小學英語課程與教學論智慧樹知到期末考試答案+章節答案2024年濰坊學院語法是語言的骨骼，是造句的機器，教師要關注如何教語法，而不是該不該教語法。（）

答案:對英語課程總目標，既體現了英語學習的工具性，也體現了其人文性。（）

答案:對小學英語教學設計要為學生的發展需要設計個性化課堂內容。（）

答案:對語言的學習也不僅僅是掌握一門語言，更重要的是在語言學習的過程中促進個體的發展和成長。（）

答案:對大寫字母E一共有三筆。（）

答案:對成年人和兒童學習第二種語言沒有不同之處。（）

答案:錯人文性重視人的感性經驗和理性思維，其核心是“以人為本”，具體表現為關懷學生的成長和發展，夯實學生的人性根基，豐厚學生的人生沉淀，增強學生的文化底蘊。（）

答案:對《英語課程標準》中對語法水平的要求不是很高，而更強調能夠在不同的語境中得體運用語法的能力。（）

答案:對對教師的評價應關注教師的背景基礎和個體差異，通過多種渠道收集體現教師教學表現和水平的資料，鼓勵教師積極參與到評價中。（）

答案:對聽說能力的培養是小學階段核心任務之一，口頭表達能力的培養，也因此成為小學階段的重要目標。（）

答案:對詞匯的操練環節一般是在呈現之后，目的是幫助學生掌握單詞的發音、拼寫以及用法。（）

答案:對鞏固課的基本教學模式可分為導入環節、理解鞏固、綜合運用、小結和反饋。（）

答案:對詞匯的學習是一個不斷遞進和循環的語言發展過程。（）

答案:對小學高年段可以進行討論課課型的嘗試，但是對于低年段學生則不應輕易嘗試。（）

答案:對鑒于兒童的認知特點，小學階段的語法教學應該以隱性教學為主。（）

答案:對設計小學英語課時目標時，條件包括下列因素（）。

答案:信息因素###人的因素###設備因素###時間因素下列哪些單詞組合屬于同義反義關聯？（）

答案:small-little###daddy-father###male-female###large-big語音教學內容主要包括（）。

答案:發音知識###語調教學###字母和單音教學###語流教學英語課程標準中明確提出了學生的（）和文化知識幾個方面共同發展，而且突出了語言技能的地位，而不是傳統教學中過分重視語言知識傳授的過程。

答案:情感態度###語言技能###學習策略###語言知識教材的內容分析主要涉及到（）。

答案:單元題目###目標要求###教材中的語言點###語言材料與活動分析朗讀訓練可以是（）。

答案:分角色朗讀###集體朗讀###個人朗讀###小組朗讀小學階段閱讀教學的內容應該包括（）。

答案:對話和故事閱讀###識字教學###閱讀技能與方法###句子閱讀OneofthemostpopularlanguageteachingstagesisthethreeP’smodel.Thefollowing()doesn’tbelongtothismodel.

答案:procedure（）以分析教材知識體系為主的方法，涉及教材整體單元和課時，是教材分析最基本的方法。

答案:知識分析法（）主要是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗生活方式、行為規范、文學藝術、價值觀念等。

答案:文化意識（）規定了義務教育英語課程的性質、任務、課程目標和內容標準等。

答案:義務教育英語課程標準下列短語或句子中，哪個“have”在漢語中是“有”的意思？（）

答案:Ihaveabag.WhenaprimaryschoolEnglishteacherstartstoteachanewEnglishword,he/sheshouldkeepinmindisthatknowingawordinvolvesthewordmeaning,（）,wordinformationandwordgrammar.

答案:worduse上海版的牛津英語5B第四模塊第1單元課中，教材提供的幾個語境分別是泡茶、關于揚子江的報告以及小水滴的循環過程。粗看這幾個語境，除了多和水有關以外，似乎沒有什么聯系，無法組合成一個相對完整的單元語境，但教師卻巧妙改變教材內容的順序，使整個單元語境更有邏輯關聯：第1課時先介紹水的循環過程；第2課時順著水循環的最后一步，下雨時水滴降落到地表，引出江河湖海，從而介紹揚子江的流向；第3課時則事先說明水從揚子江流入千家萬戶，從水龍頭中出來才為我們泡茶所用。小小順序的改動，讓教材中的水更貼近學生的生活。教師的這種處理，體現了英語教學設計應（）。

答案:突出內容的整體性和相關性——Isitwindy?——No,it().

