對教師工作的感悟曾幾何時，有人向我說起，我們不應把教學當作一門技術（技術是有標準的）去熟練，而應把教學當作一門藝術（藝術是無止境的）去創造，我對這句話揣摩好久，才似有所悟。教學要依據課本，還要不拘泥于課本，對于每一位老師而言，在教學方面都是高手，但有的老師深的學生心，而有的老師卻對上課滿懷抱怨，學習氣氛不濃，配合不好，不認真聽講，對學生很是不滿，但究其原因，不排除有個別無上進心的學生，但我認為，最主要的還是老師對教學的規律沒有做到明了于心。我們做老師的，應該特別注意人與人之間的差異是普遍的、絕對的，在教學過程中我們要十分注意教學內容的可接受性，既要采用適合于全體學生的方法，又要采取適合于個體學生的教學方法，幫助他們在學習過程中逐步理解，加深認識，真正做到因材施教。熟悉了教材，了解了課本后才明白教學相長的道理，作為教師，不光要明白如何教，也要明白學生如何學，這樣才能做到寓教于樂，寓學于樂，有的放矢，彈無虛發。我們可以，也完全可以通過精心設計的教學過程，使學生滿懷信心與興趣地學習，通過老師的幫助與自身的努力不斷地獲得成功（哪怕是很小的成功），在體驗成功與快樂的同時，獲得新的動力，進而取得更大的成功．老師呢，在學生享受“學”的快樂的同時，也就享受了“教”的快樂。新教師工作感悟

“做紅燭為學生驅走黑暗,做春蠶為世界吐露芳華”正是教師人生的真實寫照。如果說教師的人生是一部經典著作的話,它的主題是愛，它的題材是學生，是事業。

自從十月二十三號到永興小學報到，正式成為教師隊伍一線老師的其中一員，到今天正好兩個月。這兩個月對于我來說，每天都是嶄新的，同時也是充滿挑戰和困難的。

在上崗前，我聽到得最多的就是要求教師爭做“陽光教師”，學生成為“陽光學生”，在此基礎上構建“陽光校園”。而要成其后兩者，首先需要教師真正做到每一天都“陽光”的面對每一位學生，這就需要作為教師的我們對自己的學生和自己的職業注入更多的愛。這給我在接下來的實際教學過程中指明了一盞燈。

作為一名新教師，自己面臨太多太多要學習和摸索的東西，理論和實際完全劃不成等號，很多時候即使自己很努力地備課，可是根本達不到預期的效果。之前真的很沮喪，有過退卻，想過放棄，可是當我想到現在的我不僅僅只屬于我自己，更屬于我的學生，我的每一節課。我不該先自己打退堂鼓，我該更加熱愛自己的職業，以更加飽滿的熱情投入到工作中去。一個人要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業，把職業當成事業。把平平凡凡的工作看成是宏大事業，去鉆研去努力去探索。不要見異思遷，不要得過且過。要經常想到自己工作的重要，自身責任的重大。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規律，取得成績。魏書生說：“潛心育人，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲校瑫r時能在天堂”。在此，我覺得自己很有必要做好及時的反思，積累點滴的經驗，在每節課的反思中不斷成長。

愛我們的學生，對于新老師來說并不難做到，可是要做到愛每一位學生，需要老師有滿腔的愛。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師愛學生的目的在于讓學生用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會，從而達到愛教育的目的。上課兩個月了，我在漸漸地學習該如何去愛我的學生。在學生對新老師的好奇心和新鮮感漸漸退去的時候，我發現調皮的學生開始擾亂課堂秩序，很多學生不自覺完成作業。那時候，我很想依著自己的脾氣把吵鬧的學生拎出教室，給不做作業的學生以嚴厲的懲罰，可是想到自己也是這么過來的，自己曾經也厭惡過只會用武力懲罰學生的老師，這時候我應該變得冷靜，選擇聽取學生的想法和意見并做正確的引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性，而不是一味的訓斥和懲罰。我想愛學生要寬嚴適度。嚴出于愛，愛寓于嚴。嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情。只有這樣才能為學生創造出“民主”、“和諧”的課堂教學氣氛，使學生想學、愛學，從而提高教育教學效益。

教師對學生負責就要對自己負責，也就要教師“愛”自己。學高為師，身正為范。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性?！敖煺叱?，近墨者黑?！苯處熞獙W生一生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。同時要不斷用知識充實自我，完善教學。

