安徽省亳州市蒙城2024年中考語文模擬試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、積累1．下列標點符號使用正確的一項是A．舞臺上，爆出一場多么壯闊，豪放，火烈的舞蹈啊！B．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。C．在人生的旅途中，你的身邊需要有三、兩個知心好友。D．不少家長反映：作業多，作業時間長，這些情況在全國多處學校都存在。2．下列句子排序恰當的一項是（）①“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。②“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。③一提到雨，也就必然的要想到雪。④借這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不比我的文字直截了當，美麗得多？⑤“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在撩逗酒姑娘了。A．③①⑥②⑤④ B．③⑤②⑥①④ C．③⑥①②⑤④ D．③②①⑥⑤④3．下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）A．不管是那只家養的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得大相徑庭。B．為了讓艦載戰斗機上艦，面對國外的技術封鎖，多少科學家殫精竭慮，青絲變白發。C．那是一所名副其實的“小學”，非常簡陋，除了兩排瓦房教室，便一無所有。D．帶上你的相機，在雪后如仙境般的廬山浮光掠影，真是一種美好的享受。4．下列各句中加點字的讀音和字形全都正確的一項是A．到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌（sù）地落下米；北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡了。B．還沒等觀眾從眼花暸亂中反應過來，她己經展開身體，像輕盈（yíng）的筆真的箭，“哧”的插進碧波之中。C．儒雅內斂而不事張揚，孜孜（zī）不倦而堅忍不拔，寇辱不驚而鎮定白若，這種風范值得推崇。D．省博物館保存了大量的石刻作品，這些石刻作品上所雕刻的花鳥魚蟲、人物等都惟妙惟肖（xiǎo），體現了我國石刻技藝的高超水平。5．古詩詞名句填空概寫北國風景的（動靜結合）句子_____________________，_____________________。（《沁園春·雪》）_____________________，只有香如故。（《卜算子·詠梅》）時移事遷，歷史痕跡難以分辨，別去追尋前朝往事的詩句：________________________，__________________。（《咸陽城東樓》）同是望月，蘇軾則用“______________，______________”來表達對親人的美好祝愿。（《水調歌頭》）詩人用曲折的筆觸暗諷皇帝昏聵無能的詩句“______________，_____________”。（《長沙過賈誼宅》）一上高樓萬里愁，__________________。（《咸陽城東樓》）愁是抽象的感情，表達有許多愁不可明說，只能通過天氣來感知，表達內心悲涼與無奈的詩句“_______________，_________，_________，______________。”（《丑奴兒·書博山道中壁》）子曰：“三軍可奪帥也，________。”（《<論語>十二章》）6．名著閱讀。（1）閱讀《西游記》中的一段文字，完成題目。小龍沉吟半晌，又滴淚道：“師兄啊，莫說散火的話，若要救得師父，你只要去請個人來。”A道：“教我請誰么？”小龍道：“你趁早駕云上花果山，請大師兄孫行者來。他還有降妖的大法力，管尋救了師父，也與我報得這敗陣之仇。”A道：“兄弟，另尋一個兒便罷了。那猴子與我有些不睦。”文中A指的是________，孫行者因為______________被唐僧趕回了花果山，A說的“不睦”指_________________________。（2）下列關于文學名著內容及常識的表述，不完全正確的兩項是（______）（______）A．法國作家圣埃克蘇佩里創作的《小王子》，通過小王子一路的所見所聞、所感所思，批判了成人世界的丑陋、庸俗、勢利、荒謬，歌頌兒童世界的愛、純真、美好與善良。