歷屆高考真題之歷史上重大改革同眸（2012-05-0618:14:46）

【一、歷史上重大改革回眸】

——歷屆高考真題

一、選擇題

1.（2008年上海高考25題）19世紀70年代有個日本人對來訪的德國友人說：“我們的歷

史自今日始！”這句話的意思是這一時期的日本

A.正開始建設(shè)現(xiàn)代國家B.剛準備抵制西方文化

C.才決定學習儒家經(jīng)典D.已成為世界重要強國

【答案】A

【點撥】B項日本明治維新時，實行的是“文明開化”政策，學習西方文化；C項早在唐朝時

日本就派遣唐使到中國學習，就涉及到儒家經(jīng)典；D項不符合史實，因為日本剛剛擺脫民

族危機，算不上世界重要強國。答案選A項。日本通過明治維新，走上近代化道路。

2.（2008年上海高考A12題）有首上海的舊民謠，講述了清朝260多年的大事，其中與

戊戌政變有關(guān)的句子是

A.昊三桂要去借清兵，順治帝登基享現(xiàn)成B.林則徐嚴禁吸洋煙，忠心報國無人識

C.曾國藩團練起湘鄉(xiāng)，淮軍還有李鴻章D.好頭顱六個憑空送，菜市街夜夜叫冤魂

【答案】D

【點撥】A項是指清軍入關(guān)；B項是鴉片戰(zhàn)爭時期林則徐禁煙；C項是鎮(zhèn)壓太平天國運動時

期漢族地主勢力提升；D項中指的是戊戌政變被鎮(zhèn)壓時在菜市口慷慨就義的“戊戌六君子

選D項。

3.（2008年高考全國文綜I卷20題）在1878年的日本，兒童玩拍球游戲時，用10種最

值得采用的新事物的名稱來代替數(shù)字，它們分別是汽燈、蒸汽機、馬車、照相機、電報、

避雷針、報紙、學校、信箱和輪船。這主要反映了日本

A.殖產(chǎn)興業(yè)的經(jīng)濟政策B.富國強兵的奮斗目標

C.全盤西化的生活方式D.文明開化的文化政策

【答案】D

【點撥】題中涉及10種新事物的出現(xiàn)是在日本明治維新過程中向西方學習的結(jié)果。10個新

事物，大多和社會文化息息相關(guān)，例如照相機、電報、報紙、學校、信箱等等，不是簡單

的經(jīng)濟，而這些內(nèi)容又不足以確定全盤西化。富國強兵固然是明治維新的目的，但和這份

材料還有些距離。文明開化指的是明治時代，西洋的文明傳入至日本，引致在制度及文化

上出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。答案：D。

不過，10種新事物的一一列舉，并不能徹底否定A和完全吻合D。存疑。只能說題干問的

是“主要”反映了，比較而言，D比A要更為貼切一些，而且材料本身體現(xiàn)的也是兒童廣泛

地接受新事物，這也屬于文明開化。

4.（2008年高考天津文綜14題）王安石變法解決“積貧”的指導(dǎo)思想是，“因天下之力，以

生天下之財，取天下之財，以供天下之費”。為此他制定的新法是

①青苗法②募役法③免役收庸法④方田均稅法

A.0（2X3）B.②③④C.①?@D.①②④

【答案】D

【點撥】納庸代役是唐代實行的政策，和王安石變法無關(guān)。

5.（2008年高考四川文綜16題）1904年爆發(fā)的日俄戰(zhàn)爭對當時中國國內(nèi)的“立憲”，“專

制”之爭產(chǎn)生了很大影響，立憲派和主張君主專制的人對戰(zhàn)爭結(jié)局抱有不同期望，立憲派普

遍希望

A.日敗俄勝B.日俄俱敗C.日勝俄敗D.日俄休戰(zhàn)

【答案】C

【點撥】立憲派是20世紀初，隨著“新政”和“預(yù)備立憲”而崛起的資產(chǎn)階級上層及其政治代

表所組成的政治派別。代表人物：國內(nèi)為從事實業(yè)的大資本家和紳士（如張騫），國外為

已淪為保皇派的康有為，梁啟超。基本主張：召開議會，建立責任內(nèi)閣，以便上層民族資

產(chǎn)階級參政。同時當時康有為和梁啟超在戊戌政變后逃亡日本，也希望學習日本的資本主

義發(fā)展道路，故當時立憲派希望日勝俄敗，正確答案為C。

6.（2008年高考四川文綜21題）俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的共同之處是

A.采取自上而下的方式B.優(yōu)先進行經(jīng)濟改革

C.改變了舊的政治體制D.開始發(fā)展資本主義

【答案】A

【點撥】該題考查對俄國農(nóng)奴制度改革和日本明治維新的比較分析能力。俄國只廢除了農(nóng)

奴制，沙皇的專制統(tǒng)治依然存在，所以BC項錯誤，改革前兩國都已經(jīng)出現(xiàn)資本主義生產(chǎn)關(guān)

系，通過改革走上發(fā)展資本主義道路，所以D項錯誤，其方式都是自上而下的改革，故選

Ao

俄國農(nóng)奴制改革主要是使農(nóng)奴獲得一定的人身自由，因此排除B。十九世紀三十年代開始

工業(yè)革命，19世紀上半期資本主義因素在俄國農(nóng)奴制社會內(nèi)部逐步發(fā)展起來，因此D項說

“開始發(fā)展資本主義”錯誤。改革既沒有改變封建專制政權(quán)的階級實質(zhì)，也沒有改變地主土

地占有制，因此排除C。

7.（2008年高考上海文綜9題）宗教改革前，關(guān)于教皇和皇帝的權(quán)力，有這樣一種形象的

比喻：教皇是太陽，皇帝是月亮；宗教改革發(fā)生，人們換了一種說法：上帝的歸上帝，愷

撒（泛指皇帝）的歸愷撒。這種認識的改變反映了

A.教皇和皇帝的權(quán)力一直是平等的B.教皇的權(quán)力在上升，皇帝的權(quán)力在下降

C.教皇的權(quán)力始終大于皇帝的權(quán)力D.皇帝的權(quán)力在上升，教皇的權(quán)力在下降

【答案】D

【點撥】聯(lián)系中世紀歐洲的狀況，我們可以知道，宗教改革前，教權(quán)大于皇權(quán)，甚至皇帝

的權(quán)力需要經(jīng)過教皇的認可才具有合法性。材料中也可以看出：宗教改革前，教皇是太陽，

皇帝是月亮；而我們知道月亮的光輝勝不過太陽，而且依附與太陽；改革時，可以看出教

權(quán)和皇權(quán)相對獨立了，皇權(quán)在一定程度上不再依附與教權(quán)。綜合這些可以看出皇權(quán)上升，

教權(quán)下降；所以D.

