第一單元豐富多彩的生命世界

1、小草和大樹(shù)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)思想：

本課旨在通過(guò)對(duì)具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學(xué)到的方法

去認(rèn)識(shí)更多的植物類別及其主要特征。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)單的分類方法。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。

2.能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。

3.能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4.能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2.能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。

3.能感受到地球上的植物種類很豐富。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能設(shè)法在不損壞植物的前提下研究植物。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類方法。

教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法、引導(dǎo)鼓勵(lì)法、互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種植物實(shí)物和圖片。

課時(shí)建議：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們我們周圍有哪些植物？

我們一起來(lái)欣賞地球上豐富多彩的植物。（一邊欣賞一邊播放錄音：在地球上生長(zhǎng)著各

種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為

止，人們己經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種。千姿百態(tài)的植物使自然界生機(jī)勃勃、絢麗多彩。）

今天就讓我們進(jìn)入這豐富多彩的生命世界，學(xué)習(xí)有關(guān)植物的知識(shí)！（板書(shū)：小草和大樹(shù)）

二、聯(lián)系實(shí)物，了解特征。

?活動(dòng)1：比較小草和大樹(shù)

1.談話：現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊的小草和大樹(shù)。你們是怎么區(qū)分大樹(shù)和小草的？

2.學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的小草和樹(shù)枝。

老師這里還為大家準(zhǔn)備了一些小草和大樹(shù)的實(shí)物，下面請(qǐng)小組合作，利用工具(放大鏡、

小刀、剪刀等)，仔細(xì)觀察這些植物，尋找它們的特征并記錄在報(bào)告單上。

2.溫馨提示：

(1)小組要分式合作，負(fù)責(zé)到人。

(2)仔細(xì)觀察這些植物的根莖葉等器官；

(3)觀察時(shí)由表及里，由點(diǎn)到面，由局部到整體；

(4)使用小刀等鋒利工具時(shí)要注意安全。

3.學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。

4.整理記錄，歸納總結(jié)并匯報(bào)：

(1)歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹(shù)的莖有什么不同嗎？

(2)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：小草的莖很軟，容易切斷；而大樹(shù)的莖外有皮，很硬，不容易切

斷。

(3)談話：你們能不能分別給像小草和大樹(shù)這樣的植物起個(gè)名字呢？

5.總結(jié)：我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么描述的。像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支

持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹(shù)那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的

植物，稱為木本植物。

6.辨別：我們常見(jiàn)的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？

三、擬定標(biāo)準(zhǔn)，植物分類。

?活動(dòng)2：給植物分類

1.談話：為了更好的認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行

分類，你會(huì)從哪些方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類呢？

2.觀察書(shū)中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3.小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4.根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

5.匯報(bào)分類的結(jié)果；

6.老師補(bǔ)充：植物學(xué)上的分類.⑴喬木和灌木⑵針葉樹(shù)和闊葉樹(shù)⑶常綠樹(shù)和落葉樹(shù)⑷喜

陽(yáng)植物和喜陰植物。

四、科學(xué)在線，豐富知識(shí)。

談話：下面是一些不開(kāi)花的植物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。

(1)綠藻(2)水綿(3)腎蕨(4)苔葬

五、共享收獲，延伸課外。

1.這節(jié)課，你有什么收獲？

2.課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥車x擇幾種植物，根據(jù)它們根莖葉的特征，結(jié)合你的實(shí)踐感受,

要運(yùn)用今天所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇實(shí)踐日記。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1、小草和大樹(shù)

草本植物

木本植物

莖

教學(xué)反思:

2、植物博覽會(huì)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)思想：

本課通過(guò)“植物博覽會(huì)”的參觀與籌辦，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究家鄉(xiāng)植物資源問(wèn)題的興趣。同時(shí)

激勵(lì)學(xué)生關(guān)注最新植物栽培技術(shù)，感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切聯(lián)系，進(jìn)一步完善對(duì)

植物世界的整體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1、根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對(duì)已有的植物資料進(jìn)行分類。

2、能按照不同植物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出展臺(tái)的各部分的主題。

3、能設(shè)計(jì)各種植物資料的展出形式，并按一定的步驟進(jìn)行布展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、能總結(jié)在展覽實(shí)施過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

2、能為低年級(jí)的同學(xué)更好地辦好植物博覽會(huì)提出自己的建議，表現(xiàn)出協(xié)作精神。

3、能發(fā)現(xiàn)植物世界的豐富和美麗。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能認(rèn)識(shí)更多的植物種類。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說(shuō)明最新植物栽培技術(shù)或植物新品種。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)植物博覽會(huì)的籌辦過(guò)程增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)植物資源的關(guān)注，進(jìn)

一步完善對(duì)植物世界的整體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：分類法、小組合作、自主探究

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種各樣的植物圖片、實(shí)物、標(biāo)本、文字記錄。

課時(shí)建議：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

談話：豐富多彩的植物世界千姿百態(tài)，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的讓我們一起來(lái)參觀植物

博覽會(huì)吧！

二、新課教學(xué)

活動(dòng)1：參觀植物博覽會(huì)

1.談話：在平常的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定收集和準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的資料，

認(rèn)識(shí)到植物世界是豐富多彩的。今天，我們就來(lái)一起感受一下吧！

2.這兒有一位長(zhǎng)春小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)搜集了許多實(shí)物、標(biāo)本、圖片、文字和多媒體資

料，舉辦了一個(gè)植物博覽會(huì)，現(xiàn)在讓我們來(lái)一起參觀吧！(播放多媒體)(或自學(xué)課本觀察

教材P7《植物博覽會(huì)》的立體觀景圖，了解展覽的內(nèi)容。)

3.分析教材中提供的資料，說(shuō)說(shuō)它們適合安排到展臺(tái)的哪部分，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)

生給植物分類的能力。

4.匯報(bào)：

(1)從中你學(xué)到了一些什么？

(2)你認(rèn)為它的最大的亮點(diǎn)是什么？

(3)如果讓你來(lái)做，你認(rèn)為還可以從哪些方面來(lái)進(jìn)一步的補(bǔ)充？

5.整理和歸納

(1)觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。

(2)經(jīng)濟(jì)作物：大豆。

(3)珍稀植物：銀杏、琪桐。

(4)植物栽培技術(shù)：轉(zhuǎn)基因番茄、蔬菜溫室大棚。

(5)寄生植物：金燈藤。

?活動(dòng)2：籌辦植物博覽會(huì)

1.談話：剛才我們了解了植物博覽會(huì)展覽的內(nèi)容，大家想不想開(kāi)一個(gè)植物博覽會(huì)？下

面，讓我們就在班里舉辦一個(gè)小小植物博覽會(huì)，展覽一下我們搜集的植物吧！

2.提問(wèn)：如何籌辦我們自己的植物博覽會(huì)呢？

3.小組討論。

(1)如何規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

(2)如何制定方案，如何分工，布置展區(qū)。

4.小組制定方案(怎樣布展、怎樣分工、怎樣突出自己組的特色……)。

提示：

(1)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

(2)根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

(3)在室外搜集資料時(shí)，要注意安全。

(4)布置各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能做到設(shè)計(jì)新穎、美觀，主題突出。

