7/72.2構成物質的微粒——分子一、教材中的地位和作用認識空氣第二節構成物質的微粒第一課時分子。本課題是學生首次對微觀世界的探究，也是今后學習化學不可缺少的理念基礎。對本課題內容的學習不僅可以把前面的教學內容化學變化、物理變化及混合物、純凈物從微觀的角度上認識得更加深刻，而且還是后面繼續學習化學方程式、質量守恒定律、物質結構等內容所必備的基本知識。并且對培養學生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。二、學生分析本節課所面對的初三學生，對做實驗充滿好奇心和積極性，在教學中要善于抓住有利時機，激發學生學習興趣，滿足學生探究欲。但同時，初三學生活潑好動，愛發表見解，愛表現。在課堂上，作為我會多創造條件引導學生活動，同時讓學生學會尊重他人、學會傾聽、反思、表達和交流。讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法。三、教材分析知識與技能目標：（1）認識物質是由分子等微小粒子構成的。（2）認識分子的特點。過程與方法目標：（1）學習運用日常現象與理論相結合的方法，用理論來解釋日常現象。（2）學習運用比較、分析、歸納等方法提高學生抽象思維能力、想象力、分析推理能力。培養學生動手操作能力。情感態度與價值觀目標：（1）滲透辯證唯物主義的觀點及科學態度和科學方法的教育。（2）激發學生化學學習興趣，培養學生實事求是的科學精神。教學重點：理解物質是由分子等微小粒子構成的，應用分子的有關知識解決相關實際問題。教學難點：建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。四、教學方法：1、教法分析1．采取更為開放的探究方式，讓學生體驗科學過程。2．聯系生活實際，引導學生觀察、分析變化現象，把日常現象與課本理論結合起來。3．培養學生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。2、學法指導采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結合一些生活中的現象及課本上的相關實驗現象，通過動手操作進行實驗及豐富的想象力，建立分子的概念，并能運用分子的有關知識來解釋一些問題。五、教學程序教師活動學生活動設計意圖（一）分子的定義引入：當你知道空氣是由幾種物質成分組成以后，你可能會問：那些物質本身又是怎樣構成的呢？現代科學已經證實：物質是由分子、原子、離子微粒構成的。本節課我們先來認識分子。【活動一】在教室里灑一些花露水【提問】你們聞到了什么氣味？它能夠看見嗎？你知道這是什么原因嗎？【解釋】香水是由香精分子和酒精分子混合而成的，當香水中的這些分子通過擴散運動到空氣中后，我們就能聞到酒精和香精的氣味了。【板書】分子是構成物質的一種微粒并舉例說明：氫氣、氧氣、二氧化碳的分子構成。【活動二】濃鹽酸和濃氨水的反應展示兩種溶液的顏色的氣味。【提問】看到了什么現象？【解釋】生成的是固體小顆粒，因此是煙。【追問】濃鹽酸和濃氨水并沒有接觸，為什么在空氣中出現大量白煙？【解釋】濃鹽酸中的氯化氫分子和氨水中揮發出的氨分子運動到空氣中相遇，反應生成氯化銨小顆粒，形成白煙。并通過圖片介紹氯化銨的微觀生成。【討論】1、通過兩個實驗，總結物理和化學變化中，分子的本身的否變化。2、分子是保持物質化學性質的一種微粒。【解釋】通過不同狀態下的二氧化碳，因分子相同，化學性質一樣進行解釋。【小結一】分子的定義回答：聞到了香味，但看不見這種物質。觀察現象思考問題學生觀察并聞氣味，感受化學試劑的物理性質。學生思考、回答但出現煙和霧的不同描述以表格的形式，討論兩個實驗中所發生的變化及其分子的變化，有什么不同。引入新課，直奔主題從身邊現象出發激發學生的好奇心與求知欲。通過例子進一步強化分子是構成物質的一種微粒。引導學生從宏觀表象走進微觀世界，提高學生抽象思維能力、想象力、分析推理能力。培養學生類比能力和語言敘述能力，讓學生在與別人交流合作中，增強協作精神。（二）分子的性質【多媒體】一滴水的質量為0.05克。一個水分子的質量只有3×10-26克。0.00000000000000000000000003g一滴水的體積為0.05毫升。一個水分子的體積約3×10-23立方厘米。0.00000000000000000000003cm3一滴水中大約有1.5×1022個水分子，假設你每秒鐘可以數4個水分子，每天24小時不停地數，1滴水里的水分子也要讓你數上將近13萬億年。【提問】從中看出分子具有什么性質？【結論】1、分子的質量和體積很小【設問】分子還有哪些性質？【活動三】（1）往無色的氨水中滴入兩滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現象。（2）A、B兩個小燒杯中，A杯裝蒸餾水，并滴數滴酚酞，B杯裝濃氨水，用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯一段時間。【追問】氨水并沒有與酚酞直接接觸，酚酞變紅原因是什么？【問】從以上實驗你們得到什么啟發？【聯系實際】生活中還有哪些事例可以說明分子的這種性質？【設疑】根據我們的生活經驗，濕衣服在陽光下比在陰涼處哪個更容易晾干？【解釋】這說明了溫度越高，分子運動的速率越快。【活動與探究3】兩支醫用注射器，分別注入等體積的空氣和水，用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推入，哪支容易推壓？為什么？這說明固、液、氣三態他們分子間間隔大小的關系是？【師生共同得出結論】氣體間隔>液體間隔>固體間隔。【講解】物體的熱脹冷縮現象就是物質分子的間隔在受熱時增大，遇冷時縮小的緣故。思考、交流、歸納總結分子的第一點性質。通過實驗知道：氨水遇酚酞變紅描述實驗現象。酚酞溶液變紅氨分子運動得出結論:分子在不斷運動。學生踴躍回答身邊的例子學生動手實驗探究，并得出：空氣。因為空氣分子間隔大，所以易推。培養學生觀察、類比能力和操作能力，使學生會與別人交流合作，增強協作精神。（三）課堂小結，形成體系【講】我們這一節課學習的知識點就這些。下面我們一起來總結一下本節課所學的知識點。這節課我們知道物質是由分子，原子等微粒構成的。還學習分子的性質。分子具有哪些性質？【齊答】分子的質量和體積都很小；分子在不斷運動，并且溫度越高，運動的速率越快；分子間是有間隔的。聯系生活，加深理解，學以致用，能用分子的觀點解釋日常生活的現象和問題，體會“生活處處有化學”六、板書設計構成物質的微粒分子一、分子的定義（3點）二、分子的性質1、分子的質量和體積都很小2、分子在不斷地運動（溫度升高，分子運動速率越快）3、分子之間有間隔(氣體間隔>液體間隔>固體間隔)七、教學反思化學是一門以實驗為基礎的學科，以往實驗探究中我們只是讓學生動手做實驗，而現在通過信息技術，我們可以仿真實驗、放大實驗或在微觀層面上解釋實驗的發生，更利于突破難點，課堂效率得到了極大的提升。通過實驗和實物展示提出問題，創設情景，引入新課，既可激起學生的學習興趣，又能體現知識源于現實的道理。以探究活動為主線，不斷發現問題，使學生初步學會觀察、討論、合作交流，充分體驗科學探究的過程，樹立學生的自信心，激發他們自主探究的欲望，培養學生科學探究精神和合作學習意識。通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現象，來增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，鼓勵學生尋找生活中類似的問題帶進課堂，知道化學與生活緊密相聯它源于生活，又高于生活。通過學生角色轉化，達到知識系統化的目的。同時通過