B．有兩本書在保爾生命中很重要，一是在他患傷寒病時讀了《暴風雨所誕生的》這本書，使他倍受鼓舞；一是他癱瘓、失明后在妻子達雅的幫助下創作的《牛虻》，讓他開始了新的生活。C．慧骃國每隔四年的春分時節都要召開全國代表大會，討論要不要把“耶胡”從地面上消滅干凈。D．梁山上有三位身懷絕技的英雄：輕功超群“善盜”的鼓上蚤時遷，百步穿楊“善射”的小李廣花榮，日行八百“善行”的入云龍公孫勝。E．在散文集《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶了兩位老師，一位是三味書屋的啟蒙老師壽鏡吾，另一位是日本仙臺醫學專門學校的藤野先生。二、閱讀7．閱讀下面文言文,完成小題貞觀三年,太宗謂侍臣曰:“君臣本同治亂,共安危,若主納忠諫,臣進直言,斯故君臣合契①,古來所重。若君自賢,臣不匡正,欲不危亡,不可得也。君失其國,臣亦不能獨全其家。至如隋煬帝暴虐,臣下鉗口②,卒令不聞其過,遂至滅亡,虞世基等,尋亦誅死。前事不遠,朕與卿等可③得不慎,無為后所嗤!”貞觀六年,太宗謂侍臣曰:“朕聞周、秦初得天下,其事不異。然周則惟善是務,積功累德,所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫,好行刑罰,不過二世而滅。豈非為善者福祚④延長,為惡者降年⑤不永?朕又聞桀紂帝王也,以匹夫比之,則以為辱;顏、閔⑥,匹夫也,以帝王比之,則以為榮。此亦帝王深恥也。朕每將此事以為鑒戒,常恐不逮⑦,為人所笑。(選自《貞觀政要·卷三》,中華書局2016年版,有刪改)（注釋）①合契對合符契,這里引申為符合,投合,意氣相投。②鉗口:閉口不言。③可:豈,哪。④福祚(zuò):福祿,福分。⑤降年:天賜予的年齡、壽命,此處指國運。⑥顏、閔:指孔子的兩個學生顏回和閔損,他們以德行修養著稱。⑦不逮:不足之處,比不上。1．下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是()A．斯故/君臣合契 B．卒/令不聞其過C．朕與卿等/可得不慎 D．然/周則惟善是務2．解釋文中加點詞的含義。(1)納（___________）(2)尋（___________）(3)后（___________）3．翻譯文中畫線句子。(1)君失其國,臣亦不能獨全其家。(2)朕聞周、秦初得天下,其事不異。4．選文中唐太宗對侍臣說的話體現了哪些治國理政的思想?(用自己的話概括)8．閱讀下文，回答問題。出師表先帝創業未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都，此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!今當遠離，臨表涕零，不知所言。1．“表”是古代向帝王_____________的一種文體，作者_______________（人名）是三國時期著名的政治家軍事家。2．解釋下列加點詞語在文中的意思。恢弘志士之氣陟罰臧否以昭陛下平明之理遂許先帝以驅馳3．諸葛亮為實現劉備“興復漢室統一中原”的遺愿，臨行前在表文中向劉禪提出了哪幾條建議?其中強調的最重要的一條是什么?4．諸葛亮為蜀漢的江山大業一生戎馬倥傯鞠躬盡瘁，第六段作者自敘身世志向，追述劉備三顧茅廬經歷的目的是什么?5．請說說本文結尾處“臨表涕零，不知所言”所蘊含的復雜情感。9．王冕[明]宋濂冕既歸越，復大言天下將亂。時海內無事，或斥冕為妄。冕曰：“妄人非我，誰當為妄哉？”乃攜妻孥隱于九里山。種豆三畝，粟倍之。樹梅花千，桃杏居其半。芋一區，薤、韭各百本。引水為池，種魚千余頭。結茅廬三間。自題為“梅花屋”，嘗仿《周禮》著書一卷，坐臥自隨，秘不使人觀。更深入寂，輒挑燈朗諷，既而撫卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、呂①事業不難致也。”當風日佳時，操觚賦詩，千百不休，皆鵬鶱海怒，讀者毛發為聳。人至不為賓主禮，清談竟日不倦。食至輒食，都不必辭謝。善畫梅，不減楊補之②。求者肩背相望，以繒幅短長為得米之差。人譏之。冕日：“吾藉是以養口體，豈好為人家作畫師哉？”未幾，汝、潁兵起，一一如冕言。皇帝③取婺州，將攻越，物色得冕，置幕府，授以咨議參軍，一夕以病死。冕狀貌魁偉，美須髯，磊落有大志，不得少試以死，君子惜之。①伊、呂：指伊尹、呂尚，皆古代著名賢相。