《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)1[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)和能力培養(yǎng)學(xué)生為文本加標(biāo)點(diǎn)的能力。過程和方法引導(dǎo)學(xué)生通過文本研習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)讀懂文本，加上正確的標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)而了解墨子的主要思想。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對文本的討論，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)墨子“非攻”的思想。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生為文本準(zhǔn)確地加標(biāo)點(diǎn)，討論文本的內(nèi)容，把握莊子的主要思想。[教學(xué)難點(diǎn)]如何引導(dǎo)學(xué)生正確地?cái)嗑浜图訕?biāo)點(diǎn)。[教學(xué)方法]文本研習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)[課時(shí)安排]一課時(shí)[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入由一則有關(guān)斷句的小故事導(dǎo)入：漆黑頭發(fā)全無麻子腳不大周正男方認(rèn)為:漆黑頭發(fā)/全無麻子/腳不大/周正媒婆辯解:漆黑/頭發(fā)全無/麻子/腳不大周正二、出示文題，先和學(xué)生討論斷句的方法。如何斷句呢？請你出謀劃策。學(xué)生說后再出示“我的方法”：1、通讀全文，把握大意。2、尋找標(biāo)志，斷開句讀。3、先易后難，加注標(biāo)點(diǎn)。三、活動(dòng)體驗(yàn)請同學(xué)們以小組討論的形式，給課文加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。提示：先斷句后確定標(biāo)點(diǎn)四、討論交流找能斷句的地方的標(biāo)志：（1）找名詞和指稱人的代詞（2）看修辭（對偶、排比、反復(fù)等）（3）尋虛詞句首語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“是故”“于是”“是以”“然則”等前面大多可以斷句；（4）明對話（曰、云）（5）辨句式（疑問句特殊句式）五、墨子想通過文章告訴我們什么？非攻——譴責(zé)進(jìn)攻性的戰(zhàn)爭那么墨子對防御性的戰(zhàn)爭又持怎樣的.態(tài)度呢？（請看電影《墨攻》片段）六、拓展延伸通過為其他兩篇節(jié)選自《墨子》的片段進(jìn)行斷句，進(jìn)而了解墨子的主要思想。（1）子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守御之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”楚王曰：“善哉！吾請無攻宋矣。”——《墨子·公輸》譯文：墨子回答說：“公輸盤的意思，不過是殺了我。殺了我，宋國沒有人能防守了，就可以進(jìn)攻。但是，我的弟子禽滑釐等二百人，已經(jīng)手持我守御用的器械，在宋國的都城上等待楚國侵略軍呢。即使殺了我，守御的人卻是殺不盡的。”楚王說：“好啊！我不攻打宋國了。”思想：防守（2）若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡有。……若使人下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。——《墨子·兼愛》譯文：若使天下的人都彼此相愛，愛人就像愛自身，還有不孝的人嗎？看待父兄與君主就像自身，怎會(huì)做出不孝的事呢？還有不慈愛的人嗎？看待弟子和臣子像自身，怎會(huì)做出不慈的事呢？所以沒有不孝不慈的人。……若使天下的人都彼此相愛，國與國不互相攻打，家與家不互相爭奪，沒有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛，這樣天下就太平了。思想：兼愛總結(jié)墨子的主要思想：兼愛非攻七、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩大內(nèi)容：一是加標(biāo)點(diǎn)的方法，一是了解了墨子的主要思想。在我們今天看來，墨家思想遠(yuǎn)不如儒家思想的影響之大，然而就是這小小的墨家與儒家的互相辯駁，在先秦首先揭開了百家爭鳴的序幕。八、布置作業(yè)要想更多地了解《墨子》及墨子的其他思想附板書設(shè)計(jì)：非攻（節(jié)選）墨子斷句方法：讀文段——找標(biāo)志——定標(biāo)點(diǎn)——細(xì)檢查墨子的主要思想：兼愛非攻《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.疏通文意，理解墨子“非攻”的思想內(nèi)涵；2.分析并理解“非攻”思想對當(dāng)代的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解墨子反對不義之戰(zhàn)的思想基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文的'論證方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解非攻與兼愛思想的關(guān)系。從古到今，一說起戰(zhàn)爭，就是無盡的殺戮和災(zāi)難。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，有一人站出來，提出“兼愛”“非攻”的主張，反對不義戰(zhàn)爭，希望人們互助互愛，他就是墨子。今天我們來一起學(xué)習(xí)《墨子》的節(jié)選篇目——《非攻》。