朗讀技能目錄1.朗讀的要求2.朗讀的技巧和方法朗讀的基本要求正確流利有感情朗讀的基本要求01正確——發音準確、清晰朗讀短文時首先要注意的是語音的準確性。吐字要清晰，字正腔圓，既不能含混不清，也不能把字咬得太死。朗讀要忠實原文，做到不顛倒、不重復、不添字、不漏字等。朗讀的基本要求02流利——語調自然、流暢，語速快慢適中語調是在語流中用抑揚頓挫來表情達意的所有語音形式的總和。與朗誦相比，朗讀更貼近口語。朗讀時，語調不要過于夸張，要力求自然。注意：朗讀不同于認讀字詞，句調要自然流暢。朗讀的基本要求03有感情——感情平實自然要表達真情實感，把握好朗讀基調，感情貼切到位。正確理解作品的思想內容，準確地把握思想感情。不同的作品有著不同的感情基調，要找準正確的朗讀基調，既不要平直呆板，也不能過分夸張。朗讀的技巧和方法生理停頓：朗讀者需要換氣，聽眾也不可能接受無間斷的一長串音節。朗讀過程中為換氣所作的停頓是生理的需要，稱為生理停頓或自然停頓。語法停頓：語法停頓是為了表現語法單位之間的語法關系所作的停頓。邏輯停頓：邏輯停頓指的是為了強調某一事物或突出某種語意所作的停頓，沒有固定的位置，因文而異，因人而異，由說話人的意圖而定。邏輯停頓不受語法停頓的限制，它往往是根據表達的內容與語意要求來決定停頓的地方和停頓的時間。生理停頓例：在閩西南蒼蒼茫茫的崇山峻嶺之中，點綴著數以千計的圓形土樓，充滿神奇的山寨氣息。這就是被譽為“世界居民奇葩”、世上獨一無二的神話般的山區建筑模式的客家人民居。在閩西南/蒼蒼茫茫的/崇山峻嶺之中，點綴著數以千計的/圓形土樓，充滿神奇的山寨氣息。這就是/被譽為/“世界居民奇葩”、世上獨一無二的/神話般的/山區建筑模式的/客家人民居。語法停頓句子中主謂之間；修飾限制詞與中心詞之間；詞組和詞組之間；句子和句子之間；段落和段落之間。語法停頓一般規律是：頓號＜逗號＜分號、冒號＜句號、問號、嘆號、省略號；句間＜段落間。邏輯停頓“他說/不下去了”“他/說不下去了”

連接小鳥憔悴了，給水，不喝！喂肉，不吃！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪。重音語法重音是根據句子的語法結構確定的重音，位置比較固定，無特別強調色彩，如句子里的謂語、賓語、定語、狀語、補語以及疑問代詞和指示代詞。邏輯重音又稱邏輯重音，是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，是根據上下文的提示決定的，目的是在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。強調重音沒有固定位置，受說話環境、內容和感情的支配。

語法重音太陽出來了。（謂語）他學唱歌，我學跳舞。（賓語）井岡山的竹子，是革命的竹子。（定語）春天是多么美麗啊！（狀語）

強調重音我知道你會這樣做的。（別人不知道）我知道你會這樣做的。（不要以為我不知道）我知道你會這樣做的。（別人不會）我知道你會這樣做的。（你怎么說自己不會）我知道你會這樣做的。（你不會那樣）我知道你會這樣做的。（不僅僅是說說而已）

句調誰是班長？——我→。（語調平穩）你的電話！——我↗？（語調漸升，句尾稍揚）誰負得了這個責任？——我↘！（語調降得既快又低）你來當班長！——我↘↗？！（語調曲折）句調——平調那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝→。（敘述、說明）記得我13歲時，和母親住在法國東南部的耐斯城→。（追憶）夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞→。（一般陳述）烈士們的英明和業績將永垂不朽→！（嚴肅）

句調——升調什么是永遠不會回來呢↗？（疑問）我怎么比擬得出呢↗？（反問）推開門一看，嗬！好大的雪啊↗！（驚訝）起來，不愿做奴隸的人們↗！（號召）讓暴風雨來得更猛烈些吧↗！（呼喊）

