特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷49一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、下列選項屬于教育的基本要素的是()。A、教育目的B、教育影響C、教育制度D、教育環境標準答案：B知識點解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環境均不是教育的基本要素，故選B。2、“十年樹木，百年樹人”體現教師勞動特點是()。A、復雜性B、創造性C、長期性D、示范性標準答案：C知識點解析：“十年樹木，百年樹人”強調培養周期的漫長，體現教師勞動特點中的長期性。3、最早提出“學習過程是學—思—行”過程的教育家是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子標準答案：A知識點解析：孔子把學習過程概括為“學一思一行”。4、學生為了獲得教師或家長的贊許和認可，表現出一定要把學習搞好的內在需要，是構成學習動機的()。A、安全內驅力B、認知內驅力C、自我提高內驅力D、附屬內驅力標準答案：D知識點解析：附屬內驅力是指為了保持長者們(如教師、家長)或集體的贊許或認可，表現出要把學習做好的一種需要。這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出，表現為追求良好的學習成績，目的就是要得到贊揚和認可。5、下列描述能夠體現中國古代教育特點的是()。A、教育與生產勞動緊密結合B、教育與生產勞動嚴重脫離C、教育與生產勞動逐步結合D、教育與生產勞動若即若離標準答案：B知識點解析：中國古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育兩個時期。古代學校教育的基本特征是：(1)古代學校教育具有鮮明的階級性和等級性；(2)古代學校教育脫離社會生產實踐，顯示了教育與生產勞動相分離的特征；(3)古代學校教育的形式一般是個別教學，它使教育具有了完備的條件，即專職教師、固定學員和專門的教材；(4)教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自然、對辯和死記硬背。故教育與生產勞動是嚴重脫離的，答案為B。6、從整體上看，人類的智力分布基本呈現為()。A、正態分布B、偏態分布C、D型分布D、L型分布標準答案：A知識點解析：人類的智力分布，從整體上看基本為正態分布。故選A。7、新課程改革倡導的學生學習方式不包括()。A、自主學習B、探究學習C、合作學習D、接受學習標準答案：D知識點解析：新課程改革倡導的學生學習方式包括自主學習、合作學習和探究學習。接受學習是傳統課程理論主導下的學生學習方式。8、學生林某發現自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對其進行搜身，班主任的做法侵犯了學生的()。A、人格尊嚴權B、人身自由權C、隱私權D、名譽權標準答案：B知識點解析：學生的人身自由權指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非經法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由髓意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。9、《中華人民共和國未成年人保護法》規定，對違法犯罪的未成年人應堅持什么方針?()A、教育懲罰挽救B、教育感化挽救C、批評教育感化D、批評教育挽救標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。”10、教學過程的結構指的是教學進程的()。A、基本部分B、基本內容C、基本途徑D、基本階段標準答案：D知識點解析：教學過程的結構指教學進程的基本階段。11、熱愛集體與自私自利、創新與保守、自尊與自卑屬于()。A、性格特征B、氣質特征C、意志特征D、能力特征標準答案：A知識點解析：性格是一個人在對現實的穩定態度以及與之相適應的、習慣化的行為方式方面的個性心理特征。題干描述為性格的態度特征。12、王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是()。A、縣教育局B、縣人民政府C、地市教育局D、省教育廳標準答案：A知識點解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。王某任職的學校為縣高中，因此相應的教育行政部門應為縣教育局。13、加里寧說過“既然你在今天、明天、后天就得把你們的所有的一切都奉獻出去，但同時你們如果不日新月異地補充自己的知識、力量和精力，那么你們任何東西都留不下來了”。這體現了教師職業道德規范中的()。A、愛國守法B、終身學習C、教書育人D、為人師表標準答案：B知識點解析：《中小學教師職業道德規范》中對終身學習的描述是崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。