②楊補之：南宋著名書畫家，善畫梅。③皇帝：指明朝開國皇帝朱元璋。1．下列加點詞意義相同的一項是（）A．桃杏居其半居天下之廣居B．嘗仿《周禮》著書一卷嘗趨百里外C．秘不使人觀安陵君因使唐雎使于秦D．君子惜之宮使驅將惜不得2．細讀選文，了解大意。寫出后文中與“冕既歸越，復大言天下將亂”相呼應的句子：________。3．人物語言可以塑造人物形象。仿照示例，分析文中畫線句。妄人非我，誰當為妄哉？面對別人的斥罵，王冕并不爭辯，而是以“我不狂妄，還有誰狂妄呢”來回應。這是對一眾目光短淺者的蔑視，凸顯了其遺世獨立的品性。吾藉是以養口體，豈好為人家作畫師哉？分析：________________4．請你結合選文內容，探求《儒林外史》將王冕作為全書開篇的原因。10．老師，請您記住我①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。②燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認真地繡著．額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著．想起了白天勞技課上老師布置的作業：每人回家繡一條手絹。明早帶來。希望每個入所繡的手絹都能烙在老師的腦子里。“哎喲。好疼呀!”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來。③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下。“梅，時間不早了，快睡吧!”從里屋傳來了聲音。“知道了，媽。”她嘴里雖這么應著．可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評為最佳作品，如果老師能夠表揚我，如果……那該多好啊!④想著，繡著……也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛．多么美麗的圖案啊：梅花一一幾枝粉紅色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯落有致，形態各異；道勁的枝干疏密相間，生機勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進入夢鄉……⑤冬梅，一個中學生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關注。使自己也能夠時時被老師提起。這次作業對她來說，無疑是一個絕好機會。⑥第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來。可是時間老人似乎在刁難她，每一節課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧!”時間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……⑦突然，老師的身體一點一點地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關心呀，哪怕是一句鼓勵的話語!老師，請您記住我，好嗎?⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條。“冬梅同學：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發現了你的作品，它設計精美，色調相宜，做工精細，當時我多么地激動。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀念嗎?”⑨當天晚上，冬梅做了一個很美的夢。(原文有刪改)1．填空：文段運用第三人稱的口吻，按照_______的順序，以_______為線索，記敘了這件事。2．文段中對冬梅的描寫細膩生動，其中運用最突出的是哪一種描寫方法?試舉一例。3．本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處?請結合段⑦中的畫線句分析。4．段④中女孩為什么還要在手絹的右下角供工整整地繡了“冬梅”兩個字?清結合文段內容談談自己的看法。5．假如你就是文中的“冬梅”，如果老師很少關注你，或是很不會表揚你的進步，你會怎么辦？11．閱讀下面的文字。完成小題。