8.（2009年上海高考16題）“1895年，適逢甲午慘敗，日本逼簽條約，在北京應(yīng)試的康

有為等人聯(lián)絡(luò)各省官員上書光緒帝，要求拒簽條約，變法圖強，史稱公車上書。”文中錯誤

的表述是

A.領(lǐng)導(dǎo)人B.時間C.參加者D.地點

【答案】C

【點撥】公車上書中康有為聯(lián)絡(luò)的是在京參加應(yīng)試的各省舉人，不是各省官員。

9.（2009年高考寧夏文綜26題）北魏首創(chuàng)均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)經(jīng)營的主要形式是

A.眾人集體生產(chǎn)B.田莊規(guī)模生產(chǎn)C.個體農(nóng)戶耕作D.官府募民耕作

【答案】C

【點撥】均田制下仍是一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟，所以是個體農(nóng)耕這一形式。

10.（2008年高考四川文綜14題）有人反對王安石變法中的某項法令，認為它“將籠諸路

雜貨，買賤賣貴，漁奪商人毫末之利”，該法令是

A.青苗法B.均輸法C.免役法D.市易法

【答案】D

【點撥】該題考查從材料中獲取有效信息和對王安石變法內(nèi)容的理解、準確把握的能力。

材料要求回答直接損害商人利益的法令，A項限制了高利貸的盤剝，B項均輸法教材沒有講

到，C項損害了官僚地主的利益，D項限制了商人對市場的控制。青苗法內(nèi)容是每年青黃

不接時政府貸款或谷物給農(nóng)民以后償還。均輸法設(shè)發(fā)運使總管東南六路的賦稅收入，掌握

供需情況以及需要供辦的物品，存儲備用，既保證了朝廷在物資方面的需要，又節(jié)省了購

物錢鈔和運費，還減輕了人民的負擔，但均輸法只在局部地區(qū)試行。免役法規(guī)定，各行商

鋪依據(jù)贏利的多寡，每月向市易務(wù)交納免行錢，不再輪流以實物或人力供應(yīng)官府。市易法

平價收購市上滯銷的貨物，從而防止商人壟斷的出現(xiàn)，故D項符合題意。

11.（2009年上海高考17題）明治維新時期，西服流行的同時，和服被當作最華麗的禮服

保留下來；酒吧多起來了，茶室依然是人們的精神凈地；西洋歌劇開始唱響，能劇和歌舞

伎也在走向興盛。這反映了當時的日本

A.用西方文明提升國民的知識水平B.引進西方文化以鞏固統(tǒng)治

C.本土文化與西方文化的多元共存D.西方文明占據(jù)主導(dǎo)地位

【答案】C

【點撥】和服是日本的傳統(tǒng)服飾，茶室是日本傳統(tǒng)的休閑場所，能劇和狂言屬于日本四種

古典戲劇形式之列。它們與西服、酒吧和西洋歌劇并存，體現(xiàn)了日本明治維新時期文化的

多元化。

12.（2010?海南單科.T9）梭倫在一首詩中寫道：“我拿著一只大盾，保護兩方，不讓任何一

方不公正地占據(jù)優(yōu)勢。”該詩反映的梭倫改革的基本原則是

A.維護多數(shù)公民利益B.兼顧不同公民群體利益

C.關(guān)照少數(shù)公民利益D.重視男性公民群體利益

【規(guī)范解答】選B。由材料中“保護兩方”、“不讓任何一方不公正地占據(jù)優(yōu)勢”可以看出梭

倫改革兼顧不同公民群體利益，故正確選項為B項。A、C、D三項顯然與材料土工的信息

不符，故排除。

13.（2010?廣東文綜.T13）北魏均田制實行后，文獻中出現(xiàn)了“莊園”一詞，指被圈占的成片

土地。唐代均田制實行后，“莊園”一詞的使用更普遍。這反映了均田制實施后

A.井田制得以恢復(fù)B.不存在土地私有現(xiàn)象

C.仍存在土地集中現(xiàn)象D.莊園由中央直接管理

【規(guī)范解答】選C。題目中“莊園指被圈占的成片土地”，說明在均田制實施后仍存在土地

集中和土地兼并現(xiàn)象。

14.（2010?新課標全國卷.T30）19世紀中期，許多與西學相關(guān)的“日本新詞”來自中國，而

在20世紀初年，大量與西學相關(guān)的“日本新詞”，如勞動、方針、政策、理論等迅速傳入中

國。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是

A.中國留學日本人數(shù)增多B.中國在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗

C.日本明治維新成效顯著D.日本先于中國接觸西學

【規(guī)范解答】選C。解題關(guān)鍵在20世紀初“大量與西學相關(guān)的“日本新詞”，如勞動、方針、

政策、理論等迅速傳入中國。”說明此時日本取得了巨大成功，對我國產(chǎn)生了重要影響。A、

B兩項中國留學日本人數(shù)增多、中國在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗是原因之一；D項日本先于中國接觸

西學這句話本身有誤。

15.（2010?上海單科.T13）右圖反映的是哪一時期的邊境貿(mào)易（）——圖略

A.東晉

B.隋朝

C.北宋

D.南宋

【規(guī)范解答】選C。“西夏”的存在、邊界線、都城的位置（江、河之間），綜合以上足以

判斷在北宋。

16.（2010?全國卷.T31）1902—1906年，京師大學堂師范館只有學生512人，其中舉人62

人、貢生48人、生員232人、監(jiān)生84人。這表明此時

A.傳統(tǒng)教育制度穩(wěn)定發(fā)展B.新式學堂教育得到普及

C.學生以求取功名為目的D.教育制度處于轉(zhuǎn)型時期

【規(guī)范解答】材料時間是“1902—1906年”，教育階段特點是新式教育正開始確立、新學制

開始頒行，京師大學堂師范館的學生組成有傳統(tǒng)功名者所占比例很大，說明清末教育這一

特點還沒有完全擺脫封建教育的影響，教育處于轉(zhuǎn)型期。

17.（2010?上海單科.T16）基于“大凡國之強弱系于人民之貧富，人民之貧富系于財產(chǎn)之多寡”

的認識，明治政府開始

A.實行地稅改革B.開化社會文明

C.引進歐美科技D.鼓勵工商貿(mào)易

【規(guī)范解答】選D。題干中強調(diào)民富則國強，要民富就要增加私產(chǎn)，這是題干材料的主旨。

而增加私產(chǎn)的最佳途徑就是鼓勵民眾從事工商貿(mào)易。

18.（2010?安徽文綜.T19）列寧說：“如果總的看一看1861年俄國國家全部結(jié)構(gòu)的改變，那

么就必然會承認這種改變是封建君主制向資產(chǎn)階級君主制轉(zhuǎn)變道路上的一步。這不僅從經(jīng)

濟觀點來看是正確的，而且從政治觀點來看也是正確的。”這表明農(nóng)奴制改革

A.為資本主義發(fā)展掃清了障礙B.確立了資產(chǎn)階級代議制

C.促進了俄國的近代化D.阻止了革命在俄國的發(fā)生

【規(guī)范解答】選C。近代化包括經(jīng)濟工業(yè)化，政治民主化和思想科學化。材料從經(jīng)濟和政

治兩個方面來說明改革促進了俄國的近代化，故C正確。A項不準確，雖然改革使俄國走

上資本主義道路，但保留了大量的封建殘余；B項是錯的，當時是封建沙皇專制，并沒有

建立近代的資產(chǎn)階級代議制；D項不符合史實，1861年改革后爆發(fā)了1905年革命、1917

年二月革命和十月革命。

19.（2010?安徽文綜.T20）19世紀80年代初，日本明治政府認識到“好事貪功，反而挫折

人民自主獨立之氣勢，養(yǎng)成百事依賴政府之風習”，“其弊害大不可測”，進而采取的措施是

A.廢除了封建領(lǐng)主土地所有制B.整頓財政金融以改善私人投資環(huán)境

C.建立“樣板”企業(yè)供私人企業(yè)效仿D將大量的國營企業(yè)轉(zhuǎn)讓給私人

【規(guī)范解答】選D。本題關(guān)鍵在于讀懂材料，本題主要考查明治維新殖產(chǎn)興業(yè)政策，國營

企業(yè)轉(zhuǎn)讓私人，發(fā)揮企業(yè)的自主獨立的積極性。A項是土地政策；B項屬于金融方面的舉措;