14、根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為動作技能和()。A、活動技能B、學習技能C、一般技能D、認知技能標準答案：D知識點解析：根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為操作技能和心智技能；其中操作技能也叫“動作技能”，心智技能也稱為“智力技能”或“認知技能”。15、小強12歲時，用某智力測驗測得智商為109，在小強13歲的時候，同樣用該智力測驗得到小強的智商還為109，這說明該智力測驗具有較好的()。A、信度B、效度C、難度D、區分度標準答案：A知識點解析：信度是指一個測驗所測得的分數的可靠性或穩定性。小強兩次做這個測驗得到的結果是一致的，說明該測驗是可靠的，可以說該智力測驗具有較好的信度。16、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有《預防未成年人犯罪法》規定的()的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。A、違紀B、違法C、嚴重不良行為D、犯罪標準答案：C知識點解析：我國《義務教育法》第二十條規定，縣級以上地方人民政府根據需要，為具有《預防未成年人犯罪法》規定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。17、最早提出教育要適應兒童的年齡階段、進行和諧發展的教育思想家是()。A、柏拉圖B、昆體良C、皮亞杰D、亞里士多德標準答案：D知識點解析：亞里士多德是最早提出教育要適應兒童的年齡階段、進行和諧發展的教育思想家。18、教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業道德規范是()。A、為人師表B、言行一致C、團結協作D、舉止規范標準答案：A知識點解析：教師職業道德規范的內容包括：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。其中，為人師表是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業道德規范，是教師職業的內在需要。根據以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.19、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標準答案：B知識點解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。20、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標準答案：D知識點解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會導致心不在焉，進而影響記憶。女人比男人記憶好是因為她們更有興趣關注她們周圍的環境，而記憶往往也依靠周圍環境來提供信息。二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、在教育的基本要素中，起主導作用的是教育影響。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：在教育的基本要素中，起主導作用的是教師。22、社會本位論認為，教育目的應該由人的本性來決定。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干描述的是個人本位論的觀點。社會本位論強調教育目的要根據社會需要來制定，國家要承擔國民教育的主要責任。23、教學的主要任務在于傳授對實際有用的知識，至于學生的智力開發無須特別訓練，這是形式教育論的觀點。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：早在18世紀，以英國教育家洛克為代表的形式教育派就強調，教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，只要記憶力、思考力發展起來了，學生學習任何其他的事物就會很便利。所以，教學應著重發展學生的智力，知識的傳授則無關緊要。但以英國教育家斯賓塞為代表的實質教育派則認為．教學應追求實質的目的，也就是著重于學習“實際有用”的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。24、教育評價依據其評價主體可分為形成性評價與總結性評價。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育評價依據評價主體分為自我評價和外部評價，依據評價目標分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價。25、在西方教育史上柏拉圖第一次論述了身心和諧發展的教育問題。