“問題+”小組合作探究模式的教學(xué)實(shí)踐“問題+”小組合作探究模式的教學(xué)實(shí)踐摘要：在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的受眾，缺乏主動(dòng)參與和深入思考的機(jī)會(huì)。而“問題+”小組合作探究模式則能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)過程中通過小組合作來解決真實(shí)問題，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。本文首先介紹了“問題+”小組合作探究模式的基本概念和特點(diǎn)，接下來通過具體案例進(jìn)一步闡述了該模式的實(shí)施過程和效果。最后，本文對(duì)于“問題+”小組合作探究模式提出了一些建議，以期為教學(xué)實(shí)踐者提供參考。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}+；小組合作；探究模式；教學(xué)實(shí)踐一、引言在長期以來的教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于教師對(duì)于知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，學(xué)生通常是被動(dòng)接受的對(duì)象。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性較低，很難將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和深入思考的能力，一種名為“問題+”小組合作探究模式的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式通過組織學(xué)生小組合作解決真實(shí)問題的方式，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合能力和解決問題的能力。二、“問題+”小組合作探究模式的基本概念和特點(diǎn)“問題+”小組合作探究模式主要包括以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.以問題為導(dǎo)向：該模式以問題為導(dǎo)向，學(xué)生通過討論和合作來解決問題。問題的提出既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能幫助他們建立知識(shí)的框架。2.小組合作：學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。小組合作能夠提供學(xué)生交流和合作的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和互助。3.真實(shí)問題：通過解決真實(shí)問題，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和針對(duì)性。4.探究性學(xué)習(xí)：學(xué)生在解決問題的過程中，不僅能夠通過探究發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，還能發(fā)展自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、案例分析：以“問題+”小組合作探究模式為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為了進(jìn)一步說明“問題+”小組合作探究模式的實(shí)施過程和效果，我們以數(shù)學(xué)教學(xué)為例進(jìn)行案例分析。1.問題的提出：教師先提出一個(gè)與學(xué)生日常生活相關(guān)的問題，例如：“你們平時(shí)都喜歡去哪些地方？為什么？”2.學(xué)生小組組建：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組3-4人，鼓勵(lì)學(xué)生自由組建小組。3.探究過程：教師引導(dǎo)學(xué)生討論和探究與問題相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如統(tǒng)計(jì)圖表的制作和分析。學(xué)生在小組內(nèi)互相交流和討論，通過合作解決問題。4.成果展示：每個(gè)小組將探究過程和解決方案展示給全班，學(xué)生對(duì)其他小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。5.反思和總結(jié)：學(xué)生和教師共同對(duì)探究過程進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)和進(jìn)一步研究的方向。通過上述實(shí)施過程，學(xué)生不僅能夠在小組合作中解決問題，還能夠通過展示和評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，學(xué)生也能在反思和總結(jié)中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。四、對(duì)“問題+”小組合作探究模式的建議在實(shí)施“問題+”小組合作探究模式過程中，我們提出以下建議：1.合理設(shè)計(jì)問題：?jiǎn)栴}的提出應(yīng)該既能夠引起學(xué)生的興趣，又能涉及到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。問題的設(shè)置應(yīng)該具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。2.適當(dāng)組建小組：學(xué)生組建小組時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生之間的協(xié)作和互補(bǔ)性。小組應(yīng)該是一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員在小組中都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能。3.明確角色和責(zé)任：在小組中，學(xué)生應(yīng)該明確自己的角色和責(zé)任，每個(gè)成員都應(yīng)該有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)自己的想法。同時(shí)，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生的交流和合作。4.提供適當(dāng)支持：教師在實(shí)施過程中應(yīng)該適當(dāng)提供支持和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的探究和學(xué)習(xí)。但是，教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。5.及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的探究成果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的思考和收獲。同時(shí)，教師也應(yīng)該指出學(xué)生的不足和提供改進(jìn)的建議。五、結(jié)論“問題+”小組合作探究模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，還能提升學(xué)生的綜合能力和解決問題的能力。通過學(xué)生小組合作解決真實(shí)問題，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和針對(duì)性。然而，在實(shí)施過程中我們也要注意問題的設(shè)計(jì)、小組的組建、角色和責(zé)任的明確、支持的提供以及反饋和評(píng)價(jià)的及時(shí)等方面。通過對(duì)“問題+”小組合作探究模式的實(shí)施和總結(jié)，我們可以更好地理解和應(yīng)用該模式，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]陳紅霞.“問題+”小組合作探究模式的實(shí)