C項是明治政府初期的政策，不符合題意。

20.（2011?海南單科?T9）梭倫在抒情詩中表達了實行民主改革的原則：“我所給予平民的適

可而止，他們的榮譽不減損也不增多：即使是對那些有財有勢的人也一樣，我不使他們遭

受不當?shù)膿p失。”在梭倫看來，政府應(yīng)當

A.捍衛(wèi)平民的權(quán)利B.兼顧平民和貴族的利益

C.維護貴族的利益D.抑制平民和貴族的要求

【精講精析】選Bo梭倫改革采取“中庸”的原則，追求公平公正；兼顧各方利益，防止貧

富差距拉大；逐步推進政治民主化進程。材料說法正是這一原則的體現(xiàn)。

21.（2011?廣東文綜?T19）有學者認為：“古代雅典政治建立在一種非常不民主的基礎(chǔ)之上。”

下列雅典民主政治鼎盛時期的史實，可以支持該論斷的是

A.公民大會是最高權(quán)力機構(gòu)

B.居民中奴隸數(shù)量多于自由民

C.有不少功勛卓著的公民經(jīng)陶片放逐法被流放國外

D.五百人議事會的成員以抽簽方式從10個選區(qū)中選出

【精講精析】選B.根據(jù)材料雅典政治建立在一種非常不民主的基礎(chǔ)上，因為享有民主權(quán)利

的是少數(shù)成年男性公民，占人口多數(shù)的奴隸沒有民主權(quán)，所以選B。A、D是雅典民主的表

現(xiàn)；C陶片放逐法體現(xiàn)公民行使民主權(quán)利，不因為有些人功勛卓著就能避免放逐。

22.（2011?山東文綜?T14）“想?yún)⒓优銓張F的公民按先后順序依次進入，直到既定的人數(shù)到齊

為止…….開庭審理前，陪審員對案件一無所知，他們了解整個案情、進行判決的唯一依據(jù)，

是訴訟人的演說陳述。”古雅典的這一制度

A.體現(xiàn)了其民主的運作方式B.表明公民只享有形式上的平等

C.保證了案件判決的公平公正D.為后世提供了完備的司法程序

【精講精析】選A。從題干材料的前半句可以看出，古雅典的陪審制度體現(xiàn)了民主的運作

方式，公民享有平等和民主的權(quán)利，因此B項錯誤；從題干的后半句可以看出，這一制度

不可能保證案件判決的公平公正，C項錯誤；后世的司法程序是不斷完備的，D項說法錯

誤。

23.（2011?江蘇單科?T12）雅典執(zhí)政官克利斯提尼在制定行政選區(qū)時，“把全部村社分為三十

區(qū)，十區(qū)在城市附近，十區(qū)在沿海，十區(qū)屬于內(nèi)地；……并用抽簽的辦法把這些區(qū)指定給

各個部落，每一部落有三區(qū)，這樣就使一個部落在所有這些地區(qū)都占了一份。”他采取的這

一措施

A.確立了依據(jù)財產(chǎn)多寡劃分等級的參政制度

B.廢除了債務(wù)奴隸制以使債務(wù)奴隸重獲自由

C.打破了以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的貴族專權(quán)局面

D.標志著雅典民主政治進入到“黃金時代”

【精講精析】選C。廢除債務(wù)奴隸制和財產(chǎn)等級制都是梭倫改革的內(nèi)容，與克利斯提尼改

革無關(guān)，故A、B不符合題意。伯里克利時期雅典民主政治進入到“黃金時代”，故D不符

合題意。材料反映了克利斯提尼用行政選區(qū)代替部落選區(qū)，從而打破了以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)

的貴族專權(quán)局面。故答案為C。

24.（2011?重慶文綜?T15）《宋史》記載：“會元昊請臣，朝廷亦已厭兵，屈意撫納”。宋朝

對夏“屈意撫納”的內(nèi)容包括

①重開邊境貿(mào)易②割讓幽云十六州③約為兄弟之國④封元昊為夏國主

A.①@B.①④C.②③D.③④

【精講精析】選B。1044年，宋與西夏訂立和議：元昊取消帝號，北宋冊封元昊為夏國主,

夏對宋稱臣；宋每年送給西夏“歲幣”；重開邊境貿(mào)易。因此①④兩項符合，答案為B。公

元936年，后唐河東節(jié)度使石敬瑞反唐自立，向契丹求援。契丹出兵扶植其建立晉國，遼

太宗與石敬瑞約為父子。作為條件，兩年后，即公元938年，石敬珊把燕云十六州之地獻

出來，使得遼國的疆域擴展到長城沿線；約為兄弟之國的是北宋與遼；因此②③可排除。

25.（2011?上海單科9）中國歷史上，與秦、南朝齊、宋同時并存的少數(shù)民族分別是

A.匈奴、契丹、滿族B.契丹、鮮卑、匈奴

C.女真、鮮卑、匈奴D.匈奴、鮮卑、契丹

【精講精析】選Do秦朝時并存的是匈奴，秦始皇派大將軍蒙恬率三十萬大軍北擊匈奴；

孝文帝改革政治制度曾仿照南朝齊制定官制禮儀；南宋建國，向契丹進攻，意圖奪取燕云

十六州，慘敗。故選D。

26.（2011?四川文綜叮16）1898年8月,清廷頒布上諭：“現(xiàn)當海禁洞開，強鄰環(huán)伺，欲圖

商務(wù)流通，隱杜覬覦，惟有廣開口岸之一法。”清廷的意圖不包括

A.收回通商口岸B.發(fā)展民族經(jīng)濟C.維護國家主權(quán)D.挽救國家危亡

【精講精析】選A。根據(jù)材料中的“惟有廣開口岸之一法”，可以判斷，清廷的意圖不是收

回通商口岸，而是廣開通商口岸，A項符合題意。“欲圖商務(wù)流通”體現(xiàn)出了要發(fā)展民族經(jīng)

濟，“隱杜覬覦”體現(xiàn)出要維護國家主權(quán)，挽救國家威望的意圖。

27.（2011?全國文綜?T15）《光緒朝東華錄》載清末頒布的一份懿旨稱：“嗣后鄉(xiāng)試會試及歲

考科考等，悉照舊制，仍以四書文試帖經(jīng)文策問等項，分別考試。經(jīng)濟特科，易滋流弊，

并著即行停罷。”與這一懿旨的頒布有直接關(guān)系的歷史事件是

A.百日維新B.戊戌政變C.清末新政D.預(yù)備立憲

【精講精析】選B。因為材料提出恢復(fù)科舉制，廢除經(jīng)濟特科，從而分析知為百日維新失敗

之時的（太后）懿旨，由此判斷B正確;A項維新變法的內(nèi)容與題目矛盾，錯；C項、D項都

是20世紀初的事，時間不符。

28（2011?上海單科?31）有人說：“康有為不是一個政治家，實是光緒皇帝以及全中國的不

幸。假如康氏的謹慎能像他的熱情那樣，他也許能在十三年前展開維新，早就帶來了，未來

的中國”這段話主要說明了

A.只有政治家才能帶來“未來的中國”