板書標(biāo)題：非攻學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.疏通文意，理解“非攻”的思想內(nèi)涵；2.學(xué)習(xí)本文的論證方法，理解“非攻”思想在當(dāng)代世界的意義。走近墨子墨子,名翟（dí），春秋戰(zhàn)國之際著名的思想家、教育家、科學(xué)家、軍事家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，出身平民（墨子及門徒出身于俠，周朝分裂后他們由為天子諸侯封建主服務(wù)的武士淪為平民，用司馬遷的話講“言必信，行必果，諾必誠，救人于困厄”），基本思想是“兼愛”“非攻”“尚賢”“天志”“節(jié)用”等，其核心是“兼愛”。墨家與儒家并稱“顯學(xué)”，有“非儒即墨”之稱，墨家也是儒家的主要反對派之一。墨子死后，其弟子根據(jù)墨子生平事跡的史料，收集其語錄，完成了《墨子》一書傳世。整體感知學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音及句讀3.解題：非：非難、責(zé)怪。非攻：譴責(zé)攻打別國的侵略戰(zhàn)爭。4.本文的中心論點(diǎn)是什么?提示：注意關(guān)鍵詞“是以”。《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入新課：（展示圖片中國象棋殘局）同學(xué)們，從這副象棋殘局圖片中以你們看到了什么？你看這場廝殺，最后一方只剩下一帥，另一方只有一將一卒一馬了，真可謂“破數(shù)億家財(cái)，生靈涂炭，八荒處處皆孤冢；傷百萬將士，白骨橫野，九州座座是空城。”戰(zhàn)爭，給人們留下了什么？生靈涂炭，民不聊生。一次次浩劫，讓更多人認(rèn)識(shí)到了生命的可貴，和平的可貴。其實(shí)早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，中國大思想家墨子就反對不義之戰(zhàn)，提出了“非攻”的主張，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的文章《非攻》。（板書標(biāo)題）二、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中重要的.文言現(xiàn)象，歸納斷句方法。2.學(xué)習(xí)體會(huì)墨子文章層層推理，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。3理解“非攻”思想，樹立正確的戰(zhàn)爭觀。三、教學(xué)過程：（一）析題：《非攻》，非，非難、指責(zé)、譴責(zé)。非攻，譴責(zé)攻打別國的侵略戰(zhàn)爭。“非攻”即反對進(jìn)攻的戰(zhàn)爭，與一般的非戰(zhàn)是有區(qū)別的，墨子對于防御性的戰(zhàn)爭不僅不反對，而且竭力支持，《公輸》篇中墨子不但去說服公輸盤和楚王不要攻宋，還派弟子三百人為宋守城。（二）檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞，梳理文章。文本研習(xí)：將文章分為五小節(jié)，試梳理內(nèi)容。1.今有一人/入人園圃/竊其桃李/眾聞則非之/上為政者得則罰之/此何也/以虧人自利也/譯文：如果有一個(gè)人進(jìn)人到別人的果園,偷竊別人的桃子和李子，眾人聽說后就會(huì)指責(zé)他，上面那些執(zhí)政的人抓到他后，就會(huì)處罰他。這是為什么呢?因?yàn)?他)損人利己啊。2.至攘人犬豕雞豚者/其不義又甚入人園圃竊桃李/是何故也/以虧人愈多/茍?zhí)澣擞?其不仁茲甚/罪益厚/譯文：至于偷竊別人的狗、雞、豬的人，他的不義又超過進(jìn)人到別人果園偷竊桃李的行為了。這是什么緣故呢?因?yàn)?他)損害別人(的利益)更多。如果損害別人的利益越多，那么他的不仁也就越突出，罪過也就更加深重。規(guī)律一：找名詞、代詞定句讀。例子：匡衡勤學(xué)而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以光映書而讀之。規(guī)律二：找虛詞，定句讀。《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.了解墨子及其《墨子》的思想主張。2.理解文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。（二）方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)墨子文章層層推理，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持正義，熱愛和平，創(chuàng)造和諧社會(huì)的人生價(jià)值觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式，提高斷句能力，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教學(xué)方法：講讀結(jié)合，結(jié)合講解品味文章蘊(yùn)含的道理。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入無情的戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災(zāi)難，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)人站出來主張“兼愛”、“非攻”，希望人們互助互愛反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天我們一起來學(xué)習(xí)選自《墨子》的文章――《非攻》。（一）作者及作品介紹。墨子、句翟、魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，曾為宋國大夫，早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派，主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)用”。