科技神器“機械手”蘇更林①2017年10月3日，我國“深海勇士”號載人潛水器在南海海試成功，這是繼“蛟龍”號之后我國深海裝備的又一個里程碑。無論是“深海勇士”號還是“蛟龍”號，它們的海底科考應用作業都離不開機械手。那么，什么是機械手呢？它對我國的科學事業又有什么樣的重要意義呢？②機械手是伴隨著生產的機械化和自動化而產生的，最初是按照固定程序進行抓取、搬運和操作物件或工具的。后來，許多特殊機械手也開始上崗了，如焊接機械手、噴涂機械手等都在各自特殊的崗位上發揮著作用。③機械手具有力氣大、效率高、成本低等優點。盡管機械手的靈活度不及人手，但機械手在進行重復性操作時表現出顯著的優勢。在一項“人機大戰打豆豆”比賽中，機械手獲勝次數遠高于人手，一分鐘可以出手160～210余下；在國內一個展會上，某企業參展的一款名為“蜘蛛手”的分揀機械手引人注目。該機械手可實現多目標進行抓取和搬運的功能，具有高效安全的特點，可用于食品、藥品、化妝品、電子制造等行業。④機械手主要是由執行機構、驅動機構和控制系統三大部分組成的。其中，手部安裝在手臂的前端，用來抓持物件，這是執行機構的主體，可根據被抓持物件的形狀、重量、材料以及作業要求不同而具有多種結構形式。⑤隨著科學技術的發展，具有智能的機械手應運而生，應用領域也在不斷擴大。現在，機械手不僅廣泛應用于采礦、冶金、石油、化工、船舶等領域，而且已開始在精密制造、核能、航空、航天、醫藥、生化等高科技領域大顯身手。⑥航天器在太空中免不了會發生點小故障，所以需要為航天器配備“太空醫生”，進行在軌維修。但是，太空嚴酷的環境和航天器的復雜性對“太空醫生”提出了苛刻的要求，需要進行長期的驗證和積累才能完成。中國在航天器在軌維修技術方面已經走在了世界前沿。⑦在“天宮”二號上，更是搭載了全新的空間應用系統，其中就包括空間機械手。人機協同在軌維修試驗是“天宮”二號三大關鍵試驗任務之一，也是我國第一次開展人機協同太空在軌維修試驗。在軌試驗主要是面向航天設備在軌組裝及拆卸任務，探索人機協同完成在軌維修典型作業，為空間機器人在軌服務積累經驗。2016年10月19日，在“天宮”二號與“神舟”十一號飛船對接后，航天員與機械手協同完成了用電動工具擰螺釘、拆除隔熱材料、在軌遙操作等科學試驗。⑧“天宮”二號空間機械手是一款智能化水平很高的設備。在軌試驗主要是面向航天設備在軌組裝及拆卸任務，探索人機協同完成在軌維修典型作業，為空間機器人在軌服務積累經驗。⑨“蛟龍”號是我國第一臺自行設計、自主集成研制的深海載人潛水器。“蛟龍”號有兩個機械手，又被稱為“龍爪”，左右各有一個。這兩個機械手各有多個關節，可以伸縮、旋轉、擺動，開展靈活作業。機械手最大伸長范圍為1.9米，全臂展最大持重達65千克。⑩在海底，機械手簡直就是一個“擒拿利器”，可獨立完成水下布放、回收、拾取、機構觸發等任務，并可與其他工具配合開展水下采樣、測量等作業。首次公開露面的“深海勇士”號潛水器，擁有一雙靈巧的機械手，是進行海底科考應用作業的重要裝備。在此次海試期間，利用該機械手抓取了39個生物，并在海底放置了3個標志物。1．根據原文內容，下列理解和分析，不正確的一項是A．因生產的機械化和自動化的需求,機械手應運而生。它雖然靈活度不及人手,但具有力氣火、效率高、成本低等優點。B．機械手是由執行機構、驅動機構和控制系統三火部分組成，手部是機械手的主體。C．在“天宮”二號上搭載了包括空間機械手在內的全新的空間應用系統，來開展人機協同太空在軌維修實驗。D．“蚊龍”號有兩個既可獨立完成任務，也可與其他工具配合開展水下作業的機械手。2．下列對文章寫作特點的分析，正確的一項是A．本文技照空間順序，從“走進生活”、“在太空安家”、“挑戰深海”三個方面，依次介紹了科技神器“機械手”。B．第①段由載人潛水器海試成功引出說明對象——機械手。同時用兩個連續的問句，引發讀者思考，激發讀者閱讀興趣。C．第⑥段運用擬人的修辭,生動形象地介紹了機械手在太空中發揮了“太空醫生”的作用。D．本文按照總分總的結構，介紹機械手的發展應用對我國科學事業的重要意義.3．下列關于文章語言特點和說明方法的描述,不正確的一項是A．第①段劃線句子中加點字“都”起限制作用，強調了機械手在海底科考作業應用范圍之廣，作用之大。體現了說明文語言的準確性、嚴密性。B．第③段劃線句子運用了舉例子、作比較和列數字的說明方法,具體準確突出說明了機械手在進行重復性操作時表現出的顯著優勢，更有說服力，令讀者信服。C．第⑤段劃線句子運用分類別的說明方法，介紹了智能機械手廣泛應用于許多領域。