B.康有為性格對維新運動的重要影響

C.康有為性格中的弱點與優(yōu)點

D.改革家應(yīng)兼具謹慎與熱情的性格

【精講精析】選B?從關(guān)鍵句“假如康氏的謹慎能像他的熱情那樣”，說明作者認為謹慎是

康有為性格中的弱點，是導(dǎo)致改革拖后十三年并失去最佳時機的關(guān)鍵，否則“他也許能在十

三年前展開維新，早就帶來了，未來的中國'”，所以作者說“康有為不是一個政治家，實是光

緒皇帝以及全中國的不幸。”總之，作者批判康有為過于謹慎的性格是導(dǎo)致改革失敗的原因，

最佳時機應(yīng)該在1895年中法戰(zhàn)爭勝利后就進行，而不應(yīng)該放到1898年中國在經(jīng)歷甲午戰(zhàn)

爭和瓜分狂潮時再改革，這時候中國國力進一步削弱，不是改革的最佳時期，也是導(dǎo)致改

革失敗的重要原因，故選B項。A、C兩項未能體現(xiàn)作者的意圖，排除；D項理解錯誤，作

者批判康有為謹慎的性格，排除。

29.（2011?上海單科?22）嚴復(fù)譯著的《天演論》被譽為“中國西學第一”。以今日之見

A.該書解釋人類社會發(fā)展的理論并不科學，但警醒國人的作用巨大

B.該書正確揭示了人類社會的發(fā)展，在中國思想界起了振聾發(fā)麒的作用

C.該書的理論是中國近代革命派的重要思想武器

D.該書是中國近代第一本介紹西學的著作

【精講精析】選A。人類社會的發(fā)展從根本上是由生產(chǎn)力的進步和階級斗爭來推動的，而

不是單純看競爭來實現(xiàn)的，但《天演論》告訴人們亡國滅種的威脅仍可挽救，這就是強力

競爭，通過努力，改變目前弱者的地位，變?yōu)閺娬摺９蔬xA。該書未能正確揭示了人類社

會的發(fā)展的根源與動力，排除。該書的理論是中國近代維新派的重要思想武器，而不是革

命派，排除。該書出于1897年，比林則徐、魏源介紹西方的著作要遲很多，不是中國近代

第一本介紹西學的著作，排除。

30.（2011?上海單科77）在現(xiàn)代化進程中，各國對土地所有制的處置方式不一，有的允許土

地自由買賣，有的廢除土地私有制。以下分別對應(yīng)這兩種方式的是

A.圈地運動/明治維新B.明治維新/十月革命

C.十月革命/1861年改革D.1861年改革/圈地運動

【精講精析】選B?圈地運動是英國新興資產(chǎn)階級和新貴族用暴力手段奪取農(nóng)民土地的過

程；明治維新在經(jīng)濟上的一項措施是承認土地私有，允許土地買賣；十月革命中頒布的《土

地法令》規(guī)定廢除地主土地私有，全部土地歸國家所有，交給農(nóng)民使用；1861年俄國農(nóng)奴

制改革規(guī)定土地仍然歸屬地主所有，農(nóng)奴可以得到一定數(shù)量的份地，但必須出錢向地主贖

買，即允許土地自由買賣。故選B項。

31.（2011?安徽文綜T17）奧利維爾?克里斯汀說：“法國的宗教改革邁出了猶豫不決的步子。

這時，對福音的向往、路德教的影響、激進派的誘惑等都交錯在一起。”與之相關(guān)的正確史

實是

A.法國由鎮(zhèn)壓胡格諾派最終轉(zhuǎn)為宗教寬容

B.法國因篤信上帝在新舊教之間搖擺不定

C.法王因尊重教皇權(quán)威而不愿改革天主教

D.胡格諾戰(zhàn)爭后新教在法國占據(jù)主導(dǎo)地位

【精講精析】選A。A項胡格諾戰(zhàn)爭后可以信仰新教或舊教，體現(xiàn)宗教寬容，故正確；B項

最初法國國王堅持信仰天主教，反對宗教改革并不是搖擺不定；故不正確；C項法國王權(quán)

強大，一定程度上擺脫了羅馬教皇教廷的控制；故不正確；D項項胡格諾戰(zhàn)爭后天主教仍

是法國國教，但允許信仰新教。故不正確。

二、非選擇題：

1.（2007年高考山東文綜33題）（10分）【歷史上重大改革回眸】

王安石變法在歷史上產(chǎn)生了重大影響，人們對此卻評價不一。閱讀材料，回答問題。

材料一今介甫為政……士吏兵農(nóng)工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其

居……

——司馬光《家傳集》

材料二司馬光：“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也。”——《宋史》

材料三宋太傅荊國王文公安石，適應(yīng)于時代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能廢……

一梁啟超《王安石評傳》

（1）王安石針對“士、兵、農(nóng)、商”的改革措施有哪些（每項各舉一條）？（4分）

（2）結(jié)合王安石變法的相關(guān)知識，談?wù)勀銓Σ牧隙⑷小胺谴髩膭t不更造”和“適應(yīng)于時

代”的理解。（6分）

【答案】

（1）±：改革科舉制度農(nóng)：青苗法，募役法，農(nóng)田水利法，方田均稅法兵：將兵法保甲

法，保馬法商：市易法，均輸法

（2）“非大壞則不更造”指司馬光反對王安石變法，維護舊制，“適應(yīng)于時代”指梁啟超肯定

王安石變法，主張變革

【點撥】（1）對“士”的改革措施是指官僚體制，結(jié)合所學知識分析具體的措施即可，其他

幾個方面容易理解。（2）司馬光作為保守派的代表，政治思想很顯然不主張變法改革，所

以反對王安石變法；而梁啟超作為資產(chǎn)階級維新派的代表，當然主張變法維新，因此借用

王安石變法來闡述自己的變法思想。

2.（2007年高考寧夏文綜42題A）（15分）歷史上的重大改革回眸

材料一：康有為在受光緒皇帝召見時稱：“泰西講求三百年而治,日本施行三十年而強，吾中

國國土之大，人民之眾，變法三年，可以自立，此后則蒸蒸日上，富強可駕萬國”（摘自《戊戌變

法》）

材料二：戊戌變法期間，光緒皇帝工計發(fā)布變法詔令184條，包括政治、經(jīng)濟、文化教育

等各個方面。對此，時任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消

化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了。”康有為的《新學偽經(jīng)考》和《孔子改制考》在

思想上引發(fā)了極大震動，不僅頑固派堅決反對，而且不少維新派人物如唐才常黃遵憲也難

以接受，帝黨領(lǐng)袖翁同解也斥之為“說經(jīng)家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光

緒皇帝下令毀版。（摘自《中華帝國對外關(guān)系史》等）

材料三：戊戌變政，首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處，連帶關(guān)系因之失職失業(yè)者