答案:Isn’t閱讀不僅是我們的教學目的，而且是達到教學目的的手段。（）

答案:對在英語教學評價中，提升教師的素質是實施素質教育和提高教育質量的根本措施之一。（）

答案:對小學階段兒童的分析能力相對較低，難以勝任復雜的語法結構分析，因此歸納教學同樣要慎用，可以少一些抽象的規則歸納，多一些語塊化教學。（）

答案:對在交際過程中要注意學生表達的完整性，不能局限于一些語法點過多地加以糾正。（）

答案:對理想的教材應該為學生提供檢測學習效果的練習活動。（）

答案:對教材對教學具有重要的引導作用，但不是決定作用。（）

答案:對近年出版的多種小學英語教材都有一個共同的特點及容量大，內容豐富多樣。教材的多樣化、現代化、立體化已初步得以實現。（）

答案:對在練習課中，教師在課堂中的角色由最初的指導者轉變為觀摩者和評價者。（）

答案:對小學英語教學僅僅是在教一種語言。（）

答案:錯教材是學習資源、課程資源的核心內容，但不是唯一的內容。（）

答案:對《英語課程標準》明確提出語法教學的目的是語用，是為了提高學生的交際能力。（）

答案:對對學生詞匯理解的評價中，詞匯理解可以是聽力理解，也可以是閱讀理解。（）

答案:對英語作為一門語言學科，與其他學科最重要的區別之一，就是要通過語言的學習逐步培養小學生的國際視野，與此同時，增強小學生的愛國主義意識。（）

答案:對小學英語一級目標中“聽”的技能包括“聽做”和“視聽”兩方面的描述。（）

答案:對通過情境教學，教師能夠在故事情境中較完整的語言信息伴隨著互動參與過程提供給學生，從而實現英語教學多維課程的目標。（）

答案:錯在新課程改革中，學生的學習不再僅僅屬于認知理解的智力范疇，已滲透擴展到情意、價值觀等非智力領域。（）

答案:對語法評價的第一步是標準選擇，標準的不同決定了評價方式的差異。（）

答案:對在小學英語課堂教學中，我們要把握課堂教學的規律，不同的課型有著不同的教學功能，需要匹配好課型與教學內容，英語教學每節課的質量才能得到保證。（）

答案:對義務教育階段的英語課程的人文性，是指英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。（）

答案:對小學生的口語教學模式可分為機械型訓練模式和交際型訓練模式兩種。（）

答案:對小學英語課有其特殊性，重實踐、重交際。（）

答案:對口語教學也因此應該包括基本的詞匯、句法。（）

答案:對小學英語教學主要是在一定的話題，如時間、天氣、食品、家庭、學校等話題中運用不同詞性、變換詞形、辨別時態、遣詞造句等。（）

答案:對聽說讀寫作為交際活動，既相互獨立又相互依存。（）

答案:對英語的字母音標等本身沒有意義。（）

答案:對對于小學英語聽力來說，交際信息更多地指（）等功能用語。

答案:問候###感謝###道歉###問詢教學評價的對象包括（）。

答案:學習資源###教師###學生###理念價值認同英語現在進行時的語法學習需要包括（）方面。

答案:語義知識###語境知識###語法知識廣義的教材是指教師和學生在課堂內外使用的所有教學材料，例如（）。

答案:課本###活動冊###故事書###練習冊全身反應法的基本特點包括（）。

答案:強調語言的意義###先聽后說###理解的能力要通過全身動作來發展###以句子為教學的基本單位英語教師課堂教學評價的內容主要包括（）。

答案:對學生錯誤的反饋和處理###教學設施的使用###教師課堂使用語言的情況###教學活動的安排現行小學英語教材中，設計情景說話練習的方式大致有（）。

答案:命題發言###語境對話###游戲###對話表演語法教學還應該與（）、詞匯的用法以及文化背景聯系起來。

答案:人說話的意識###題材體裁###篇章語境###邏輯思維教學評價具有（）的作用。

答案:激勵###導向###選拔小學生英語語音的要求主要是體現在（）等方面。

答案:重音###拼讀規律###字母讀音（）是最古老影響最深遠的外語教學法，擁有幾百年的歷史。

答案:語法翻譯法TomaskedJohntoturntheradioalittlebit,“John,wouldyoupleaseturndowntheradioalittlebit?”ButJohnwouldn’tliketodoit.Whatkindofintonation（語調）wouldJohnspeak“sorry”?（）

答案:Sorry（↙）Forthecomponentsofalessonplanning,teachingaimsdon’tinclude（）.

