完成填空。第①段第②段母親病重，不告訴“我“第③段第④至⑦段母親臨終仍記掛著兄妹倆17．對第①段畫線句子理解不恰當的一項（）。A．這是對母親的動作描寫。B．寫出了母親想讓兒子發泄痛苦。C．表達了母親對兒子的關愛。D．母親不想讓兒子知道她得病了。18．第①、③兩段中母親兩次提到“我推著你去看看吧”，理解最恰當的一項是（）。A．母親希望我鼓起生活的勇氣。B．母親知道我很喜歡花。C．母親很喜歡花。D．北海的花很漂亮，值得一看。19．第⑦段畫線句子，屬于描寫，寫出了，作者借此想表達的是。20．“好好兒活“在文中兩次出現。它們的不同之處在于：。作者這樣寫的好處是。21．生活不可能帆風順，我們在成長的道路上有可能會通到各種“麻煩”。我們該如何對特呢？聯系本文，談談自己的感想。三、習作22．2020年的這場疫情，讓我們的畢業季變得很特別。我們經歷了很長時間的網課學習，度過了最短學期的校園生活……但幸運的是，我們都安好！這是很多人在幕后默默堅守的結果。請選擇一個對象（可以是一個人，也可以是群人），以王小明的身份給他們（她們）寫一封信，用具體的事例表現他（他們）的無私奉獻，表達自己的感恩之情。要求：語句通順，感情真實，字數不少于400個。

答案解析部分1．【答案】嚴峻；抗治；五湖四海；耽擱；侵襲【解析】【分析】“嚴峻”的“峻”是山字旁，左右結構；“抗治”的“抗”是提手旁，右邊是“亢”；“五湖四海”的“海”是三點水，右邊是“每”；“耽擱”的“耽”是耳字旁，左右結構；“侵襲”的“襲”上面是“龍”下面是“衣”。故答案為：嚴峻；抗治；五湖四海；耽擱；侵襲【點評】題目考查學生對拼音的正確拼讀和詞語書寫能力。作答時要首先把拼音拼讀正確，注意區分有同音字和同音詞的情況；書寫時要注意易錯字的筆畫和結構，把每個字寫正確，即可順利作答。2．【答案】（1）mái；籍（2）chuī；哀【解析】【分析】（1）“埋頭”應讀mái，是低頭的意思，“書籍”的“籍”是竹字頭，上下結構；（2）“炊事員”應讀chuī，聲母是ch，翹舌音；“哀思”的“哀”中間是“口”。故答案為：（1）mái；籍；（2）chuī；哀【點評】題目考查學生的漢字讀音、字形掌握能力。作答時要對于多音字要結合詞語中漢字的意思進行正確作答，對于容易選擇錯誤的漢字字形，要結合平時的學習積累，加強識記，才能順利作答。3．【答案】（1）②（2）①【解析】【分析】（1）“這件事情讓他們一攪和”中“攪和”是指擾亂的意思；指把事情弄糟了；

（2）“在粥里攪和”是指“混合、摻雜”的意思；故答案為：（1）②；（2）①；【點評】題目考查學生的詞語理解能力。作答時要結合句子表達的意思，體會詞語的含義。作答時要注意詞語的本意和引申義的區別，結合句子表達的意思確定詞語的具體意義。4．【答案】（1）悲傷（2）機遇【解析】【分析】（1）“憂傷”是憂愁悲傷的意思，結合“他感到了前所未有的”應該選擇“悲傷”；

（2）“機會”指具有時間性的有利情況；出現了新的選擇，結合“實現自我發展的重要”后面應該填“機遇”。故答案為：（1）悲傷；（2）機遇；【點評】題目考查學生對詞語的近義詞的掌握情況。作答時要結合所給詞語的意思，根據平時對詞語的學習積累，可選擇適當詞語，順利作答。5．【答案】（1）老師朝這邊走過來，小明緊張得要死了。（2）我們要珍惜時間好好學習，正如顏真卿所說：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”不要等老了再后悔沒有用功讀書。【解析】【分析】（1）結合句子中夸張手法的運用，結合“緊張”或者“痛”進行表達。