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：亞里士多德首次論述身心和諧發展教育。26、《義務教育法》中規定，“對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除”。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：《義務教育法》第二十七條規定：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。27、學校和社會聯合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：學校和社會聯合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。28、教學過程就其本質而言是學生間的交往活動。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教學過程的本質是師生之間的交往活動。29、能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：掌握知識和發展能力是相互依存的關系，但不是同步發展的。30、新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。31、捷克的教育家夸美紐斯在《教育漫話》中提出了著名的“白板說”。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：英國教育家洛克在《教育漫話》中提出了著名的“白板說”。32、學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。33、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析34、心理發展的順序是不可逆的，也不能超越。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析35、人格障礙是后天教養的結果。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：人格障礙的發生與遺傳和環境因素都有關。兒童期是人格障礙形成的高發期，該時期的家庭教育、父母的養育方式是形成人格障礙的重要原因。但是不能因此否定遺傳因素的作用，因此題干說法片面。36、中等難度的試題的區分度比較高，難度為0．5的題目，區分度最大。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析37、場獨立型學生比場依存型學生的問題解決水平高。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：認知風格或認知方式是個體偏愛的加工信息的方式，無優劣好壞之分，不能決定學習或問題解決水平的高低。38、學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：學習是因經驗引起的，而不是因成熟、疾病或藥物引起的，并且是比較持久的變化，但不一定表現出外顯行為。39、教師教育就是師范教育。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：修改成教師教育是對師范教育的發展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。40、學生的年齡特征決定了學校德育的性質。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：當前的時代特征和學生思想品德實際決定了德育內容的針對性和有效性，而學生的年齡特征只是決定了德育內容的深度和廣度，并不能決定德育的性質。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、簡述奧蘇貝爾關于遺忘理論中的同化說。標準答案：奧蘇貝爾提出遺忘論就其本質來說是知識的組織與認知結構簡化的過程。遺忘有積極的遺忘和消極的遺忘，前者指高級觀念代替低級觀念，從而簡化了認識并減輕了記憶負擔。后者指或者由于原有知識結構不鞏固，或者由于新舊知識辨析不清楚，也有可能以原有的觀念來代替表面相同而實質不同的新觀念，從而出現記憶錯誤。知識點解析：暫無解析42、根據班杜拉的理論，簡述自我效能感的含義以及影響自我效能感形成的因素。標準答案：(1)自我效能感是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義語。(2)研究表明，影響自我效能感形成的因素主要有兩個：一是個體成敗的經驗；二是個體的歸因公式。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發生，學生傷害老師事件已經引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區某重點中學某老師被異地求學的高三學生雷某殺害。