將及萬人，朝野震駭,頗有民不聊生之戚。（摘自《夢蕉亭雜記》）

回答下列問題。（15分）

⑴根據(jù)上述材料并結(jié)合所學知識，指出康有為希望“變法三年可以自立”的歷史背景。（5分）

⑵戊戌變法的失敗有多方面的原因。根據(jù)上述材料，分析維新派在變法中的失誤之處。（10

分）

【答案】

⑴西方和日本變革取得成功；甲午戰(zhàn)敗，中國民族危機加深；康有為希望通過變法，獨立

自強，盡快擺脫被瓜分的命運。

⑵變法過程中急于求成；變法內(nèi)容上貪大求全；觸動了既得利益者，樹敵太多；變法理論

有偏激之處，內(nèi)部意見分歧。

【點撥】⑴結(jié)合材料中西方以及日本變革而強大的事實以及甲午戰(zhàn)爭給中國造成的影響來

分析背景。⑵認真分析材料，從材料中得出結(jié)論。材料一中三年對于三十年和三百年而言,

太快；材料二中變法內(nèi)容過于繁雜，很難一下實現(xiàn)，維新派內(nèi)部意見不一致；材料三體現(xiàn)

的是變法觸動了許多既得利益者。這些都是變法失誤的地方。

3.（2007年高考江蘇單科25題）閱讀下列材料：

材料一仁宗之世，契丹增幣，夏國增賜，養(yǎng)兵西陲，費累百萬。——《宋史》

材料二陛下（宋神宗）即位五年，更張改造者數(shù)千百事，……其議論最多者，五事也:一曰和

戎，二曰青苗，三曰免役（也稱募役），四曰保甲，五曰市易……免役之法成，則農(nóng)時不奪,

而民力均矣；市易之法成，則貨賄通流，而國用饒矣。——王安石《臨川先生文

集》

材料三（王安石）不忍貧民而深疾富民，志欲破富民以惠貧民。……及其得志，專以此為事,

設(shè)青苗法。以奪富民之利。民無貧富，兩稅之外，皆重出息十二，吏緣為奸，至倍息，公

私皆病矣。

——蘇轍《欒城三集》

材料四（司馬光）請更張新法，曰:“……王安石不達政體，專用私見，變亂舊章，誤先帝任

使，遂至民多失業(yè)，閭里怨嗟。……斂免役錢，寬富而困貧，以養(yǎng)浮浪之人，使農(nóng)民失業(yè),

窮愁無告。”

——《續(xù)資治通鑒長編》

請回答:

①北宋“積貧”原因，除材料一中涉及的以外，還有重要一項是什么?（1分）

②王安石變法針對“積貧”采取的措施，除材料二中提及的以外，還有哪兩“事”?依據(jù)材料二,

概括王安石變法取得的成效。（4分）

③依據(jù)材料三，材料四，指出王安石“新法”遭到廢除的原因。（2分）

④有關(guān)王安石變法的評價，目前史學界主要有兩種意見。一是肯定說，認為王安石變法一

定程度上扭轉(zhuǎn)了北宋積貧積弱的局面；一是否定說，認為王安石變法是一場脫離實際的變

法運動。請選擇其中一種意見，發(fā)表評述。（3分）

【答案】

①冗官。

②農(nóng)田水利法，方田均稅法。

農(nóng)民得以安心生產(chǎn)（保證生產(chǎn)時間）；政府財政收入大為增加。

③主要原因:損害了大官僚大地主的利益，引起他們的反對。

其他原因:新法在執(zhí)行中存在著危害百姓的現(xiàn)象；變祖宗之法，遭到保守派阻撓。

④持肯定意見:王安石變法增加了國家收入，減輕了農(nóng)民負擔，對于改變北宋“積貧”狀況起

到一定作用。

持否定意見:王安石變法既損害了大官僚大地主的利益，也在一定程度上損害了百姓的利益,

其變法的理念與措施脫離了當時實際。

【點撥】

①北宋“積貧積弱”的原因在于“三冗”，閱讀材料容易看出材料已經(jīng)指出了“冗費”和“冗兵”

兩點，還有重要一項當然就是“冗官”了。②第一問調(diào)動、運用所學基礎(chǔ)知識即可回答，第

二問通過細讀材料，可以從“民”和“國”兩個方面概括。③本問理解材料需要有透過現(xiàn)象看

本質(zhì)和階級分析的觀點，蘇轍和司馬光反對變法都是站在大地主大官僚的階級立場上的。

④本問設(shè)問具有開放性，只要言之有理，做到史論結(jié)合即可。

4.（2007年高考廣東單科31題）（9分）

16世紀對教會的反叛，以其世俗主義標志著近代的開端。

一據(jù)（美）約翰?巴克勒等：《西方社會史》

請結(jié)合所學知識回答：

⑴“16世紀對教會的反叛”，在歐洲以德意志、瑞士和英國的宗教改革為典型。三國宗教改

革的發(fā)動者分別是誰?（3分）

⑵16世紀的宗教改革有何歷史意義?（6分）

【答案】

⑴馬丁?路德、加爾文、亨利八世。

⑵打擊了歐洲天主教的神權(quán)統(tǒng)治；為確立宗教信仰自由的原則奠定了基礎(chǔ)；新教登上歷史

舞臺；增強了歐洲民族意識，促進了歐洲民族國家的發(fā)展；使語言、文學、藝術(shù)、音樂、

教育等諸多領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化；促進了人民的思想解放；為資本主義發(fā)展提供了思想

