PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數人教版八年級語文上冊期末水平測試題滿分：120分考試時間：120分鐘一、語言的積累與運用。（35分）1、下列字音字形全都正確的一項是()A．躊躇(zhù)丘壑(hè)巧妙絕侖(lún)銳不可當(dǎnɡ)B．推崇(chóng)翹首(qiào)惟妙惟肖(xiāo)眼花瞭亂(liáo)C．狼藉(jí)遒勁(jìnɡ)自出心裁(cái)殫精竭慮(dān)D．畸形(qī)攝取(shè)絡繹不絕(luò)油光可鑒(jiàn)3、下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（）A．他自小家里貧困，全靠自己白手起家，打拼出一片天地。B．動畫片《大魚海棠》，是一群年輕人花費三年多時間，處心積慮完成的。C．人民解放軍以摧枯拉朽之勢攻下了敵人陣地，終獲勝利。D．一路上，到處都有穿著靚藍小襖官綠色比甲的丫鬟，屏息斂聲地垂手立著。4、下列句子沒有語病的一項是（）A．滬昆高鐵開通后，從昆明到上海的時間大約需要12小時，比原來減少了三倍。B．6月5日，中國選手馬龍在2017世界乒乓球錦標賽男單決賽中，以4︰3的比分打敗了對手樊振東，再次蟬聯冠軍。C．通過全市上下的共同努力，讓曲靖市交出了一份提升城鄉人居環境滿意的成績單。D．共享單車是指企業與政府合作，在校園、地鐵站點、公交站點……提供自行車共享服務，是共享經濟的一種新形態。5、下面句子運用的修辭手法與其他句子不同的一項是（）A．等到白頭翁花盛開的時候，我們的大雁集會也就逐漸少下來。B．如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤。C．一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。D．六年之后，在對孤雁的解釋上，出現了一束不曾預料的希望之光。6、請選出下列句子排序正確的一項（）①在現代社會，誠信是公民的第二張身份證。②在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、經商之魂、為政之要。③無論古今，誠信應該成為個人必有的精神品質。④人無信不立。“信”，即誠信，是中華民族的傳統美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。⑤誠實做人，講求信用，要從生活中的一點一滴開始做起。A．①②⑤④③B．④②①③⑤C．③④①②⑤D．①④③②⑤7、古詩文默寫

(1)崔顥在《黃鶴樓》一詩中情景交融，抒發了游子悲苦的思鄉之情的詩句是：________________，________________。(2)《錢塘湖春行》中從動物的變化寫早春景象的句子是：____________，__________。(3)____________,云生結海樓。(李白《渡荊門送別》)

(4)庭中有奇樹，________________。(《庭中有奇樹》)(5)____________,行止依林阻。(曹植《梁甫行》)(6)素湍綠潭，____________。(酈道元《三峽》)二、文言文閱讀。（15分）[甲]小石潭記柳宗元①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之．伐竹取道，下幾小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（乙）放鶴亭記蘇軾①熙寧十年秋，彭城大水。云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環，獨缺其西一面，而山人之亭，適當其缺。春夏之交，草木際天；秋冬雪月，千里一色；風雨晦明之間，俯仰百變。②山人有二鶴，甚馴而善飛，旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂（bēi）田，或翔于云表；暮則傃東山而歸。故名之曰“放鶴亭”。③郡守蘇軾，時從賓佐僚吏，往見山人，飲酒于斯亭而樂之。挹山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也?！兑住吩唬骸Q鶴在陰，其子和之?！对姟吩唬骸Q鳴于九皋，聲聞于天?！w其為物，清遠閑放，超然于塵埃之外，故《易》《詩》人以比賢人君子。隱德之士，狎而玩之，宜若有益而無損者；然衛懿公好鶴則亡其國。周公作《酒誥》，衛武公作《抑戒》，以為荒惑敗亂，無若酒者；而劉伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好，好之則亡其國；而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也。”④山人欣然而笑曰：“有是哉！”乃作放鶴、招鶴之歌曰：鶴飛去兮，西山之缺。高翔而下覽兮，擇所適。翻然斂翼，宛將集兮；忽何所見，矯然而復擊。獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。鶴歸來兮，東山之陰。其下有人兮，黃冠草屨，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其馀以汝飽。歸來歸來兮，西山不可以久留。

