小學語文教學與信息技術整合的策略主要內容：為培養新時代所需要的創新型人才，為實現我們偉大的社會主義強國夢，必須要加快教育教學的改革步伐，而信息技術與課程整合是改變傳統教學有效途徑。實現信息技術與小學語文課程的整合有利于突破語文教學的重難點，能有效地擴充教學內容，有利于創建活躍的課堂氣氛，有利于培養學生的愛國熱情。關鍵詞：信息技術課程整合小學語文教學隨著社會的發展，科技的進步，教育教學改革也在日新月異的進行著。而信息技術與課程整合是改變傳統教學，培養創新型人才的有效途徑。在速發展的大背景下，實現信息技術與小學語文教學的整合，對培養新時代所需要的創新型人才，對實現我國的第二個百年目標，對實現我們偉大的社夢都起著至關重要的作用。結合多年的教育教學經驗，現就信息技術在小學語文教學中的應用談幾點自己的看法。（一）信息技術在小學語文教學一、使用信息技術能使教學過程形象化在傳統的小學語文教學中，往往呈現的是：老師講，學生聽；老師問，學生答這種一問一答的教學方法，在這種傳統的課堂上學生很容易疲勞，時間一長，學生對學習語文也就沒有了一點興趣。信息技術的廣泛應用恰恰彌補了這一缺失。實現信息技術和小學語文課程教學的整合，使語文課堂達到圖文并茂、情景交融的境界，可以一改以往小學語文課堂死氣沉沉的局面，使小學語豐富多彩起來。例如在講述《富饒的西沙群島》這一課時，如果采用傳統的教學，讓學生僅僅通過文字來感受西沙群島的生物多樣性以及資源的豐富，大多數學得暈乎乎的，因為孩子們根本就不知道西沙群島在哪兒？什么是珊瑚？“海參懶洋洋的在海底蠕”究竟是什么樣的？等等，許許多多的問題單憑孩子們難以形成具體可感的畫面。因此我在教授這一課時就運用了多媒體教學，通過播放西沙群島的相關視頻和圖片，并配以簡單的文字介紹。隨著畫面的的響起，使學生的思維也立刻活躍起來。這樣，學生一方面可以通過地圖，一目了然的知道了到西沙群島在我國的具體位置，而且還通過視頻認識了美麗的珊瑚、可愛的大龍蝦、懶洋洋的海參以及成群結隊的各種各樣的魚和數也數不清的的鳥蛋。另一方通過音樂的渲染、文字的講述，也可以更好的激發學島的熱愛之情，也可以使學生感受到我國地域之遼闊，資源之豐富，從而豐富了學生的知識，開闊了學生的視野。例如講述李白我也是通過播放天門山的相關視頻，讓學生了解學生不僅看得興致勃勃，更主要的是學生的學習語文的興趣得到了極大地提高。在這兩節課上，學生參與課堂活動的比率明顯提高。相比教師喋喋不休的講述，在小學語文教學中使用信息技術，往往會達到“事”的效果，我們何樂不為呢？二、使用信息技術有效地擴充教學內容素質教育要求課堂上要突出學生的主體地位，讓學生通過自學、小組討論、探究，來解決問題。但現在的大多數學生的知識的貧乏，直接影響了能力。針對這種狀況，我就使用信息技術充分發揮信息技術的優勢，為學生適當的補充一些資料，以此來擴大學生的知識面，使把握文章的主題思想。如在學習《為中華之崛起而讀書》這一課時，師的講述，現在的四年級小學生很難理解少年時期的周恩來生活在一個怎樣風雨飄搖的社會當中。因此，在教授這一課時，我就使用信息技術，大量近代史上的文字資料和圖片資料，從而直觀、生動、形象地再現舊中國的貧窮、落后，再加上教師適時的點撥，這節課不僅使學生學得認真，看得投的是領會的深刻。信息技術的恰當的使用，讓學生很直觀地明白了我們偉大的總理——周恩來為何會在少年時就立下如此遠大的志向，在和風細雨中使想得到了升華，很自然的就幫助學生樹立了要為實現中華民族的偉大復興而努力學習的遠大志向。再比如在講述《觀潮》這一課時，通過使用信息技術播放視頻，讓學生淺顯易懂的理解了錢塘江大潮的形成原因，直觀地感受到錢塘江大潮的磅此可見，使用信息技術有選擇的補充一些課外知識，不僅可以豐富小學語文的課堂教學內容，而且可以幫助學生理解課文的內容，擴大學生的視野，人文素養。三、使用信息技術能夠使學生的情感自然得到升華小學語文課標要求教師“在教學過程中，培養學生的愛國主義感情。”