武器。

【點撥】（1）本問考查的是考生對基礎(chǔ)知識的識記能力。回憶所學知識即可，三國宗教改革

的發(fā)動者分別為：德意志的馬丁?路德、瑞士的加爾文、英國的亨利八世。（2）可從對歐洲天

主教勢力的打擊、對宗教信仰自由原則確立的影響、對民族意識的增強、對人民思想解放

的影響以及對資本主義發(fā)展的影響等角度作答。

5.（2007年高考海南單科29題）歷史上重大改革回眸（8分）

材料戰(zhàn)國中葉，楚國“大臣太重，封君大眾”，他們“上逼主”、“下虐民”，以致“貧國弱兵”。

在內(nèi)外交團的情況下，公元前383年，楚悼王任用吳起進行變法。變法的要點是：限制舊

貴族，改變世襲的分封制；“度公族疏遠者”，主張對封君的子孫“三世而收爵祿”；減削官

吏的祿序，精減裁汰“無能”、“無用”和“不急之官"；下令“貴人往實廣虛之地”。吳起變法

遭到舊貴族反對。公元前381年，楚悼王死，舊貴族殺害吳起，變法僅進行了一年多時間

便中止。

（摘編自《中國通史》）

商鞅變法在戰(zhàn)國時期各國變法中成效最為顯著，變法使秦國日益強大，奠定了統(tǒng)一六國的

基礎(chǔ)。根據(jù)材料與所學知識回答問題。

（1）概括商鞅變法與吳起變法的主要不同之處。（4分）

（2）分析商鞅變法和吳起變法一成一敗的原因。（4分）

【答案】

（1）吳起變法主要是針對時弊，以政治改革為主，（2分）

商鞅變法是全面的改革，建立了較完備的制度。（2分）

（2）商鞅變法歷時19年，分先后兩次逐步推行，注重取信于民和制度保證。（2分）吳起變法

抑制貴族，打擊對象明確，但使自己孤立；變法急于求成，時間短暫，許多措施難以實施。

（2分）

【點撥】

（1）不同之處，可從時代背景、具體內(nèi)容、影響進行比較。

（2）可從人物性格、階級立場、采取的方式或手段、所受阻力、民眾的支持等方面思考。

6.（2008年高考寧夏文綜41題）（15分）歷史上重大改革回眸

材料一昔彼得為歐洲所推，易裝游法，變政而遂霸大地。日本為俄、美所迫，步武泰西,

改弦而雄視東方。此二國者，其始遭削弱與我同，其后的強盛與我異。聞日本地勢近我，

政俗同我，成效最速，條理尤詳，取而用之，尤易措手。——湯志鈞編《康有為政論集》

材料二1682-1725年在位的彼得一世，采納西歐模式，對俄國進行徹底改革。1697-1698

年，他率團往德、荷、英考察，學習其政府管理模式和軍事技術(shù)，大量招募外國專家為俄

國服務(wù)，對軍事、行政體制和生活方式等進行大刀闊斧的改革。期中，強制剪須割袍即是

其改革的戲劇性一幕。在當時的俄國，大多數(shù)貴族飽食終日，往往懶洋洋地拖著長袍，留

著被視為“上帝賜予的裝飾品”的大胡須，無所事事。彼得下令：除神職人員外，一律禁止

留須，他甚至親自將貴族的胡子剪掉，還在宴會上親自剪短貴族的舊式長袍，規(guī)定只穿西

歐式的短袍。改革引起包括其子阿歷克基在內(nèi)的一些人的反對，幾經(jīng)猶豫后，彼得將兒子

處死。“在整個歷史上，幾乎沒有什么恩那個產(chǎn)生如此重大的個人影響……他通過各種方法

急切地把一種新的文化強加于俄羅斯，從而為他的帝國確定了未來性質(zhì)……由于他的努力，

俄國顯然拜托了孤立的狀態(tài)……此后，俄國的歷史成為歐洲史的一部分，并愈益成為世界史

的一部分——摘編自（美）帕爾默等《近現(xiàn)代世界史》

（1）根據(jù)材料一，概括指出康有為的主要觀點。（6分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，說明彼得改革和明治維新的共同之處。（9分）

【答案】

（1）俄、日改革，由弱變強；中國應(yīng)仿效日本，更易見效

（2）都是自上而下的改革；向西方學習，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化和社會風俗等各方

面；改革成效顯著，國力增強，擺脫了封閉與孤立狀態(tài)。

【點撥】此題重在考察學生的歸納和比較能力。第一問康有為的主要觀點，要抓住材料的

主要意思，稍加概括就可。第二問比較二者的共同之處，在改革這一方面的比較，無外乎

背景，目的，性質(zhì)，方式，內(nèi)容，結(jié)果，影響，評價等。只要找到這些比較項，就能順利

作答。

7.（2008年上海高考34題）閱讀材料，回答問題：（7分）

俄羅斯人民是否還會

長久地作老爺?shù)钠撇迹?/p>

他們是否還長久地

買賣人口，

把人當牲畜？

是誰讓我們淪為奴隸？

是誰授予他們貴族的權(quán)利？

又是誰讓他們騎在

我們窮人的頭上，

揮舞著鞭子？

(1)這首詩描述的是什么制度？(1分)

(2)作者對這種制度持什么態(tài)度？為什么？(2分)

(3)詩中所說的“人民”的地位后來發(fā)生了怎樣的改變？(4分)

【答案】

(1)農(nóng)奴制。

(2)批判的，農(nóng)奴制是極其落后、殘酷的制度。

(3)1861年俄國進行農(nóng)奴制改革，農(nóng)奴的人身得到解放，在法律上是自由的人(或農(nóng)奴

獲得人身自由)，有擁有財產(chǎn)、改變職業(yè)、參加選舉的權(quán)利(或享有財產(chǎn)、職業(yè)和選舉等

公民權(quán)利)，地主不能把他們當作私有財產(chǎn)買賣、贈送和典押，不得干涉他們的生活。

【點撥】考察了農(nóng)奴制及俄國1861年改革相關(guān)史實。第一問從材料“俄羅斯”以及詩中人民

的地位可以看出是落后的農(nóng)奴制度。第二問作者的態(tài)度通過詩中作者的感情色彩可以看出

作者持批判反對態(tài)度。第二小問答出農(nóng)奴制的落后。第三問主要聯(lián)系后來的1861年農(nóng)奴制

改革，農(nóng)奴獲得法律上的人身自由，獲得種種權(quán)利。

8.（2008年廣東高考31題）（9分）閱讀材料，結(jié)合所學知識回答問題

材料一北魏建國后明顯保留了鮮卑的歷史傳統(tǒng)，繼續(xù)沿用村社土地分配原則。永興五年

（413）,“徒二萬余家于大寧，計口授田。”——據(jù)《魏書》卷三和唐長孺《魏晉南北朝隋

唐史三論》

材料二太和九年（485），“下詔均給天下田：諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十

畝……——《魏書》卷一百一十

問題：

（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之處（2分）

（2）材料二中的土地分配制度經(jīng)北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北

魏孝文帝還推行了那些改革措施（3分）

（3）概括說明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及這一改革對后世的影響（4分）

【答案】

（1）按人口分配土地。

（2）易漢服；改漢姓；說漢話；與漢人通婚；學習漢族典章制度；遷都洛陽。

（3）漢族先進文化；鮮卑民族傳統(tǒng)。均田制影響了中國土地制度數(shù)百年；其他措施加速了鮮

卑漢化，促進了民族融合。

【點撥】（1）可直接讀取材料信息，“計口授田”和“諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦

人二十畝”看相同之處是按人口分配土地。（2）可依據(jù)所學知識，回顧北魏孝文帝改革措

施，涉及服飾、姓氏、語言、婚姻、制度、文化等方面的改變。（3）溯源可從漢族文化的

先進性與鮮卑族傳統(tǒng)。對后世的影響可從中國土地制度的變遷、加速民族融合方面思考。

9.（2008年江蘇高考24題A）（12分）閱讀下列材料:

材料一（陸）睿（原姓步六孤）始十余歲，襲爵撫軍大將軍、平原王。……娶東徐州刺史

博陵崔鑒女，鑒謂所親云：“平原王才度不惡，但恨其姓名殊為重復(fù)。”時高祖（即孝文帝）

未改其姓。

——《魏書》卷四十

材料二（遷都洛陽后）高祖曰：“今恂（即太子）欲違父背尊，跨據(jù)恒朔（今山西大同，

內(nèi)蒙古河套一帶）。……此小兒今日不滅，乃是國家之大禍……”乃廢為庶人。——《魏

書》卷二十二

材料三李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除,

新機重啟，擴大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。——陳寅恪《李唐氏族推測之后記》

請回答：

（1）材料一中，崔鑒對陸睿的不滿反映出當時民族關(guān)系存在什么問題？為此，孝文帝采取

了哪些改革措施？（6分）

（2）材料二中孝文帝對太子恂的處理說明了什么？（2分）

（3）依據(jù)材料三，分析孝文帝改革產(chǎn)生的影響。（4分）

【答案】

⑴漢族和鮮卑之間存在著民族矛盾。推行了改漢姓、改語言、改服飾、通婚姻、改制度等

方面的漢化措施。

⑵改革面臨著阻力；孝文帝推進改革的堅強決心。

⑶促進了民族融合，為唐朝大一統(tǒng)和文化繁榮（為重新走向國家統(tǒng)一）奠定了基礎(chǔ)。

【點撥】本題主要考查考生對材料信息的閱讀理解分析提煉歸納概括能力。第（1）問體現(xiàn)