（釋詞）傃（sù）：向，向著，沿著。挹（yì）：通“揖”，作揖。陂(bēi)：水田。狎（xié）：親近。1．解釋選文中加點的詞。（1）潭中魚可百許頭（________）（2）佁然不動（________）（3）鳴鶴在陰，其子和之（________）（4）鶴歸來兮，東山之陰（________）2．翻譯文中畫線句子。（1）凄神寒骨，悄愴幽邃。（2）而山人之亭，適當其缺。3．甲文中作者如何從側面來寫水清澈的特點的？（用原文回答）4．下面有關乙文的說法不正確的一項是（）A．文章開頭記敘了建亭的時間、地點和緣由，描寫了放鶴亭四季景色。B．第二自然段通過對山人放鶴、收鶴的敘述，說明了放鶴亭得名的原因。C．第三自然段通過與山人的對話，明確表達了作者對“隱居之樂”的理解。D．乙文表現了作者對隱居生活的厭倦之情。三、現代文閱讀。（30分）1、閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。拱橋是一個人，不是一座橋。聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人。他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。他用手掌刮刮下巴，發出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子?！背擞孟掳凸问直硟?，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺著著有關腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。“來吧?！彼紫聛恚唤o我一面弓形的脊背?！安?！”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？“來吧，孩子?！彼终f說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。我急得要哭了，我該怎么辦呢？“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我?！斑@不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數年，直到蓋起希望小學。已當了鄉長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋……許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。（有刪改）1．請結合文章內容，簡要寫出“拱橋”在文中蘊含的三層含義。2．校長怎樣懲罰犯錯的男生？為什么要這樣懲罰？3．文章用了多種描寫方法寫校長的“老”，試舉兩例簡要說明。4．從敘事安排角度來看，文章劃線句中“爬”這個動作，是否顯得突兀？為什么？5．這座“拱橋”具有怎樣的特點？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？2、冰湖①“爹，遛網吧？”兒子貓腰拎起打網漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網緊挨在船的右舷邊。②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網一起抄到船上?！暗?，咱們掏到白魚窩子啦?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網上摘下，扔進艙里。③“打完這次魚，回去，你就去上學，??！”他看著兒子說?！安?！”兒子一直沒回頭，還在遛著網，“我和你一起打魚?！薄拔易崮恪瓫]出息的小兔崽子！”④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網。他們剛把漁網拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁船變得沉重起來。⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸幾下，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。⑨中午的時候，一條線般的暗影出現在遠遠的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒。可當他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發青的兒子，又站了起來，舉起船槳。⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。?湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里……1．請根據文章內容和下面的提示，用簡潔的語言補全文章情節。溜網打魚→①______→②______→③______→看到希望2．請賞析第③段畫線句子的表達效果。3．請分析第④段畫線句子環境描寫的作用。4．文中的爹是怎樣的一個人？請概括作答。5．讀完本文，如果你是文中的兒子，你想對爹說些什么？四、寫作題（40分）水，有時是雪，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠……變的是形態，不會變的是晶瑩；日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚……變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。請以“不會變的是”為題目，寫一篇文章。（提示與要求）：（1）在橫線處填寫一個詞或短語，將題目補充完整，然后寫作。（2）可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。（3）文章不要少于600字。

參考答案：一CBDDB日暮鄉關何處是煙波江上使人愁幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥月下飛天鏡綠葉發華滋妻子象禽獸回清倒影二1．（1）大約（2）靜止不動的樣子（3）應和，和鳴，附和（4）山