條理消晰，有說服力。D．第⑩段劃線句子中“擒拿利器”一詞,生動形象地說明了機械手在海底作業的精準性和高效性。三、應用12．綜合性學習在語文學習的旅程中，我們可以感受自然山水的魅力，可以細味名勝古跡的意蘊……仿照畫波浪線的句子，寫一句話。夏天是個好季節。假如我是詩人，我就要寫一首長詩來贊美它的熱情明朗；假如我是_____，我_________________________________________在我國許多旅游勝地，精彩的對聯比比皆是，自成一道風景。下面這副對聯來自黃石市團城山公園的凝碧亭，上聯已給出，下聯有待整理，請將整理后的下聯填到橫線上。上聯：把酒問鯰魚誰道磁湖水淺下聯：________________________________盛世山高聲隨月亮歌臨風四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面文字，按要求作文一群人急匆匆地趕路，突然，一個人停了下來。旁邊的人很奇怪地問：“為什么不走了？”停下的人笑著說：“走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它。”是啊，我們都走得太快。然而，誰又打算停下來等一等呢？如果走得太遠，會不會忘了當初為什么出發？要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于600字。

參考答案一、積累1、B【解析】

B標點符號使用正確。A把第二、三處逗號都改為頓號；C概數之間不能用頓號。刪去頓號。D把“時間長”后的逗號改為句號。注意冒號提示的內容的末尾用句號。【點睛】標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號。它的作用：a表示停頓，b表示語氣，c表示詞語的性質和作用。分兩大類：點號和標號。點號又分句中點號（頓號、逗號、分號、冒號）和句末點號（句號、問號、感嘆號）。點號作用在于點斷，表示說話的語氣和停頓；標號作用在于標明。主要表示書面語言中某些詞語或句子的性質和作用。2、A【解析】試題分析：此題考查學生排列句序的能力。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。第三，可以根據“中心句”“總領句”“總結句”等來確定首句或尾句。最后再依據各句之間的關系依次排序即可。作答時要特別注意其中的關聯詞、銜接語等內容。本題③句為起始句，引出雪景；④句是總結句。重點對①②⑤⑥句排序。這幾句按詩詞所寫的時間，從傍晚到第二天的早晨進行排序為①⑥②⑤。故正確的排列順序是：③①⑥②⑤④。據此，答案為A。點睛：排序題最主要的是要先找到首句或者是尾句，確定首句或尾句后再去找語句中相關（上下句中出現相同的詞語），然后依據內容之間的關系進行排列句序。排序完成后要仔細認真的閱讀，看各句之間的關系排列是否合理，語意表達是否正確、通順。3、D【解析】

A項，大相徑庭：是比喻相差很遠，大不相同。使用恰當。B項，殫精竭慮：形容用盡精力、費盡心思。使用恰當；C項，名副其實：名聲或稱謂（號）與實際一致、相符合。使用恰當；D項，浮光掠影：比喻觀察不細致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。使用不恰當。【點睛】要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4、C【解析】

C加點字的讀音和字形全都正確。A銷聲匿跡。B眼花繚亂。D惟妙惟肖（xiào）。5、（1）山舞銀蛇，原馳蠟象。（2）零落成泥碾作塵（3）行人莫問當年事，故國東來渭水流（4）但愿人長久，千里共嬋娟。（5）漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知（6）蒹葭楊柳似汀洲（7）而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋（8）匹夫不可奪志也【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“碾”“嬋”“蒹葭”“柳”等字詞的書寫。6、（1）豬八戒，三打白骨精，豬八戒攛掇唐僧趕走了孫悟空（或：豬八戒說孫悟空的壞話）（2）BD【解析】

