統編版四年級下冊語22古詩三首芙蓉樓送辛漸公開課一等獎創新教案《古詩三首芙蓉樓送辛漸》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1.掌握《古詩三首芙蓉樓送辛漸》中的生字新詞，理解詩歌的基本內容。

2.學會欣賞詩歌，感受詩歌的音韻美、意象美和意境美。

3.培養學生的朗讀能力和文學鑒賞能力。

（二）過程與方法

1.通過朗讀、背誦、討論等方式，引導學生深入理解詩歌。

2.借助多媒體教學資源，讓學生直觀感受詩歌所描繪的場景和情感。

3.鼓勵學生積極參與課堂互動，發表自己的觀點和見解。

（三）情感態度與價值觀

1.激發學生對古代文學的興趣和熱愛。

2.引導學生體會詩人的情感世界，培養學生的審美情趣和人文關懷。

3.通過詩歌學習，讓學生更加珍惜友情，懂得感恩和回報。

二、教學重點

1.詩歌的誦讀和背誦。

2.詩歌意象和意境的賞析。

3.詩歌中蘊含的情感和哲理。

三、教學難點

1.詩歌中的生僻字詞和文言句式。

2.學生對古代文學的理解深度和廣度。

3.學生對詩歌情感的體會和表達。

四、教學過程

（一）導入新課

首先，我將與學生們展開一段輕松的談話，引發他們對離別和友情的思考。我會提問：“同學們，你們有沒有過和朋友分別的經歷？分別時，你們的心情是怎樣的？"通過這樣的問題，讓學生們回憶自己的經歷，激發他們的情感共鳴。

接著，我將引出詩人王昌齡及其詩歌《芙蓉樓送辛漸》。我會介紹王昌齡的生平，特別是他創作這首詩的背景和情境。通過講述王昌齡與辛漸的深厚友情，以及他們分別時的依依不舍，讓學生們更加深入地理解這首詩的內涵。

在導入的最后部分，我將播放一段與詩歌情感相契合的音樂，讓學生們閉上眼睛，聆聽音樂的同時，想象詩中描述的送別場景。通過這樣的方式，讓學生們更加感性地進入詩歌的世界，為接下來的學習做好情感鋪墊。

在整個導入過程中，我會注重與學生的互動，鼓勵他們積極分享自己的經歷和感受。同時，我也會及時給予肯定和鼓勵，營造出一個積極、和諧的課堂氛圍。通過這樣的導入方式，我相信能夠激發學生的學習興趣和主動性，為接下來的詩歌學習奠定良好的基礎。

（二）學習新課

（1）教師范讀與學生跟讀

①教師首先進行富有感情的范讀，讓學生閉上眼睛聆聽，感受詩歌的音韻美。在朗讀過程中，注意節奏、語調和重音的變化，使學生沉浸在詩歌的美妙氛圍中。

②學生跟隨教師進行跟讀，注意模仿教師的朗讀技巧和情感表達。通過跟讀，幫助學生熟悉詩歌的韻律和節奏，同時培養他們的朗讀能力。

（2）逐句講解詩歌內容

①教師逐句講解詩歌內容，讓學生了解詩歌的基本意思。在講解過程中，注重引用課文原話，結合生動的實例和形象的比喻，幫助學生更好地理解詩歌的含義。

②通過提問和互動的方式，引導學生積極參與課堂討論，發表自己的觀點和見解。在互動中，加深學生對詩歌內容的理解和記憶。

（3）分析詩歌意象與意境

①教師引導學生分析詩歌中的意象和意境，讓他們感受詩歌的美。通過講解和討論，讓學生了解意象和意境的概念及其在詩歌中的作用。

②結合課文原話，分析詩歌中的意象和意境，讓學生深入體會詩歌所表達的情感和哲理。同時，通過欣賞詩歌的優美句子，培養學生的文學鑒賞能力。

（4）討論詩歌情感與哲理

①教師組織學生討論詩歌中的情感和哲理，讓學生深入理解詩人的內心世界。在討論過程中，注重引導學生從自己的生活經驗和情感體驗出發，與詩歌產生共鳴。

②通過分享和交流的方式，讓學生了解不同人對詩歌的理解和感受。在分享中，拓展學生的思維和視野，培養他們的審美情趣和人文關懷。

（5）文言詞語釋義與句子翻譯

①對于詩中的文言詞語，教師進行詳細釋義，幫助學生理解其含義和用法。同時，引導學生通過記憶和積累實詞，為理解文言文打下基礎。

②對于詩中的句子，教師進行逐句翻譯和講解，讓學生理解其意思和語法結構。在翻譯過程中，注重培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