(5)結(jié)合展覽內(nèi)容，寫(xiě)出解說(shuō)詞。

5.分工合作布置展會(huì)。

6.歸納整理：在籌辦植物博覽會(huì)的活動(dòng)中，你有哪些收獲和體會(huì)？

7.交流。

三、拓展活動(dòng)：資料存檔

1.實(shí)物類的展品制作成標(biāo)本。

2.文字圖片類資料制成資料卡片。

四、課堂小結(jié)：

五、布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：2、植物博覽會(huì)

教學(xué)反思：

3、鳥(niǎo)類動(dòng)物的特征

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)思想：

本課在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的觀察，歸納出鳥(niǎo)類的共同特征，

通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)喙與取食關(guān)系的趣味性研究，幫助學(xué)生初步了解鳥(niǎo)類喙的形態(tài)與其生活方式是如何

相互適應(yīng)的，從而進(jìn)一步感悟到鳥(niǎo)類動(dòng)物的豐富多彩。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。

2.能根據(jù)各種資料客觀地描述各種鳥(niǎo)類的特點(diǎn)。

3.能歸納出鳥(niǎo)類的共同特征。

4.能科學(xué)地辨別某種動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類。

5.能根據(jù)鳥(niǎo)喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能把自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能說(shuō)出常見(jiàn)鳥(niǎo)的名稱。

2.能說(shuō)出各種不同形狀的喙對(duì)鳥(niǎo)類生活有什么好處。

3.能用自己的話說(shuō)出科學(xué)家對(duì)鳥(niǎo)類起源的看法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說(shuō)出生活中哪些常見(jiàn)工具是模仿鳥(niǎo)類哪種特征制作的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析，歸納概括出鳥(niǎo)類動(dòng)物的共同特征。

教學(xué)方法：探究法、互動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、視頻

課時(shí)建議：1課時(shí)。

授課類型：新型課

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：前面的幾節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了植物的知識(shí)，從這節(jié)課開(kāi)始我們了解一些有關(guān)動(dòng)物的知

識(shí)。首先從我們最熟悉的鳥(niǎo)類動(dòng)物開(kāi)始，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己所知道的鳥(niǎo)的名字？（找學(xué)生說(shuō)）

師：你們認(rèn)識(shí)的真不少，我們一塊認(rèn)識(shí)一下大屏幕上的鳥(niǎo)。

屏幕上的鳥(niǎo)，以及剛才一些同學(xué)提到的鳥(niǎo)，它們都屬于鳥(niǎo)類動(dòng)物。（板書(shū)“鳥(niǎo)類動(dòng)物”）

二、尋找鳥(niǎo)類的共同特征

（一）觀察記錄

1、談話：鳥(niǎo)類是動(dòng)物界中的一個(gè)大家庭，全世界現(xiàn)存鳥(niǎo)類約9000余種，我國(guó)已經(jīng)知道

的鳥(niǎo)類有1260種，這么多的鳥(niǎo)類動(dòng)物，他們的大小不一,顏色各異,那為什么把它們都?xì)w為

“鳥(niǎo)類”呢？它們有什么特征？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螌?duì)它們進(jìn)行觀察，觀察時(shí)請(qǐng)結(jié)合大屏幕和

課本中的圖片，并做好記錄，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)、認(rèn)真，觀察到的特征最具有代表性。

2、學(xué)生觀察，教師參與。

3、觀察結(jié)束后匯報(bào)觀察結(jié)果，教師讓說(shuō)得內(nèi)容有價(jià)值的學(xué)生把觀察到的特征寫(xiě)到黑板

上。

（~）整理歸納

1、談話：同學(xué)觀察得真仔細(xì)，我們找到這么多各種鳥(niǎo)的特征，那么哪些是所有鳥(niǎo)類共

同具有的呢？請(qǐng)各小組對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究討論。（板書(shū)“共同特征”）

2、討論：在這些相同點(diǎn)中，哪些是所有的鳥(niǎo)都有、其他類動(dòng)物沒(méi)有的？

3、各組匯報(bào)，教師板書(shū)：身體表面有羽毛，卵生，用喙取食。

(三)學(xué)以致用

談話：我們已經(jīng)找到了鳥(niǎo)類的共同特征，我這里有幾只動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下它

們屬不屬于鳥(niǎo)類動(dòng)物，并說(shuō)出你的依據(jù)。

教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道多數(shù)鳥(niǎo)都是善于飛行的，但也有少數(shù)鳥(niǎo)不善于飛行，甚至

不會(huì)飛。但只要符合鳥(niǎo)的共同特征的動(dòng)物，無(wú)論它們會(huì)不會(huì)飛，無(wú)論它們生活在什么環(huán)境，

都是鳥(niǎo)。

二、鳥(niǎo)喙與取食

(1)提問(wèn)：你們觀察過(guò)鳥(niǎo)喙嗎？是不是所有鳥(niǎo)的喙長(zhǎng)得都一樣呢？

(2)討論、交流。

(3)談話：我們一起來(lái)了解一下。(大屏幕展示各種鳥(niǎo)喙)

(4)將不同的鳥(niǎo)喙與其形狀和功能相似的工具對(duì)應(yīng)起來(lái)。

(5)按照書(shū)上P13的步驟進(jìn)行小組活動(dòng)一一模擬鳥(niǎo)喙的取食。

(6)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并及時(shí)的記錄。

(7)匯報(bào)：從模擬實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么？

(8)討論：

①干旱時(shí)期，許多水塘和河流會(huì)干涸，一些開(kāi)花結(jié)果的植物會(huì)死亡，這對(duì)于具有哪種類

型喙的鳥(niǎo)的生活產(chǎn)生影響？

②一種鳥(niǎo)的喙比較的短，能夠磕開(kāi)一些比較堅(jiān)硬的種子的外殼，這種鳥(niǎo)的喙具有怎樣的

特點(diǎn)？

(9)閱讀科學(xué)在線，了解鳥(niǎo)類的起源。

三、課堂小結(jié)

(1)學(xué)生簡(jiǎn)單地概括這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

(2)教師總結(jié)：(略)

三、課堂小結(jié)

(1)學(xué)生簡(jiǎn)單地概括這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

(2)教師總結(jié)：(略)

四、課后作業(yè)：鳥(niǎo)的足有哪幾種？他們分別適合生活在什么環(huán)境中？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)類動(dòng)物的特征

體表有羽毛

取食靠喙

靠產(chǎn)卵繁殖后代

教學(xué)反思：

4、種類繁多的動(dòng)物

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)思想：

本課通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用找某類動(dòng)物共同特征以及根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的

方法，觀察、分析更多的動(dòng)物，將認(rèn)識(shí)范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，幫助學(xué)生切實(shí)感受到動(dòng)物世界的紛

繁復(fù)雜。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能分別舉出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的實(shí)例。

2、能舉例說(shuō)明無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能分別總結(jié)出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的最主要特征。

2、能根據(jù)動(dòng)物的特征對(duì)所見(jiàn)到的動(dòng)物進(jìn)行辨別。

情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己的分類方式。

STSE目標(biāo)：能體會(huì)到世界的紛繁復(fù)雜。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分類、歸納、分析綜合等方法探究哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬

行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的最主要特征，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本能力和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。

教學(xué)方法：自主探究法、嘗試教學(xué)法、合作討論交流，游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)單