漢與鮮卑之間存在矛盾；第二問考了孝文帝改革的措施。第（2）、（3）問主要考察對材

料的理解、分析和概括，體會改革的艱難和改革起到的效果。

10.（2008年高考山東文綜33題）（10分）閱讀材料，回答問題。

公元前6世紀初，雅典城郊有個叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備

擔任官職的財產(chǎn)資格。后來，克里埃尼圖斯開辦公工作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往市場。5年后，

他的年總收入達到了280麥斗，躋身于第三等級。

（1）按梭倫立法，躋身第三等級的克里埃尼圖斯能享受什么政治權(quán)利？（2分）如果生活

在秦國，依據(jù)商鞅之法，他可以通過哪些途徑提高自己的社會政治地位？（4分）

（2）梭倫改革和商鞅變法都在不同程度上剝奪了貴族特權(quán)，在此過程中，兩者采取的策略

有何不同？（4分）

【答案】

（1）擔任低級官職（或除執(zhí)政官外的各級職官的選舉和任職資格）。

立軍功；努力耕織

（2）梭倫：崇尚中庸（調(diào)和），手段溫和。

商鞅：不畏權(quán)貴，嚴刑峻法。

【點撥】本題是對梭倫變法和商鞅變法內(nèi)容的考查，考生如對這兩部分改革的背景、內(nèi)容

掌握不好的話，得高分不易。第1小問要注意梭倫變法中關(guān)于公民享有權(quán)利和參與政治管

理的資格由財產(chǎn)決定，而不是取決于出身的規(guī)定；回答秦國商鞅變法中提高政治地位的內(nèi)

容時，應(yīng)結(jié)合秦國的時代背景和變法的具體內(nèi)容回答。

11.（2009年江蘇高考25題A）［歷史上重大改革回眸］（10分）

北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”

的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)富國強兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的爭論。

閱讀下列材料：

材料一（范仲淹）國家專以詞賦取進士，……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如

此，固當教以經(jīng)濟之業(yè)，取以經(jīng)濟之才，庶可救其不逮。

——『南宋］李森《續(xù)資治通鑒長編》卷一百四十三

材料二（蘇軾）自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負于天下，而必欲廢之？

（王安石）今人材乏少，且其學術(shù)不一朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷

不能一道德故也。故一道德，則修學校，欲修學校，則貢舉法不可不變。……今以少壯時

正當講求天下正理，乃閉門學作詩賦，及其入官，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才。

（司馬光）神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法。但

安石以一家私學，欲蓋掩先儒，令天下學官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。

——［元］馬端臨《文獻通考》卷三十一

諳回答：

（1）據(jù)材料并結(jié)合所學知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內(nèi)容分別提出了

怎樣的豐張?（4分）

（2）結(jié)合所學知識，材料二中司馬光所說“以一家私學，欲蓋掩先儒”指的是什么?它產(chǎn)生了什

么樣的影響?<4分）

（3）據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，王安石興學校、變科舉的主要目的是什么?（2分）

【答案】

（1）范仲淹：主張考經(jīng)邦濟國之術(shù)；蘇軾：主張考詩賦；

王安石：主張考經(jīng)義（時務(wù)策）；司馬光：主張考經(jīng)義，論、策。

（2）統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書（主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一的教科書和考試依

據(jù)）；

禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統(tǒng)地位。

（3）統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。

【點撥】此題比較簡單，以這幾年的教育改革為大背景，以北宋改革科舉考試為切入點，

考查教育和社會發(fā)展的關(guān)系。第⑴、⑵問考查考生提取、概括信息的能力，第⑶問考查考

生調(diào)動和運用知識的能力。

12.（2009年高考山東文綜33題）（10分）【歷史-歷史上重大改革回眸】

維新派的目標正是我們的目標，他們的計劃好倒是好，就是有些不切實際和操之過急。然

而，距今大約三十年以前，絕大多數(shù)局外人不也是這樣評論日本的明治維新，而明治維新

不是掃除了日本的舊秩序嗎？不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷。

——《泰晤士報》主編姬樂爾致該報駐北京記者莫理循的信（1898年H月25日）

（1）材料中“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷'’的含義是什么？（2分）戊戌變法未能“打

破雞蛋”的根本原因是什么？（4分）

（2）為了“打破雞蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？（4分）

【答案】

（1）含義：必須改變舊的政治制度，改革才能成功（或“改革必須除舊才能立新。

根本原因：資產(chǎn)階級維新派力量弱小（或“民族資產(chǎn)階級具有軟弱性”）;封建頑固勢力強

大。

（2）改革措施：廢藩置縣，建立中央集權(quán)；廢除等級制度，取消武士特權(quán)，實現(xiàn)四民平等。

【點撥】第一題第一問難度為中，通過比較發(fā)現(xiàn)中日改革最主要的區(qū)別在政治方面，也可

以結(jié)合明治維新的特點——“除舊布新”理解材料話的含義。但答案部分我覺得應(yīng)該表述為

“必須較徹底地改變舊的政治制度”似乎更科學。第二問難度為易，考查了中國戊戌變法失

敗的原因（該題的設(shè)問在煙臺市二練中已有類似表述），根本原因應(yīng)從內(nèi)因的方面加以考

慮，即自身的軟弱性。但該題的設(shè)問上似乎不很嚴謹，如果改我“戊戌變法未能“打破雞蛋”

的原因是什么？”才能使學生答出所謂的標準答案。

第二題難度為易，考查了基本知識中明治政府在政治方面采取的改革措施。第一問可以結(jié)

合明治維新的特點——“除舊布新”理解材料話的含義，中國戊戌變法失敗的原因是多方面

的，但根本原因應(yīng)從內(nèi)因的方面加以考慮，即自身的軟弱性。第二問注意限定詞“政治方面”。

13.（2009年高考浙江文綜）“歷史上重大改革回眸”模塊（10分）

閱讀下列材料：

材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晉地狹人貧，秦地廣人寡，故草不盡墾，地利不盡出。于

是誘三晉之人，利其田宅，復(fù)三代無知……（使其）務(wù)本于內(nèi)，而使秦人應(yīng)敵于外。故廢井田，

制阡陌，任其所耕，不限多少。數(shù)年之間，國富兵強，天下無敵。——《通典?食貨》

材料二：齊之技擊不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之銳士。——《荀子?議

兵》

（1）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學知識，分析商鞅為什么要“誘”三晉之人，三晉之人為什么會受

商鞅之“誘”，結(jié)果如何？（6分）

（2）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學知識，分析材料二說法的原因。（4分）

【答案】

（1）因為要發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強經(jīng)濟實力；“利其田宅”，廢井田，開阡陌，獎勵耕織，免

