《我的叔叔于勒》導學案

自學目標：

1.通讀課文，了解故事梗概，能夠復述主要故事情節。

2.按小說的情節結構劃分層次。

3.理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

4.理解小說表現的主題思想。

學習重點：多角度把握故事情節，感受本文構思之巧妙。

學習難點：學習通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法，欣賞文章的藝術手法。

學法指導：

1.欣賞小說主要從以下四個方面入手：一是賞析情節；二是評價人物；三是品味語言；四是賞析技巧。

2.在感知全文的基礎上，采用跳讀法、回讀法分析人物形象及其性格特征。

3.自主質疑字詞句，提出問題，然后合作探究。

【課前預習】

一、預習任務

1.查資料，了解作者及其文學創作。

2.通讀課文，圈點勾畫重點和稍難的字詞句。記下你的一些疑問。

3.按照情節的發展課文可分為幾個部分？復述小說故事情節。

4.題目是《我的叔叔于勒》，主人公是誰？

二、知識回顧

1.小說的三要素

2.人物的五種描寫

3.懸念、巧合、伏筆及自然環境描寫的作用

三、預習檢測

1.《我的叔叔于勒》選自國著名文學家的短篇小說集《》。

法莫泊桑《羊脂球》

2.掌握下列詞語的音形義。

(1)拮據(ji6ju)：.

(2)—橋()(火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋

也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里.)

(3)牡蠣()(一種軟體動物，也叫蛇(hao),產于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉

味鮮美，可供食用，也可入藥。)

(4)襤褸(Ianlu)：

(5)()開(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。)

(6)煞白(shabai)：

(7)詫異(chayi)：

3.小說直接或間接地交待了幾個人物，其中于勒與若瑟夫是關系，菲利普與于勒是—

關系，菲利普與克拉麗絲是_______關系，克拉麗絲與若瑟夫是________關系。

叔侄兄弟夫妻母子

4.本文以為主線，以為副線來安排情節，其

中“盼于勒”是故事的，見于勒是故事的。表現了資本主義社會人與人之間

關系。

菲利普夫婦對待于勒的態度于勒的貧富變化開端高潮赤裸裸的金錢

5.“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”是描寫，

其作用是?

環境渲染了人物歡快的心情

6.對文章標題“我的叔叔于勒”理解有誤的一項是(C)