課時(shí)安排：一課時(shí)

授課類型：新授課

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？誰(shuí)能來(lái)介紹一下自己喜歡的動(dòng)物，比如

它的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方式等等。

師：今天我們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)一起來(lái)探究種類繁多的動(dòng)物。

（板書(shū)課題：種類繁多的動(dòng)物）

二、自主探究

活動(dòng)一：給常見(jiàn)動(dòng)物分類

1、談話：這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选５厍蛏弦阎膭?dòng)物大約有150

多萬(wàn)種，這么多的動(dòng)物，我們要想做更多的了解，就必須知道它們都屬于那些種類。現(xiàn)在請(qǐng)

各小組根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給這些動(dòng)物分類。

2、匯報(bào)、交流。

3、討論：哪種分類更合理？

4、談話：想不想科學(xué)家是怎么給動(dòng)物分類的？我們先來(lái)看一組圖片。這些動(dòng)物的骨骼

有什么共同特征？我們?nèi)祟愂欠褚灿羞@樣的特征？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)--組，相互摸一摸后背中間，

你發(fā)現(xiàn)什么？

5、講述：這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。科學(xué)家根據(jù)有無(wú)脊柱將動(dòng)物分成兩

大類，具有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，相反沒(méi)有脊柱的動(dòng)物被稱為無(wú)脊椎動(dòng)物。（板書(shū)）

6、想一想：還有哪些動(dòng)物具有類似的脊柱？

7、依據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱，再次給圖片中的動(dòng)物分類。

（教師可以明確介紹蝗蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物，下一環(huán)節(jié)還要涉及這一知識(shí)點(diǎn)。）

三、科學(xué)游戲，感悟道理

1、猜一猜

師：既然我們已經(jīng)知道了動(dòng)物學(xué)家對(duì)動(dòng)物的科學(xué)分類，現(xiàn)在就讓我們依據(jù)這個(gè)分類進(jìn)行

一個(gè)小游戲。

宣布游戲規(guī)則：找四名同學(xué)，兩人一組，其中一名同學(xué)背對(duì)大屏幕，另一名同學(xué)根據(jù)大

屏幕顯示的動(dòng)物進(jìn)行提示。全班同學(xué)只能用“Yes”或“No”回答，看誰(shuí)用較少的問(wèn)題在最

短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱。

2、說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)獲勝者談?wù)勀銈兊母[門(mén)。

四、區(qū)分更多的動(dòng)物。

1、談話：科學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征將動(dòng)物分為哺乳類、魚(yú)類、鳥(niǎo)

類、爬行類、兩棲類、昆蟲(chóng)等。打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，我們一塊來(lái)看看。仔細(xì)觀察每個(gè)分類所列舉

的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，再寫(xiě)出幾個(gè)具有類似特點(diǎn)的動(dòng)物。

2、交流：小組內(nèi)仔細(xì)分析一下每類所舉的動(dòng)物有什么共同特征，并用自己的話描述一

下。

3、師：大家的分析的很到位，描述的也比較詳細(xì)，現(xiàn)在我們一塊做一個(gè)小游戲，把19

頁(yè)各類動(dòng)物的特征描述卡片的序號(hào)填在第18頁(yè)的分類圈內(nèi)的相應(yīng)位置。

4、結(jié)合卡片中動(dòng)物特征的描述，檢查判斷自己在分類圈內(nèi)填寫(xiě)的動(dòng)物名稱是否合適。

并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物屬于哪一分類，有什么特征。

五、科學(xué)在線

引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，談?wù)勛约和ㄟ^(guò)第4課的學(xué)習(xí)有哪些感受。

六、課堂總結(jié)

每一種動(dòng)物都是地球的生靈，都是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｎ覀儾坏私馑鼞?yīng)該和這些

生靈一起，共同護(hù)衛(wèi)我們美麗的生命家園。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

種類繁多的動(dòng)物

哺乳類

爬行類

有無(wú)脊柱

脊椎動(dòng)物鳥(niǎo)類

兩棲類

魚(yú)類

昆蟲(chóng)類

無(wú)脊椎動(dòng)物

其他類

教學(xué)反思：

5、細(xì)菌和病毒

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)思想：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以知道在自然界中除了顯而易見(jiàn)的動(dòng)物、植物以外，還

有一些極其微小的、像細(xì)菌、病毒這樣的微生物，從而進(jìn)一步感受生命世界的豐富多彩，還

可以通過(guò)一系列探究活動(dòng)了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)

的發(fā)展有助于消毒、殺菌工作。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用多種方式做好實(shí)驗(yàn)記錄。

2..能根據(jù)模擬法計(jì)算繁殖一定數(shù)目的細(xì)菌所需要的時(shí)間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

樂(lè)于從小養(yǎng)成利于身體健康的習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.能從不同的角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)。

2.能說(shuō)出細(xì)菌與動(dòng)植物有什么不同點(diǎn)。

3.能用自己的話說(shuō)出細(xì)菌和病毒的不同點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究細(xì)菌的特點(diǎn)以及對(duì)人正反兩方面的作用。

教學(xué)方法：自主探究法、嘗試教學(xué)法、合作討論交流。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種細(xì)菌和病毒的圖片。

授課類型：新授課

課時(shí)建議：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

在豐富多彩的生命世界里，除了我們可以用肉眼直接看到的各種花草、樹(shù)木等植物和各

種蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸等動(dòng)物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，需要用顯微鏡或電子

顯微鏡才能看清楚，如細(xì)菌和病毒。你知道它們的特點(diǎn)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌和病毒。

二、尋找細(xì)菌的特點(diǎn)：

1.和常見(jiàn)的植物與動(dòng)物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀察細(xì)菌的放大圖片

及課件。(出示有關(guān)細(xì)菌的問(wèn)題卡)

(1)身體大小有什么特點(diǎn)？

(2)生活在哪兒？

(3)怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

2.請(qǐng)同學(xué)們將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計(jì)的圖表中。

活動(dòng)過(guò)程：

a.活動(dòng)開(kāi)始，

(1)讓學(xué)生互相交流收集到的資料；

(2)通過(guò)圖片觀察、利用顯微鏡直接觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)細(xì)菌的感性認(rèn)識(shí)；

(3)讓學(xué)生從身體大小、生活環(huán)境、繁殖特點(diǎn)等方面將觀察到的細(xì)菌與常見(jiàn)的動(dòng)植物

進(jìn)行比較，在自己設(shè)計(jì)的圖表中記錄細(xì)菌的特點(diǎn)；

(4)在全班交流的基礎(chǔ)上，形成對(duì)細(xì)菌特點(diǎn)較一致的認(rèn)識(shí)。

b.設(shè)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)細(xì)菌的特點(diǎn)。并填寫(xiě)記錄表。

c.交流：讓學(xué)生說(shuō)清是怎樣知道細(xì)菌的特點(diǎn)的。

d.小結(jié)：(課件出示)細(xì)菌的特點(diǎn)一一細(xì)菌體積小、基本形態(tài)有球狀、桿狀、螺旋狀

三種，許多細(xì)菌可以成對(duì)、成鏈、成簇等形式生長(zhǎng)。多數(shù)細(xì)菌繁殖迅速，細(xì)胞表面具有較為

堅(jiān)韌略具彈性的細(xì)胞壁，此外，有的細(xì)菌還具有莢膜、鞭毛和芽抱等結(jié)構(gòu)。

三、認(rèn)識(shí)細(xì)菌繁殖的速度

1.在剛才的學(xué)習(xí)中，我們己經(jīng)認(rèn)識(shí)到細(xì)菌的繁殖速度很迅速，現(xiàn)在我們先來(lái)看一段細(xì)