案發前日，雷某課間玩手機時手機被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉殺害。案發后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應不了該老師的教學方式和管理方式。另據報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學發生5名男學生群毆英語老師事件。現場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學英語老師馬老師給九(1)班寄宿學生上輔導課時，因收發試卷不當與學生戴某發生沖突，進而引發該班學生馬某和其他4名同學對該老師拳打腳踢。進行毆打期間，無一學生上前勸阻，且有不少學生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向學生道歉，雙方互相達成諒解。請根據以上背景材料，回答以下問題：43、請根據埃里克森人格發展理論，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。標準答案：埃里克森認為，人格的發展必須經歷一系列階段，每個階段都有其對應的危機。中學階段的任務主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點解析：暫無解析44、請根據班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發生的對策。標準答案：(1)民主管理，引導學生進行自我教育。案例中的教師因收發試卷不當，和學生發生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動與學生溝通交流，從而導致沖突的發生。(2)了解和研究學生，建立以學生為本的班級管理機制。案例中的教師沒有以學生為本，遇到問題時不能正確地了解學生的心理，導致遇到一點問題就和學生產生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應做到嚴于律己，加強自身道德修養。良好的言行、心態、性格和行為習慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關注后進生，促進全體學生的發展。在教學過程中教師不能只關注優等生而忽視了后進生，從而使后進生對教師的作為有所非議和不滿，導致沖突的出現。知識點解析：暫無解析45、請根據教育學理論，分析影響良好師生關系建立的主要因素。標準答案：影響良好師生關系建立的因素主要有：(1)環境因素。學校的人際關系環境和課堂的組織環境以及社會尊師重道的環境等都會影響良好師生關系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學生的態度直接影響師生關系，教師平等、公正地評價學生有利于構建融洽和諧的師生關系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學生因素。學生對自己義務的了解和履行會直接影響師生關系，如遵守紀律、課上認真聽講、與同學友好相處等。此外，學生的心理發育狀況也會影響師生關系，處于心理斷乳期的中學生更容易與教師發生沖突。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、請根據所提供的教學材料和學生情況，按一節課的要求完成教學設計。教學材料：某版本《思想品德》編排了“做自立自強的人”主題單元，其中一節是《少年能自強》，主要內容如下：一個自強的人，必定對未來充滿希望，奮發向上，積極進取。自強是一種精神．一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大的作用。初中階段是學習知識、涵養道德、增長才干、發展自己的最佳時期。“少壯不努力．老大徒傷悲”。我們應當趁此大好時光，培養自強的品格，努力學習．發奮進取。牛頓小時候讀書不用功，是班里成績較差的學生。一次，他把自己精心制作的漂亮小風車帶到學校。同學諷刺他雖然會造風車，卻不懂其中的原理，還打碎了他的小風車。從那以后．牛頓變得肯動腦筋、愛學習了。他要讓那些瞧不起他、嘲笑他、侮辱他的人明白，自己在學習上也是強者。牛頓戰勝了自己的弱點，做學習上的強者，終于成為一位舉世公認的科學巨人。要成就一番事業，會遇到方方面面的困難和挫折。這些困難和挫折既可能是物質上的，也可能是精神上的：既可能是技術方面的，也可能是人際關系方面的；既可能是外在的，也可能是內在的。沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了方向，有了進取的不竭動力。要自強，首先就要樹立堅定的理想。為人生的理想執著追求，是所有自強者的共同特點。真正的強者確定了目標后，就會不屈不撓地堅持，矢志不移地奮斗，直到成功。每個人都有自己的弱點。有的不愛思考，有的做作業馬馬虎虎，有的怕吃苦，有的懶惰，有的缺乏耐心等。