除徭役；經(jīng)過幾年的努力，秦國達到了國富兵強的目的。

（2）是商鞅變法實行的二十等爵制，廢除世卿世祿制等獎勵軍功措施的結(jié)果；使三晉之人

為秦所用，而秦得以專心應(yīng)敵于外。

14.（2009年高考寧夏文綜41題）（15分）歷史上的重大改革回眸

材料一北宋初年規(guī)定：租佃土地須“命立要契，舉借糧種，及時種前。俟收成，依契約分,

無致爭訟”。如有糾紛，“只憑契照為之定奪”。

宋仁宗天圣五年（1027年）詔：“江淮、兩浙、荊湖、福建、廣南州軍，舊條：私下分田客

（佃戶）非時不得起移，如主人發(fā)遣，給予憑由，方許別住。多被主人折勒，不放起移，

更不取主人憑由，須每年收田日畢，商量去處，各取穩(wěn)便。即不得非時衷私起移。如是主

人非理攔占，許經(jīng)縣論詳》。”

一摘編自《續(xù)資治通鑒》等

材料二知大名府韓琦言：“臣準散青苗詔書，務(wù)在惠小農(nóng)，不使兼并乘急以要倍息，而公

家無所利其入。今所立條約，乃自鄉(xiāng)戶一等而下皆立借錢貫?zāi)埃纫陨细S增借。”

——摘編自《宋史食貨志》

（1）根據(jù)材料一、二，分別概括其中制度規(guī)定的目的。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分析相關(guān)制度規(guī)定的歷史背景。（5分）

【答案】

（1）目的：材料一：規(guī)范租佃關(guān)系，抵制地主對佃戶的人身約束；協(xié)調(diào)租佃糾紛，維持生

產(chǎn)正常進行。

材料二：保護自耕小農(nóng)，抵制兼并，增加國家收入。

（2）歷史背景：租佃契約關(guān)系普遍化，自耕小農(nóng)仍是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，土地兼并加劇，政

府根據(jù)社會變化在政策上進行調(diào)整。

【點撥】本題為選做試題，考查學生“歷史上的重大改革”中的“王安石變法”這一知識點，

意在考查學生閱讀史料，理解材料、最大限度地獲取有效信息的能力，同時需要對有效信

息進行完整、準確、合理的解讀。第（1）問的回答要精讀史料，最大限度的提取有效信息

并進行歸納。第（2）問的回答要結(jié)合變法的背景和必修二的相關(guān)知識。

15.（2009年高考福建文綜41題A）閱讀下列材料，回答問題。

材料一若夫美、法民政，英、德憲法，地遠俗殊，變久跡絕，臣故請皇上以俄大彼得之心

為心法，以日本明治之敢為政法也。然求其時地不遠，教俗略同，成效已彰，推移即時，

若名書佳畫，墨跡尚存，而易于臨摹，如宮室衣裳，裁量恰符，而立可鋪設(shè)，則莫如取鑒

于日本之維新矣。

……考其維新之始，百度甚多，惟要義有三：一曰大誓群臣以定國是，二曰立對策所以征

賢才，三曰開制度局而定憲法。……日本之強，效原于此。——康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

材料二在制定憲法的過程中發(fā)揮了很大作用的并上書說，英國的政治制度只符合英國的需

要，普魯士的政治制度卻比較接近日本的國情日本在制憲法工作中定下的基調(diào)是：“按

普魯士方式組成一個不向國會負責的內(nèi)閣。”一摘編自錢乘旦《論明治維新的失誤》

（1）據(jù)材料一說明康有為建議光緒帝“取鑒于日本之維新”的理由（不得照抄原文），指出

這份奏折在戊戌變法中的地位。（8分）

（2）結(jié)合材料二及所學知識，指出康有為主張效法日本“開制度局而定憲法”的實質(zhì)及其局

限性。（7分）

【答案】

（1）理由：歐美各國距中國較遠，習俗與中國不同，變革的時間相隔太久，不易效仿；日

本距中國較近文化習俗相似，維新時間較近，成效顯著，便于直接效法。地位：成為維新

派的施政綱領(lǐng)。

（2）實質(zhì)：變革政治體制，建立君主立憲制。局限性：該主張不適合當時中國的國情；所

效法的日本政治體制帶有濃厚在專治主義和軍國主義色彩。

【點撥】（D解答本題的關(guān)鍵是要正確的從材料中獲取有效信息，并結(jié)合所學知識進行分

析。（2）資產(chǎn)階級維新派的政治主張是變革政治體制，建立君主立憲制，評價該主張要結(jié)

合中國當時的國情。

16.（2009年廣東高考31題）（9分）閱讀材料，結(jié)合所學知識回答問題。

材料一王安石變法的經(jīng)濟措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專

營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財政收入，這對商品經(jīng)濟的發(fā)展有一定的推動作用……變法較多

地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……總的來說，變法是

代表地主階級革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。一據(jù)《王安石變法與商品經(jīng)濟》

材料二王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守

舊派等概念，都不能確切地反映當時的客觀史實，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北

宋文獻中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶……客觀上，王

安石變法增加了農(nóng)民負擔，沒有從根本上解決“三冗”問題，但從流通領(lǐng)域進行了利益分配,

將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)予基本否定。——據(jù)《王安石變法簡論》

問題：

（1）王安石變法的經(jīng)濟措施主要有哪些？（3分）

（2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（4分）

（3）綜合上述材料，說明應(yīng)當如何評價歷史上的變法運動。（2分）

【答案】

（1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。（3分）

（2）方法：階級（階段）分析、一分為二。（2分）

結(jié)論：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）

（3）避免簡單貼標簽，應(yīng)歷史地看問題。（2分）

考生答案如超出要點但言之成理，可在每間總分范圍內(nèi)酌情給分。

【點撥】第一問注意對王安石變法內(nèi)容的設(shè)問僅局限于經(jīng)濟領(lǐng)域，屬于基礎(chǔ)知識能力考查,

回顧教材即可回答。第二問和第三問實際都涉及到辯證唯物主義和歷史唯物主義對歷史事

件評價的基本方法問題。評價歷史事件，我們應(yīng)該首先必須堅持的原則是生產(chǎn)力標準，應(yīng)

結(jié)合當時歷史背景，客觀、公正、一分為二地加以評判。

17.（2010?海南單科.T29）（8分）【歷史上重大改革回眸】

材料第二次世界大戰(zhàn)后美國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)當局推動日本進行改革，其主要指令和內(nèi)

容如下：

人權(quán)指令釋放政治犯；廢除治安維持法；修改憲法

解放婦女；支持工人運動；教育自由化、民主化；廢除壓

社會改革指令

制性制度；經(jīng)濟機構(gòu)民主化

經(jīng)濟改革指令將財閥企業(yè)分割；限制地主對土地的占有

神道指令國家與神道分離

開除公職指令禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國的近現(xiàn)代史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。（5分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明美國推動日本改革的目的。（3分）

【命題立意】本題以《東亞三國的近現(xiàn)代史》所給出的材料為切入點，考查日本戰(zhàn)后的改

革，主要考查學生根據(jù)材料結(jié)合所學知識概括、分析問題的能力。

【規(guī)范解答】第（1）問“背景”要從內(nèi)、外兩個方面分析，此時的日本內(nèi)部仍然是軍國主義

體制，“外”，則是世界世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，美國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)日本。第（2）

問“目的”，要從日本和美國兩個方面進行分析。

【參考答案】

（1）明治維新以后日本的軍國主義體制；世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利，日本侵略戰(zhàn)爭失敗；美

國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)當局管制日本。（5分）

（2）促進日本非軍事化，民主化；使之符合美國的要求和利益。