A.這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

B.這個標題重在“我的叔叔”四個字上。

C.于勒是小說的主人公。

D.于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。

【課中聽解】

一、整體感知

1.你能用簡潔的語言概括這篇小說的主要內容嗎？

明確：小說描寫的是“我”的叔叔于勒不僅揮霍盡自己應得的財產，還大大占用了父親應得的那

一部分遺產，父親只好打發于勒到美洲去了?沒想到于勒竟發了財，而且來信說要賠償父親的損失，

于是貧困中的“我們”一家日夜盼望于勒歸來，二姐還借此促成了婚事。在一家人去哲爾賽島旅游時,

在船上遇到淪為窮水手的于勒。大家的希望變為失望，母親大罵于勒，最后“我們”遠遠地躲開了于

勒。

2.小說的故事情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，你能將這篇小說的情節劃分為這四部分

嗎？

明確：開端（1-4）:盼望于勒。

發展（5-19）：夸贊于勒。

高潮（20—47）：巧遇于勒。

結局（48—49）：躲避于勒。

3.通過對故事情節的梳理，你能理解這篇小說的線索嗎？

明確：這篇文章有兩條線索：明線是菲利普夫婦對待于勒的態度；暗線是于勒的貧富變化。

4.這篇小說可以分為四個部分，說明每一部分在文中的作用。

（1）第一、二部分作用：

明確：①敘說家庭：小說里的家庭是很窮的家庭，生活過得十分拮據。

②引出人物：引出我的叔叔于勒，這個引出不是直接的描寫，而是通過人物的吩望、人物的話語引出

人物。

③制造懸念：“我”的父親永遠重復著那句話，引發思考：于勒究竟是怎樣的人？制造了懸念。

④烘托氣氛：制造了懸念，也就烘托了氣氛，也就是常說的“鋪墊”。于勒的信是我們的福音書，我

們家甚至想用于勒的錢來做好多好多的事，于是就烘托出了氣氛。

（2）第二、三部分作用：

①設置場景②詳寫故事③表現人物④推出高潮

設置一個場景，將故事集中地表現在船上相遇，設置了一只船，然后詳寫這個故事，在故事中表

現人物，不僅表現菲利浦夫婦、表現于勒，還表現若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、結局。

5.小說圍繞菲利普夫婦對于勒態度的變化，展開曲折的情節。試根據下面的提示，從多角度，梳理

一下課文的情節結構。（“思考探究”一）

原因一一結果（邏輯）

期待一一破滅（心理）

開端一一發展一一高潮（情節發展）

懸念結局（技巧）

明確：于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外

發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

于勒發財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒

破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節發展）

菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望

怨恨而歸。（技巧）

6.故事中的人物各做了哪些事？

明確：菲利普夫婦：盼于勒一一贊于勒一一遇于勒——躲于勒；

于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產失意：

“我”：付給于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。

7.于勒是一個什么樣的人？填流浪漢于勒主要情況調查表（投影展示）

二、質疑探究

（-）于勒稱呼

1.“我的叔叔于勒”中的“我”是誰？（小說三要素的人物梳理）

明確：小說中的“我”都是虛構人物喲！“我”是一個小孩子，是菲利普夫婦的小兒子。

【投影展示】

我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

（指導學生動情朗讀）

2.若瑟夫這樣深情地稱呼于勒，但是，并不是每一個人都這樣對待于勒的。請你再次速讀全文，找一

找，文中對于勒還有哪些稱呼？

【投影展示】

明確：壞蛋、流氓、無賴、正直的人、有良心的人、好心的人、法國老流氓、賊、討飯的……

板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個家伙這個賊、這個流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

3.結合這些稱呼，回顧課文，請說一說于勒的人生軌跡的起伏。

4.說一說對于勒的稱呼反復變化的原因，或談談你的感受。

示例：（1）我讀到了人與人之間的金錢關系。

（2）我讀到了人的勢利，社會的冷酷。

（3）我讀到了小人物生活的不容易。

（4）我讀到了親情的變異。

師小結：同學們，你們的感受都是真誠的。但是，對《我的叔叔于勒》，我們還有進一步探究的必要。

莫泊桑是一個偉大的作家。請看投影：

【投影展示】

莫泊桑：

19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說。

他的文學成就以短篇小說最為突出，與契訶夫、歐?亨利并列為世界三大短篇小說巨匠，對后世產生

極大影響。

師：對這位短篇小說巨匠的評價更是無比崇高。請看：

【投影展示】

左拉：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。

（引導學生反復讀“他的作品無限的豐富多彩”）

師：什么叫“無限的豐富多彩”？就是我們如果換一個角度看，對作品就會有新的領悟。今天，我們

就嘗試著從《我的叔叔于勒》中讀出點兒別的什么東西。現在我們就從于勒開始，通過對于勒的經歷

進行還原去破解于勒的命運之謎。

（-）于勒之謎

師：同學們，今天老師教給大家一個原則：當我們分析一個人物的時候，千萬不要忘記了他的起點。

我們先看于勒的人生起點。

【投影展示】

他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡……在生活困難的人家，一個人要是逼得

父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之

后，還大大占用了我父親應得的那一部分。

1.什么叫“糟蹋錢”？

明確：按照現在的說法叫做不會理財。比不會理財嚴重得多。亂花錢，揮霍錢，不把錢當錢用。

2.如果你有這么一個兄弟，你會怎樣？

3.于勒“糟蹋錢”的結局怎樣？于勒惦記著家里人嗎？

明確：于勒的最后結局是被送到了美洲，讓他自己去闖蕩。到了美洲的于勒卻發現了變化。在幾年之

內，他先后來了兩封信。兩封信都告訴我們他的經濟狀況發生了改變。

【投影展示】

兩年后又接到第二封信，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我

身體很好，買賣也好。明天我就動身到南美去做長期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你

寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日

子了。”

4.這封信，成為了菲利普一家的福音書，成為了他們十多年的希望。但是，現在，請你仔細研究一下

這封信，你發覺這封信有什么破綻沒有嗎？

討論：有破綻。

（1）于勒開頭說他買賣也好，可是后面又說“我發了財就會回哈佛爾”的，還說“希望為期不遠”，

這就是矛盾的，我們可以看出他根本就沒有發財。

（2）按照常規，如果一個商人生意真的很好的話，他是不會丟下生意去做長期旅行的。

（3）是的。如果他生意很好，又有長期旅行的時間和經濟條件，他為什么不可以回哈佛爾的家一趟

看看哥哥嫂子，了卻自己的一樁心愿呢？

（4）就算是旅行，也可以寫信啊。為什么要好幾年不寫信呢？

5.大家覺得于勒這封信根本就是說謊。那他為什么要說謊呢？

討論：

（1）我覺得于勒雖然說了謊，但他的心是好的，我感覺到他是一個很善良的人。

（2）他不是故意說謊的，從字里行間，我感覺到他很心疼家人，怕家人擔心，所以才說謊的。

6.你能從字里行間讀出于勒的什么變化?他完全可以直接告訴哥哥嫂嫂自己又一貧如洗了，然后懺悔

請求原諒啊。為什么非要這么“繃”起呢？

明確：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的現狀。他希望在家人的心中他是一個體面的人，是能夠給