自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人。人最大的敵人不是別人．而是自己。能夠戰勝自己的人，必定能自強。學生情況：教學對象為某農村中學的七年級學生，班級人數為40人。設計要求：結合實例，進行《少年能自強》的教學設計，教學設計中包括：教學目標、教學重點、教學難點及教學過程等內容。標準答案：一、教學目標1．知識目標通過認識自我、戰勝自我、成就自我三部分教學設計讓學生掌握做自強的人的方法。2.能力目標通過“天生我才”活動培養學生正確認識自我，善于挖掘自身優勢的能力和學會運用優勢的實踐能力。通過“情景漫畫”活動培養學生學會克服自身弱點的能力。3．情感、態度和價值觀目標通過視頻《“最美少年”邵帥》，激發起學生想要自強的斗志。通過“情景漫畫”環節培養學生克服困難堅持不懈的勇氣。二、教學重點通過“天生我才”這個活動讓學生認識到自己身上的閃光點，通過互相交流更深層次地挖掘潛能優勢，并讓學生學會如何運用自己的優勢。三、教學難點通過“情景漫畫”讓學生進一步發現自己的問題并想出方法。四、教學過程(一)課堂導入播放視頻片段《“最美少年”邵帥》(5分鐘)。教師提問：邵帥的事跡哪里讓你感動?學生回答：給媽媽捐骨髓、做家務、照顧姥姥，還堅持自己的繪畫。教師歸納：這段視頻告訴我們，人生要面對這樣或那樣的不如意，甚至要面對苦難，要迎接社會中客觀存在的競爭，還要承擔一定的責任(社會的、家庭的等)，還要實現自己的理想……這些。都需要我們自強。我們初一的學生，不一定都面對邵帥這樣的艱難處境，但我們也會遇到各種各樣的問題和困難，我們也會感受到競爭，也要承擔一定的責任，所以同樣需要自強的意志品質。(二)認識自我，發揚長處教師：要想成為一個自強的人，我們應該為自己設定一個目標，當目標不清晰時，可能是我們對自我的認識不夠。下面我們做一個活動，來幫助我們更好地認識自我。活動一：“天生我才”小組成員互相交流然后發言請同學們認真思考，挖掘自身優勢。1．請同學們回憶一下，你生活中有沒有以前認為自己不能勝任的事情，后來發現自己居然能做得很好?2．在日常學習生活中，如何發揮你的優勢和才能?學生回答：我很開朗、大方、熱情，溝通能力強，繪畫水平高。我小學時不敢勝任宣傳委員，但到了初中自己就勇敢地勝任了，現在為班里設計墻報，同學老師都很認可我。我覺得自己的繪畫水平比以前進步了不少。……教師總結：同學們應努力去挖掘自己的優勢，我們每個人身上都有許多長處，善于發現運用自己的優勢．這樣做事才能事半功倍，這也是自強的捷徑。(三)戰勝自我，克服弱點教師：通過同學們的問卷調查發現我們在學習生活中有許多不好的行為習慣，這些習慣阻礙著我們的進步，阻礙著我們實現做自強的人的夢想，請同學看以下四個情景漫畫。活動二：情景漫畫問題：1．邵帥是怎樣對待自己的弱點的?2．設想如果他不去克服自己的弱點，結果會怎樣?3．對于自己的弱點，你是怎么克服的?學生回答：邵帥他怕黑，就編個歌曲給自己壯膽，如果他不克服，就不能救她媽媽。我以前英語聽力不好．后來買了好多磁帶，每天回家后都聽，簡直就把英語當作背景音樂，后來英語成績確實提高很多了。……教師總結：每個人都有自己的弱點，它就如同一只攔路虎，如果選擇放任自我，我們可能終生碌碌無為，自強的人不是沒有弱點，而是勇于并善于戰勝自己的弱點，只有戰勝它，才能進步，才能自強。(四)成就自我，自強不息教師：克服弱點，不是一個短期的任務，需要我們一直堅持下去，說到堅持，我想到了一個人，我們來看一下他的故事。學生思考并回答問題：1．從短片的介紹中，你了解到劉偉經歷了哪些波折?面對波折他是怎么做的?2．劉偉用腳彈琴最終成為鋼琴師，你認為他是怎么做到的?3．從他身上你學到了什么?學生回答：首先是斷臂后他生活不能自理，但他沒有放棄自己，他努力學習生活自理和生活技能；后來他學會了游泳，正當他為參加比賽努力時，卻由于身體原因只能放棄，但劉偉并沒有消沉而是又學習了鋼琴，在克服巨大困難后學有所成。他靠著信念和目標的支撐，堅持不懈，不放棄。我從中也學到了堅持、勇敢、有毅力、不放棄、堅持不懈。教師總結：我們面對困難要學會堅強面對，做任何事都要持之以恒，堅持不懈。(五)課堂總結別讓怯弱否定自己，別讓懶惰誤了青春。一個人不自強不能有所成就，一個國家不自強不能立足世界，一個民族不自強不能興盛強大。乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。同學們，珍惜大好時光，少年當自強!(六)作業讓大家在周圍尋找一個“自強不息”的示例，下節課的時候跟大家分享。知識點解析：暫無解析47、請結合教學實際論述奧蘇貝爾的有意義學習理論。標準答案：有意義學習是指學習的過程中，符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的實質性聯系的一種學習方法。非人為的聯系，是指有內在聯系而不是任意的聯想或聯系，指新知識與原有認知結構中有關概念建立在某種合理的或邏輯基礎上的聯系。實質性的聯系是指新符號或符號所代表的新知識能與學習者認知結構中已有的觀念建立聯系，這種聯系是非字面的聯系。有意義學習的條件：有意義學習的條件包括外部條件和內部條件。