信息技術教學設計作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的信息技術教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。信息技術教學設計篇1設計思想：通過前面五節課對鍵盤的學習，同學們已經能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對前幾節課的一個綜合應用與訓練過程。教學時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。教學目標：１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，解決實際問題，給古詩配拼音；２、過程與方法：通過創設情景，激趣方法，讓學生自主操作；３、情感、態度：讓學生在愉快中學習，感受成功的喜悅，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；教學重點：啟發學生運用所學知識解決實際問題，培養信息“工具”性意識；教學難點：鍵盤輸入的`綜合應用教學過程：一、創設情景，感受氛圍師：同學們請看屏幕!CAI（出示“靜夜思”的圖片或影像-----詩人“李白”----古詩朗誦）師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！師：讓我們一起來讀一遍！師：你們知道這首詩的作者是誰嗎？生：唐代詩人李白！師：這首詩表達了詩人怎樣的一種情感呢？生：是在寂靜的月夜思念家鄉的感受。師：是啊！一個獨處他鄉的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉的波瀾。我們當中也有很多同學的爸爸、媽媽或是親戚在外工作的，讓我們閉上眼睛，一起來想像一下那種深深的思鄉之情！CAI（播放能給人幻想的音樂片段）師：讓我們帶著這種心情再次去體會這首詩！生：（再次有感情地朗讀全詩）一、新課引入1、CAI多媒體課件：師：是誰在說話呢？哦，原來是我們的好朋友，小丁丁。今天，他也來到了我們的課堂，要跟我們一塊兒學習呢！跟他打個招呼吧！生：HI！CAI多媒體課件2、師：有什么辦法可以幫丁丁的？把你的想法在小組里說一說。師：誰來說說你的辦法？生1：可以教識字-----；生2：可以注拼音----生3：可以問老師---------------------師：你們的辦法都不錯！今天，我們就先用**同學的“給古詩配拼音”的方法幫丁丁學古詩。----------------（板書課題“給古詩配拼音”）3、師：請同學們打開電腦，啟動記事本，打開《靜夜思》文檔。具體要求，請看屏幕！CAI課件4、生：操作---師：巡視指導展示5、師：小丁丁，你滿意嗎？CAI課件：CAI多媒體課件----丁丁念古詩錄音生：-----（鼓掌）師：丁丁讀的咋樣啊？生：好極了！-----師：小丁丁，還有什么話要跟哥哥、姐姐說的？CAI多媒體課件CAI多媒體音樂歌曲------好朋友------（全班一起唱）6、CAI多媒體師：同學們，你們能嗎？生：能！7、師：請用記事本打開《楓橋夜泊》和《春曉》兩首古詩，分別給它們配上拼音。生：操作（師巡視指導）---信息技術教學設計篇2從教材地位和作用看：《信息及其特征》是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》第一節。在教材的組織結構中第一章是概述性的，為后繼的各章節的學習做一些準備，其后各章是沿著培養學生的素養為主線（信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價）有側重地展開。也就是說本教材的每個章節的內容都是圍繞著信息進行擴展的。那么什么是信息及其特征，與我們的生活有什么實際的聯系。通過本節的學習，我們將了解有關信息的基礎性內容，了解信息在我們生活中的重要地位，從而激發學生學習的興趣，為本門課程的學習作好積極的準備。教學內容分析：本節課主要講授的是：豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點。在教學中應該讓生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征。從而培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。讓學生理解信息與日常生活和學習的聯系，激發學生對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。學生學習狀態分析：知識的獲取者是剛剛升入高中的學生。學生的信息技術水平是中等偏下。對于信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。對多數的學生來說，信息技術課就是上網課，就是學習操作課，他們對理論不感興趣。但是他們已經有了一定的自主、合作學習的能力，所以在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊協作精神。教學策略分析：《信息及其特征》這部分內容理論性強，實踐性弱，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，因此我根據《信息及其特征》教學內容，適當增加學生感興趣的案例，教學中主要采用任務驅動法，任務探究法。老師主要是講授、引導、引發討論和組織評價，把學生認知過程中的共性問題提出來共同探討。讓學生在課堂中自主學習、討論、分組協作進行學習。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活相聯系和自主學習的習慣。四、教學過程一、創設情境、導入新課。1、學生活動前導：活動——成語猜一猜（學生表演）最有默契組合評選兩位同學，一人比劃，一人猜成語。如：狐假虎威等。以一個活動開始，吸引學生的注意力集中，為下面的教學奠定基礎。引用的活動要是趣味性強，會更加吸引學生，會激起他們的好奇心，注意力就會更加的集中。學生觀察分析：讓學生觀看“北京申奧”有關圖片、資料。問題1：從下面資料你獲取了哪些信息？問題2：從下面的資料中你獲取了什么信息？學生活動：與同桌或前后桌進行討論、交流，然后大家自由發言，表明自己的觀點也可以對其它同學的觀點進行補充。（學生的熱情很高，場面氣氛非常好）通過老師展示的資料，同學們從中獲取了不同的信息，各自說出了自己的理解。那么，究竟信息其本身是什么？它又有什么樣的特征呢？從而引入課題。二、感受生活中豐富多彩的信息。教師活動：既然大家都知道了信息與我們人類的關系是如此的'密切，那么請大家列舉一些例子。學生活動：生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：路邊眾多的廣告。生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。生5：通過電視新聞獲取最新資訊。思考：這些信息的存儲形式是什么？（由于時間的關系，要注意控制回答學生的人數）通過兩個事例和學生們的回答，讓學生們感受到信息的豐富和信息及其信息技術對我們人類的重要性。教師再提問：“同學們，好好思考一下剛剛舉的這些信息的存儲形式是什么？”老師歸納總結學生們的答案，用PowerPoint播放出“信息”的定義（信息是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、視頻等傳遞內容。）三、信息的特征。老師用多媒體展示：資料1：A、讀書以明理。B、知己知彼，百戰百勝。資料2：有一句廣告詞說：一傳十，十傳百，終于成了人人皆知的秘密。資料3：空城記的資料（略）。資料4：肯德基的優惠券資料。（把以上資料以書面形式復印給生，每小組一份）學生活動：學生們熱情很高，以四個人為一小組進行討論，在這些例子的基礎上總結信息的什么特征。然后進行小組代表發信，老師再進行總結教師活動：（1）鼓勵學生進行猜測，調動學生的積極性、活躍學生的大腦。（2）根據學生的回答進行板書。（3）與學生一起分析這些資料體現了信息的哪些特征。信息無時不在，無處不在，信息的存在是多種多樣的，作為萬物的一種，也有其共同的特征。信息的一般特征有：依附性、價值性、時效性、真偽性、共享性。在理解信息的一般特征的基礎上，可以引導學生總結信息的其它特征如：可存儲性、可傳遞性、可轉換性、概括性、可識別性，可再生性等。四、完成P4頁的實踐。舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價一下你對信息的描述是否準確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實踐的表現是優、良、中，還是差。