（2）分析題干可知，引用“名言”說明自己的觀點即可，答案不唯一。故答案為：（1）老師朝這邊走過來，小明緊張得要死了。（2）我們要珍惜時間好好學習，正如顏真卿所說：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”不要等老了再后悔沒有用功讀書。【點評】題目主要考查學生的語言表達能力。語言表達要結合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表達的意思想清楚，然后用流暢的語言表達出來。作答時要注意文明禮貌，態度要真誠、懇切。6．【答案】A【解析】【分析】閱讀各項，A項中詞語書寫全部正確；

B項“焉之非福”應寫作“焉知非福”；

C項“耐何”應寫作“奈何”；“蠟八粥”應寫作“臘八粥”；“翻廂倒柜”應寫作“翻箱倒柜”；

D項“維恐”應寫作“唯獨”；故答案為：A；【點評】題目考查對詞語詞形辨析能力。作答是要結合題目要求，根據平時學習積累對每一選項中詞語進行檢查分析，做出正確鑒別和修改。7．【答案】B【解析】【分析】A項中“赴湯蹈火"與“及其日中如探湯”中“湯”指的是“熱水”；

B項“孰為故多知乎”中“知”是見識的意思，“見微知著”中“知”是知道的意思；

C項“快走踏清秋”與“走馬觀花”中“走”都是跑的意思；

D項“自愧弗如”與“弗若之矣”中“弗”是“不”的意思；故答案為：B；【點評】題目考查學生對漢字字義的理解能力。作答時要結合句子表達的意思，根據句意體會這個字在句子中的意思，做出選擇。然后把字義帶入句子中看是否符合，檢驗自己的判斷。8．【答案】C【解析】【分析】結合古詩《游園不值》，第二句是“小扣柴扉久不開”，意思是我輕輕地敲打柴門久久不開；故答案為：C；【點評】題目考查學生對古詩詩句意思的理解能力。作答時要結合平時對古詩的學習理解，根據古詩的背誦，進行對應作答。9．【答案】D【解析】【分析】A項“我感覺周圍的光線漸漸地涼下去沉郁下去。”表達了“我”的失望之情；

B項“溪水嘩啦啦地流躺著，好像在唱一首動聽的歌。”描寫了愉快的心情；

C項中“太陽輕輕悄悄地挪移著，我也茫茫然跟著旋轉”這項中表達對時間流逝的茫然和無奈之情；

D項“一只翠鳥從柳樹聞飛出，掠過水面往另一個樹叢去了。”描寫翠鳥的動作，不能表現人物心中感受。故答案為：D；【點評】題目主要考查學生的句子分析和理解能力。要結合題目的要求，對每一選項中的句子進行正確分析，選出符合題目要求的句子，進行作答。10．【答案】（1）少壯不努力；老大徒傷悲；還有早行人（2）有再來的時候；有再青的時候；有再開的時候；為什么一去不復返呢；時間流逝的無奈和惋惜（3）專心致志；之為聽；專心致志；而射之；只有專心致志才能取得好的學習效果（4）千錘萬鑿出深山；烈火焚燒若等閑；粉身碎骨渾不怕；要留清白在人間；借寫石灰，贊美了堅強不屈，潔身自好的高尚品質【解析】【分析】（1）“少壯不努力，老大徒傷悲”出自《長歌行》，意思是年輕力壯的時候不奮發圖強，到了老年再悲傷也沒用了。“莫道君行早，還有早行人”意思是不要說你走得早，還有比你走得更早的人。

（2）結合課文《匆匆》，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”書寫時“時候”的“候”是單人旁，中間的豎不要漏掉；“復返”的“復”與“夏”區分開。表達了對時間流逝的無奈和惋惜。

（3）結合課文《學弈》，“使弈秋海二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”書寫時“致”右邊是反文旁；“射”左邊是身字旁，右邊是“寸”；說明只有專心致志才能取得好的學習效果。

（4）《石灰吟》是明代于謙的詩作，原文是“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”這首詩借寫石灰，贊美了堅強不屈，潔身自好的高尚品質。故答案為：（1）少壯不努力，老大徒傷悲；還有早行人；（2）有再來的時候；有再青的時候；有再開的時候；為什么一去不復返呢；時間流逝的無奈和惋惜；（3）專心致志；之為聽；專心致志；而射之；只有專心致志才能取得好的學習效果；（4）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。借寫石灰，贊美了堅強不屈，潔身自好的高尚品質【點評】題目考查學生對古詩和古代文學作品中名句的背誦和默寫能力，也涉及課文理解的內容。作答時要結合題目要求，根據對詩句和課文的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學知識進行準確作答，答案要規范，書寫要正確。【答案】11．書寫、練字；；命名12．一遍遍反復書寫，木盤和木盤都被寫穿了13．A【解析】【點評】本題為文言文閱讀題，考查學生的文言文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。11．“貧無紙可書”意思是因為貧困沒有紙可以練習寫字；“名其庵”意思是命名他的住處。文中“書”是書寫的意思，“名”是命名的意思；