答案:teachingmaterials語法的評價要盡可能減少多項選擇的運用，根據交際的要求，根據語用的要求，應設計產出性的任務，要求學生用語法進行交際，完成任務，這體現了語法評價方式應（）。

答案:注重建構在教學目標設計中，（）可以用于衡量學生學習表現或學習結果所達到的程度。

答案:標準運用輕重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想表達出來，指的是（）。

答案:朗讀BasedontheFrameworkofObjectivesinthenewEnglishCurriculumStandards,theculturalunderstandingdoesn’tcover（）.

答案:culturalcomparison在評價對象之外，根據評價對象集合的總體水平設置一個客觀的標準，將評價對象與該評價標準進行比較，這屬于（）。

答案:絕對性評價語音教學第一階段應該是（）。

答案:字母和國際音標的讀音、基本的拼讀規則英語中如果表示去某地，我們絕對不能說（）。

答案:gotohome（

）以目標為基礎的評價，即以課程與教學計劃的預定目標為依據而進行的評價，旨在測定教育目標在課程與教學中的實現的程度。

答案:目標本位評價注重教學評價的價值，豐富英語課堂策略“以生為本”是英語教學評價中的首要原則。（）

答案:對診斷性評價、形成性評價和終結性評價彼此排斥。（）

答案:錯診斷性評價是指教師在教學前進行的評價，目的是為了診斷教學背景，檢查（

）是否具備。

答案:教學評價的方法與途徑###教學質量條件###學生繼續學習的認知前提###情感前提《英語課程標準》中提出英語學科教學目標，應該包括（

）。

答案:知識###學習過程與方法###技能###情感態度與價值觀考查學科課堂教學評價的基本維度包括（

）。

答案:獲得學科發展的狀況###教師教學的行為###教學的效果###學生學科學習的狀態一般情況下，可以通過（

）等方式來了解學生的學習興趣。

答案:問卷###提問###觀察###座談教師在評價的過程中，要堅持（

），英語課程教學評價只有與上述幾個方面有機結合起來，才能真正促進學生的全面發展。

答案:生生間合作###師生合作###人文關懷###合作的原則教學評價重在過程，而非只關注結果。（）

答案:對（

）是指在教學過程中實施的教學評價，是在學習的過程中進行的，是為了檢查預期教育目標是否達到、還存在什么問題，以便及時反饋、矯正、改進與補救。

答案:形成性評價（

）的基本教學模式分為導入環節，理解鞏固、綜合運用、小結和反饋。

答案:鞏固課在（

）教學過程中，教師以教授新詞的音、形、義為主要教學目標并加以運用。

答案:詞匯教學以課的教學組織形式作為分類的基點，可以將小學英語課程劃分為（）等。

答案:游戲課###討論課###講授課###交際課在小學英語課堂教學過程中，教師運用多種教學方法和手段，幫助學生對已經學習過的教學內容，進行復習和鞏固的教學過程。這種課是（）。

答案:復習課根據小學英語教學的實際情況，以課的性質或教學任務作為分類的基點，可以將小學英語課劃分為（

）、鞏固課、交際課、游戲課等。

答案:新授課在正常的英語課堂教學中，學生學習新知識主要通過（

）。

答案:新授課交際課的基本教學模式可分為（

）。

答案:導入話題###交流運用###小結和反饋。###學習復習課的基本教學模式可分為（）。

答案:小結和反饋###回顧###活用###深化新授課教學過程當中，需要注意（

）問題。

答案:重視小結的作用###以自然導入新知作為主要教學目的###鞏固新知時注重與學生的實際生活相聯系###呈現新知識時教師要注重情境的創設在復習課的實施過程中，我們需要注意（

）。

答案:練習要遵循精選性原則###教師要對學生進行及時有效的指導###突出重點內容加以復習###要給學生留有一定的時間小學階段的技能訓練主要包括熟練的英文書寫能力，良好的書寫習慣和最簡單的初步的寫作技能。（）

答案:對寫反映了書面表達和傳遞信息的交際能力。（）

答案:對寫作教學需要遵循以下（）原則。

答案:保證大量的語言輸入###循序漸進的發展規律###使寫作任務真實化###提高寫作技能和掌握語言點的關系對小學生而言，格式化的英文寫作是只寫簡短的信件和日記等。（）