五、歸納總結、梳理知識。教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面從零散事例中所獲取的知識匯總，使學生所掌握的理性知識掌握的更加牢固。環節六。知識的自主利用（課后完成）搜集相關資料和問題，討論生活中人們是如何利用信息來為生活、生產服務的。（４人一組）以上作為作業，下節課可做討論發言，便于引出第二節《信息技術極其影響》。板書設計：一、信息的定義二、信息的一般特征：1、依附性2、價值性3、時效性4、真偽性5、共享性反思：本節課是一節到利用多媒體上課的的信息技術課，通過實際的授課，效果非常不錯。整個課堂中學生討論很熱烈，學生們在課堂上的思維非常活躍。在這節課中，我們以學生活動導入新課，力爭一下子就吸引住學生，爭取打消了學生的抵觸情緒（在初中的信息技術課都是在電腦機房完成教學，有部分學生知道不到電腦教室上課，有情緒，可以說是一百個不愿意），所以作為這一學年的第一節課，是一個好的開端，可以為以后整個學期的教學打下良好的基礎，同時也拉近教師與學生的距離。現在回顧本節課，覺得有幾點想說一說：1、現在我們用的《信息技術基礎》是一本非零起點的教材，新的高中信息技術教材強調提升理論，淡化技術。高中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目的。信息素養的提升不僅要使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。為了能在課堂中真正地達到培養學生的信息技術素養，我們在教學中，應多注意對書本知識的擴展、延伸，讓學生能通過一系列的任務學習，逐漸形成自己的知識鏈。對于知識的擴展，也應該考慮學生的需求，少講大道理，多擺事實，多讓學生通過小組討論，合作學習，從而從共同經驗總結出一般規律。這樣學生學習就更有積極性，也更為投入，他們對知識的理解也更為深入。所以在講授什么是信息時，由于本環節為信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導學生舉例后講授的方式，讓學生在一定感性認識的基礎上升上理性認識，從而進一步加強對知識的理解。2、現行的高中信息技術基礎教材，所包涵的內容非常廣泛，理論性也很強。作為學生，他們上信息技術課，更多想的是玩，上網或玩游戲。對于理論的學習他們沒有興趣，也就不愿意去學。針對這種情況，如何完成這節信息技術理論課的教學？也是我們信息技術老師要多花費一定功夫的，所以在教學中，我盡可能地選擇一些比較典型的，容易理解的例子來引出問題，說明問題。這樣學生才有能力去總結一般的經驗，學生學習興趣和熱情才會達到預期的效果。3、在這節課中，對于信息的特征，我并沒有機械地向學生說出信息的一般特征，而是采用學生先通過自主思考后小組討論，讓學生自己從中體味信息的特征。任務完成后的交流、評價和改善，并要說出典型的事例。這樣學生的學習的不會那么枯燥，學習的積極性也就更高了。這樣，既培養了學生的自主學習能力和合作探究的能力，也使那些學習能力較差的同學在小組學習后能完成學習任務，增強他們學習的信心。4、在進行小結時，最好是老師能與學生共同分析，老師一方面要肯定學生的一些閃光點，一方面也要對學生的一些不足的地方加以補充糾正。這樣學生既可以從老師的表達中得到啟示，也可以創造一個良好的課堂氛圍，使學生在一個比較活躍、友好的氣氛中進行學習，學生不會感到有什么壓力，接受事物的能力會比較好。5、最后一點就是，針對新教材涉及的知識面廣，理論性強，已經淡化了對計算機一些基本操作教學的特點。如果每一點課都在機房上課，學生都是心不在焉的。他們關心的是什么時候開始上機，根本無心聽課，這樣很多理論課就無法完成。因些，我建議，對高中信息技術課的教學，上機房與理論課的教學一定要合理安排，這樣才能達到事半功倍的效果。信息技術教學設計篇3［教學目的與要求］知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。過程與方法：掌握信息活動的一般過程。情感態度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，產生學習與使用信息技術的興趣和積極性。行為與創新：能夠養成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。［教學重點與難點］重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術在生活中的應用。難點：感受信息及信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。［教學方法與手段］本課使用了教師引導、學生體驗學習、游戲學習等教學方法，通過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。［教學準備］相關圖片、課件、猜詞游戲［教學過程］（一）導入：同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。（出示課題：信息與信息技術）（二）新授：一、信息（出示課件圖片1）師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？（生答）（出示課件圖片2－4）分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？（生分別回答）師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。（閱讀“知識屋”）二、信息的獲取師問：那信息是如何獲取的呢？（出示課件圖片）（生答）但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一只什么鳥？（生回答）師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。三、信息的傳遞獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳遞。（出示課件圖片）科技的發展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。完成“討論坊”的內容。四、信息的處理人類獲取、傳遞了信息后，對信息進行一些處理，會產生更有價值的'信息。（出示課件圖片）計算機被發明后，人們就把信息處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處理機。五、信息技術在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱為信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。（出示課件圖片）師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？（生討論）游戲：猜詞游戲通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或表達方式等，信息有它自己的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統一的標準來衡量。（三）總結今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。信息技術教學設計篇4一教學目標：知識與技能：認識文本框，知道文本框的作用和使用方法。過程與方法：通過學習使用文本框，學會調整對象的基本方法。情感與價值觀：在學習用文本框美化Word版面效果中，進一步培養學生的審美情趣。二教學重難點教學重點：文本框的使用教學難點：選定和設置文本框格式三教學準備：準備以下幾段文字：(將它們放在一個Word文件中)我愛古詩詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。四教學過程：（一）教學引入：師：在Word中有很多工具可以幫助我們編輯出漂亮的文檔，今天我們學習第四課奇妙靈活的文本框。（教師揭示課題，明確教學目標）（二）新課教學1認識文本框的.作用師：請同學們按照教材第15頁的4個問題提示觀察圖4－1。要求：觀察后，學習小組進行交流，待會兒老師請同學說一說。抽學生發表觀察意見。（教師注意引導學生發表不同的意見）生：組成；邊界；內部顏色；文字排列。2學習使用文本框（1）插入文本框師：請你自學教材第15到16頁的“1、插入文本框”；請你啟動Word，試一試怎樣插入文本框？