（1）由文段中的“花果山”“大師兄孫行者”可知出自名著《西游記》，孫悟空“三打白骨精”，唐僧一氣之下，趕走了孫悟空，如今唐僧遇難，小龍讓豬八戒去請孫悟空，豬八戒因為挑撥孫悟空和唐僧的關系，所以說“不睦”。（2）B錯誤，讀的書是《牛虻》，創作的是《暴風雨所誕生的》。D錯誤，“善行”的是行者戴宗。二、閱讀7、1．B2．接受、采納不久后人3．(1)君主要是失掉了江山,臣子也就不能獨自保全自己的家族。(2)我聽說周朝與秦朝剛得到天下的時候,治理國家的方法沒有不同的。4．君主能接受忠言,虛心納諫,臣子能直言進諫。君主要施行仁政,關愛百姓。【解析】

1．B.卒令/不聞其過。2．本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義的理解。注意古今異義詞，尋：不久。3．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：亦：也。聞：聽說。4．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。從文中“太宗謂侍臣曰：君臣本同治亂，共安危,若主納忠諫，臣進直言,斯故君臣合契，古來所重。”可以看出治國君主必須能接受忠言，虛心納諫，臣子能能直言進諫。從文中“然周則惟善是務，積功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫,好行刑罰，不過二世而滅。”可以看出治國要以民為本，讓百姓安居樂業，國家才能長治久安。【點睛】參考譯文貞觀三年,唐太宗對侍臣說:“君臣本應共同安定天下,安危與共,如果君主能接受(臣民)忠誠的諫言,臣子能夠直言進諫,那么君臣之間就會非常默契,這是自古以來治國所重視的。如果君主自身賢明,而臣子卻不匡正輔佐,想要國家不危難滅亡,是不可能的。君主要是失掉了江山,臣子也就不能獨自保全自己的家族。像隋煬帝(為人非常)暴虐,臣子不敢進言,終于使他不知道自己的過失,最后隋朝滅亡,大臣虞世基等人不久也被殺死。這個慘痛的教訓離我們并不久遠,我和各位大臣哪能不謹慎,(我們)不能被后人所恥笑啊!”貞觀六年,唐太宗對侍臣說:¨我聽說周朝與秦朝剛得到夭下的時候,治理國家的方法沒有不同的。但是周朝推行仁政,積累功徳,所以能夠將自己的基業保持八百年。而秦朝肆意驕奢淫逸,喜歡施行刑罰,所以只經歷了兩代就滅亡了。這難道不是施行仁政可以延長國運,施行暴政則使國運衰敗嗎?我又聽說桀、紂雖為帝王,(但是)即便與平民作比,平民也認為自己受到了羞辱;顏回和閔損雖是平民,但與帝王作比,帝王也以此為榮耀。這也是帝王應該感到羞慚的。我時常用這些事對照自己的行為,并經常告誡自己,擔心自己哪里做得不足,被人嗤笑。”8、1．上書陳情言事諸葛亮2．（1）振奮的意思（2）升（3）治（治理）（4）奔走效勞3．三條建議：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞。最重要的一條是“親賢遠佞”4．表明自己淡泊名利，無意于功名的高遠志趣：表達對先帝劉備氣度寬宏禮賢下士的高尚品德的贊賞和感恩之情：同時概括與劉備患難與共的歷史，說明創業艱難，表達自己效忠劉氏父子的強烈心愿：也希望劉禪能完全理解自己上表出師的目的和意義，接受自己的建議，治理好朝政穩定后方。”5．圍繞“對先帝創業未半而中道崩殂無限遺憾；回顧先帝三顧矛廬的知遇之恩而無限感激；憶及與先帝患難與共的奮斗歷程無限傷感；思量劉備白帝城托孤，報先帝而忠陛下而來尤感艱辛；對后主劉禪孱弱能微是否能夠接受諫言圖治憂心忡忡：對自己能否北伐成功完成先帝遺愿的惶惴不安”回答。【解析】1．此題考查的是文體知識。《出師表》出自于《三國志·諸葛亮傳》卷三十五，是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對后主劉禪治國寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠之心。表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。據此作答即可。2．此題考查的是文言實詞的意思。這些重點實詞的意義都是要識記的，必要時我們也可以結合翻譯去理解字詞的意義。要注意的是“陟”的字形和意義“升”。3．此題考查的是對文章內容的理解和概括。為了實現全國統一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取涼州，臨行之前上書后主，以懇切委婉的言辭勸勉后主。