（6）重點句型與固定搭配識記

①教師重點講解詩中的重點句型和固定搭配，讓學生理解其用法和含義。通過識記這些句型和搭配，提高學生的文言文閱讀和理解能力。

②通過練習和鞏固的方式，讓學生熟練運用這些句型和搭配。在練習中，注重培養學生的實踐能力和創新思維。

（7）分析與鑒賞能力培養

①教師引導學生分析詩歌的藝術特點和表現手法，培養他們的分析和鑒賞能力。通過分析詩歌的意象、情感、哲理等方面，讓學生深入理解詩歌的價值和意義。

②通過欣賞和評價優秀的詩歌作品，讓學生拓展自己的文學視野和審美情趣。在評價中，注重培養學生的批判性思維和創新意識。

（三）拓展延伸與深化理解（預計用時：10分鐘）

（1）多媒體輔助教學，直觀感受詩歌意境

①展示詩歌背景圖片：通過多媒體展示唐代風景畫，特別是與“芙蓉樓”和“楚山"相關的畫面，讓學生仿佛置身于詩人王昌齡創作詩歌時的環境中。

②播放相關視頻片段：選擇一段描繪離別的感人視頻，通過情感共鳴幫助學生理解詩歌中蘊含的離別之情和深情厚誼。

（2）情感分享，加強課堂互動

①邀請學生分享經歷：鼓勵學生回憶自己與朋友的分別時刻，分享自己的感受和經歷，以真實情感增進對詩歌中友情主題的理解。

②小組討論與分享：學生分組討論友情的重要性，每組選出代表分享討論成果，通過集體智慧豐富對友情的認識。

（3）文言詞語釋義與句子翻譯

①重點實詞釋義：針對詩歌中的生字新詞，如“芙蓉樓”、“辛漸"等，進行詳細解釋，并與學生互動，讓他們嘗試用自己的話復述意思。

②句子翻譯與賞析：選取詩中的經典句子，如“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”，先進行逐詞翻譯，再引導學生賞析其中的意象美和意境美，深化對詩歌藝術特色的理解。

（4）課堂小結與啟示

①總結分享內容：回顧學生的情感分享和討論成果，總結友情的價值和意義，強調珍惜身邊的友誼。

②啟示思考：引導學生思考如何在日常生活中更好地踐行友情，將詩歌中的情感轉化為實際行動。

通過以上拓展延伸與深化理解的教學過程，旨在讓學生在欣賞詩歌的同時，能夠深入理解友情的意義和價值，培養他們的人文關懷和情感表達能力。

（四）課堂小結

（1）回顧本課要點

①引導學生回憶本課學習的詩歌《芙蓉樓送辛漸》的主要內容，包括詩歌描繪的場景、表達的情感以及詩歌的藝術特點等。

②通過提問和討論的方式，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受，鼓勵學生發表自己的觀點和見解。

（2）總結詩歌學習的重要性

①強調詩歌作為古代文學的重要組成部分，對于培養學生的人文素養和審美能力具有重要意義。

②通過本課的學習，讓學生認識到詩歌不僅是語言的藝術，更是情感的載體，能夠表達人們的內心世界和情感體驗。

（3）拓展延伸與啟發思考

①引導學生思考詩歌中所蘊含的哲理和啟示，如何將這些思考應用到現實生活中，如何更好地理解和珍惜友情等。

②鼓勵學生在課后繼續探索古代文學的魅力，閱讀更多的詩歌作品，提高自己的文學鑒賞能力和審美情趣。

（4）激勵與期待

①對學生在本課學習中的表現給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和自信心。

②對學生未來的學習充滿期待，希望他們能夠在古代文學的學習中不斷成長和進步。

（五）提問互動，深化理解

（1）探索詩歌意象與意境

①教師引導學生回顧課文，提問：“同學們，你們在詩歌中看到了哪些生動的意象？它們又是如何構成了一幅幅美麗的畫面呢？"