家族帶來榮譽和溫暖的人。他寧愿撒謊也要保留這點兒自尊。

師：哦，原來是這樣!看來，這封信是一把荒唐言，滿紙心酸淚。于勒己經變化了，在謊言的背后，

我們看到了一個有些溫度的于勒了。我們再從別人角度看看于勒。

【投影展示】

船長冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據說他在哈

佛爾還有親屬，不過他不愿意回到他們身邊，因為他欠了他們的錢……”

（指導學生“冷冷地”讀出這句話）

7.于勒為什么不愿意回到哥哥嫂嫂身邊來？

明確：

（1）因為他欠了他們的錢……他沒有辦法兌現自己讓家人過上好日子的諾言，他不敢回家。

（2）他因為自卑不愿意。在外闖蕩多年還是窮困，他覺得很沒有臉。

（3）他因為自尊寧愿讓家人猜想他在外發財旅游，也不愿意讓家人知道真相.

師小結：于勒感覺“沒有臉”其實恰恰就是表現他要臉要尊嚴要溫暖,老船長嘴巴里冷冷的于勒其實

是熱熱的于勒啊!我們再來看一個片段。

【投影展示】

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉

愁容，狼狽不堪。我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

（指導學生動情朗讀）

8.這段文字說明于勒已經是一個掙扎在底層的勞動者了，從哪里可以看出？

明確：“滿是皺紋的手”，說明很辛苦，很勞累，很滄桑。

9.他為什么要趕緊謝我？

明確：從“他趕緊謝我”看出來于勒心腸很好，他很珍惜錢，非常感恩，懂禮貌。

師：哦，這個時候的于勒雖然窮困潦倒，但是卻有了一顆溫柔的心靈了。同學們再回顧一下他的起點

【投影展示】

他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡……在生活困難的人家，一個人要是逼得

父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之

后，還大大占用了我父親應得的那一部分。

10.從起點到終點，請點評一下于勒。

示例：

（1）于勒變化了。他從一個糟蹋錢的家伙變為了一個自立更生的人。

（2）他從一個壞蛋、流氓、無賴變為了一個正直的人。

（3）他從一個游戲人生的人變為了一個直面人生的人。

（4）他從一個充滿罪惡的人變為了一個有責任心的人。

11.于勒變化了，但是，有一樣東西沒有變，是什么？

明確：他的經濟狀況還和十多年一樣-----貧如洗!！

12.如果你就是菲利普夫婦，此刻你在船上遇到了于勒，你會如何選擇？

示例：

（1）我會說，弟弟，讓我們一起回家吧。

（2）我會驚詫于勒的變化，被于勒深深地感動，我會和他相認。

（3）我會捧起他滿是皺紋的手，溫暖他，安慰他。

師小結：啊，同學們，你們都有一顆溫柔善良的心，老師很感動。但是，故事中的菲利普夫婦呢?他

們是如何對待于勒的？

【投影展示】

我母親嚇了一跳，直望著我說：“

你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個流氓！"我們回來的時候改乘圣馬洛船，以免再遇見他。

（請一學生繪聲繪色朗讀）

13.根據這段文字，你如何評價菲利普夫婦？

明確：利欲熏心冷酷無情見利忘義只認錢不認人勢利……

14.十四歲的你們，沒有什么人生經驗的你們都能夠一眼洞穿于勒的第二封來信中的諸多矛盾之處，

菲利普夫婦多少歲？

明確：四五十歲了理由：菲利普夫婦女兒都28歲了。

15.菲利普夫婦肯定是中老年人了，難道他們就不能看出于勒信中的問題嗎?不可能呀?這到底是怎么

回事呢?同學們，莫泊桑的作品無限的一一豐富多彩！

（三）菲利普夫婦之謎

【投影展示】

那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進港口，父親總要說那句永不變更的話：”唉！如果

于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

1.仔細品讀，咬文嚼字，從這句話中你讀出了什么信息？菲利普真的就相信于勒會回來嗎？

明確：從這句話中我讀出了菲利普一家對于勒的盼望。不相信。

2.如果去掉那個“唉”，去掉那個“竟”，再讀。會讀出什么？

明確：讀出了菲利普的苦惱，他在深深地嘆息。

3.于勒會在這條船上嗎？

明確：不在。因為菲利普說的是“如果于勒竟在這只船上"，“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎

意料地來到身邊,表現了他急切盼望的心情。

師：哦，原來從這句被重復了十多年的話中已經暴露了菲利普內心深處對于勒發財與否這件事的真實

想法。那么菲利普夫人呢?我們看看她的表現。

【投影展示】

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……已

經夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，別叫那人挨近我們！”

4.嘗試著暴怒起來，讀出母親的憤怒。大聲地讀。然后說一說，你讀出了什么？

明確：讀出了母親很仇恨于勒。

5.把文中的“就”去掉，再大聲讀!你讀出了什么？

明確：原來菲利普夫人早就知道于勒是不會有出息的。菲利普夫人早就懷疑于勒發財的問題了，她早

就想到了于勒完全有可能回來重新拖累他們的。

6.既然菲利普兩口子對真相都有所察覺，他們為什么不戳穿于勒的謊言呢？

明確：菲利普夫人其實有點兒自欺欺人。

7.他們干嘛要欺騙自己啊?大家討論。

各抒己見：

(1)于勒就是他們的精神支柱，如果她把心中的懷疑擺出來了，不就是推倒了家庭的精神支柱了嗎？

(2)于勒其實是菲利普夫婦的一個夢，這十多年來他們就靠這個夢生活。要是戳穿了，他們的生活

就更絕望了。

師小結：說得有道理。菲利普夫人的這一罵，表面上看起來是憤激之辭，但其實卻是內心深處的情感

的集中暴露。這個時候，她必須面對現實了，必須面對自己的內心世界了啊!菲利普夫人是如此，菲

利普何嘗不是。他們哪里是笨到了看不出于勒的書信是有問題，而是他們一旦抓住了于勒這根稻草

就再也不舍得丟下，于勒，是他們漫漫長夜里里唯一可以看得見一盞燈啊。雖然這盞燈若隱若現，飄

忽迷離，但是菲利普夫婦卻寧愿把它看作一輪永不降落的太陽。而且，同學們，我們還可以應該繼續

挖掘，這對守著于勒之夢的夫婦，是一對什么樣的夫婦啊!我們還是用還原法。剛才說了，分析一個

人，我們不要忘記了他生命的一一起點！

【投影展示】

我小時候，家在勒阿弗爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才

從辦公室回來...

我母親對我們拮據的生活感到非常痛苦……(請學生朗讀)

8.這兩段寫的是菲利普一家的生活狀態。哪些關鍵詞語要特別注意？

明確：“剛剛夠生活”的“剛剛”。“很晚才從辦公室回來”的“很晚”。“非常痛苦”的非常。

“并不是有錢的人家”的“并不是”。

9.把“并不是”的“并”去掉可以嗎？

明確：不可以，這個“并”表達的是一種強調的意味，“我”一開始就強調“我家”沒有錢，很窮。

10.什么叫“剛剛夠生活”？

明確：就是一點兒多余的都沒有，剛剛能夠填飽肚子。就是什么都要非常節約才能應付日常開銷。所

以說“非常痛苦”

師：同學們，從開頭幾段你可以看出來，這個家庭不是一個充滿著歡聲笑語而是常常籠罩著陰霾的家

庭啊!可是奇怪的是，這個陰霾的家庭卻有些細節很讓我們感到奇怪。

【投影展示】

可是每個星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。

11.他們到海邊棧橋散步的時候居然是“衣冠整齊的”。為什么？如果是你們家人去散步，一般怎么

穿？

明確：“每個星期日”啊，年復一年都一樣啊。他們如此打扮，與其說是盼望于勒，還不如說是在盼

望-----種體面的生活。

12.這樣的描述文中還有，找一找。

【投影展示】

父親突然看見兩位先生在請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣……毫無疑義，父親被這種高貴的吃