句調——降調我是唯一的一個找到真金的人↘！（肯定）東風來了，春天的腳步近了↘。（堅信）多可愛的孩子啊↘！（感嘆）你就別說了↘！（請求）讀小學的時候，我的外祖母去世了↘。（沉重）句調——曲調你好↘↗，你比誰都好↘↗。（諷刺、懷疑）爸聽了便叫嚷道：“你以為這是↗什么↘車？旅游↗車↘？”（反語、諷刺）什么？他↗來↘啦？啊↗↘？會有這↗種↘事？（意外、驚奇）語速起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，很快地這個樹林就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，在撲翅膀。這段文字主要表現急劇變化發展的場面，宜用快讀。（意外、驚奇）語速讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈兒又一圈兒地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。這段文字主要表現沉重、悲痛的心情，宜用慢讀。作業：用學到技巧和方法，反復朗讀以下短文：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。摘自《觸摸春天》講故事技能目錄1.講故事的特征2.講故事的技巧講故事的特征01娛樂性與教育性的統一講故事既有娛樂性，又有教育性。講故事的人通過繪聲繪色的講述，告訴聽眾什么是真善美，什么是假惡丑。聽故事的人在生動有趣的故事中受到教益，獲得知識。講故事的特征02“話”、“表”兼用，聲情并茂“話”是有聲語言的表達，“表”是態勢語表情。“話”與“表”協調配合，講述則聲情并茂，生動活潑，趣味性強。聽眾的聽覺與視覺同時被吸引，從而受到感染。講故事的特征03敘述和描述為主，間以議論和解說講故事要把事情的經過或人物的經歷完整地講述出來，主要運用敘述和描述的表達方式。敘述時把環境、情節、人物關系交代清楚；描述時正確表達感情傾向。有時，為了揭示故事的意義和表達講述者的思想觀點，提高聽眾分辨善惡、是非的能力，講故事時也可間以議論和解說。講故事的技巧“表”是指講故事人對故事中人物的語言、手勢、眼神以及思想感情的表達，簡言之，就是“表演”。“話”的技巧01口語化“話”——口語化。講故事主要是要在熟練的基礎上做到口語化。口語化的語言，語音親切，詞語通俗，語氣誠懇。“話”的技巧02語氣語調富于變化要“話”好故事情節，首先必須做到口語化，以便使聽的人感到親切自然。為了把故事情節“話”得生動有趣，我們還要注意語氣語調的變化。“話”的技巧02語氣語調富于變化猴兒王找到個大西瓜。“話”的技巧02語氣語調富于變化需要強調的讀重一些；語氣連貫的即使中間有不少標點符號也可不停或少停；表現緊張驚險的場面，興奮熱烈的情緒，速度可快一些；表現悲哀、疑問、思考則可慢一些；表現轉折、驚疑的語氣或反問句句調要高一點，緊接著高調后面往往都要把句調降低一些。“表”的技巧01設計“音腔”，形象展現人物語言的個性化根據人物的年齡、性別、性格、職業等要素，為人物設計一種最適合他（她、它）的固有的發音腔調，觀（聽）眾能夠借助這種特有的“音腔”將人物與故事中的其他人無區別開來。猴兒王找到個大西瓜，可是怎么吃呢?這個猴兒啊是從來也沒吃過西瓜。忽然他想出一條妙計，于是就把所有的猴兒都召集來了，對大家說：“今天∣我找到一個大西瓜，這個西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過我要考驗一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多賞他一份兒；要是說錯了，我可要懲罰他。”小毛猴一聽，搔了搔腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤兒。“猴王剛想同意，“不對，我不同意小毛猴的意見!”一個短尾巴猴兒說，“我清清楚楚地記得我和我爸爸到姑媽家去的時候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜。甜瓜也是瓜，當然該吃皮啦!”大家一聽，有道理。可到底誰對呢？