生：操作練習“插入文本框”。師：請一個同學告訴大家怎樣插入文本框？教大家認識一下文本框。（2）調整文字和文本框師：文本框中的文字和Word中的其他文字一樣可以設置字體的格式；文本框的大小也可以進行調整。請同學們按照教材第16頁中的提示去試一試。（學生操作時教師提示用鼠標指針指著文本框單擊鼠標左鍵，文本框出現8個小方塊時就選定了文本框）（3）美化文本框請同學們根據教材第17頁的內容仔細體會：通過設置文本框的格式可以對文本框進行哪些修飾。注意體會“填充”“線條”“隱藏邊框”。（4）文本框的位置調整與組合試一試把三個文本框移動到合適的位置并組合在一起。（看誰的方法多）3練習：完成第18頁的做一做。（三）課堂反饋1同桌互相交流學習體會，對同學進行學習評價（給出等級ABC）。2保存作業在服務器的指定文件夾。（如文本框）3比一比誰的文本框制作漂亮。4再次修改自己的學習作品。5自主練習（四）課堂小結1學習效果2信息素養。信息技術教學設計篇5一、教材分析：這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識，教材以兩個活動主題為基礎，然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題，旨在讓學生通過自主學習，教師指導，充分理解信息與信息技術的含義，了解信息的采集與處理方法，這部分內容在全書中占據了主要地位，是培養學生學習信息技術興趣的基石，是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎上有所創新，所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生，同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中，用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息，親自體會信息的傳遞及獲取，同時也豐富了學生的思維，使他們增加了常識。二、教學對象分析初一新同學在小學已接觸到計算機，并學會了一些簡單的操作，學習興致較高，但基于他們年齡的特點，他們對理論性強的知識點不易理解，認識較為直觀，另外由于個性差異，也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同，形成了不同的層次。三、學習目標1、認知目標：理解信息與信息技術含義，了解信息的呈現形式，主要特征及信息的發展與應用。2、技能目標：通過對信息的了解，能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單的方式獲取和加工信息，提高個人的分析、歸納、解決問題的能力。3、情感目標：通過生動活潑的教學，使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣，培養自主學習、互助學習的意識。四、教學重點、難點：信息與信息技術的含義。五、教學模式：自主學習分層推進教學模式。六、教學手段：采多媒體教學網。七、教學策略設計：根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析，在教學中應強調學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識，教師總結指導，對不同層次的學生，應以鼓勵為主，分層教學，激發其學習興趣。1、情境設計：樂學、想學生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想，喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象，提高學生積極性，使學生想學樂學。實例：學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂，不僅是一種享受，同時會產生疑問，聲音從哪里來，為什么計算機會播放出聲音，這樣不僅會產生一種想學計算機的沖動，同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛，產生一種愛國感，達到愛國主義教育的作用。2、任務設計——使學生會學通過任務設計，誘導學生思維，啟發學生觀察思考，促使學生自學教材，解決問題。任務分層設計，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學生，并注意與多學科的整合。3、學生學習設計（1）分組：教師按知識水平將學生分為4人一組，各組中有不同層次的`學生，這樣可達到合作學習的目的，完成不同層次的任務。（2）交流：小組之間，師生之間相互交流討論，匯報自己任務完成情況，相互評價。教學流程：八、教學設計模式結構設計教師活動設計學生活動設計導入新課問題：1、同學們聽到了什么？2、同學們看到了什么？設計意圖：創設情境，導入新課聽到了“愛我中華”的歌曲看到了一張諷刺漫畫，對學習產生興趣為什么上課會這樣，我們要學什么？導出本節課的任務是：信息與信息技術設計意圖：采用任務驅動，明確學習目標明確學習目標：1、理解信息、信息技術含義2、學會收集、處理信息的方法激發興趣分組、分層自學信息的含義（多媒體顯示圖片）自學課本活動1，并思考：1、你在哪些地方見過這些它們？2、它們能告訴人們哪些內容？3、這些內容可劃分哪些方面？4、這些內容是以什么方式表達出來的？5、信息的含義是什么？巡回觀察，啟發學生思考設計意圖：根據學生情況布置不同層次的任務，要求學生自主學習，突出以學生為主體，教師為主體雙主教學策略。分組完成任務以四人為一組，分層自學，相互討論共同解決問題歸納總結對學生的總結給予肯定和表揚，同時加以引導得出對信息的正確理解。設計意圖：讓學生充分展示自己學習成果，使他們有一種成就感每組代表發言回答以上不同問題模式結構設計教師活動設計學生活動設計繼續分層自學信息的傳遞及獲取自學課本P5頁，結合實踐活動完成以下問題：1、信息可通過哪些方式傳遞？2、你是怎樣獲取信息？3、什么是信息的載體？剛才的活動中，信息的載體分別是什么？4、同一信息的傳遞方式唯一嗎？不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎？5、信息的主要特征是什么？設計意圖：通過同學們的實踐活動，耳濡目染，親身體會信息的獲取與傳遞實踐活動：1、看手中的一份關于2004雅典奧運會的一份新聞報道；2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片（女排決賽勝利時刻）；3、放一段關于奧運會的錄音報道；3、讓學生現場發揮表演一些小品，表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮看課本并思考完成以上所提問題歸納總結1、對學生回答加以評價，并加以引導，使學生得出更準確的結論2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時給學生嚴格區分信息與信息載體的區別：信息的表達方式本身是載體，它們所表達的內容才是信息。3、信息的特征：載體依附性、共享性、時效性和可處理性等設計意圖：在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時，也增強了對中國奧運的認識，并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。通過自己的思考，回答以上問題，表達個人不同觀點，得出總結（1）信息是各種不同信號的集合；（2）信息的傳遞必須依賴于載體；（3）獲取信息的不同途徑（個人舉例）信息技術教學設計篇6一、教學目標1、能說出常見的文件類型，學會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。2、通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協作能力和溝通能力。3、在學習新建文件或文件夾的同時，養成整理文件的好習慣。二、教學重難點【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認識常見的文件類型。【難點】熟練對文件或文件夾進行新建及重命名。三、教學過程(一)導入新課教師：“同學們，上節課學習了如何查看文件的存放位置后，有同學給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢？”學生打開找到文件后發現有些凌亂，紛紛點頭。