法打動了，走到我母親和兩位姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”……母親于是很不痛快

地說："我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，

又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

13.你怎么評價這段文字中的菲利普?能僅僅看成是虛榮嗎？

明確：這個細節可以看出父親內心深處有一種對這樣的高貴的生活的向往。還可以看出父親希望體面

地活著。不能僅僅看成是他很虛榮。

師小結：從菲利普夫人的表現來看吃牡蠣確實是超越了家庭經濟預算了，這事兒啊還引發了菲利普兩

口子之間的矛盾，但是菲利普還是'‘大義凜然”地堅持了下來。看來，這樣的高貴的吃法，或者干脆

說，這樣高貴的活法對菲利普有多么大的吸引力啊！

14.讀到這里，你怎么樣評價菲利普夫婦。

明確：

(1)我覺得他們真不容易的。在這么困苦的經濟條件下，還要追求精神生活。

(2)菲利普夫婦不那么令人討厭了。雖然我恨他們對于勒的無情，但是如果站在他們的立場上來看,

他們的選擇也是情有可原的。

(3)我感受到人生真的很無奈，活著真的很艱難。

(4)我覺得窮人要保持自尊比一般人更難。

師：是啊，同學們，生活就是這樣的殘酷。請繼續思考下面的問題。

三、拓展延伸，關注命運

【投影展示】

1.從哲爾賽島回來之后，菲利普一家的生活會發生什么樣的變化?可從悲觀、樂觀等角度加以想象。

明確：

悲觀：

(1)于勒的出現讓菲利普夫婦徹底崩潰了，他們一病不起，這一家人從此陷入了絕望的深淵。

(2)在巨大的打擊面前菲利普夫婦最終沒有能夠保守住這個秘密，后來全家人都知道了于勒又變為

了一個窮光蛋。二姐夫和二姐還是離婚了。

(3)若瑟夫最終還是把這么秘密告訴了姐姐和姐夫們，菲利普一家頓時人心惶惶。

樂觀：

我認為不會這么悲觀。于勒的出現讓菲利普一家徹底清醒過來，他們不再把生活的希望寄托在于

勒身上，他們更加勤奮刻苦地勞動，活在了現實之中。他們家的經濟狀況也有了好轉。

2.大家再想像一下于勒的命運。

示例：

(1)于勒孤獨地死在了船上，被船長扔進了大海喂了魚。

(2)菲利普一家終于良心發現，他們去把于勒接了回來，一家人過上了貧困但是卻溫馨的日子。

(3)若瑟夫終于后來說服了父母讓于勒回到了家。

(4)于勒肯定不會回來。十幾年的窮困他都捱過來了，他肯定不愿意回去。他會自己又遠遠地躲開

哥哥嫂嫂，一個人孤苦伶仃地死在外地。

師：同學們，我也不知道結局到底是怎么樣的。這就是莫泊桑的小說，他無限的一一豐富多彩！

師：無限的豐富多彩就是擁有著無限豐富的閱讀視角和無限豐富的解讀可能。好的作品總是能夠刺激

我們去思考人生，思考生活，思考命運。

【投影展示】

生活

師：同學們，生活或許比小說更要豐富多彩。生活的未知性和可能性需要我們調動全部的智慧去應對。

于勒的命運、菲利普一家的命運是如此牽動著我們的心懷，這份牽動就可能滋養我們青春的情懷積淀

為我們青春生命的智慧。這就是經典閱讀的魅力。《我的叔叔于勒》被選進教材的時候被刪去了開頭

和結尾。

【投影展示】

開頭：一個白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學若瑟夫給了他一枚值五個金法郎的銀幣。我吃

驚了。他向我說了這樣一件故事……

結尾：這就是你會看見我有時候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理由

3.我們再來看一看你又會讀出什么一一

示例；

（1）我讀出了善良，于勒的遭遇讓若瑟夫成為了一個善良的人。

（2）我讀出了人生還是有溫暖的。

（3）我讀出了悲憫的情懷。

師：莫泊桑評論其老師福樓拜的《情感教育》時說：“似乎就是一部充滿深深的極度辛酸苦澀的人間

苦難的真實筆錄。”其實，莫泊桑自己的這篇小說又何嘗不是如此呢?在若瑟夫身上寄寓著莫泊桑的

情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望。《我的叔叔于勒》當然是灰色的，但是作者寄寓在若

瑟夫身上的對親情的呼喚，對人性的召喚，猶黑夜中的燈塔，穿過悲涼之霧，照亮人的靈魂!讓我們

再次朗讀若瑟夫對于勒叔叔的呼喚，結束這篇課文的學習。

【投影展示】

（齊讀）我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

（引導學生反復動情朗誦）

四、本課小結

小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度的描述,表現了在現實社會里金錢對

人、對人性的扭曲，對“金錢至上”的思想進行了批判?

五、課下作業

想象一下，菲利普在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成300字左右的短文。

游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進……

父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋

果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人

呢！”……

【課后檢測】

閱讀選文，回答后面問題。

父親神色很狼狽，低聲嘟噴著：“出大亂子了！”

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在

把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱

鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走

開了。

我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”

他回答道：“2法郎50生丁。”

我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，

滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把2法郎交給父親，母親一①―（A.懷疑B.猶豫C.詫異D.激動）起來，就問：“吃

了3個法郎？這是不可能的。”

我說：“我給了他10個銅子的小費。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿I0個銅子給這個人，給這個流氓！