②學生思考后回答，教師點評并補充，如：“寒雨連江夜入吳”描繪了迷蒙的煙雨和遼闊的江面，營造出送別時的凄涼氛圍。

（2）品味詩句中的深情厚誼

①教師提問：“在詩歌中，有哪些詞句讓你感受到了詩人與友人之間的深厚情誼？為什么這些詞句會給你這樣的感覺？"

②學生討論并分享自己的觀點，教師點撥，如：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”表達了詩人對友人的堅定信任和純潔情誼。

（3）聯系生活，感悟啟示

①教師引導學生思考：“同學們，你們認為這首詩對我們今天的生活有什么啟示和意義呢？"

②學生思考后回答，教師總結并引導，如：“這首詩告訴我們，無論身處何地，都應該保持一顆純潔的心，珍惜與他人之間的真摯情誼。”

通過以上三個環節的提問互動，不僅激發了學生的思考興趣，也深化了他們對詩歌的理解和感悟。這樣的教學方式既符合4年級學生的認知特點，又能夠培養他們的分析能力和審美情趣。

（六）結合課文講解

（1）分析經典詩句

①引入“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤"這兩句詩，讓學生先自讀，感受其音韻之美。

②詳細解釋“寒雨連江夜入吳”這句詩，指出“寒雨"和“連江”所傳達出的廣闊與凄涼的氛圍，再讓學生聯想雨夜江景，激發想象。

③對于“平明送客楚山孤"這句，著重解釋“平明”與“楚山孤"所體現的送別之情和孤獨之感，并提問學生：“如果你是詩人，在這樣的情境下，你會有什么感受？”

（2）探討詩歌情感與哲理

①分析詩人王昌齡在送別友人時的心境，如何通過詩歌表達出來。

②討論詩中的情感深度，如何體現詩人對友情的珍視和不舍。

③引導學生思考：在日常生活中，我們是否也有過類似的送別經歷？那時的情感是如何的？

（3）深入理解實詞與虛詞

①挑選詩中的幾個關鍵詞，如“寒雨"、“連江”、“平明"等，詳細解釋其含義和用法。

②對于詩中的虛詞，如“之”、“而"等，進行用法的分析，并舉例說明其在詩中的作用。

（4）欣賞詩歌的藝術魅力

①分析詩歌的音韻之美，如押韻、平仄等，并引導學生朗讀，感受其韻律。

②探討詩歌的意象之美，如“楚山孤”所傳達的孤獨感，以及“一片冰心在玉壺"所代表的純潔情感。

（5）互動環節：學生分享與討論

①邀請學生分享自己喜歡的詩句，并簡單說明原因。

②小組討論：這首詩給了你哪些啟示？你認為友情在生活中有什么意義？

這樣的講解方式，不僅能讓學生深入理解詩歌，還能激發他們的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力。同時，通過與學生的互動，教師也能更好地了解學生的學習情況，及時調整教學方法。

（七）深入字詞，細品詩意

（1）識詞解意，積累基礎

①多音字辨析：在《古詩三首芙蓉樓送辛漸》中，存在多音字如“連”和“入”，我們要引導學生準確掌握這些字在不同語境中的讀音，并通過句子朗讀來感受其音韻之美。

②生詞生詞講解：例如“芙蓉樓”、“辛漸"等生詞，我們要通過圖片、視頻等多媒體資源幫助學生直觀理解其含義，并聯系上下文進一步加深對其用法的認識。

③形近字區分：對于詩中的形近字，如“孤”和“獨”，我們將通過對比分析和組詞練習，讓學生掌握其細微差別和正確用法。

（2）句子賞析，探究詩意

在《古詩三首芙蓉樓送辛漸》中，有許多富含意象和情感的句子，如“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”。我們將通過引導學生朗讀、感悟、討論等方式，深入剖析這些句子的內涵，讓學生體會詩人的情感世界，提高其對詩歌的鑒賞能力。

（3）實詞虛詞理解，助力文言翻譯

對于四年級的學生來說，理解文言文中的實詞虛詞及其用法是教學的難點。在《古詩三首芙蓉樓送辛漸》的教學中，我們將結合具體詩句，通過舉例、比較等方法，幫助學生理解并掌握實詞虛詞的含義和用法，為后續的文言翻譯打下基礎。

（4）課堂互動，加深理解

在教學過程中，我們將設計一系列互動環節，如小組討論、角色扮演、詩歌創作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中深入學習《古詩三首芙蓉樓送辛漸》。同時，我們也將鼓勵學生分享自