教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進他們自己的`家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學習新課《我給文件建新家》。”——引入新課——我給文件建新家。(二)新課講授任務一：認識常見文件類型教師提問引導“同學們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢？能舉例說明嗎？”學生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續提問：“同學們是怎樣區別文件類型的呢？能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢？”引導學生按照步驟打開“我的資料”中的文檔，并且要求將同類文檔排在一起。學生操作后，通過觀察文件名，發現文件后綴名是不同的，進一步引導學生總結將同類文檔排在一起的步驟：1、打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤”→“我的資料”圖標，打開“我的資料”窗口；2、同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。根據文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數，向同桌展示自己填寫的表格。任務二：新建文件夾“同學們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢？”學生思考回答“新建一個文件夾”，引導學生動手操作，師生共同總結新建文件夾的步驟：1、確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。2、創建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。3、輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認。4、新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎？(快捷鍵、右鍵)任務三：文件重命名現在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學們有什么辦法呢？引導學生以信息小組為單位自主討論學習，讓學生代表分享學習成果并進行演示，師生共同總結出文件重命名的步驟：1、打開快捷菜單。鼠標右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。2、輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認。思考：文件重命名還有其他操作方式嗎？(快捷鍵：F2)(三)鞏固提高請同學將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學予以表揚，對于操作有問題的學生及時給予幫助。(四)小結作業小結：總結今天學習的知識和收獲。作業：上網查閱資料，除了本節課學習的文件類型，還有那些文件類型？下節課分享交流。信息技術教學設計篇7教學內容:圖形工具的綜合運用教學目的：1、通過討論、交流，學會分析圖形的特點及組成。2、能靈活運用所學的圖形及修改工具繪制交通標志。3、認識幾個簡單的交通標志，了解其含義，增強交通安全意識。教學重點：繪畫工具的靈活運用教學難點：對圖形元素的分析判斷及繪畫工具的靈活運用教學課時：1課時第一課時：一、導入同學們，最近我們學校周圍都在拆遷，很多樓房都變成了廢墟，樓房拆遷下來的很多建筑垃圾都堆放在學校周圍，所以同學們每天上學、放學的時候，都要注意安全。同時在我們學校大巷口豎起了一塊交通指示牌，指示牌是這樣的。【出示：“禁止駛入”交通標志】提問：有同學知道這個交通標志表示什么含義嗎？師：為了保證同學們的安全，同時保持路面通暢，交警大隊規定我們學校大巷口在同學們上學和放學的時間段，禁止機動車駛入我們的校門口的巷子，這個就是“禁止駛入”標志。今天。就讓我們一起來認識幾個簡單的交通標志，并試著來畫一畫，通過學習，讓我們更多地來了解一些交通安全知識，好嗎？【示課題：認識交通標志】二、新授1、畫“禁止駛入”標志（1）先請同學們來觀察一下這個標志。如果我們要把它畫下來，要用到哪些圖形工具？（圓、矩形）誰能來簡單地說一下繪畫的過程？（配合SHIFT鍵畫標準的圓，再在中間畫長方形，涂色）（2）請學生試著畫一畫（教師巡視）（3）思考：怎樣能將長方形正正好好地畫在圓形的正中間？（在邊上畫好長方形，再用“選定”工具移進去，注意設置“透明”狀態）過渡：雖然規定了機動車禁止駛入，但還是有一些小汽車，包括一些同學的家長不顧交通標志的指示，違規開進了我們校門口的小巷，同學們覺得這種行為怎么樣？（很不好，違法）所以我們要勸阻我們的爸爸媽媽，不要違反交通法規。2、畫“減速讓行”及“限制速度”標志（1）師：像我們校門口這么窄的巷子蘇州還有很多。機動車通行時，很容易撞到行人，所以進過這些小路的汽車通常都會放慢行駛速度，同時，交警大隊也會相應地提供這樣的標志告誡機動車駕駛員。【出示：“減速讓行”及“速度限制”標志】提問：有同學能猜出這；兩個標志的.名稱嗎？如果要畫“減速讓行”標志，需要用到哪些圖形工具呢？（直線或多邊形工具、文字工具）如果要畫“速度限制”標志，又需要用到哪些圖形工具呢？（圓形工具、文字工具）強調：用文字工具輸入漢字時，注意字體要用“黑體”，設置“加粗”（2）學生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標志畫一畫（教師巡視）（3）提問：你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的？（用“選定”工具移進去，注意設置“透明”狀態）【（4）提問：“速度限制”標志的圓環你是怎么畫出來的？（一大一小兩個圓，選定后重疊在一起）】三、練習師：同學們，剛才我們一起認識了一些交通標志，他們都有一個共同的特點，就是以紅色為主，像這樣的標志都是“禁止標志”，其實，除了紅色的“禁止標志”以外，還有藍色的“指示標志”黃色的“警告標志”等等。接下來就讓我們一起來認識兩個藍色的指示標志。【出示】停車標志和直行車道標志（1）你有在什么地方見過這兩個交通標志嗎？（停車場、十字路口）說明這兩個標志的名稱（2）討論：這兩個指示標志該怎么畫？停車標志：矩形、圓角矩形、文字直行車道標志：矩形、直線提問：直行車道標志左右兩邊的虛線怎么畫？（畫好直線用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線一樣平整？（復制、粘貼）（3）請同學們選擇其中一個交通標志畫一畫（教師巡視）（4）若學生繪畫有困難，教師演示。四、課堂小結今天我們學到了什么知識？（認識了一些交通標志）在畫交通標志的時候，我們經常會用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）希望通過今天的學習，同學們的繪畫技巧能有進一步的提高，同時對交通安全標志也能有進一步的認識。信息技術教學設計篇8一、教材分析《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學完前面excel基本操作后，是對ffice組件的更進一步學習，PwerPint20xx是Office20xx中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。幻燈片的操作是信息技術中基本的操作，幻燈片是數據呈現的很好載體，在日常生活學習中經常用到，也為后面課文的學習奠定基礎。知識目標：學會使用模板和版式。能力目標：通過學生觀察、操作，培養學生積極思考，敢于動手能力。情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養團結協作精神。教學重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區別。二、學情分析第一課時中已經學會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。三、教學方法分析講述法，演示法，任務驅動法三、教學準備軟件：PwerPint20xx教學環境：多媒體機房資源：《走進香港》PPT學生在第一課時中完成的PPT文件，第一課時中搜索到網絡資料五、教學過程設計（第二課時）1、導入新課教師活動：舉例演示學生的作品上一節課中，我們學習了選擇模板和版式，并都已經制作完成了一個PPT文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節課我們要來豐富自己的作品。