菌繁殖的視頻。

2.你能想到什么辦法用身邊的材料模仿細(xì)菌的繁殖嗎？

(1)用豆子代表細(xì)菌，計(jì)算細(xì)菌繁殖的數(shù)量。

(2)用連續(xù)對(duì)折報(bào)紙的方法模擬細(xì)菌的繁殖。

3.假如一個(gè)細(xì)菌每隔20分鐘分裂一次，你能根據(jù)對(duì)折報(bào)紙的辦法所得到的細(xì)菌繁殖數(shù)

量，計(jì)算出細(xì)菌繁殖所需要的時(shí)間嗎？

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)細(xì)菌和病毒有什么認(rèn)識(shí)？

五、布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

細(xì)菌和病毒

極其微小

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

繁殖快速

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能正確判斷哪些行為對(duì)我們的身體健康有害。

2.能舉例說(shuō)明有利于我們身體健康的行為有哪些。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能從正反兩個(gè)方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。

2.樂(lè)于從小養(yǎng)成利于身體健康的習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用語(yǔ)言描述人類與細(xì)菌和病毒之間的關(guān)系。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1.能正確判斷哪些行為對(duì)我們的身體健康有害。

2.能舉例說(shuō)明有利于我們身體健康的行為有哪些。

3.能舉例說(shuō)明或體驗(yàn)人類是如何利用一些技術(shù)、設(shè)備殺菌、消毒的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究細(xì)菌的特點(diǎn)以及對(duì)人正反兩方面的作用。

教學(xué)方法：臼主探究法、嘗試教學(xué)法、合作討論交流。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種細(xì)菌和病毒的圖片。

授課類型：新授課

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)菌、病毒的害與利

1.說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)患過(guò)的疾病，并記錄在21頁(yè)表中.

2.判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？

3.病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)：

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

4.舉例細(xì)菌、病毒的危害

細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病（大腸桿菌能使人得腸道病，痢

疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病）

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口

蹄疫病毒

5.找出細(xì)菌、病毒對(duì)人類有益的例子

細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都

很重要。

每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃

圾。可是地球并沒(méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去

了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動(dòng)植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來(lái)治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。例如：用來(lái)防治松毛蟲(chóng)。

6.人類與細(xì)菌和病毒之間的關(guān)系：危害人類健康的細(xì)菌或病毒只是一小部分，大多數(shù)

細(xì)菌或病毒對(duì)人類是無(wú)害的，有些細(xì)菌或病毒對(duì)人類是有益的。

四、讓我們更健康：

1.判斷23頁(yè)圖中做法是否有利于我們的健康，說(shuō)說(shuō)理由，怎樣做才能使我們更健康？

2.學(xué)生判斷、匯報(bào)

3.與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

4.小結(jié)：經(jīng)常洗澡、勤換衣服，不與寵物一同睡覺(jué)，睡前不再吃糖果，按時(shí)刷牙，不吃

不潔凈、腐爛變質(zhì)的食物，不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗凈，定期注射疫苗；同時(shí)要經(jīng)常鍛

煉，保持開(kāi)朗、樂(lè)觀的心態(tài)，心情愉快，遇到困難時(shí)爭(zhēng)取大家的幫助，積極向上，保證身心

健康。

五、作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：5、細(xì)菌和病毒

有害無(wú)害有益

教學(xué)反思：

6、生活中的真菌

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課力圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究真菌與人類生活的密切關(guān)系認(rèn)識(shí)和了解真菌。通過(guò)活動(dòng)1

培養(yǎng)學(xué)生觀察與收集資料、分析資料的能力。活動(dòng)2是一個(gè)相對(duì)完整的探究活動(dòng)，包括提出

問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、表達(dá)交流等過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)俅误w

驗(yàn)探究中的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過(guò)觀察描述各種蘑菇的外部形態(tài)特征。

2.能通過(guò)多種渠道調(diào)查發(fā)現(xiàn)可食用真菌對(duì)人類健康的好處。

3.能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行正確觀察并記錄使食物發(fā)霉的真菌的形態(tài)特點(diǎn)。

4.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)食物容易在什么環(huán)境條件下發(fā)霉的假設(shè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能夠知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物。

2.能夠有根據(jù)地說(shuō)明食用真菌是寶貴的生物資源。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1.能提出防止食物或衣物發(fā)霉的措施，并說(shuō)明理由。

2.能描述技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用有助于食品保鮮和生活質(zhì)量的提高。

3.能大膽設(shè)計(jì)一種新穎的食品保鮮方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究活動(dòng)，感悟真菌特別是食用真菌的種類多樣以及

與人們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)真菌的圖片。

課時(shí)建議：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師課前播放音樂(lè)《采蘑菇的小姑娘》

談話：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌么？是什么名字呀？

誰(shuí)知道小姑娘會(huì)是在什么地方采蘑菇？她會(huì)在什么時(shí)候出去采蘑菇？小姑娘采的這蘑

菇有什么用處嗎？

師：同學(xué)們知道的還真多。我們?cè)谇懊鎺渍n的學(xué)習(xí)中，我們依次學(xué)習(xí)了“豐富多彩的生

命世界”里的植物、動(dòng)物、細(xì)菌、病毒，有誰(shuí)知道蘑菇應(yīng)該屬于生命世界里的哪一類？

師：對(duì)，蘑菇屬于真菌類，這是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。我們這一節(jié)課

就來(lái)研究生活中的真菌（板書(shū)）

二、可以食用的真菌：

1、提示：你們都知道哪些可以食用的真菌（板書(shū)）？

2、談話：讓我們先來(lái)看一組真菌的圖片，認(rèn)識(shí)一些可以食用的真菌請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它

們的形狀、顏色等特征，看誰(shuí)能辨認(rèn)出這是哪些真菌，你在哪里見(jiàn)過(guò)？

3、師播放課件，學(xué)生觀察。

4、邊放課件，邊提問(wèn)，這是什么真菌？

5、討論交流：同學(xué)們討論一下，你們都辨認(rèn)出了哪些真菌？你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些真菌

呀？（每人說(shuō)一種）

6、師：同學(xué)們觀察得十分仔細(xì)，你們知道得也真多！你們太棒了！這些可食用真菌都

有哪些吃法？有什么營(yíng)養(yǎng)價(jià)值？

7、師：誰(shuí)親自用可食用真菌的做過(guò)哪些菜？

8、師：還有許多我們這里沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或是我們不熟悉的真菌，現(xiàn)在老師給大家介紹一下。

播放PPT圖片。

9師：這些可食用真菌營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富，有許多還是名貴的中草藥，它們真是“寶貴的生

物資源”（板書(shū)）

師：誰(shuí)能總結(jié)一下為什么說(shuō)可食用真菌是寶貴的生物資源？

小結(jié)：可食用真菌有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，多數(shù)還具有保健作用，還有許多是名貴的中藥草。