信息技術應用到語文課堂教學中，能使孩子們在潛移默化當中接受思想教到對學生進行愛國主義教育的目的。例如我在講在介紹我國第一顆人造衛星和載人航天工程的發展這一部分時，我借播放剪輯好的視頻資料，讓學生身臨其境的感受到祖國航天事業的飛速發展，讓孩子們感受到祖國的強大，從而在孩子們幼小的心靈上烙下愛黨愛國別是當楊利偉那鏗鏘有力的聲音：“飛船運行正常。我自我感覺良好。我為祖國感到驕傲。”穿過蒼穹傳到孩子們的耳朵里時，教室里頓時響起了雷鳴般的掌。由此可見，信息技術的使用能夠在“潤物細無聲”中實現了對孩子們的愛國主義教育的目的。四、使用信息技術有利于激發學生學習的興趣愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力”，因此，在小學語文教學過程中教師想方設法的去調動孩子們學習語文的興趣，在小學語文課堂教息技術恰好能滿足這一需求。信息技術能夠直觀生動形象的再現各種圖文資料的優勢，能夠很容易學生的注意力，從而能夠大大習作往往是最讓小學生非常頭疼的一件事，很多學生都害怕寫作。在實現信息技術與語文課程的整合后，我上了這樣一節課，改變了學生對習作的畏講述《頤和園》這一習作例文時，我事先根據例文制作了頤和園的相關視頻，上課時播出，播放視頻后，教師提問：“頤和園的景色美不美？你注意時的路線了嗎？你能把看到的路線用文字敘述下來嗎？”這樣，使學生感覺到好像是自己在游覽頤和園，通過創設情境，大大的激發了學生的求知欲主動去想辦法、去解決問題，還能夠提高學生表情達意的能力，從而培養了學生的文學素養。關鍵是通過這節課，學生開始改變了對習作的態度，可課收到了很好的學習效果。五、使用信息技術有利于突破重難點使用信息技術輔助小學語文教學，可以使抽象的、學生不生動、形象的方式展現出來，再加上教師適當的點撥、解釋說明，使舉的把握知識，突破重難點。例如，在講授《海上日出》這一課時，雖然作者巴金對海上日入的景象描述的很美，很生動、形象。但是對于我們這里學生來說，很不容易理解。雖然孩子們有見過日出的情景，但是大部分孩子沒見過大海。針對這種情況，為了讓孩子們直觀、生動、形象的理解這一授這一部分時，我給孩子們播放了海上日出的相關視頻，當孩子們看到日出時的那種壯觀的畫面時，異口同聲的喊出“哇！好美呀！好”通過視頻的播放，學生在視聽方面都得到了美的感受，不僅增加了學生學習的興趣，同時也加深了學生對本課語言文字的理解，從而突破了本課的重難點。由此可語文教學過程中，恰當合理地使用信息技術對于調動學生學習的積極性，對于活躍課堂氣氛，對于突破語文教學的重難點往往會起到顯著的效果。（二）、在長期使用信息技術的過程技術教學時也應該注意以下一、根據課堂教學內容有選擇地使用信息技術作為一名優秀的小學語文教師，在備課過程中要學會根據課堂教學的需要謹慎、合理、恰當地運用信息技術。如何來選擇？使用何種手段來輔助是使用圖片？還是選擇文字？或是截取一段視頻？這是每一位老師在備課過程中必須要思考的一個問題。因為不同的教學內容有不同的教學目標和要求，因此教師在選擇材料的過程中一定要慎重。否則如果不加選擇的濫用，不僅達不到預期的課堂教學效果，還會適得其反，與其那樣，不如不用。二、使用信息技術應顧及學生的生理和心理特點不同年齡段的學生對知識的接受能力是不一樣的，因此在使用信息技術的時候要充分考慮到學生的年齡特征和學生的知識結構，不同年齡的學生其生活經驗、知識基礎、思維活動和認知方式都不相同，要根據學生的生理和心理特點有針對性的來選擇相應的文字、圖片以及視頻資料等等。三、注意信息技術與傳統教學的有機結合隨著網絡化的普及和信息技術的廣泛應用，教育教學改革提上了日程，這就要求教師也要緊跟時代步伐。作為新時代的老師也必須要與時俱進，定的信息技術，并把它恰當、合理的應用到教育教學中去。當然，在課堂上需要使用信息技術，但是也不能否認傳統教學的優勢，這就需要信息技術教學模式的有效整合。實踐證明，信息技術與小學語文課程的整合有利于突破語文教學的重難點，激發學生學習語文的興趣，讓學生在輕松