2、初步探索教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面，“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應用第一張幻燈片，繼續插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區別教師提問：第二張版式名稱為“項目清單”，合適自己的版面設計嗎？如果不合適，怎么辦？學生回答：更換版式（可讓操作能力好的學生上來操作）教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結中提問）。教師講述：應用模板使我們創建的幻燈片有統一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現一行制作者的名字或者出現同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”教師邊演示邊講述：模板和母板的`關系3、操作練習學生操作：打開前一課時保存的PPT文件，完成課本第63頁“練一練”附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，文件保存為D：班級+姓名作業少數民族介紹。ppt。4、深入鞏固教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。5、課堂小結更換版式和更換模板的區別模板和母板的關系6、課后教師反思（1）學生有哪些收獲，在學習過程中他們遇到哪些問題，還有哪些需求？有什么好的經驗？有什么值得注意的問題，有哪些應對建議？（2）在本課時的教學過程中的成功之處是什么，信息技術在本次教學或學習的哪些方面具有潛在的優勢？具有哪些優勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什么，怎樣改進？（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問題，如何改進？信息技術教學設計篇9信息技術與學科課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。運用現代教育技術與學科課程整合，可以激發學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規律；聯系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。一、教學目標1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。2、通過整合、真正實現教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。二、教學內容從教學實際需要出發，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。《基礎教育課程改革綱要》提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。三、教學活動以網絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的'課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網絡自主探究知識和協作研究問題的能力，加速了學生創新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。四、教學評價1、能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；3、能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發揮主觀能動性，養成自主性學習的習慣；4、能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術優勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，有效地提示事物或事件的實質；5、能充分開發學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發展；6、能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。綜上所述，基于多媒體技術和網絡技術的現代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統的教育觀念和教育模式。無論是現代科學技術和社會發展的需要，還是當前教育改革發展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現代教育技術的滲透。信息技術教學設計篇10一、教學目標：1、了解與通用機器人“對話”的途徑；2、掌握如何與通用機器人“對話”，學會用LOGO語言編寫程序指揮通用機器人運行。二、教學重難點：用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。三、教學準備：機器人跳舞視頻四、教學過程（一）引入：1、展示視頻：機器人跳舞師：同學們想想為什么機器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？引導學生討論2、揭示課題：第十課與機器人“對話”師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”（二）講授新課1、給機器人請一個“翻譯”：瀏覽教材75頁，師生交流：誰是機器人的“翻譯”？通用機器人能聽懂我們學過的哪種語言？2、給機器人發布命令1）進入通用機器人的編程環境師：現在我們就來一起看看通用機器人的編程環境吧！步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統——通用機器人”2）帶問題自學教材76—79頁要求：a、了解“通用機器人多語言教學系統”窗口由哪幾部分組成？b、怎樣在編輯窗口中編寫程序c、了解：機器人走一步的距離是多少厘米？d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形”3）學生交流自學成果師：程序用LOGO語言表達出來之后，機器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運行一下，看看機器人是否真的明白我們的意思，并能正確執行了呢？4）學生活動：參看教材上的方法，運行編寫的LOGO程序5）探究活動師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！指導學生探究活動。展示部分學生作品，并點評學生的'程序編寫情況。（三）總結：師生回顧學習心得：通過在“通用機器人LOGO語言教學系統”中編寫LOGO程序，我們已經可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。板書設計：第十課與機器人“對話”一、器人的“翻譯”二、機器人發布命令1、進入通用機器人的編程環境2、給機器人編寫程序運行機器人程序信息技術教學設計篇11一、教材分析1、本節課的教學目的：《圖形的組合和拆分》是廣州市信息技術教材與我校信息課教學特點的內容，分為兩個課時，教學內容分別是圖形的拼湊和圖形的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在認識圖形工具的基礎上，會拼圖形，認識圖形的組合和拆分的作用。2、教學目標：根據新大綱對知識、技能培養，過程與方法，情感態度與價值觀三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三方面。（1）知識、技能培養：使學生學會圖形的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。（2）過程與方法：通過對圖形的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。