真是我們寶貴的生物資源！可是，并不是所有的蘑菇都能吃，下面我們看一段資料。

三、食物發(fā)霉

1、師：同學(xué)們知道么，生活中還有些真菌，常常令我們苦惱，因?yàn)樗?jīng)常使水果、食

品長(zhǎng)毛，使衣物發(fā)霉。這是霉菌。（教師板書(shū)）

2、師：為了便于大家仔細(xì)地觀察霉菌的外形特點(diǎn)，老師特意培植了幾種霉菌，等會(huì)呢

就請(qǐng)同學(xué)們先用肉眼看，然后再用放大鏡觀察，看看霉菌到底長(zhǎng)什么樣。最后還要請(qǐng)同學(xué)們

把自己觀察到的記在課本P29的“放大鏡”內(nèi)。（課件顯示霉菌的課件）

3、師：提示：說(shuō)明霉菌是物體變質(zhì)后產(chǎn)生的，直接食用對(duì)人體有害。

4、同學(xué)們猜想一下：培植霉菌時(shí)，在什么環(huán)境下食物容易發(fā)霉？怎么證明你說(shuō)的有道

理呢？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

5、師：好！下面我們可以小組討論，然后將設(shè)計(jì)結(jié)果記錄在29頁(yè)“我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”

中。

6、學(xué)生設(shè)計(jì)，討論，教師巡視。

7、匯報(bào)交流：

8、展示學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，交流。

9、小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該怎樣觀察呢？（學(xué)生可能答不完全正確，提醒學(xué)生要

在相同時(shí)間段觀察兩組實(shí)驗(yàn)的變化，包括是否發(fā)霉、發(fā)霉程度。）

10、課件出示觀察記錄表：你也可以采用其它更形象的方法記錄。如拍照、寫(xiě)或畫(huà)。（鼓

勵(lì)學(xué)生采取多種形式記錄）

11、師：因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，我們?cè)谡n上無(wú)法完成，希望同學(xué)們課后都能

認(rèn)真去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師先預(yù)祝同學(xué)們實(shí)驗(yàn)順利、成功。教師在幾天前做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，下

面請(qǐng)同學(xué)們看一下實(shí)驗(yàn)記錄。

12、師：哪位同學(xué)試著說(shuō)一下食物發(fā)霉的條件：

13、師：我們了解了食物發(fā)霉的條件后，就要想辦法防止食物發(fā)霉。同學(xué)們討論一下，

“怎樣防止或減少食物或衣物發(fā)霉？”為什么？

14、把討論結(jié)果填寫(xiě)在30頁(yè)的表中。

四、食品保鮮：

談話：隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，食品保鮮的技術(shù)與工藝越來(lái)越先進(jìn)了。以魚(yú)為例：你

知道它的保鮮發(fā)展史嗎？各有哪些優(yōu)點(diǎn)或不足？

看來(lái)，現(xiàn)在的保鮮方法也不甚完美。同學(xué)們，你還能設(shè)計(jì)出更好更方便的保鮮方法嗎？

五、課堂總結(jié)：

通過(guò)這一節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅知道真菌是讓人又愛(ài)又恨的一種不同于植物，也不

同于動(dòng)物的生命體，還知道可食用真菌的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，有些同學(xué)還會(huì)做幾道真菌類的菜呢，有

機(jī)會(huì)老師也想嘗嘗你的手藝；同時(shí)我們還知道了霉菌的形態(tài)、探究了霉菌生長(zhǎng)的條件和食物、

衣物等防止發(fā)霉的方法。看來(lái)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，提高了不少科學(xué)知識(shí)，而且還懂得了學(xué)以

致用。這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。課后希望同學(xué)們繼續(xù)完成霉菌生長(zhǎng)條件的實(shí)驗(yàn)。

六、課下作業(yè)：設(shè)計(jì)新型的保鮮技術(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、生活中的真菌

不同于植物、動(dòng)物

可食用真菌:寶貴的生物資源

教學(xué)反思：

7,寶貴的生物資源

教學(xué)思想：

通過(guò)“生物的利用”、“生物資源的保護(hù)”兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、植物、

真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成了豐富多彩的生命世界。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、設(shè)計(jì)等活動(dòng)

形式，逐漸使學(xué)生意識(shí)到寶貴的生物資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)生物資源其實(shí)就

是保護(hù)人類自己。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能通過(guò)調(diào)查，研究人與其他生物的關(guān)系。

2.能設(shè)計(jì)一一種可以形象生動(dòng)地表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表示方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的表示方法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)調(diào)查結(jié)果與小組其他同學(xué)共同寫(xiě)一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書(shū)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、設(shè)計(jì)等活動(dòng)形式，逐漸使學(xué)生意識(shí)到寶貴的生物資源是人類

賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)生物資源其實(shí)就是保護(hù)人類自己。

教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種關(guān)于生物利用的圖片。

課時(shí)建議：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)菌、病毒、真菌的知識(shí)，知道他們也是有生命的，加之

自然界中的動(dòng)、植物，構(gòu)成了豐富多彩的生命世界，這些就是我們賴以生存的寶貴的生物資

源。

請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)人類與生物的關(guān)系

1.講述：人類要想生存，必須解決衣、食、住、行所需要的東西，而這些東西都來(lái)自

于自然界。那么人和自然界中的各類生物有怎樣的關(guān)系呢？（板書(shū)：衣食住行）

2.教師啟發(fā)學(xué)生探討人的衣食住行與各類生物之間的關(guān)系。

（1）像花生等植物除了可以直接食用以外，還可用來(lái)做什么呢？誰(shuí)還能舉個(gè)例子？（直

接食用、加工成食品、做藥材、做茶、有毒傷人、做動(dòng)物飼料、糖械的汁做糖、棉花做被子

等。）

（2）植物是這樣，動(dòng)物怎樣呢？

（動(dòng)物的肉可以食用、皮毛可以制作衣服和鞋子、麝香和鹿茸用作藥材、雞鴨的羽毛制

作彈子、雞鴨的羽絨制作衣服、駱鴕的駝絨制作衣服等。）

（3）細(xì)菌、病毒和真菌等生物與人有什么關(guān)系呢？

（細(xì)菌和病毒可以讓人生病、毒蘑菇也會(huì)傷人、吃了發(fā)霉的食物會(huì)生病；細(xì)菌和病毒可

以制成疫苗預(yù)防疾病、蘑菇和香菇可以食用）

（4）小結(jié)：人與各類生物有什么關(guān)系呢？

3.講述：看課本的右上圖，是怎樣體現(xiàn)人與各類生物的依存關(guān)系的？（學(xué)生看圖）

4.講述：看書(shū)中的提示，要想設(shè)計(jì)一個(gè)表格，很好地體現(xiàn)這種關(guān)系，應(yīng)該注意什么？

5.講述：參考下面的表格，設(shè)計(jì)一個(gè)你自己滿意的表格。

提示：（1）這張表格應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

（2）用什么樣的形式表現(xiàn)出來(lái)？

6.小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)圖表，并完成相關(guān)內(nèi)容。

7.匯報(bào)交流。（小組交流、全班交流）

（1）展示并介紹本組的設(shè)計(jì)，全班評(píng)出最有創(chuàng)意的小組。

（2）交流：哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)人與其他生物的密切關(guān)系？說(shuō)明理由。