外部條件：意義學習的學習材料本身必須具有邏輯意義和內部條件：(1)學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性(心向)。(2)學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系。如果學習材料本身有邏輯意義，而學習者認知結構中又具備了適當的知識基礎，那么，這種學習材料對學習者來說就構成了潛在的意義，即學習材料有了和學習者認知結構中的適當觀念建立聯系的可能性。(3)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。知識點解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、請閱讀以下材料，按要求寫作文。材料一我國有300萬鄉村教師，他們是我國基礎教育的脊梁，是農村孩子成長的園丁。加強鄉村教師隊伍的建設意義重大。2015年，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(2015一2020年)》。兩年來，教育部在落實鄉村支持計劃方面取得了一定進展，出臺了一系列新舉措，受到廣大鄉村教師的歡迎。材料二2015年9月湖北省出臺了《關于加強全省鄉村教師隊伍建設實施辦法》，明確了提高鄉村教師待遇的具體措施，將農村義務教育學校骨干教師補助納入鄉鎮工作補貼范圍，并將實施范圍擴大至全省農村地區，鄉鎮工作補貼標準由縣級人民政府根據財力狀況，在每人每月平均200元至500元的范圍內確定。鄉鎮工作補貼與農村義務教育學校骨干教師補助按照“就高”原則發放，不重復享受。各地要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。各地要按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍，加快鄉村教師周轉房建設。省教育行政部門要通過整合資金，適當增加教師周轉房補助經費，切實改善鄉村教師住房條件。材料三2017年3月9日，教育部教師工作司司長王定華做客中國教育報刊社“兩會E政錄”直播訪談，道出了國家對農村義務教師的重視與支持。他說，教育部黨組把落實鄉村教師支持計劃作為一項重大的政治任務，擺在推進教師隊伍建設的首要位置，采取多項措施大力推進。下一階段，教育部將不放松、不懈怠，不斷加大工作力度，確保計劃中的每一項政策措施落地生根、開花結果。一是推動地方加快進度。發布鄉村教師隊伍建設年度報告，召開全國鄉村教師民族地區教師隊伍建設工作會議，通報各地進展，集中宣傳展示各地經驗。加大督促力度，促使各地打通政策落實“最后一公里”，讓鄉村教師有更多獲得感。二是支持鄉村青年教師隊伍。逐步解決青年教師困難，關心青年教師生活，促使青年教師專業發展。三是強化鄉村教師培養補充。通過更多實施公費培養、定向培養、定期服務的方式，為鄉村學校培養“一專多能”的教師。四是推進城鄉教師交流輪崗。推進“縣管校聘”改革，探索建立教育部門統籌教師資源配置、學校負責崗位聘用的新機制，打破教師聘用管理、交流輪崗的制度壁壘，使好的老師也能夠去鄉村任教，讓鄉村得到更多實惠，讓鄉村老師有更多獲得感。要求：請根據以上材料，以“教師獲得感”為主題，結合自己的認識，自擬題目，寫一篇1000字左右的議論文。標準答案：鄉村教師的獲得感有這樣一群教師，他們遠離城市的繁華和舒適，在最窮、最苦、最偏、最遠的鄉村任教，他們本有條件選擇更美好的生活方式，然而，他們卻選擇了鄉村，選擇了鄉村孩子的期盼，他們就是一一鄉村教師。俗話說“教師是人類靈魂的工程師”“教師是太陽底下最崇高的職業”，有這樣的評價，我想，每個人都應該是喜愛當教師的。但隨著社會的發展，物質的誘惑，以及貧富生活之間的差別。在鄉村任教的老師并不是特別的多，這也就導致了在許多貧困地區，教師資源仍處于嚴重的緊缺狀態，這是和鄉村教師的獲得感有極大關系的。因此，讓更多的人乃至優秀的教師能留在鄉村學校任教，光喊口號、光講奉獻精神是不夠的。關鍵是要通過政策上的支持和社會的共同關注，用多種手段去讓奉獻鄉村教育的教師有獲得感。愛護鄉村教師，給予他們獲得感，應從“物質上”激勵。吸引教師來鄉村的原因之一是向鄉村教師傾斜的財政政策已遍地開花，提高鄉村教師經費補貼，提高月工資收入，運用政策讓各類職稱評比向鄉村教師傾斜。例如，2015年，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(2015一2020年)》。兩年來，教育部在落實鄉村支持計劃方面取得了一定進展，出臺了一系列新舉措，受到廣大鄉村教師的歡迎。2015年9月湖北省出臺的《關于加強全省鄉村教師隊伍建設實施辦法》明確了提高鄉村教師待遇的具體措施，將農村義務教育學校骨干教師補助納入鄉鎮工作補貼范圍，并將實施范圍擴大至全省農村地區，鄉鎮工作補貼標準由縣級人民政府根據財力狀況，在每人每月平均200元至500元的范圍內確定。2017年3月9日，教育部教師工作司司長王定華做客中國教育報刊社“兩會E政錄”直播訪談，道出了國家對農村義務教師的重視與支持等等，均是國家對鄉村教師的關注與支持，這會極大地增加鄉村教師的獲得感。