故答案為：書寫；命名12．“書之再三，盤板皆穿。”意思是一遍遍反復書寫，木盤和木盤都被寫穿了。“盤”指文中所寫的木盤，“板”指“方板”，這是懷素用來練字的工具。

故答案為：一遍遍反復書寫，木盤和木盤都被寫穿了13．結合文中對懷素練字的描寫，因為沒有紙，就用蕉葉練習，后來有自己制作木盤和木板進行練習書寫，才成為一代書法大師。說明了只有堅持不懈努力，才能成功。

故答案為：A；【答案】14．正確；錯誤；正確15．提前通過微信進行預約；近期不要前往中高風險地區；去游覽時要準備好口罩；【解析】【點評】本題為材料閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。14．結合圖片信息，①結合“為有效防控疫情，保障景區旅游安全，景區每日游客接待量的限量標準為每日游客最大承載量的30%。”，這項表述正確；②這項中結合“通過預約短信憑證+佩戴口罩+出示綠色健康碼+本人身份證+體溫檢測”方可進入景區，這項表述錯誤；③結合“全程佩戴口罩”的要求，這項表述正確。

故答案為：正確；錯誤；正確15．結合圖片相關內容，建議要提前通過微信進行預約；近期不要前往中高風險地區；去游覽時要準備好口罩。結合文中知識進行理解作答。

故答案為：提前通過微信進行預約；近期不要前往中高風險地區；去游覽時要準備好口罩；【答案】16．我脾氣暴躁無常，母親安慰我；母親動員我去北海看菊花17．D18．A19．景物；菊花旺盛的生命力；我在母親和菊花的啟發下，樹立的生活的信心和勇氣20．第一處描寫是母親在我絕望亂發脾氣的情況下，鼓勵我要好好照顧自己，母子相依為命；第二處描寫是母親去世之后，我和妹妹在母親的感召下重新樹立生活的信心，表示自己要活活活下去。；這種對比的描寫，寫出了母親的教育和關愛對我的影響；21．面對生活中的挫折，要樹立生活的信心，勇敢的做好自己，必然能戰勝一切挫折和困難。【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。16．結合短文內容，第①自然段主要描寫我脾氣暴躁無常，母親安慰我；第②段母親病重，不告訴“我“；第③段寫母親動員我去北海看菊花；第④至⑦段母親臨終仍記掛著兄妹倆；結合每一自然段的內容，進行理解作答。

故答案為：我脾氣暴躁無常，母親安慰我；母親動員我去北海看菊花；17．“親這時就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。”這句是對母親在我發脾氣是的動作描寫，表現了母親對我的寬容和關心，這句的描寫與母親生病沒有關系，因此D項表述錯誤。

故答案為：D18．結合上下文““我推著你去看看吧”第一次是母親第一次動員我去北海看菊花，第二次是母親在知道自己患病之后讓我去北海看花，這句意思是母親結合菊花能啟發我能鼓起生活的勇氣，能夠勇敢的面對生活。結合各項表述，A項表述正確。

故答案為：A19．“那菊花黃得淡雅，白得高潔，紫紅得熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。”這句是對菊花的景物描寫，寫出了菊花旺盛的生命力；這句話的描寫表現了我在母親和菊花的啟發下，樹立起生活的信心和勇氣。結合上下文，進行理解作答。

故答案為：景物；菊花旺盛的生命力；我在母親和菊花的啟發下，樹立的生活的信心和勇氣20．“好好兒活”第一處描寫是母親在我絕望亂發脾氣的情況下，鼓勵我要好好照顧自己，母子相依為命；第二處描寫是母親去世之后，我和妹妹在母親的感召下重新樹立生活的信心，表示自己要活活活下去。這種對比的描寫，寫出了母親的教育和關愛對我的影響