8.閱讀科學(xué)在線并小結(jié)。

三、了解生物資源的保護(hù)

1.感受我國(guó)豐富的生物資源

講述：我國(guó)地大物博、氣候多樣。動(dòng)植物的種類繁多，數(shù)量也很多，可以說(shuō)是相當(dāng)豐富。

（出示資料：我國(guó)的動(dòng)物、植物狀況）

2.認(rèn)識(shí)生物資源遭到破壞

講述：隨著環(huán)境的破壞，有些動(dòng)物、植物瀕臨滅絕。

（出示資料：動(dòng)物、植物的滅絕狀況）

3.提問(wèn):我們家鄉(xiāng)的動(dòng)植物是怎樣的情況呢？

開(kāi)展課后調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥](méi)有破壞生物資源的現(xiàn)象？

4.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么感觸呢？

5.舉例：關(guān)于保護(hù)生物資源方面。

6.設(shè)計(jì)保護(hù)生物資源的建議書(shū)（如時(shí)間允許，可在課上交流設(shè)計(jì)。）

老師提議，大家寫(xiě)一份保護(hù)生物資源的建議書(shū)吧，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)生物資源盡一份責(zé)任。

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

四、布置作業(yè)：收集我國(guó)珍稀動(dòng)植物的資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7寶貴的生物資源

人類的衣食住行

相互依存密不可分

生物

教學(xué)反思：

8.生活中的能量

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。

2.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量.

3.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來(lái)。

4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類生物。

5.能通過(guò)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明與能量相關(guān)的問(wèn)題。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。

2.樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能舉出實(shí)例說(shuō)明人類的生活離不開(kāi)各種形式的能量。

2.能舉出實(shí)例說(shuō)明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表

現(xiàn)形式。

3.能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明食物中所含能量從根源上來(lái)自植物。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉出2個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明人是怎樣利用各種能量的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。

難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、小組合作

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型或圖片。

課時(shí)建議：2課時(shí)。

第一課時(shí)

授課時(shí)間：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)能量產(chǎn)生的效果，提出要研究的問(wèn)題。

2、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。

3、能分別舉出兩個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明人是怎樣利用各種能量的。

4、能舉出實(shí)例說(shuō)明人類的生活離不開(kāi)各種形式的能量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：分析事物的發(fā)生和變化中有哪些能量參與其中。

教學(xué)準(zhǔn)備：橡筋動(dòng)力小車、各種能量應(yīng)用的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、教學(xué)伊始，安排三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

（1）、用乳膠管制作的簡(jiǎn)易彈弓能輕易將小的物體射出；

（2）、用彎曲的鋸條敲擊塑料板，塑料板上面的玉米粒彈起；

（3）、上了弦的小飛機(jī)能在光滑的桌面上跑起來(lái)。

2、提問(wèn)：通過(guò)上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你觀察到了什么呢？你有什么問(wèn)題嗎？（繃緊的橡皮

筋有勁等）

3、講述：它們都具有能量。我們?cè)诳嚲o乳膠管的時(shí)候、在用力壓彎鋸條的時(shí)候、在給

玩具上足弦的時(shí)候，就給它們儲(chǔ)藏了一定的能量，之后，它們分別釋放了能量，所以才會(huì)有

各自的效果。

4、導(dǎo)入：我們把這種形式的能量叫機(jī)械能。生活中還有很多其他形式的能量，這節(jié)我

們就學(xué)習(xí)第八課《生活中的能量》（板書(shū)課題）

二、新授：

1、講述：能量是看不見(jiàn)、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。

2、提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些圖片？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（指名回答）

3、講述：現(xiàn)在，咱們一幅圖一幅圖地觀察，看看各利用了什么能量。

4、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)車?yán)昧耸裁茨芰浚磕氵€能舉出這樣的例子嗎？（板書(shū)：風(fēng)能）

（例子：風(fēng)箏、紙風(fēng)車、帆船、曬鹽、揚(yáng)場(chǎng)、晾衣服等）

注意：氣球、熱氣球兩個(gè)例子。（主要是利用空氣的浮力。）

5、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)打撈沉船的聲納利用了什么能量？你還能舉出這樣的例子嗎？（板

書(shū)：聲能）

（例子：電話、電視、收音機(jī)、揚(yáng)聲器、聲控?zé)簟㈦娔X等）

6、講述：在茫茫的海洋里、在無(wú)數(shù)的江河里蘊(yùn)藏著大量的水資源，這也是一種能量，

這種能量叫水能。（板書(shū):水能）水能舉個(gè)利用水能的例子？

（例子：水車、水力發(fā)電機(jī)、公園里澆灌花草的裝置等）

7、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車?yán)昧耸裁茨芰浚磕氵€能舉出這樣的例子嗎？（板書(shū)：

磁能）

（例子：玻璃擦、磁象棋、冰箱門(mén)、指南針、磁針等）

8、提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇利用了什么能量？誰(shuí)能舉個(gè)例子？（板書(shū)：電能）

（例子：電腦、冰柜、電鈴、電視等）

9、提問(wèn)：人們家里使用的太陽(yáng)能淋浴器利用了什么能量？誰(shuí)能舉個(gè)類似的例子？（板

書(shū)：光能）

（例子:太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電池板、晾曬谷物、日光浴、植物的光合作用等）

10、提問(wèn)：請(qǐng)看下一幅圖，燒火做飯又利用了什么能量呢？還得再舉一些例子？（板書(shū):

熱能）

（例子：冬天取暖用的暖氣、做飯用的爐子、熱水袋、電熱器、電褥子、空調(diào)等）

11、提問(wèn)：請(qǐng)想一想，供汽車行駛用的汽油、我們吃的食物，還有做飯用的液化石油氣,

利用的是什么能量呢？（儲(chǔ)存著化學(xué)能）

還能舉出例子來(lái)嗎？（板書(shū)：化學(xué)能）

（例子：各種食物、煤、石油、天然氣等）

強(qiáng)調(diào)：蠟燭上的蠟是從石油里提煉出來(lái)的，液化石油氣也是從石油里提煉出來(lái)的，它們

都儲(chǔ)存著化學(xué)能。

12、提問(wèn)：上課開(kāi)始時(shí)，我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能，關(guān)于機(jī)械能的例子，有哪些呢？

（例子：以橡皮筋為動(dòng)力的玩具、電風(fēng)扇、帶小風(fēng)扇的帽子、鐘擺的擺動(dòng)、秋千等）

13、強(qiáng)調(diào)：（出示演示電鈴并示意）電鈴工作時(shí)同時(shí)利用了電能和磁能兩種形式的能。

14、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，我們認(rèn)識(shí)了哪些形式的能量？

15、講述：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量。我們周圍到

處都有能量存在。

16、提問(wèn)：我們的生活需要能量嗎？誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子。

17、小結(jié):我們的生活離不開(kāi)能量。（板書(shū)：生活離不開(kāi)能量）

三、總結(jié)：以上我們學(xué)習(xí)了各種類型的能量，也知道了我們的生活離不開(kāi)能量。那么我

們是如何利用能量的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8生活中的能量

聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量。

我們的生活離不開(kāi)能量。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

授課時(shí)間：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出人從食物中獲取的能量用于做什么。

2、能計(jì)算出自己一天應(yīng)吃食物的量。

3、能舉例說(shuō)明哪些食物來(lái)自植物，哪些食物來(lái)自動(dòng)物。

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類生物。

5、能大體計(jì)算出自己一天所吃的食物中含多少能量。

6、能根據(jù)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明自己一天所吃食物的量是否合適。

7、樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生能堅(jiān)持算完一天攝入所有食品及熱量總和這個(gè)細(xì)帳，這需要較多的耐心、細(xì)心，以