（3）情感目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感3、教學重難點：本課的重點和難點是圖形的組合和拆分，并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破了教學難點。二、教法：考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點。通過課程整合，培養學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下兩方面。1、任務驅動：在這堂課中，為圖形的組合和拆分設計了小任務。將新的`知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。2、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。三、學法：授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。在學會圖形組合和拆分的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。四、教學過程1、學習圖形工具中的組合和拆分功能2、熟練掌握圖形的組合和拆分的作用1、知識傳授：使學生學會使用圖形的組合和拆分功能當作出點評）師：現在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。師：同學們如果我們要將圖畫中人物的頭要移動一下會怎樣呢？但移動了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么辦呢？師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？（出示課題：圖形的組合和拆分）（二）學生自主學習圖形的組合拆分師：那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節課畫好的圖形進行學習）（三）學生運用軟件的幫助來學習圖形的組合，教師巡視剛才我們班的同學都非常認真，畫的畫也很漂亮，那么老師想請幾位同學上來演示一下圖形是如何組合的呢，不知道同學們有沒信心出來客串做小老師呢學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。（四）教師出示有錯誤的圖畫（樹生長在房子上面）師：同學們看下這幅圖畫，老師覺得特別別扭，大家看下有什么問題。師：那我們該怎樣對圖畫進行修改呢？這圖畫已經組合起來那我們該如何操作呢？師：那圖形的拆分又如何操作呢？（四）課程的延伸：剛才老師巡視的時候發現有些同學的圖畫已經上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發現其中的秘密，互相說一說。在下節課里老師會提問的哦。（五）教師小結：師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節課你學會了什么！學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發出贊嘆聲！學生發出疑問生：可以每個器官一個個地移動學生運用軟件幫助進行小組學習學生齊說：有信心！學生發現問題：樹長在屋子上面了學生：把樹移下來生：先把圖形拆分再移動。學生練習學生總結本節課所學過的知識展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發學習興趣！提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。培養學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后，會因為自己達到目標而產生一種愉悅和自信的感覺，從而突破本節課的教學重難點，并產生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。提出疑問，讓學生解決問題談談教師此刻的心情，總結這節課學生的表現，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。教學反思本節課在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養信息素養。本節課的重點分析有如下幾點：一是導入部分，設置一定的問題情境，激發學生的求知欲，是這節課成功的關鍵點，其二，設置“錯誤陷阱”是本課設計的一個亮點，通過為老師糾錯，學生的興趣大增，同時也大大激發了學生興趣，使這堂課達到一個高潮。其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現了建構主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。作為一節課，在教學過程中，要嚴格控制好學生的操作時間，不到合適的時機不能讓學生操作，否則會很難控制教學過程。在請學生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學生，避免浪費時間，提高課堂效率。信息技術教學設計篇12教學目標：1.會排列桌面上的圖標。2.會設置桌面背景圖案和屏幕保護程序。3.培養學生的良好上機習慣，提高操作能力。教學安排：1課時重點難點：一、在文件夾中選擇圖形文件。教學過程：一、自動排列桌面上的圖標。把鼠標指針移到桌面的空白處右單擊，選擇“排列圖標”下一級中“自動排列”選項。經過如此操作后，在“自動排列”前增加了一個“√”。二、在桌面上貼上一幅美麗的畫。1、把鼠標指針移到桌面的空白處右單擊，選擇“屬性”選項，單擊對話框中的“背景”選項。2、把自己喜歡的圖片設置成墻紙。單擊“瀏覽”按鈕，找到圖片，按“確定”按鈕，桌面上就換成了新墻紙。三、設置屏幕保護程序。1、演示屏幕保護程序的作用和設置方法。2、介紹屏幕保護程序設置窗口的內容。3、強調：“密碼保護”的設置的作用與注意事項。4、練習：設置一個屏幕保護程序，等待時間定為1分鐘。設置好后停止操作計算機，看看實際效果。四、全課小結。五、練習：1、想一想，把桌面設置成能自動排列圖標的狀態后，如何撤消這種狀態，請在計算機上試一下。2、用畫圖軟件畫一幅畫，再把這幅畫設為墻紙。3、選擇“滾動字幕”作為屏幕保護程序。再試一試，把字幕里的文字改為“熱烈歡迎”。二、認識窗口這個新朋友學習目標：認識窗口的作用以及對窗口的基本操作方法。學習重點、難點：窗口的基本操作方法。一、引入：Windows被稱作視窗操作系統，它的界面都是一個一個的窗口組成的，窗戶有窗框、玻璃，可以打開和關上，Windows的窗口是怎么樣的呢？雙擊桌面上“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”這個窗口，我們來學習一下窗口的知識；二、新授1、窗口的組成1）邊框和工作區每個窗口都有一個大小范圍，四個邊，將鼠標移過去，指針會變成雙箭頭，這時拖動就可以改變窗口的大小，中間的空白就是工作區了；2）標題欄每個窗口最上面都有一個藍色的長條，這是窗口的標題，稱作標題欄，在標題欄的左邊是窗口的名稱，最右邊是三個按鈕圖標，從圖像上可以看出，第一個是最小化，中間是最大化，第三個就是關閉了，將鼠標移到標題欄上，然后拖動標題欄可以移動這個窗口，在標題欄上雙擊可以最大化窗口；3）菜單欄在標題欄的下方是菜單欄，菜單欄是一排菜單組成的，每個菜單都有一個文字名稱，鼠標移過去會凸起來，這些都是按鈕，單擊一下會出來一排菜單，第一個是“文件”菜單，第二個是“編輯”菜單，里面都有相關的命令，記住文件菜單里有“保存”和“另存為”命令，編輯里有“復制”和“粘貼”命令；4）工具欄在菜單欄的下方有一排按鈕，它們是最常用的一些菜單里的命令，都是用按鈕圖標來表示，圖標比文字更形象一些，操作也更簡便，最右邊的一個雙箭頭表示后面還有隱藏在后面，記住后退按鈕，向上按鈕；5）地址欄在工具欄的下方有一個白色的長條，長條右邊有一個黑色的三角按鈕，長條里面有一些文字，表示當前窗口所在位置，單擊黑色的下拉按鈕，可以選擇其他位置的磁盤或者文件夾；6）工作區窗口中的空白區域就是工作區，里面可以放文件和文件夾，在“我的電腦”窗口中放的是磁盤，方形盒子形狀的是邏輯硬盤，一個光盤形狀的是光驅，不同的窗口中工作區的內容有些區別，在“記事本”窗口中可以輸入文字，在“畫圖”程序窗口中可以繪畫；7）滾動條在窗口的右邊和底邊有時會出現一個長條上下是兩個黑箭頭，這就是滾動條，表示下面或者旁邊還有內容，使用方法是單擊黑箭頭或者拖動滾動條，窗口中的內容就會跟著滾動，豎著的叫垂直滾動條，橫著的叫水平滾動條；8）狀態欄在窗口最底下的是狀態欄，可以顯示一些當前操作的方法和進展狀況，起提示作用；練習：1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口，把它拖到右邊，再移到中間，最大化窗口，然后再還原；2、記住窗口的各個組成部分的名稱和作用；3、打開“我的電腦”窗口中“（C:）”盤，看一下窗口中的內容，單擊工具欄上的“向上”按鈕，退回到“我的電腦”再打開“（D:）”盤，看一下窗口中的內容；4、看一下地址欄中的內容，確定當前的位置，單擊黑色的下拉按鈕，在出現的下拉列表中單擊“我的文檔”文件夾，看一下窗口發生的變化，單擊后退按鈕返回原位；5、找一個窗口有滾動條的窗口，拖動一下滾動條，再單擊上下的黑三角按鈕看看有什么不同？