同時著力提升鄉村教育教學條件，成排整齊的校舍，不斷更新的教學教具，讓孩子們能夠享受更好的教育，這會讓鄉村教師有更多的獲得感，更加堅定地留在鄉村。愛護鄉村教師，給予他們獲得感，應從“精神上”激勵。國家出臺的《鄉村教師支持計劃(2015一2020年)》明確要建立鄉村教師榮譽制度，湖北也出臺了《關于加強全省鄉村教師隊伍建設實施辦法》，對在鄉村堅守了30年的教師授予榮譽稱號，并計入個人檔案。這將會是對鄉村教師的極大激勵機制。同時，可以用更加廣泛的手段宣傳愛生、敬業、無私奉獻的普通而偉大的鄉村教師，宣傳他們的先進事跡等，讓他們在接受提升的同時，感受到教育帶給自己的價值和意義，從而為自己的職業驕傲、自豪。鄉村教師獲得感的獲得，除了依靠“物質上”和“精神上”的激勵之外，還需要教師自身的調節和建立，培養自己的執教興趣，熱愛鄉村的情感，喜愛鄉村學生的仁心，在與學生的接觸中，感受來自學生的感恩，這會使得自己的內心得到升華，為自己被人需要而感動和自豪，從而真正愛上這份職業，這同樣會增加鄉村教師的獲得感。因此，鄉村教師的獲得感需要國家、社會以及教師自身的給予，使鄉村教師獲得國家的關注、社會的肯定、自己的認可，進而，為鄉村教師創造一個可期的未來。知識點解析：暫無解析七、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、陶行知“生活教育”理論的主要內容有()。標準答案：A,B,C知識點解析：“生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，包括三個基本觀點：(1)生活即教育；(2)社會即學校；(3)教學做合一。50、學習策略的幾種成分是()。標準答案：A,C,D知識點解析：根據學習策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。51、就其對象、方式和結構而言，智力技能具有()的特征。標準答案：B,C,D知識點解析：智力技能又稱心智技能，它是一種借助于內部力量調解、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。心智技能的特征是對象具有觀念性，執行具有內潛性，結構具有簡縮性。52、關于教學策略，下列說法不正確的是()。標準答案：D,E知識點解析：教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸教學過程實施的整體方案。一般依據具體情況采取不同的教學策略，不存在一種能適用于任何情況的教學策略。A項正確。講授是目前中小學主要的教學策略，可以充分發揮教師的主導作用。B、C兩項正確。討論策略雖然有不易控制、耗時長等特點，但若控制得當，可以培養學生批判性思維能力，幫助學生自己解決問題等，這是其他教學策略難以達到和替代的。而教師的教學能不能做到有效，這和教師采取的教學策略有著直接的聯系。D、E兩項說法不正確。53、以下有關新課程教材的觀點正確的有()。標準答案：C,D知識點解析：新課程在教材觀上的轉變具體表現在：首先就教材與學生的關系而言，學生不再是教材被動的受體，而是對教材進行能動實踐的創造性主體；教材不再是只追求對教育經驗的完美的預設，而是要為學生留有發展的余地，使教材編制過程本身延伸到課堂和學生的學習之中。其次，就教材與教師的關系而言，教材的權威消解了。教材設計要有意識地引導教師能動地乃至個性化地解讀教材。八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、了解心智活動的實踐模式，了解原型的活動結構從而使主體明確活動的方向，這一階段屬于心智形成的_______階段。FORMTEXT標準答案：原型定向知識點解析：暫無解析55、根據反映活動的形式不同，知識可以分為______知識和_______知識。FORMTEXT標準答案：陳述性程序性知識點解析：暫無解析56、當班級同學之間開始熟悉，在頻繁來往中結成伙伴，部分積極分子能協助班主任開展工作，這時的班級進入了______。FORMTEXT標準答案：同化期知識點解析：暫無解析57、我國心理學家根據學習活動的內容和結果，將學習分為三類：_____、______和______。FORMTEXT標準答案：技能的學習、知識的學習、行為規范的學習知識點解析：暫無解析58、教師的領導方式可分為______、_______和_______。FORMTEXT標準答案：專斷型、放任型、民主型知識點解析：暫無解析名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)59、內發論標準答案：內發論認為人類個體的心理發展完全是由個體內部所固有的自然因素預先決定的，心理發展的實質是這種自然因素按其內在的目的或方向而展現的。外部條件只能影響其內在的固有發展節律，而不能改變節律。該觀點的積極意義在于重視人的內部需要以及人體內在的發展機制，缺點在于片面強調內在因素對個體發展的重要性，而忽視外部因素對人的影響和個體的主觀能動性。知識點解析：暫無解析60、抽象邏輯思維