及估計(jì)每份食物的重量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：燒杯、塑料杯、食物熱量對(duì)照表（網(wǎng)上下載更多的食物種類，包括飲料

和水果）

教學(xué)過(guò)程：

（-）導(dǎo)課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）新課教學(xué)

?活動(dòng)2：我們周圍的能量

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？

3.學(xué)生討論，記錄。

4.活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量。

?活動(dòng)3：食物中的能量

1.提問(wèn)：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？

2.閱讀資料，思考下列問(wèn)題：

①能量的單位是什么？

②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？

3.交流自己的閱讀結(jié)果

4.討論：資料中的食物哪些來(lái)自植物？哪些來(lái)自動(dòng)物？這些食物所含能量最終來(lái)自哪

些生物？

5.師生交流，歸納

★拓展：計(jì)算自己每天所吃食物中含的能量

1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2.利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量

3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。

4.小結(jié)：過(guò)多或過(guò)少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，

才能保持我們的健康。

布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第八課生活中的能量

過(guò)多或過(guò)少的獲取能量，都不利于身體健康。

只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。

教學(xué)反思：

9、植物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來(lái)源和能量在植物體

內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)。能描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。

過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己關(guān)于能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)臧形式的假設(shè)；通過(guò)觀察、

分析，任職植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過(guò)光合作用由光能轉(zhuǎn)化而來(lái)的。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的研究成果；體會(huì)到人與自然的密切聯(lián)系，

懂得保護(hù)綠色植物的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)能量的來(lái)源；

教學(xué)難點(diǎn)：描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、小組合作、師生互動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（植物體能量的來(lái)源、海爾蒙試驗(yàn)、葉的光合作用、綠色植物在地球上生存

的意義相關(guān)網(wǎng)址）、淀粉、酒精燈、燃燒匙、火柴、沙子、搜集有關(guān)綠色植物在地球上生存

的意義的資料。

授課類型：新型課

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入：

師：各種生物的生命活動(dòng)都需要消耗能量。我們已經(jīng)知道人類和其他動(dòng)物是通過(guò)食物來(lái)

獲取能量的，而食物的最終來(lái)源是植物。那么，大家有沒(méi)有想過(guò)植物體內(nèi)的能量又是從哪里

獲得的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，產(chǎn)生探究欲望。）

二、探究植物體能量的來(lái)源

（1）依據(jù)事實(shí)形成假設(shè)

師：植物體內(nèi)的能量是從哪里來(lái)的？帶著你的思考，我們來(lái)看三個(gè)事實(shí)資料，然后提出

你的假設(shè)。播放幻燈片：”植物體能量的相關(guān)事實(shí)資料”

生：觀看后提出自己的假設(shè)。

預(yù)設(shè)：植物體的能量可能來(lái)自土壤、空氣、太陽(yáng)……,并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉、葉

片...中。

播放課件：“海爾蒙實(shí)驗(yàn)”

討論：結(jié)合以上事實(shí)及音像資料，完善我們的假設(shè)：植物體的能量可能來(lái)自太陽(yáng)能,并

以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉中。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生依據(jù)教師提供的文字及音像資料，不斷修正、完善自己的假設(shè)，使學(xué)

生的邏輯思維得到培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析資料、整理資料的能力以及假設(shè)要有依據(jù)的科

學(xué)思想。）

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)

師：假設(shè)說(shuō)植物的能量來(lái)自陽(yáng)光，并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉中，那么怎樣證明淀粉中

貯臧著能量呢？

生：小組討論后全班交流。

預(yù)設(shè)：燃燒淀粉的方法、人吃了淀粉類食物后會(huì)產(chǎn)生熱量、淀粉加工成酒精可以用作汽

車的燃料等等。

師：這些方法中，最直接的方法是什么？為什么？

生：最直接的方法是燃燒，因?yàn)槿紵梢允堑矸鄯懦瞿芰浚ü夂蜔幔?/p>

師：大家說(shuō)得很有道理，不過(guò)我們?cè)谧鋈紵矸鄣膶?shí)驗(yàn)時(shí)，要之一以下兩點(diǎn)：一要留心

觀察燃燒時(shí)的現(xiàn)象，二要注意用火安全。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多想出證明的方法，并從中

尋找出最直接的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。讓學(xué)生主動(dòng)去探究，教師給與引導(dǎo)和指導(dǎo)。）

（3）交流結(jié)果。

組織學(xué)生全班交流，說(shuō)說(shuō)自己得出的結(jié)論及理由。

（4）讓學(xué)生試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。

（5）暢想：假如自然界中沒(méi)有了綠色植物，我們的生活會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生這樣思

考：沒(méi)有了綠色植物就沒(méi)有了光合作用，沒(méi)有了光合作用就不能生成淀粉和氧氣；沒(méi)有了淀

粉和氧氣，我們的生命活動(dòng)會(huì)怎樣？

討論：在這一過(guò)程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過(guò)程？是否有新物

質(zhì)生成？如果有，是什么？隨機(jī)板書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論與描述，使學(xué)生整理從音像資料中獲得的信息，從而對(duì)綠色植物

的光合作用由一個(gè)初步的理解；通過(guò)暢想活動(dòng)，加深對(duì)植物的光合作用的理解。

三、保護(hù)綠色植物

（1）提出問(wèn)題。

師：綠色植物在地球上生存有什么意義呢？

生：思考

師：地球的范圍很廣，除了人之外，還有大氣、環(huán)境、氣候等。

(2)獲取信息。

途徑一：教材中的資料。

途經(jīng)二：自己搜集的資料。

途經(jīng)三：教師提供資源。相關(guān)的科普網(wǎng)址。

(3)整理信息。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析綠色植物在地

球上生存的意義和作用，提出保護(hù)綠色植物的措施。把整理的信息記錄下來(lái)。

(4)總結(jié)歸納。全班交流后師生共同歸納：綠色植物在地球上生存的意義是：首先人

和動(dòng)物離不開(kāi)綠色植物，人和動(dòng)物必須依*綠色植物提供的氧氣生存，人的衣食住行離不開(kāi)

綠色植物。其次是綠色植物維持著大氣成分的平衡還可以調(diào)節(jié)氣候，減少噪音和空氣污染。，

四、拓展活動(dòng)

你對(duì)2008北京奧運(yùn)提出的口號(hào)“綠色奧運(yùn)”有了哪些新的認(rèn)識(shí)，今后你打算怎樣去做？

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到我們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，為綠色奧運(yùn)做貢獻(xiàn)，學(xué)以致用，升

華情感。)

五、布置作業(yè)：

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、植物與能量

陽(yáng)光

二氧化碳+水------------淀粉+氧氣

(葉綠素)

太陽(yáng)能化學(xué)能

教學(xué)反思：

10動(dòng)物與能量

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

能正確寫(xiě)出食物鏈，并分析每條食物鏈中能量是怎樣流動(dòng)的。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說(shuō)明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)都需要能量。

