幼兒身心發展特點與適應性教育第1頁引子1：關于理論理性思索麻省理工學院辦學定位故事第2頁引子2：幼稚園內涵發展？內涵1：一個概念所反應事物本質屬性總和，也就是概念內容。鳥內涵：有羽毛、有喙、有爪、卵生動物。鳥外延：世上全部鳥，如麻雀、老鷹、鴕鳥、喜鵲、雞……

內涵2：指人內在涵養或素質（屬中性，不過通常指人內秀、內才、氣質）幼稚園內涵：幼稚園園所文化、幼稚園教育工作、幼稚園建設）（如師資建設、制度建設等）工作實質性內容。→“人”（幼兒、幼兒教師）發展，是幼稚園內涵發展重點！幼稚園外延：各式各類幼稚園建筑、環境等外顯文化類型、工作形式、發展模式等。第3頁一、學前期各年紀階段詳細稱謂二、幼兒生理特點與適應性保教三、幼兒心理特點與適應性教育第4頁學前兒童嬰兒(廣義)新生兒(0-1月)(廣義)嬰兒(狹義)(1-12月)

先學前期兒童(1-3歲)

學前兒童(狹義，即幼兒)學前早期3-4歲(小班)

學前中期4-5歲(中班)

學前晚期5-6、7歲(大班)

一、學前期各年紀段詳細稱謂第5頁二、幼兒生剪發展特點與適應性保教（一）幼兒生剪發展特點發育快速肌肉、骨骼極端柔嫩具備基本腦結構，不過與學齡兒童、成人相比遠未完善（如“髓鞘化”到7歲才完成）抵抗力較弱第6頁（二）適應性保教營養充分、均衡，慎待“營養品”，遠離垃圾食品防止集體環境中尖銳角，注意防滑、緩沖，皮膚不化裝、不破損，提防“重復感染”與“青枝骨折”，杜絕體罰具備一定學習潛能，不過教育方式應與學齡兒童、成人不一樣培養良好衛生習慣，做好合理鍛煉、常規消毒、應急隔離第7頁三、幼兒心剪發展特點與適應性教育（一）幼兒心剪發展特點總特點：心剪發展由簡單到復雜，整個學前期以直觀動作思維和詳細形象思維為主，學前晚期才出現抽象邏輯思維活潑好動、好奇好問情緒外露、輕易激動心機單純、難辨是非認知有限、連續性弱第8頁（二）適應性教育要領

總標準：教育應符合兒童身心發展特點，應生動活潑、以游戲為主，教育目標意在激發兒童主動情緒體驗、培養終生對學習興趣和良好學習與生活習慣，教師與家長應樹立健康成長比成功更主要意識。詳細要領：觀察追隨，確保安全，提供適應性支持合理疏導，滲透主動情緒調整健康教育導以規則，教有智慧，愛無條件，慎重評價簡練詳細，展望未來，講道理不超出三分鐘第9頁（三）適應性教育詳細案例分析第10頁參考文件劉文.幼兒心理健康教育.北京：中國輕工業出版社，鄭雪，劉學蘭，王玲.幼兒心理健康教育.廣州:濟南大學出版社,莫秀鋒.試論規則類型與兒童規則教育.學前教育研究,,1莫秀鋒.兒童說謊研究新進展對誠信教育啟示.教育導刊,,6莫秀鋒.兒童處罰教育行為策略.幼兒教育(教育科學版),,7莫秀鋒.親子沖突認知和理性應對.教育導刊,,3莫秀鋒.以<綱要>精神指導規則教育.幼兒教育(教育教學版),,3莫秀鋒.論行為策略在大學生自主管理教育中利用,揚州大學學報(高教版),,3莫秀鋒.課堂教學中，教師應怎樣對待自己未知.教育科學論壇,,7莫秀鋒.告別“雙刃劍”——論兒童規則教育立足點.山東教育(幼教園地)(中國人民大學復印報刊資料<幼兒教育導讀>年2期全文轉載),,10