答案:對英語課程標準對小學階段寫的能力要求，一級目標要求能正確書寫字母和單詞，能模仿范例寫詞句。（）

答案:對學生可以根據文章前半部分的內容，在老師的啟發下，自由發揮完成后半部分，這種方式是（）。

答案:讀后續寫英語課程標準對小學階段二級寫的能力要求包括（）。

答案:能基本正確的使用大小寫字母和標點符號###能寫出簡單的問候語###能根據例句的提示寫短句###能根據圖片詞語寫出簡短的語句聽說讀寫有機結合，分別包括（）。

答案:聽寫結合###說寫結合###讀寫結合###看寫結合小學生高年級英語書寫習慣培養的重心，應放在培養學生良好的英語初級寫作習慣上。（）

答案:對讀和寫體現了英語學習的兩個方面，一是input，另一個是output。（）

答案:對小學階段英語的讀主要是指學生對英語的（）能力。

答案:閱讀###拼讀###認讀###朗讀學會閱讀的活動一共有（）等部分。

答案:給字母、單詞的部分、整個單詞或句子排序###用書面提示卡片或圖表中的語言來說話###在圖表中完成細節###匹配或繪制圖片為了激發學生思維，必須有一個實際的經驗情境，所以教師在英語教學中應該做到（）。

答案:以錄音描述情境###以音樂渲染情境###以表演體會情境###直觀演示情境學會閱讀的活動，包括提高語音技能或對關鍵詞匯的視覺辨認。（）

答案:對對話和故事閱讀是小學階段閱讀教學的主要內容。（）

答案:對小學英語二級讀的目標是（）。

答案:能正確朗讀所學故事或短文###讀懂教材中簡短的要求或指令###能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞###能認讀所學詞語閱讀不僅是學生需要掌握的重要語言技能之一，而且是學生獲得語言輸入的主要途徑。（）

