第二單元教材解讀部編版語文五年級下冊大單元集體備課目錄一四二五三六單

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析單元目標單

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dit一、單元整體分析本單元以“走近中國古典名著”為主題，編排了四篇課文：《草船借箭》是根據《三國演義》的相關情節改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭”的故事；《景陽岡》節選自《水滸傳》,記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節選自《西游記》,主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發現了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節選自《紅樓夢》,講述了寶玉等人在大觀園里放風箏的故事。本組課文意在帶領學生走近中國古典名著,初步學習閱讀古典名著的方法，產生閱讀古典名著的興趣。k

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dit一、單元整體分析人文主題：走近中國古典名著中國古典名著是中華優秀傳統文化的重要組成部分，閱讀古典名著對于學生提升中華優秀傳統文化修養，建立文化自信，提高語文核心素養有著非常重要的作用。本單元以“走近中國古典名著”為人文主題，意在帶領學生走近中國古典名著，初步學習閱讀古典名著的方法，產生閱讀古典名著的興趣。k

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dit一、單元整體分析語文要素閱讀訓練要素：“初步學習閱讀古典名著的方法”冊序閱讀訓練要紊三上第2單元運用多種方法理解難懂的詞語。三下第6單元運用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容四下第6單元學習把握長文章的主要內容。五上第2單元學習提高閱讀速度的方法。k

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dit一、單元整體分析表達訓練要素：“學習寫讀后感”本單元表達訓練要素是“學習寫讀后感”，要

求學生把讀過一篇文章或一本書后產生的感想

寫下來，意在引導學生回顧讀過的文章或書籍，關注閱讀過程中產生的思考與感受，并清楚地表達出來。k

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dit二、單元課型分析三位一體：精讀+略讀+課外閱讀在精讀課文中習得方法，進而通過略讀實踐內化方法，最后走向多篇及整本書的課外閱讀。課型內容人文性語文要素閱讀精讀現代文:《草船借箭》集中渲染諸葛亮的“神機妙算”,他能知天氣、識人心，巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十萬支箭。按起因、經過、結果順序說說課文內容;通過關鍵語句初步體會人物特點。原著節選:《景陽岡》表現了武松的智勇雙全，尤其是“智”斗老虎的場面描寫，扣人心弦，凸顯了武松的

“智慧”。遇到不懂的詞語，能猜測大致意思;根據故事內容和關鍵語句，簡單地評價人物，并說明理由。略讀原著節選:《猴王出世》講述孫悟空出生的經過，以及找到“新天地”時的喜悅，生動地描繪了機智活潑、勇于挑戰的“美猴王”的形象。綜合運用猜詞語方法，讀懂文章內容，用自己的話說說主要情節。原著節選:《紅樓春趣》描寫了“眾人”放風箏的場景，顯示了各人的不同性格，再以“賈寶玉”為主線串聯全文，詳略得當、條理清晰。綜合運用猜詞語方法，大致了解課文內容，交流對主要人物的印象?？鞓纷x書吧讀古典名著品百味人生推薦閱讀整本的中國古典名著，使學生更全面地了解、感受古典名著，激發閱讀興趣。表達口語交際怎么表演課本劇開展課本劇表演前的討論，通過小組交流，積極參與討論，發表意見，在集體討論中認真聽取他人的意見，尊重大家的共同決定。習作寫讀后感學習清楚地表達自己在閱讀過程中產生的感想，實現閱讀能力和表達能力的雙重提升。語文園地交流平臺對閱讀古典名著的方法做了歸納和小結。詞句段運用讓學生回憶運用多種方法猜測語句意思的經驗，鞏固古典名著的閱讀方法;“猜人物，說理由”加深對古典名著中經典人物的認識。日積月累朗讀、背誦古詩《鳥鳴澗》。k

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dit三、學情分析已經能夠通過多種閱讀形式，初步把握文章的主要內容，聯系上下文理解詞句的意思，初步感受作品中生動的形象和人物的命運及喜怒哀樂，具備了一定閱讀能力。古典名著文白雜糅的語言有些難懂，所以只有少數學生有涉獵。教學連接點：聯系學生已有的對名著的認知，激發學生閱讀古典名著的興趣，初步感受古典名著中情節的描寫和人物的塑造。從閱讀名著片段過渡到喜愛閱讀整本書。k