文段①中“誠宜開張圣聽”作者告訴后主要擴大圣明的聽聞，廣開言路；②段中的“陟罰臧否，不宜異同”諸葛亮要求后主做到賞罰嚴明；③④⑤段諸葛亮在向后主推薦了“宮中”和“營中”的賢臣之后，引用漢朝的例子告誡后主要親賢遠佞。在這三點建議中第三點是最重要的。據此理解作答。4．此題考查的是文中的情節的作用。諸葛亮在歷史上是一位值得尊敬的人，最初生活在南陽，“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”表現了他淡泊名利的志趣；為了報答先帝的知遇之恩，他不辭勞苦，鞠躬盡瘁。此次北伐，他對朝中十分的擔心，所以想通過自述這些經歷來感動后主，讓其專心治理朝政。據此作答即可。5．此題屬于半開放試題，考查的是對文中人物感情的把握。在當時的背景下，諸葛亮帶著復雜的感情寫下了這份奏表，此時的諸葛亮心中的感情很復雜，有對先帝的感激和懷念，有對過去奮斗歷程的感慨，有對后主的擔心，還有對此次北伐的成功與否的忐忑。據此做答即可。譯文：先帝開創的大業未完成一半卻中途去世了。現在天下分為三國，益州地區民力匱乏，這確實是國家危急存亡的時期啊。不過宮廷里侍從護衛的官員不懈怠，戰場上忠誠有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩（作戰的原因），想要報答在陛下您身上。（陛下）你實在應該擴大圣明的聽聞，來發揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應當隨便看輕自己，說不恰當的話，以致于堵塞人們忠心地進行規勸的言路。皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一個整體，獎懲功過，好壞，不應該有所不同。如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠心做善事的人，應當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內和朝廷獎罰方法不同。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為（所有的）宮中的事情，無論事情大小，都拿來跟他們商量，這樣以后再去實施，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。將軍向寵，性格和品行善良公正，精通軍事，從前任用時，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結一心，好的差的各自找到他們的位置。親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此十分感動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，（從而）用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，來揭示他們的過失；陛下也應自行謀劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天（我）將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說了些什么。9、1．B2．“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言。”3．示例：面對別人的譏諷，王冕有些無奈，回應說：“我是借此以養活自己，你以為我喜歡為別人畫畫？”王冕在艱難生活中依然保持自己的秉性。4．王冕磊落有大志，勤奮苦讀，不是為求得功名利祿，而是要報效國家。《儒林外史》將其作為開篇，是將王冕當成榜樣性的人物“敷陳大義”，后面出現的儒林群丑與之形成對比。【解析】1．A占/居住。B曾經。C給/出使。D惋惜/舍。2．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。王冕料事如神，天下太平時，他預言天下將要大亂，帶著妻兒隱居到九里山。沒過多久，汝潁就發生了戰事，正像王冕預言的那樣。即“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言。”3．考查對人物語言描寫的理解。語言描寫的主要作用是表現人物的性格。語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內心世界，展示人物的個性特征。