工作兩個月來，我深刻意識到要做一個好老師有多么的不易，不知需要關注多少的愛。作為剛踏上講臺的新教師，這是很大的挑戰，更是追求和實現自我價值的機遇。因為有愛，對學生的愛，對自己的愛，對教師職業的愛，所以，我會不斷努力。教師工作感悟說到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業被譽為“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監視著，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點，教師的所作所為必須規范化，形象化，神圣化，不論你情愿不情愿，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯……是牛，你就得拉車，因為我譽你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子?！?。

其實，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過分地給教師那么多的理想的光環，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業的特殊性決定了他們應該具有一定的角色期待。教師是一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生教育，即使學生在學習方面不是很理想，也并不是一無是處，作為家長應多與教師結合，全面了解學生的狀況，積極配合學校的教育工作，需求解決問題的方法，才能達到學生全面發展的目的。班主任平常應多與家長一起，共同研究、發掘孩子的優點、特長，讓家長了解自己的孩子，贊賞自己的孩子，并幫助孩子把不足的地方改正過來。再有，老師要運用多種有效的“家訪”方式。家訪即家庭訪問，它是教師深入了解學生和家庭及其教育情況而與學生家長聯系的重要形式，是學校教育必不可少的一種延伸手段。在進行家訪的過程中，為了能夠更好地與家長在教育孩子的總是上達成共識，應注意以下一些問題：⑴在開學初，尤其是班主任接手新班級是時，要盡量對學生進行普訪。普訪的目的是為了更深入更全面地了解每一位學生的具體情況。在對學生進行普訪時，教師也應把全班的學生家長進行較詳細的分類。如：根據家長的文化程度、性格特征、心理特征等，可分為溺愛型、粗暴型、淡漠型、教養型。然后教師在以后的家訪中注意因人而異，采取不同的方式與家長進行溝通，只有“對癥下藥”，才能更好地解決孩子的教育問題。⑵在平時對個別學生進行專訪。在對學生進行專訪時，不管是有既定的教育目的還是突發變故，班主任老師在與家長進行交流前都要做好細致全面的準備，對于家訪的目的或者想了解的情況做有條理的整理，家訪時要把握主動，有針對性地和家長談話，同時巧妙地控制整個談話內容，有條不紊地轉變話題，引導家長與班主任保持一致的教育話題。⑶注意不要把家訪變成“告狀”“訴苦”的代名詞?！皥髴n不報喜”的家訪往往會把重點放在羅列孩子的錯誤，意在指責家長的失職上，這樣，就會讓家長產生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長的自尊心，就有可能會使家長情緒低落、態度冷漠，出現不配合老師的情況。為了避免這種情況的出現，在與家長交流時一定要學會尊重家長。一旦家長在心理上感覺得不到老師的尊重，就會容易對老師產生反感情緒，甚至與老師對立起來，這樣就達不到共同教育學生的目的。因此，在與家長進行聯系時，要對家長以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長的言行，更不要有訓斥家長的舉動，這樣才會使家長相信老師是在真誠地關心和幫助學生，才會使家長樂于接受老師的意見，從而贏得家長的理解、支持和配合，實現共同教育學生的目的。在尊重家長的基礎上，還要注意積極主動的聯系家長，加強與家長的雙向溝通，以利于共同育人。新世紀科技的發展，給予我們越來越方便的交際方式，例如最近流行的“校訊通”正是一種方便、快捷的與家長取得聯系和溝通的網絡方式。得到贊賞的孩子必然樹立學習的信心和提高學習的興趣，有了家庭教育的同步，孩子才是真正地得到自己的教育，才會有更快更全面的發展

總之，家庭教育是學生教育的一個重要組成部分，如果把社會比作孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學校教育就相當于這個大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。只有兩方面相互協調，相互促進，才會給孩子營造一個和諧的成長氛圍，所以，無論是學校、教師還是家長都應將二者緊密結合起來，共同配合，只有家庭教育與學校教育齊步，才能真正促進學生素質的全面發展，教育才能迎來萬紫千紅的春天！進入高二已經3個半月的時間了，日子在忙碌的工作生活中悄然溜走。我們是衡中的青年教師，然而更深意義上我們是一起畢業，一起步入衡中，一起開始自己工作生涯的一代人，彼此之間更是親密的朋友。記得第一次開青年教師會時，相同的地方、相同的人，我們說得更多的是自己的壓力、自己面對各種繁雜問題的彷徨。今天例會又新開，我想的更多的還是當初的壓力與努力擺脫那種茫然被動的局面的歷程。開始時，新的時間、新的環境，具體的甚至是新的教室、新的講臺、新的黑板，盡管還是自己以前的學生，可我還是感覺一切都變了，我花了整整一周的時間去調整自己。如今在一切業已井然有序、穩步發展的時刻轉身凝望自己走過的路途，我只想說：環境的改變有時的確會讓我們無所適從，但必須以一種積極的心態去適應，爭取做強者。面對壓力，只有兩種結局：被壓力壓垮，自暴自棄；將壓力化為動力，積極地全力以赴地去擺脫自己的困境。關鍵，看我們自己怎么做。