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dit四、單元目標教學目標分類內容課時教學重點課文草船借箭2～3認識51個生字，讀準5個多音字，會寫26個字，會寫17個詞語能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內容，感受主要人物的特點。景陽岡2～3猴王出世2紅樓春趣1～2口語交際怎么表演課本劇1能主持關于“怎么表演課本劇”的討論，引導每個人積極參與討論，發表意見，并通過協商形成一致的看法。參與討論時，能認真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。習作寫讀后感2能初步了解寫讀后感的基本方法。能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。語文園地交流平臺2能交流、總結閱讀古典名著的基本方法。能說出古典名著中常用事物名稱的大致意思。能回顧、總結猜測古典名著中語句意思的方法。能根據古典名著中的外貌描寫猜測所寫的人物，并能說出理由。朗讀、背誦古詩《鳥鳴澗》。詞句段運用日積月累快樂讀書吧讀古典名著,

品百味人生機動能產生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。合計12～15k

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dit五、教學活動設計走近中國古典名著單元教學框架活動一:口語交際，表演創意課本劇活動二:快樂讀書吧，閱讀整本書

活動三:寫讀后感，分享讀書收獲活動—:整體感知，明確任務活動二:交流預學，感知經典活動一:學習精讀課例，領悟閱讀方法活動二:運用略讀課例，實踐內化方法活動三:回顧語文園地，總結閱讀方法認識領悟內化遷移獨立運用走進名著感知經典品讀名著學習閱讀暢游名著分享收獲k

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dit五、教學活動設計活動—:整體感知，明確任務任務一:走近名著，感知經典活動二:交流預學，感知經典k

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dit活動—:整體感知，明確任務首先進行師生交流，交流主題為“你對中國古典名著有哪些了解?”，從播放有關四大名著的影視

片段入手，揭示中國古典四大名著，帶領學生感受單元背景，進行相關資料補充，導入本單元學習。瀏覽單元導讀語頁，關注單元人文主題和語文要素。帶領學生瀏覽本單元兩篇精讀課文、兩篇略讀課文及快樂讀書吧，結合課后題、課前導語，把握學習重難點，明確學習過程:精讀課文習得方法，通過略讀實踐內化方法，最后走向多篇及整本書的課外閱讀。瀏覽“口語交際”“習作”“語文園地”等內容，明確閱讀與表達學習任務。完成單元導學任務單。單元整體感知閱讀學習目標:習作學習目標:口語交際學習目標:字詞預學情況我識記的字詞:我會寫的生字:我不懂的字詞:課文初讀情況了解作者:感知大意:我不懂的:我對中國四大古典名著的了解（搜集相關資料):k

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dit活動二:交流預學，感知經典交流預學情況，掃清閱讀障礙。匯報交流，檢測識字寫字情況。交流對中國古典名著的認識，暢談期待哪些單元語文實踐活動。評價識字寫字評價內容認識5

1個生字，讀準5個多音字。會寫2

6個字，會寫1

7個詞語。評價標準讀準生字、多音字，識記生字鞏固率達8

0%。能感受漢字構字組詞特點。正確書寫生字、詞語。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整齊、美觀。評價工具認讀識字表、生字表、詞語表紙筆聽寫評價方式學生自評、互評學生自評、互評;教師評價k

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dit五、教學活動設計任務二:品讀名著，學習閱讀活動一:學習精讀課例，領悟閱讀方法活動二:運用略讀課例，實踐內化方法活動三:回顧語文園地，總結閱讀方法k

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dit活動一:學習精讀課例，領悟閱讀方法初步感知課文內容。梳理故事的起因、經過、結果，把握故事內容。通過描寫人物言行的關鍵語句，體會人物特點。學習精讀課《草船借箭》k

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dit4.拓展閱讀，積累表達。學生默讀,并結合課文內容說說大概意思。激發學生好奇心，為整本書閱讀活動做鋪墊。說說讀了課文后對文中人物有了哪些進一步地了解活動一:學習精讀課例，領悟閱讀方法學習精讀課《草船借箭》k