求他畫的人很多，他以畫卷的長短決定需要多少米來換。面對別人的譏笑，加以反駁，足以表現王冕在艱難生活中依然保持自己的秉性。4．考查學生的探究能力。《儒林外史》為諷刺小說之集大成者，小說痛斥八股科舉制度對知識分子的迫害。以王冕作為開篇，是作者對王冕的卓越才華、不慕名利的品格的肯定。以王冕為楔子引出后面的文章，是提綱挈領地表達作者的心志，王冕是作為作者心目中的文人理想，而存在的。后面出現的儒林群丑與之形成對比。【點睛】譯文：王冕回到越城后，宣稱天下即將大亂。當時國內無事，有人罵他狂妄。他說：“我不狂妄，還有誰狂妄？”于是帶妻兒隱居在九里山。種豆三畝，一倍的粟。種千株梅花，桃杏五百。還在一塊地種芋頭，薤和韭各一百多。另外引水挖池，養了一千多條魚。他搭三間茅屋，自己題名為梅花屋。王冕曾經仿《周禮》寫了一卷書，隨時帶在身上，不給別人看。到了深夜就拿出來讀，然后摸著書說：“只要我不死，拿著這本書遇上明主，象伊尹、呂尚那樣的事業就可以達成了。”當風和日麗時，他就拿著紙寫詩，寫上千首都不停，都是很有氣勢的，讓讀的人無不激動得毛發聳立。客人來了也不需要賓主之禮，聊一整天也不累。有食物送來就吃，不用推遲。他很擅長畫梅花，不遜于楊補之。求他畫的人很多，他以畫卷的長短決定需要多少米來換。有人譏笑他，他說：“我借此以養活自己，你以為我喜歡幫別人畫畫嗎？”沒過多久，汝潁地方發生起義，和王冕說的一樣。朱元璋奪取了婺州后，即將進攻越城，物色到了王冕，請他為幕僚，任命為咨議參軍，誰知只是一晚就病死了。王冕相貌魁偉，有副美髯，為人磊落有大志，還沒有實踐就死了，令人惋惜。10、1．時間、手絹、冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關注和表揚2．心理描寫；她激動極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧!”3．使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發讀者的閱讀興趣。如句中的“近了，近了”最終又“停住了腳步”的曲折描寫，不僅激起讀者對情節發展的期待心理，而且使之對冬梅精美的手絹是否能被老師發現，產生了更強烈的關注之情4．因為冬梅是一個成績長相均一般，性格內向而又極普通的女孩，她非常想進步，想得到他人的認可，尤其是迫切希望得到老師的關注和表揚。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意。給老師留下更深更好的印象。5．做好自己就行。相信老師是個很好的老師的，好好和老師相處，沒必要把老師因為一次不理你的疏忽記那么清楚，那么放在心上。（或是跟老師多溝通，表明自己的想法）（言之成理即可）【解析】1．試題分析：以人名為敘述者，是第三人稱；“靜靜的夜里”“第二天早上”“傍晚”，顯然本文是以時間為序；本文始終圍繞“繡手絹”在敘述故事，所以“繡手絹”是本文的線索。本題有難度，學生分不清敘述的順序與線索是不同的知識點，易混淆。敘述順序，表現在文章文字上，是文章敘述先后的安排；線索，表現于文章的內容中，是敘述的主線。當然，敘述順序與線過可以合二為一的。2．試題分析：“想起了”“她又想”“簡直不敢相信自己的眼睛”“她的心聲在回蕩”“她失望了，徹底地失望了……”，文章這些語言都是對人物心理描寫的提示。本題不難，文章中人物心理描寫還是比較突出的。“心理描寫”在語言上有兩種表現形式，一種是引述心理活動，比如本文中“想起了”“她又想”，另一種是作者直接表達人物的心理狀態，如本文中“多么美麗的圖案啊……”，其實這不是作者在感嘆，是文章的人物在感嘆感想。3．試題分析：：本文故事在發展過程中沒有按照讀者的預想發展，情節曲折生動，增強了吸引力，也為文章最后“柳暗花明”的結尾做了很好的鋪墊。本題有難度，學生閱讀一般能了解情節的內容，但在情節安排上的寫作方法不太了解。敘事類文章情節的生動就在于跌宕多姿，波瀾起伏，這樣才能激發讀者的閱讀興趣，寫作時要掌握運用這種寫作方法。4．試題分析：找到二三兩段中的“希望每個人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里”“如果老師能夠表揚我，如果……那該多好啊！”兩句話即可理解。本題不難，文中有明確的文字信息。一篇文章，前后內容上是有聯系的，這種聯系有的表現在文字上，有的表現在內容中，閱讀時要注意。5．試題分