第一點：工作、學習效率。

以前只要開會，學校領導都會說我們工作很投入，常常工作到晚上11點。回頭想想，感覺很慚愧，因為很多時候自己都是邊工作邊干其他事情，心思不專，效率幾乎為零。從學生的改錯本上看見一句話：我可以丟棄時間，但絕不能丟棄的是做事的效率?，F在更是越來越深刻地認識到效率的重要性，無論是我們的工作還是學生的聽課與自習！更應該做的就是向學生強調效率的重要性，我現在給學生說的還是不夠，他們做的也不太好，但能指導部分學生從平時付出甚多與收獲甚微的沉痛經歷中清楚認識到這個問題總是一件值得慶幸的事情，以后在這方面需要加強，學生更亟需提高。

第二點：課堂氣氛。

很多人都說自己的學生上課死氣沉沉，看人家哪個班，教師振臂一呼學生應者云集，很是羨慕。其實站在學生的角度考慮并非如此。我覺得最棒的課堂應該是讓學生始終沉浸在思考問題的大氛圍中。上次開學委經驗交流會，學生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭計算、記筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣很好，若只是幾個人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必須巧妙地制止這種不好現象的發生，同時花大的心思在教學活動設計上，設計環環相扣的問題，調動他們的思維。這樣也可以部分程度上解決上課走神這一對學生太普遍同時又讓我們很苦惱的問題。

第三點：反思，提高自己的教學基本功。

很多時候，很多事情，我感覺做得已經很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題。所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節課我講下來，讓自己滿意的時候很少，我覺得可以對照教案回頭看看自己的課堂設計到底實施了多少，每一個環節效果怎么樣，學生的反映和預想的有什么反差。站位高些去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節課我沒講完內容，我講錯了一個題等等之類沒有太大意義的問題，多找找原因，下次注意一下。同時我說的“反思”還有一層意思：回頭想想，現在和高一上課時明顯不同的就是，課堂根本就不敢放手給學生活動太多的時間，上課基本就是“滿堂灌”這一“老牛拉車式”的教學模式，效果怎樣呢？講了n遍的問題學生一錯再錯。我覺得想要取得出色的成績必須靠科學的辦法，我現在也很迷惑，但一直在創新探索。另外感覺“設計板書”像n年以前的事情，現在根本就不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我覺得必須嚴格要求自己，現在是起步階段，該砸實的看家工夫還是得下心思努力去。

上述是我工作之余一些淺薄的個人感觸，寫來與朋友們共勉！不管怎樣，過去的已成歷史，站在新的起點上，自當以更多的付出去迎接未來的工作。魏老師在這本書中解答了我們教師應如何看待自己的學生：魏書生老師的學生觀可以將它歸納為以下幾點：第一，學生是平等的人，即將學生放在與老師平等的位置上，人格上尊重他們，教育教學中信賴他們。魏書生老師主張教師的心靈應向學生敞開，讓學生監督老師的言行。第二，學生是有個性的人，即承認學生的個性，幫助他們發展優良個性。當學生的個性不適合教師的口味時，魏書生老師主張克制自己，“遷就”學生。第三，學生是發展的人。魏書生老師反對用靜止的目光評價學生，好學生固然會繼續進步，差生也不是一成不變的。魏老師不僅承認差生可以進步，還允許學生在進步過程中出現反復。第四，學生是內心世界復雜的人。魏書生老師認為，每個人“都是矛盾的統一體”，他承認學生身上體現出來的矛盾性、多面性，他讓學生進行“兩個自我”的“斗爭”，他告誡人們“不要輕易說看透了一個學生”。第五，學生是幫助教師提高教育教學能力的人。

可以說《班主任工作漫談》這本書很值得我們教師去閱讀，去研究。相信每位閱讀過它的教師對于自己的職業，對于自己的學生，甚至對于自己的人生觀、世界觀都會有更進一步的感悟。教師教學感悟——感恩

那天早上，我很早就來到了教室。因為就在前一天晚上放學時我狠狠批評了那個又不寫家庭作業的學生，她已經成了不寫作業的“老油條”了