三、小組互相演示操作四、質疑：這節課你學到了什么？三、查看磁盤信息學習目標：了解磁盤驅動器的類型和鼠標右鍵的用法。學會在“我的電腦”和“資源管理器”中查看自己需要的文件和文件夾信息。學習重難點：驅動器的類型和鼠標右鍵的用法學會在“我的電腦”和“資源管理器”中查看自己需要的文件和文件夾信息。教學過程：1、認識硬盤、軟盤、光盤（教師演示）磁盤又分為兩類，一類是硬盤，一類是軟盤。硬盤？軟盤？它們都是什么意思，又有什么區別呢？硬盤的容量比較大，也就是說它能記錄的信息比較多，而且一般都裝在機箱里面。軟盤的容量就相對比較小了，一般放在機箱外面。因為軟盤的容量太小，所以用得越來越少了，近幾年用得比較多的是光盤。平時我們用的音樂CD、VCD影碟都是光盤，電腦上用的軟件光盤和它們外表看起來是一樣的，而且CD和VCD都可以在電腦上使用。現在一般的硬盤容量在3GB到20多GB之間，軟盤的容量為1.44MB多，光盤的最大容量大約是650MB，（DVD盤片單面4.7GB）。2、磁盤的屬性：磁盤的屬性通常包括磁盤的類型、文件系統、空間大小、卷標信息等常規信息，以及磁盤的查錯、碎片整理等處理程序和磁盤的硬件信息等。這一節學習如何查看磁盤的屬性及使用磁盤處理程序。查看磁盤的常規屬性磁盤的常規屬性包括磁盤的類型、文件系統、空間大小、卷標信息等，查看磁盤的常規屬性可執行以下操作：（1）雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”對話框。（2）右擊要查看屬性的磁盤圖標，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令。（3）打開“磁盤屬性”對話框，選擇“常規”選項卡。。（4）在該選項卡中，在最上面的文本框中鍵入該磁盤的卷標；在該選項卡的中部顯示了該磁盤的類型、文件系統、打開方式、已用空間及可用空間等信息；在該選項卡的下部顯示了該磁盤的容量，并用餅圖的形式顯示了已用空間和可用空間的比例信息。單擊“磁盤清理”按鈕，可啟動磁盤清理程序，進行磁盤清理。（5）單擊“應用”按鈕，既可應用在該選項卡中更改的設置。進行磁盤查錯用戶在經常進行文件的移動、復制、刪除及安裝、刪除程序等操作后，可能會出現壞的磁盤扇區，這時可執行磁盤查錯程序，以修復文件系統的錯誤、恢復壞扇區等。執行磁盤查錯程序的具體操作如下：（1）雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”對話框。（2）右擊要進行磁盤查錯的磁盤圖標，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令。（3）打開“磁盤屬性”對話框，選擇“工具”選項卡。（4）在該選項卡中有“查錯”和“碎片整理”兩個選項組。單擊“查錯”選項組中的“開始檢查”按鈕，彈出“檢查磁盤”對話框。（5）在該選項卡中有“查錯”和“碎片整理”兩個選項組。單擊“查錯”選項組中的“開始檢查”按鈕，彈出“檢查磁盤”對話框。單擊“確定”按鈕即可。（6）單擊“碎片整理”選項組中的“開始整理”按鈕，可執行“磁盤碎片整理程序”。練一練：1、打開硬盤窗口，找到“windows”的文件夾并打開它，看看里面又有多少個文件夾？2、打開C盤，試一試能找到多少個word文檔文件？3、有鼠標右鍵查看硬盤里某個文件夾的屬性，看看能得到哪些信息？再用鼠標右鍵查看軟盤里某個文件的屬性，看看又能得到哪些信息？四、用計算機播放VCD教學目標：1、初步了解多媒體的含義，認識多媒體電腦。2、認識文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。3、學會媒體播放機的使用方法。課時安排：1課時。課前準備：多媒體文件：圖像和影像（配套光盤中的“圖片”、“電影”文件夾）教學重點：學會使用媒體播放機。教學難點：理解多媒體的含義，認識多媒體文件。教學過程：1、多媒體是一個比較抽象又時時刻刻伴隨在人們左右的概念，要讓學生去理解多媒體這一概念是有難度的，教師可以通過多舉一些生活中的例子讓學生感受到多媒體信息就在我們身邊，漂亮的廣告畫，悅耳的音樂，精彩紛騁的電視節目，情節感人的動畫片，夢幻般的游戲世界……從而讓學生感受到多媒體并不是多么神秘，多么難以理解的東本，它就在我們身邊，以激發進一步學生的興趣。2、多媒體電腦主要可以通過以圖片的形式呈現給學生，教師也可以把機房里現有的機器作為實例呈現給學生看，有條件的學校，教師可以把各部分配件拆下來供學生觀看，學習。3、介紹多媒體文件時，可以結合圖標進行，以便于學生掌握。每種多媒體文件介紹以后要讓學生去找一找自己電腦上的這類多媒體文件，并去打開它們，看看里面有些什么信息。4、媒體播放機在外形上和家用VCD很相似，因此學生在按鈕的使用上不會有太大的困難。這里的重點是想欣賞什么媒體文件，就要選擇相應的文件類型，這里教師可以結合前面的.講的多媒體文件，逐步引導學生這樣去做，先選擇想要欣賞的文件類型，再選擇想要欣賞的文件。5、用超級解霸播放VCD的方法！6、錄制影片中的一段內容的方法利用超級解霸，還可以把自己喜歡的內容錄制下來，并保存為一個文件。教師示范。練習：播放VCD的時候，錄制一段自己喜歡的內容，并保存在自己的文件夾中。五、文件和文件夾學習目標：1、學習創建文件夾并改名；2、學會選擇文件和文件夾的方法；3、學會復制與刪除文件或文件夾的方法；4、學會軟盤格式化的方法；教學內容：建立一個文件夾建立自己的文件夾是一個良好的習慣。那怎么建立呢？先選擇要建立新文件夾的位置，比如說，我要建立在C:的根目錄下面，那么在資源管理器的左邊點“C:”的盤符的圖標，然后，將鼠標移動到右邊的空白處，單擊鼠標右鍵，此時出現一個菜單，將鼠標移動到下面的“新建”上，此時又出現一個菜單，再從中選擇“文件夾”。這時電腦會讓您給新建立的文件夾取個名字，可以用英文，也可以用中文，比如我給自己建立一個叫“xiaoyu”的文件夾，輸入完名字后按回車就建好了。現在里面還沒有任何東西。如果我們想把自己的文件都放在這個文件夾里，就可以把文件復制或者移動到這里。只要您愿意，還可以把您喜歡的聲音文件、圖像文件或者任何其它類型的文件都放到自己的文件夾里。可是如果放的文件太多，我怕會顯得太亂。但如果把什么文件都放在一起，就會很亂了。所以我們可以再建立幾個不同的文件夾，然后把文件按類別放在不同的文件夾里，就不會顯得亂了。現在建立文件夾您也掌握了。我們來看看文件夾的改名吧。文件夾和文件一樣也是可以改名的。先選中文件夾，然后單擊鼠標右鍵，從菜單中選擇“重命名”就可以了。然后就可以輸入新的名字了。更改名稱還有一種更簡便的方法。先選中文件夾的名稱，然后按一下鍵盤上的F2鍵，注意，是鍵盤最上面一排鍵中的“F2”鍵。現在就可以直接改名了。好，下面我們來學習文件的刪除。刪除文件就是把我們不想要的文件從硬盤上清除，這樣可以空出這個文件原來所占用的空間。刪除文件非常方便，只要先用鼠標點一下文件，選中它，然后用鼠標點一下上面的這個“刪除”，電腦會提問是否將它放入回收站，單擊“是”就可以了。如果想刪除多個文件，可以用鼠標拖拽拉出一個虛線框，把要刪除的文件都包括在里面。磁盤格式化剛才在講對文件、文件夾的操作，我們舉的都是硬盤上的例子，現在我們來看看軟盤。軟盤格式化就是把磁盤里的所有內容都不要，把它清理干凈。先把軟盤放進軟盤驅動器，打開我的電腦窗口里找到“3.5英寸軟盤”的圖標，在這個圖標上單擊右鍵，然后選擇“格式化”，在這里點一下這個“全面”前的圓形選擇，然后點“開始”，電腦就開始格式化了。等格式化完成了，會向您報告軟盤的信息，這是總空間，這是可利用空間。二者相等，說明磁盤空間全部是好的，這樣，格式化就完成了。（注意：必須確定這張軟盤里的內容是完全沒有用或者已經不需要，才可以進行格式化）練一練：1、創建一個文件夾，用自己的姓名命名。2、把我的文檔的一個文件復制到剛創建的文件夾中去。3、小組嘗試格式磁盤。質疑、提問：這節課你學習了哪些知識？六、智能ABC輸入法智能ABC輸入法（又稱標準輸入法）是中文Windows3.2和Windows95/98中自帶的一種漢字輸入方法，由北京大學的朱守濤先生發明。