厚積素養(yǎng)之基綻放創(chuàng)新之熠——銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐路徑探索厚積素養(yǎng)之基綻放創(chuàng)新之熠——銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐路徑探索摘要：面對(duì)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，素養(yǎng)教育成為學(xué)校教育的重要任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實(shí)踐路徑探索進(jìn)行研究分析，旨在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素養(yǎng)；教育實(shí)踐；路徑探索一、引言創(chuàng)新素養(yǎng)是指學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)成為學(xué)校教育的重要任務(wù)。銀川閱海小學(xué)作為一所注重素養(yǎng)教育的學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)積極探索創(chuàng)新素養(yǎng)教育的路徑，并取得了一定的成果。本文通過(guò)對(duì)銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐的研究和分析，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。二、銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐概述銀川閱海小學(xué)是一所注重素養(yǎng)教育的學(xué)校，致力于培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。該校在教育實(shí)踐中探索了一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的路徑。1.構(gòu)建創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系銀川閱海小學(xué)根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵，構(gòu)建了創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系。該體系由創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新情感培養(yǎng)四個(gè)方面組成。學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)其批判思維和創(chuàng)造性思維；通過(guò)組織各種創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的意識(shí)和興趣；通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。2.創(chuàng)新素養(yǎng)課程設(shè)置銀川閱海小學(xué)在課程設(shè)置方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。一方面，該校通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)課程，將創(chuàng)新教育納入到正式的學(xué)習(xí)計(jì)劃中。另一方面，該校將創(chuàng)新教育融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)跨學(xué)科的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。此外，該校還鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽和活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。3.創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，銀川閱海小學(xué)建立了創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。該體系包括日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、任務(wù)成果評(píng)價(jià)和創(chuàng)新實(shí)踐評(píng)價(jià)三個(gè)方面。學(xué)校通過(guò)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，考察其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感；通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的任務(wù)成果，考察其解決問(wèn)題的能力；通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，考察其動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐的成效與問(wèn)題銀川閱海小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)積極探索創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實(shí)踐路徑，取得了一定的成效。一方面，學(xué)校的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的保障，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了明顯提升。另一方面，學(xué)校的創(chuàng)新素養(yǎng)課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系使學(xué)生在學(xué)校中得到了更加系統(tǒng)和全面的創(chuàng)新教育。然而，在實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)校在創(chuàng)新素養(yǎng)教育中存在著過(guò)分注重成績(jī)和競(jìng)賽導(dǎo)向的傾向，忽視了學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。其次，學(xué)校在創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)方面仍然存在一定的主觀性和隨意性，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀性和公正性。四、銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐優(yōu)化策略為了促進(jìn)銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化策略。1.科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個(gè)性，讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗(yàn)快樂(lè)和成就感。3.完善創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。4.加強(qiáng)教師的創(chuàng)新教育培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)新教育的能力和水平。五、結(jié)論銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐路徑的探索為學(xué)校的素養(yǎng)教育提供了借鑒和參考。通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系、合理設(shè)置創(chuàng)新素養(yǎng)課程、完善創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系等措施，學(xué)校有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。然而，還存在一些問(wèn)題需要解決，需要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐策略，提高創(chuàng)新素養(yǎng)教育的質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)：1.楊曉建，張丹丹，鄭玉輝.銀川閱海小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐路徑研究--以幼兒園教育為例[J].幼教研究，2021，01：53-552.周雪梅，謝丹.淺探小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實(shí)施路徑與實(shí)