新人教版小學數學三年級上冊課程綱要新編小學數學三年級上冊課程綱要課程概覽：小學數學三年級上冊課程綱要課程名稱：數學課程類型：必修教學時長：72課時設計者：課程概述：本冊教材內容涵蓋萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形為本冊重點教學內容。教材依據學生已有的數學知識和生活經驗，設計了兩個數學實踐活動，旨在通過小組合作探究或現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體驗探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。背景分析：本冊部分知識是對以往所學知識的拓展延伸，如萬以內的加減法，其方法與二年級學習的兩位數加減兩位數相同。因此，我們應給予學生充分的時間和空間，注重培養他們的遷移類推能力。對于學生初次接觸的知識，如分數的初步認識、可能性等，因其操作性強，學生的好奇心和求知欲望強烈，故應充分利用這一特點，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。課程目標：數與代數：1、能在具體情境中初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數（分母小于10）加減運算。2、在自主探索和與他人交流的過程中，會口算一位數乘整十、整百數；會筆算三位數的加、減法，會筆算一位數乘二、三位數，會進行相應的驗算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。3、在具體生活情境中，認識秒，了解時分秒的關系，并能進行簡單的工夫計算；感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。4、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。空間與圖形：1、通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；初步認識平行四邊形會在方格紙上畫長方形、正方形、平行四邊形；指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。2、在實踐活動中，體會千米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。能估計一些物體的長度，并進行測量。統計與概率：1、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。2、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。3、知道事件發生的可能性有大小的。4、對一些簡單事件發生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。綜合與實踐：1、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力2、經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在協作與交流的過程中獲得良好的情緒體驗。3、感受數學與日常生活的聯系，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題。學期課程內容及課時安排單元序號單元專題主要內容1、秒的認識；2、時間的計算：（1）時間單位之間的簡單換算；（2）計算簡單的經過時間。單元訓練重點課時安排第一單元時、分、秒熟悉秒、感知秒，會進行有關時間的簡單計算；豐富對時間觀念的感性認識。7～9課時1、加法第二、萬以內的加法和2、減法四單減法（一）（二）3、加減法的驗算元4、整理和復習在已有的知識基礎上，學生能自主探索加減法的筆算方法，學會協作學習；加強估算，提倡算法多樣化。9～12課時第三單元測量1、毫米、分米的認識2、千米的認識3、噸的認識認識、感知新的長度單位和質量單位；建立初步的長度觀念空間觀念；培養估測能力。6～8課時第五單元倍的認識倍的認識倍的認識3～5課時第六單元多位數乘一位數1、1、口算乘法：整十整百書乘一名數、預算；2、筆算乘法：不連續進位、連續進位、因數中間和末尾有的乘法。熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘兩位數（每位成績不滿十）；會精確筆算乘法；按照具體情境進行估算。13～17課時數字編碼數字編碼數字編碼1～2課時第七單元長方形和正方形1、四邊形、平行四邊形2、周長、長方形和正方形的周長3、估計1、分數的初步認識：（1）幾分之一；（2）幾分之幾。2、分數的簡單計算：（1）同分母分數的簡單加減法；（2）1減去幾分之幾。認識圖形，體會圖形間的內在聯系，加強空間觀念；理解周長的含義并會計算；培養估計意識和能力。精確理解分數的意義，初步認識幾分之一、幾分之幾；初步認識分數的大小；會計算簡單的同分母分數的加減法；在此基礎上，會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。根據實際問題采用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數和組合數；感受有的與順序有關、有的與順序無關。6～8課時第八單元分數的初步認識5～8課時第九單元數學廣角1、服裝搭配；2、簡單的排列；3、簡單的組合。3～4課時第十單元總復習總復習總復習3～4課時實施一、教學方式：1.讓學生在生動具體的情境中學習數學2.引導學生獨立思考與合作交流3.加強估算，鼓勵算法多樣化4.培養學生初步的應用意識和解決問題的能力二、學習方式學生以獨學、對學、群學的學習方式為主，通過思考、調查、討論、交流和合作等途徑，學習和使用數學，完成學習任務。有效性評價：評價指標由平時學習和測試成績兩項構成。評價方式多樣化（一）平時學習評價包括學習態度、作業情況、成長檔案袋的整理、成績等構成。1、學習態度包括：（1）預習情況（學習內容的預習、課本準備）（2）課堂學習狀態（聽講、參與、回答、討論、合作）學習態度評定等等級為：優秀、良好、合格、需努力。2、作業情況構成：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯評定等級為：優秀、良好、合格、需努力。當堂對學生學習狀況進行點評，表現優秀的在班級評比欄內加分；（二）測試成績評價形式：卷面測試，統一命題；評定等級：A、B、C、D具體評價措施：（一）學生數學學習過程的評價（1）及時記錄學生課堂學習參與度，充分發揮表彰欄的鼓勵作用。（2）監督學生完成作業的態度及家長對孩子作業的關注度，給予適當的定量評價；（3）注重學生錯題成因的分析；（4）引導學生以數學日志、數學手抄報的形式鞏固知識，加強數學與生活的聯系。（二）學生的基礎知識和基本技能評價1、堅持課前五分鐘口算練習，課后五分鐘小檢測，及時了解學生對知識的掌握情況。2、把好單元測試關。概