于是都不由把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，覺得出頭露面的機會來了，就清了清嗓子說道：“吃西瓜嘛，當然……是吃皮啦。我從小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想我之所以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮的緣故!有些猴兒早等急了，一聽老猴兒也這么說，就跟著嚷起來：“對，吃西瓜吃皮!”“吃西瓜吃皮!”猴兒王一看，認為已經找到了正確的答案，就向前跨了一步，開言道：“對!大家說得都對，吃西瓜是吃皮！哼，就小毛猴崽子說西瓜是吃瓤兒，那就讓他一個人吃去，咱們大家都吃西瓜皮!”于是西瓜一刀兩斷，小毛猴吃瓤兒，大伙兒共分西瓜皮。有個猴兒吃了兩口，就捅了捅旁邊的猴兒說：“哎，我說這可不是滋味啊!”“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這味……”猴子吃西瓜“表”的技巧02學用口技，真實摹擬動物叫聲或自然聲響對自然環境的適當摹擬，有助于我們渲染氣氛，烘托環境。摹擬動物所發出的聲音。給人以如臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺。“表”的技巧03借助態勢語，生動表現人物的形象性格講故事中運用態勢語，大體表現為以下幾個方面：運用面部表情來摹擬人物的表情；運用手及身體其他部位的動作來摹擬人物的動作形態或其他事物的形態。白頭翁的故事從前有一只美麗的小鳥，很想學一套不平凡的本領。但是，什么是不平凡的本領呢?連它自己也不知道。一天，它看見喜鵲在大樹上造房子，非常羨慕，覺得造房子很有意思，一心想學這一行。它開始學得很認真，但是沒過多久就厭倦了。有一天，它說：天天銜樹枝。太平凡了！”它就不再學造房子了。那一夜，它滿腹心事，翻來覆去睡不著，忽然聽到外邊黃鶯唱得很動聽。它想，“這樣婉轉的歌聲多不平凡哪！跟黃鶯“學唱歌去吧！”第二天，它真的去學了。它開始學得還認真，但是沒過多久就覺得太辛苦了。有一天，它說：“學唱歌得天天吊嗓子，我可受不了。”后來，它又學飛行，學打獵，也都是虎頭蛇尾，沒有堅持下去。直到頭發白了，它還沒有學到“一套不平凡的本領。”為了讓后代永遠記住這個教訓，它就把一頭白發傳給它的子孫。它的子孫都頂著一頭白發，人們管它叫“白頭翁”。作業：運用“話”和“表”的技巧，練習講一講下面這個故事：演講技能目錄演講的發音技巧發音技巧01噴口運用噴口可以渲染憤怒、激昂的情緒，可以加強氣勢。生母是p、t、k的噴口更為明顯。發音技巧①看吧，它飛舞著像個精靈----高傲的、黑色的暴風雨的精靈。②貪，是萬惡之源！③盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。發音技巧02拖腔拖腔常用來表示領悟、回憶、遲疑、呼喚、氣力不足或聲音微弱等情形。發音技巧①一路上巴尼忍著劇痛，一寸一寸地爬著。②在座的各位，想必不會喜歡假話吧！③想當年，我才十七歲。發音技巧03氣音氣音常用來表達感嘆、驚訝、害怕的感情，可以描繪耳語，表現衰弱無力，或者特別激動，特別勞累、特別緊張的情景、氣氛。發音技巧①小心！前面有敵人崗哨。（緊張）②小梁，別浪費東西了，我……我不行啦。③這幾個青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩。發音技巧04擬聲在表達中改變音色。烘托環境、渲染氣氛，把聽者帶進如聞其聲，如臨其境的藝術境界。發音技巧叮鈴鈴……小張騎著自行車來了。發音技巧05顫音故意造成語音的不穩定性而出現特殊效果的一種變音技巧。多用來表現異常激動、恐懼、憤怒、悲痛的情緒。發音時聲音微微顫抖。發音技巧“天！這……這是怎的？”媽媽發現了我額角上的傷疤，“是……是槍傷？”(引自《高山下的花環》中趙蒙生見到母親時的情景)發音技巧06笑語笑語分兩種：輕松、活潑的笑語用來表現歡快、風趣的感情色彩；冷笑和嘲笑則常表示嘲弄、輕蔑的情態。發音技巧①她一見是我，就笑盈盈地迎上來，說：“是你呀，稀客，快請進！”②這些海鴨呀，享受不了生活戰斗的歡樂，轟隆隆的雷聲就把他