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dit活動一:學習精讀課例，領悟閱讀方法學習精讀課《景陽岡》1.初步認識人物說一說對武松的初步感受2.猜測不懂的語句的意思，初讀了解課文內容。說說自己覺得不好理解的語句3.提煉關鍵詞語，按事情發展順序講述故事的主要內容。梳理故事主要情節，導學生借助填好的圖表。引導學生再連詞成句，按順序說說故事的主要內容。k

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dit活動一:學習精讀課例，領悟閱讀方法學習精讀課《景陽岡》4.梳理武松打虎的經過并詳細復述。梳理武松打虎的經過，重點引導學生劃出關鍵語句，提煉梳理出武松打虎過程。詳細復述5.結合重點語句，體會武松的性格特點，嘗試多角度評價武松。培養學生的理性思維和理性精神k

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dit活動二:運用略讀課例，實踐內化方法略讀《猴王出世》1.運用精讀課習得的方法，默讀課文，了解故事內容?？偨Y精讀課《草船借箭》《景陽岡》學習到的閱讀方法。引導學生反饋交流文中難理解的詞語,說說自己用了哪些方法猜讀。2.梳理、交流石猴出世及成為猴王的經過。k

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dit活動二:運用略讀課例，實踐內化方法略讀《紅樓春趣》大致讀懂課文內容。回顧前面所學的課文，說說有哪些讀懂課文內容的方法。自主感悟，交流對寶玉的印象。拓展閱讀課后“閱讀鏈接”中《風箏》的片段，進一步了解“放風箏”，感受民俗文化的傳承。k

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dit活動三:回顧語文園地，總結閱讀方法1.交流、總結閱讀古典名著的基本方法。預設:對于本單元一些難懂的語句，引導學生說出自己思考的過程:運用了什么方法猜出的意思。在總結交流平臺中提到的閱讀古典名著的方法時，引導學生思考:哪些方法是你沒用過的?出示相關例子，加深學生體會。k

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dit活動三:回顧語文園地，總結閱讀方法2.回顧、總結猜測古典名著中常用事物名稱及語句意思的方法。猜測人物，說出理由。①猜測古典名著中常用事物名稱的意思。②學習本單元課文時,你是用什么方法理解這些加點詞的意思的?③這三項外貌描寫分別寫的是課文中的哪個人物。k

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dit活動三:回顧語文園地，總結閱讀方法朗讀、背誦古詩《鳥鳴澗》。k

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dit五、教學活動設計任務三:暢游名著，分享收獲活動一:口語交際，表演創意課本劇活動二:快樂讀書吧，閱讀整本書活動三:寫讀后感，分享讀書收獲k

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dit活動一:借助“口語交際:怎么表演課本劇”，表演創意課本劇.創設交際語境，激發交際興趣。舉行一次“四大名著”創意課本劇展演活動。.了解討論內容，明確討論標準。先讓學生自由交流，說說本單元的哪些課文適合表演課本劇，角色應該怎樣分配，要演好課本劇需要哪些準備。在交流的過程中，通過舉例，引導學生明確討論的重點。.師生合作演讀，明確討論要求。先和幾位學生演練一次討論，由教師做主持人，為全班同學作出示范。通過創設實際情境，引導學生掌握主持和討論的要點。.分組交流，展開討論。明確要求，把學生分成四人小組，結合本組選擇的課文，圍繞“選課文”“分角色”“怎么演等角度展開展開具體討論。.小組展示，共同評價。預設:展示后，引導全班同學對主持人、組員的表現分別進行評價。.開展課本劇表演活動。預設:討論結束后，讓學生按照小組討論的結果，在課外進行課本劇的排練。k

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dit活動二:圍繞“快樂讀書吧”，開展整本書閱讀1.組織導讀活動，激發興趣。猜一猜是什么情節說說它和你以前讀過的書的目錄有什么不一樣嗎?出示教材中孫悟空與牛魔王斗法的片段，結合回目內容，讀懂內容。預設:將小貼士和“交流平臺”等內容關聯起來，總結、歸納閱讀方法，鼓勵學生在閱讀中運用。k