他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的，但他一方面批判唯心的宿命論，另一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神，墨子的學(xué)說在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”。《墨子》現(xiàn)存五十篇，其中有墨子自作的，有弟子所說的講學(xué)辭和語錄，也有后期墨家的作品。今存《墨子》一書中的《尚賢》、《尚同》、《兼愛》、《非攻》、《節(jié)用》、《節(jié)葬》、《天志》、《明鬼》、《非樂》、《非命》等篇，都是其弟子或再傳弟子對他的思想言論的記錄。這是研究墨子思想的重要依據(jù)。（二）解題及背景介紹。非：非難，責(zé)怪。非攻：譴責(zé)攻打別國的侵略戰(zhàn)爭。“非攻”即反對進(jìn)攻的戰(zhàn)爭，與一般的非戰(zhàn)是有區(qū)別的墨子對于防御性的戰(zhàn)爭不僅不反對，反而竭力支持，《公輸》篇中墨子不但去說服公輸盤和楚王不要攻宋，還派弟子三百人為宋守城。孟子曾說“春秋無義戰(zhàn)”（《孟子99盡心下》）。到戰(zhàn)國時(shí)期，新興地主統(tǒng)治的國家進(jìn)行無休止的兼并戰(zhàn)爭，大量殺戮敵國人民。盡管客觀上促進(jìn)了中國的統(tǒng)一，但也不是義戰(zhàn)，墨子《非攻》揭露了這種戰(zhàn)爭的本質(zhì)是有積極意義的，中篇興史事說明好戰(zhàn)必亡。下篇肯定禹伐有苗，湯伐桀，武王伐紂是義戰(zhàn)，并且主張先利天下諸侯，援小國、立信義，寬吾眾，信吾師，然后能天下無敵，由此可知墨子從不反對正義戰(zhàn)爭。二、初讀課文，嘗試斷句斷句前先要通讀幾遍原文，大致了解原文意思，憑借語感將能斷開的先斷開，再集中分析難斷句子。1.表公問曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行2.孔子對曰有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過不幸短命死矣今也則亡答案顯示：1.表公問曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近孫之/何所履行2.孔子對曰/有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過/不幸短命死矣/今也則亡3.學(xué)生自讀，完整為課文斷句。斷句方法指導(dǎo)：①先反復(fù)誦讀把握文章大致意思，然后通過找主語，先斷開能斷的句子；②抓一些標(biāo)志性詞語，如發(fā)語詞、語氣詞、關(guān)聯(lián)詞等；③通過修辭斷句，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對偶、排比、互文、頂真、層遞、反復(fù)等修辭，以此斷句，準(zhǔn)確性更高；④還要懂古代文化常識(shí)，如年齡、紀(jì)年紀(jì)日、稱謂、職官等可幫助斷句三、再讀課文，疏通文義（一）指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，特別注意以下字的讀音。（二）學(xué)生熟讀課文，并結(jié)合注釋理解文意。（三）在課堂練習(xí)本上找出本文的'通假字，一詞多義、特殊句式及詞類活用并分析。1.通假字a.其不仁茲甚：“茲”通“滋”更加；b.白黑之辯：“辯”通“辨”分別；c.拖其衣裘：“拖”通“脫”強(qiáng)奪或費(fèi)力取得；2.一詞多義茍茍?zhí)澣擞啵绻埲悦趤y世，茍且、隨便欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許偶爾，暫且國今至大為攻國，國家四月，兵罷戲下，諸侯各就國，封地紅豆生南國，地域是是何故也，此萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之容，表示判斷覺今是而昨非正確惟命是從，賓語前置的標(biāo)志3.特殊句式（1）省略句a.從而譽(yù)之，謂之義“火”前省略了“為”b.上為攻省得則罰之“則”前略了“之”c.其不義又甚，入人園竊桃李“入”前省略了于（2）賓語前置句以虧人自利也以損害別人給自己利益4.詞類活用①眾聞則非之形容詞用作動(dòng)詞，非難。②以虧人自利也。使動(dòng)用法，使人虧。③從而譽(yù)之名詞用作動(dòng)詞，贊美。四、問題探析（一）請具體分析本文的思想內(nèi)容墨子列舉了四種不義行為，而且由淺入深，入人園圃去偷，對別人造成了輕微損失，偷雞摸狗，比竊人桃李更嚴(yán)重，但這種雞鳴狗盜之徒也只是造成財(cái)產(chǎn)上的損失，至于入人欄廄，取人牛馬這種行為影響到主人家的生活比前者還嚴(yán)重，但不至于威脅到人的性命，而殺不辜人，那就是犯下了難以饒恕的罪行，要被處以極刑，既然殺一人都構(gòu)成死罪，殺一百，一千那就罪大惡極了，竟然有人對這種不義的事大加贊譽(yù)，而且稱之為“大義”，這種人顛倒黑白，不分“義”與“不義”，實(shí)際上，發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，荼毒生靈的人是真正的大不義，本文把批判的矛頭直指向不義戰(zhàn)爭。（二）本義運(yùn)用怎樣的論證方法本文運(yùn)用了類比論證和層層遞進(jìn)的方式，文章運(yùn)用類比手法列舉出四個(gè)常見的事例介紹“不文”且這四個(gè)事例一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重，是層層遞進(jìn)的關(guān)系，邏輯嚴(yán)密，說服力強(qiáng)。五、板書設(shè)計(jì)生活現(xiàn)象？搖？搖評判？搖？搖原因竊人桃李？搖？搖不義？搖？搖虧人自利攘人犬豕？搖？搖更加不義？搖？搖虧人愈多取人牛馬？搖？搖更加不義？搖？搖虧人愈多殺不辜人？搖？搖更加不義？搖？搖虧人愈多攻國？搖？搖更加不義？搖？搖虧人最多譽(yù)之謂義知而非之六、課內(nèi)練習(xí)把下列兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若知其不義也，夫奚說書其不義以遺后世哉？（2）是以知天下之君子也，辯義與不義之亂也。答案：（1