它簡單易學、快速靈活，受到人們的喜愛。一、教學目標：知識目標：知道能用智能ABC輸入法輸入漢字、詞組，知道智能ABC輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能ABC輸入法中的簡拼輸入方法。技能目標：熟練掌握從英文輸入切換到智能ABC輸入法，掌握智能ABC輸入法輸入詞組的方法，學會使用“翻頁鍵”。能力目標：培養學生靈活自主的學習能力和動手操作能力。情感目標：通過教學讓學生體驗簡拼的樂趣，并把完成學習活動作為一種內心的需要。二、教學重點：掌握智能ABC輸入法使用三、教學難點：理解和掌握智能ABC輸入法中的簡拼輸入方法。四、建議課時：2-3課時五、教學建議：第一課時1、出示迪士尼的動畫明星，讓學生說說自己最喜歡哪一個，并且比一比誰能用盡可能多的詞匯來描述你心中的動畫明星。繼而引出課題：智能ABC輸入法。2、完成迪士尼動畫明星大家譜任務一：看書自學，自主探索出智能ABC輸入法。讓學生自己通過單個字和詞組輸入的比較，自己體驗詞組輸入的優點：可以減少重碼選擇，加快輸入速度。用板書列出詞組輸入方法不同途徑（智能ABC輸入法輸入詞組時，支持全拼、簡拼和混拼），讓學生都試一試，從中得出竅門。如：輸入“計算機”jisuanji全拼jisuanji簡拼jsj混拼jsuanjjisjjisji任務二：小組合作填寫迪士尼明星大家譜。通過學生的合作學習，體驗靈活運用輸入法的重要性。一般情況下，用全拼輸入重碼率最少，但簡拼輸入的鍵最少，混拼居兩者之間。教學時，不用講這些概念，但要讓學生明白這個道理。3、交流展示各小組的作品，對學生的表現和知識點做簡要的小結。第二課時1、輸入方法有了了解和嘗試后，可進行多形式的練習比賽，例如結合語文課的知識，一字多音的組詞，成語接龍，黑白配（寫反義詞）等。寓教于樂，在游戲中讓學生對詞組的輸入有進一步的掌握。2、以結合金山打字通中文打字中的拼音練習進行漢字輸入的練習。七、進入“寫字板”一、教學目標：知識目標：知道“寫字板”可以進行文字處理，認識“寫字板”的基本界面，了解啟動和退出方法及其作用。技能目標：熟練掌握“寫字板”啟動和退出的方法，學會在寫字板中輸入英文。能力目標：能明確觀察比較的對象，靈活選擇觀察的方法，并及時做出口頭的概括。情感目標：對學習活動表現出穩定的興趣，有積極參與學習的愿望。二、教學重點：學生掌握啟動、退出的幾種方法。三、教學難點：學生獨立認識和理解“寫字板”的基本界面。四、建議課時：1課時五、教學建議：1、溫故知新，復習Windows操作系統中軟件的啟動、退出方法和窗口結構，為后續的學習作鋪墊。并直接引題：Windows操作系統中有最基本的字處理軟件：寫字板。使用寫字板，我們可以輸入、處理中文。2、讓學生在桌面上尋找寫字板圖標，并思考討論啟動寫字板的方法。由于有復習作鋪墊，學生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開始菜單啟動。通過“開始——程序——附件——寫字板”進入寫字板。在這里可向學生提問：還從這里啟動過哪些程序？從而使學生明確“開始菜單”是Windows中啟動程序的主要方法。方法二是通過快捷方式啟動。通過學生的動手實踐體會快捷方式的便捷特點。3、寫字板窗口可以通過和文件夾窗口的比較，圍繞寫字板窗口和文件夾窗口有什么異同展開課堂討論，來幫助學生了解、認識各部分的作用。教師適時點撥：文件菜單中的命令都與文檔的操作有關，如打開、保存、打印、頁面設置等。默認時，文件菜單中會列出最近打開的4個文件，可以直接單擊文件名打開相應的文件。進入寫字板后，不同的機器其默認狀態可能不同，可以讓學生了解菜單欄中的“查看”菜單可以調用各種工具欄。4、認識了寫字板界面以后，可讓學生自己嘗試在寫字板中輸入英文，并留意輸入時遇到的問題，鼓勵善于發現和大膽嘗試。教師適時點撥：1.需要輸入英文之前，必須確認在文檔編輯區必須有閃動著的插入光標。如果沒有插入光標，需要使用鼠標單擊在文檔編輯區中的任何一個位置；2.在我們輸入英文的過程中，第一個字母要大寫，將字母改成大寫，可以使用字母大小寫轉換鍵CapsLock；在輸入的過程中，每輸入完一個英文單詞后要敲一下空格鍵。第一句輸入完畢后要敲一下回車鍵。5、當學生輸入文字完成后，可要求其嘗試體驗退出寫字板的方法。由于有前期知識的遷移，學生一定會注意到寫字板右上角的關閉按鈕。然而在文檔未保存的情況下關閉文檔，會彈出“是否保存對文檔的修改”對話框，教師應講清“否”“是”“取消”按鈕的區別：如果選擇“否”按鈕，練習的內容不保存并且退出寫字板的操作；如果選擇“是”按鈕，則保存輸入的文檔后再退出寫字板；如果選擇“取消”按鈕，表示你不想退出寫字板，取消了關閉、退出的命令，回到文檔中繼續工作。6、利用寫字板的文件菜單找到最近保存的文件并輸入一段英文，如：Iamastudent.Iwillgotoschoolat7o’clocktomorrowmorning.退出時，在退出對話框中選擇“保存”文件。八、簡單的排版及文字輸入一、教學目標知識目標：能正確打開電腦中的文檔。理解文字的字體和字號設置，理解文字的效果設置技能目標：熟練掌握文檔中對文字的字體和字號設置，熟練掌握文檔中對文字的效果設置。能力目標：學生在實踐操作中能通過互相交流、自學等形式自主探究學習。能從學習中得到啟發并與同學交流。能根據提要求選取合適的方法解決問題。能用恰當的語句，較清晰地表達自己的意圖。情感目標：通過實踐操作，培養學生進行信息收集、判斷、整理、處理等的技能和能力，使學生從中獲得成功的體驗。二、教學重點：掌握對文字的字體、字號、效果設置。三、教學難點：掌握對文字的效果設置。四、教學課時：二課時五、教學建議在教學中可針對前一節課的某些知識點在本節課有涉及的情況，對相關知識進行必要的鞏固，以便熟練掌握。例如：要求學生能熟練掌握打開電腦中指定的文檔。對文字的修飾與美化內容較簡單，可以讓學生自己自學掌握操作，互作介紹，以便學生探索多種操作方法。教師在作品的審美的方面應對學生加以指導，能讓學生明白怎樣合理、適宜地修飾一篇文章。（例如：根據不同文章的類型、形式、用途，修飾文字時應選擇合適的顏色、字體、字號等等）任務舉例：寫一份自我介紹并進行對文章進行合適的修飾與同學交流。文字的效果設置仍可讓學生自己看書學習，教師必須說明寫字板中“文字效果”設置的用途。同時可以結合該操作的用途設計練習。任務列舉：小蝸牛春天，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩吧，樹葉兒都發芽了。”小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說:“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠的，地上長著許多草莓呢。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去采幾只草莓回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上張著蘑菇，樹葉兒全變黃了。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了！快去采幾只蘑菇回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。”第二課時字體美化的練習課任務列舉：有本領的碩鼠田野里有一種小動物，名叫碩鼠。碩鼠有五種本領。它能走；它能游泳；它能爬樹；它會挖坑打洞；還會飛！碩鼠雖然有很多本領，但是，碩鼠卻常常被人捉住或被其他動物吃掉。這是因為什么呢？因為這五種本領沒有一種是最好的。你說它能走吧，它走得不快；你說它能飛吧，它飛得不高；你說它能游泳吧，卻又游得不遠；你說它會爬樹吧，它又爬不到頂；你說它能打洞吧，卻又打得不深。碩鼠名義上是有五種本領，但用起來，卻沒有一種是很精通的，卻沒有一種是很精通的，這哪能說它有真正的本領呢？九:畫圖教學目的和要求1.使學生知道Windows98系統中自帶一個畫圖軟件。2.掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。4.通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。教學重點：繪圖軟件的操作與應用。教學難點：曲線工具的運用。教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。教學過程一、新課導入談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