答案:對小學階段的閱讀技能包括（）。

答案:意群閱讀###解碼###關鍵詞閱讀小學現階段的英語認讀主要要求包括（）。

答案:能認讀26個英文字母###能在指認物體的前提下認讀所學詞語###能看圖識字###能認讀所學的句子。（）是對形符的、句法的和語義等信息進行信息處理的形式。

答案:閱讀口語教學中的終結性評價通常是指目標達成評價，包括期中、期末考試、單元測試和課堂教學目標的檢測。（）

答案:對（）在大量的聽力跟讀模仿訓練的基礎上，由學生自己進行開口模仿的一種口語訓練形式。

答案:朗讀復述也可以作為口語測試的一種形式，這種口試形式的最大優點，在于考核學生的概括綜合能力，以及重新組織語言文字的能力。（）

答案:對教師讓學生每周觀看英語學習動畫，聽兒童廣播節目訓練聽力，要求學生課外聽寫教材中的對話。這些都屬于口語教學中的形成性評價的手段。（）

答案:對口語教學意在培養學生的交際能力，要借助于會話技巧的教學。常見的會話技巧指獲得話輪，保持話輪，放棄話輪以及轉移話輪等。（）

答案:對口語教學的基本內容包括（）。

答案:問候###道歉###抱怨###邀請以兩人為一個小組練習，一人根據圖中內容提問，另一人迅速回答。這是（）形式的看圖說話。

答案:看圖問答課堂口語教學的形成性評價，多采用師生對話、觀察等方式。（）

答案:對學生說英語時出現錯誤，教師應該采取容忍態度。（）

答案:對口語教學的基本內容是（）。

答案:功能###文化情感###語音訓練###會話技巧交際不只是語言的交際，同時也包括非語言交際。（）

答案:對具體信息的識別方式與識別能力是小學階段聽力教學的核心內容。(）

答案:對根據《課程標準》的要求，小學不同階段英語聽力的教學有不同的要。五六年級的聽力標準要達到（）目標。

答案:二級小學的聽力教學不能被動、盲目地進行，應該發揮兒童的主觀能動性，在一定的情境導入后，調動起學生積極的心理狀態。（）

答案:對小學英語聽力題目的設計，可以采用圖文并茂的形式，以激發學生的學習興趣，使學生集中注意力，保持良好的狀態。

（）

答案:對在面對面的談話中，講話人信息傳遞包括（

）。

答案:文字###面部表情###語調小學階段聽力教學的核心內容是（）。

答案:具體信息的識別方式與識別能力常見的聽力技巧有（）。

答案:具體信息識別###交際信息辨別###簡單推理###辨音就小學英語聽力而言，理解有聲語言的交際過程可能是一種（

）等技能積極地相互動作的過程。

答案:估計###猜測###推斷與想象###預期聽力教學評價方式中的信息辨認能力評價指的是匹配、回答、排序、填圖等方式。（）

答案:對通過顯性教學獲取的語法知識，如果不通過交際性的運用，只能作為一種知識儲存于人的大腦中，只能對人的語言表達起監控作用，不能成為語言能力。（）

答案:對語法評價是語法教學的重要組成部分。（）

答案:對一定的語法知識教學可以加速學習者理解語言材料的進程。（）

答案:對語法任務教學可以分為（）模式。

答案:while—task###pre—task###post—task語法評價方式的選擇應該注重（）等原則。

答案:注重建構###語境設計###側重應用小學生小學畢業時，英語語法應該掌握（）。

答案:表示時間地點和位置的常用介詞###一般現在時現在進行時、一般過去時和一般將來時###名詞的單復數形式和名詞所有格###人稱代詞和形容詞性物主代詞基于語法應用能力的評價標準，小學階段的語法測試應該以語法的功能和應用為評價內容。（）

答案:對語法教學在很大程度上決定著英語教學的失敗。（）

答案:對演繹教學法是一種由一般到特殊的過程，教師首先展示講解語法規則，然后借助范例解釋說明抽象的語法規則，接下來按照語法規則開展各種各樣的練習。（）

答案:對歸納教學要求學生首先接觸包含語法規則的語篇，然后根據上下文的信息歸納出語法使用規則。（）

答案:對Whichwordsarecommoninthefollowinggivenitems?

答案:he###she###I無論口語還是書面語，學習者都能夠熟練地識辨和應用所學單詞。（）

答案:對詞匯評價方式主要包括（）。

答案:聽寫###完成句子###選擇詞義###單詞填空詞匯的操練環節常用方法主要有（）。

答案:語音輔助操練###關聯法###全身反應法###增大組塊，重復記憶小學英語詞匯教學程序大致分為呈現、操練、（）和評價四個環節。

答案:應用詞匯呈現通常是詞匯教學活動的起始階段。（）

答案:對在短時記憶中，如果超過7個組塊學生就會遭遇困難，造成記憶失敗。（）

答案:對詞匯理解或應用主要包括（）。

答案:閱讀理解###口頭表達###筆頭表達###聽力理解詞匯三維是指詞的音形義。（）

答案:對《英語課程標準》規定小學英語教學需要完成詞匯教學（）目標。

答案:二級詞匯不只是要求學生發音正確，還要拼寫正確，掌握詞性。（）

答案:對語音教學評價是一個互動過程，師生可以通過互相反饋獲得對方的教和學的信息。（）

答案:對語音教學中需要將語音單項與詞匯、語法等結合起來才有意義。（）

答案:對在小學英語語音教學評價手段中，要采取過程性評價、終結性評價以及教師及時提供反饋等綜合性評價方式。（）

答案:對建議教師在單詞教學中運用字母、音素、音標三位一體教學法，教授英語語音。（）

答案:對小學英語字母和單音教學主要包括（

）。

答案:元音和輔音的教學###英文26個字母的讀音###字母拼讀###語音音素語音教學是整個英語教學的起點，語音關是教學的第一關。（）

答案:對小學階段的語音教學不是以簡單掌握語音知識為目的的。（）

答案:對小學階段語音的評價內容應該包括學生語言表現和非語言表現兩個方面。（）

答案:對小學英語教學階段，現行的語音評價機制存在著兩個缺陷，一方面是評價的方法不夠科學，另一個缺陷是評價的主體較為單一。（）

答案:對朗讀練習可采用競賽方式、游戲方式、常規的領讀、集體朗讀等形式。（）

答案:對標準的表述是指教師在設計教學目標時，要說明作為學習結果的行為可接受的最低衡量標準，行為標準的描述應使得教學目標具有可檢測性。（）

答案:對兒童是通過作用于自然和社會環境來積極的建構自己的觀點。兒童天生具有好奇心，他們總是充滿熱情，表現出極強的參與活動的欲望。如果兒童開心，感覺到所處的環境安全，那么他們就會享受學習。這是建構主義者的學習觀點。（）

答案:對一般認為學情分析的基本內容包括（）。

答案:兒童與語言學習分析###學生起點水平分析###學生學習態度分析###學生學習動機分析大量研究證明指令是基本的交際，第二語言的大多數語法結構和數以百計的詞匯項目，都可以通過教師熟練的指令來教授。學生理解的能力要通過全身動作來發展，通過教師發指令，學生以身體動作對教師發出的指令作出反應。這類研究結果是（）英語教學法的基礎。

答案:全身反應法ABCD四要素設計方法適合包含外顯行為的教學目標的設計，例如認知類目標和勞動技能類目標，但是用它來設計表述內隱心理變化的情感類教學目標比較困難。（）

答案:對Commun