能用自己的話說(shuō)出“食物鏈”和“食物網(wǎng)”

情感態(tài)度目標(biāo)：

能與其他同學(xué)合作做好“結(jié)網(wǎng)游戲”

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

簡(jiǎn)單分析當(dāng)外界因素影響食物網(wǎng)中的某一種生物時(shí)，會(huì)對(duì)食物網(wǎng)中的其他生物造成什么

影響。

教學(xué)重點(diǎn)：活動(dòng)1尋找動(dòng)物所需要的能量來(lái)源

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出“食物鏈”和“食物網(wǎng)”

教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙、草、蝗蟲(chóng)、老鷹、蛇的圖片和活動(dòng)2結(jié)網(wǎng)游戲中所需要的魚(yú)、鷹、松

樹(shù)、蛇、松鼠、松毛蟲(chóng)、河蝦、水藻、鳥(niǎo)、草的頭飾卡片和繩子若干，以及課堂所需的表格。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

授課類型：新授課

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物與能量》一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到綠色植物通過(guò)光合作用，

把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，不僅為自身的生長(zhǎng)提供了能量，而且為人和動(dòng)物的生存提供了食物和

氧氣。那么，動(dòng)物與能量之間又存在怎樣的奧秘呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十課《動(dòng)物與能量》

（板書(shū)課題）

二、新授：

（一）、指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源

1、講述:請(qǐng)看書(shū)45頁(yè)的插圖，圖中有五種動(dòng)物，還有我們?nèi)祟愖约海麄冋谶M(jìn)行各

自的活動(dòng)。

2、提問(wèn)：這些活動(dòng)是否需要消耗能量呢？（需要消耗能量）

3、講述：動(dòng)物維持自身的生命活動(dòng)也需要能量。現(xiàn)在，我們就來(lái)分析下列各種動(dòng)物是

怎樣通過(guò)捕食而獲取能量的。

4、提問(wèn)：看書(shū)46頁(yè)的插圖，圖中有四種動(dòng)物、一種植物。根據(jù)動(dòng)物的食性它們分別屬

于哪一類動(dòng)物呢？（蝗蟲(chóng)屬于植食動(dòng)物，青蛙、蛇、鷹屬于肉食動(dòng)物。）

5、提問(wèn)：就圖中的這幾類動(dòng)物，它們誰(shuí)吃誰(shuí)？它們從各自的食物中獲得了什么？（能

量）

6、提問(wèn)：按照“吃”與被“吃”的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（板書(shū)：植物蝗蟲(chóng)青蛙蛇鷹）

7、講述：根據(jù)食物關(guān)系，把這些動(dòng)植物緊密地聯(lián)系在一起，就像一條由很多鏈環(huán)組成

的鎖鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。（板書(shū)食物鏈：動(dòng)植物之間

的食物關(guān)系）在食物鏈中，物質(zhì)和能量在不斷地流動(dòng)著。（指著此食物鏈說(shuō)）

8、講述：再看這條食物鏈，從植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。老鷹處于這條食物

鏈的最頂端。我們把能制造食物的植物叫做生產(chǎn)者，把蝗蟲(chóng)等叫做消費(fèi)者，而且蝗蟲(chóng)叫直接

消費(fèi)者，其余的動(dòng)物叫做間接消費(fèi)者。

9、思考：能量是怎樣在食物鏈中進(jìn)行傳遞的？

（二）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)

1、講述:請(qǐng)看這幾種動(dòng)植物,它們之間的食物關(guān)系是怎樣的？

（板書(shū)出示：鷹、蛇、蝗蟲(chóng)、青蛙、老鼠、草小麥）

2、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出一條食物鏈？同學(xué)們一起說(shuō)這條食物鏈。誰(shuí)能說(shuō)出其他的食物鏈？

請(qǐng)寫(xiě)出這幾條食物鏈，注意箭頭的使用，按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序?qū)憽?/p>

3、提問(wèn):觀察這些彼此交錯(cuò)，形成網(wǎng)狀的食物鏈，誰(shuí)能給它起個(gè)名字？

4、講述：這些食物鏈彼此交錯(cuò)，形成網(wǎng)狀，叫做食物網(wǎng)。

（板書(shū)：彼此交錯(cuò)，形成網(wǎng)狀，叫做食物網(wǎng)）

5強(qiáng)調(diào)：食物鏈與食物網(wǎng)的區(qū)別一一食物鏈組成食物網(wǎng)，食物網(wǎng)分解成食物鏈。

6、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量減少或增多，食物鏈

中的其他生物的生存會(huì)受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)又會(huì)受到怎樣的影

響？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

三、總結(jié)：

1、提問(wèn)：想一想，除了生物的活動(dòng)需要能量，其他物體的工作是否也需要能量呢？能

量在物體工作過(guò)程中是怎樣轉(zhuǎn)化的？

2、講述：我們下節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)方面的問(wèn)題。

四、布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10動(dòng)物與能量

食物鏈：動(dòng)植物之間的食物關(guān)系

物質(zhì)和能量在不斷地流動(dòng)著

食物網(wǎng)：食物鏈彼此交錯(cuò)，形成網(wǎng)狀

教學(xué)反思：

11、它們是怎樣工作的

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能透過(guò)一些裝置的工作過(guò)程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。

2、能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3、能分析出自己制作的裝置存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)方案。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改進(jìn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

STSC目標(biāo)

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中利用了哪些技

術(shù)和設(shè)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、觀察、分析日常裝置中的能量轉(zhuǎn)化形式。

2、會(huì)分析裝置中的問(wèn)題

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)能量的轉(zhuǎn)化

活動(dòng)目標(biāo)

1、能分析出各種形式的能量通過(guò)能量轉(zhuǎn)化裝置是如何被轉(zhuǎn)化的。

2、能從圖中分析出能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中利用了哪些技術(shù)

和設(shè)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察、分析日常裝置中的能量轉(zhuǎn)化形式。

教學(xué)方法：演講教學(xué)法、圖示分析法

教學(xué)準(zhǔn)備：能量轉(zhuǎn)化實(shí)物如：電吹風(fēng)等，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：講解什么是能量轉(zhuǎn)化裝置，出示電燈泡等能量轉(zhuǎn)化圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的能量

轉(zhuǎn)化過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。

二、探究不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。

1.觀察電吹風(fēng)工作時(shí)的狀況，問(wèn)輸入和輸出的能量是什么？

2.分組討論，列舉常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化裝置，描述它們的工作，分析工作能量轉(zhuǎn)化情況，提

醒有時(shí)能量輸出的不只是一種形式的能量。如吹風(fēng)機(jī)輸出的有風(fēng)能、聲能、熱能。

3.提醒有關(guān)安全注意事項(xiàng)（有危險(xiǎn)的不能拆，工作過(guò)程中不能拆）拆取一些裝置來(lái)探究

其工作過(guò)程。

三、分析能量在物體之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

1.課件展示，觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)電是怎樣產(chǎn)生和利用的。

2.小組討論，分析插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能量，這些不同形式的能量是

怎樣轉(zhuǎn)化的？同一形式的能量在不同物體之間又是怎樣轉(zhuǎn)移的？

3.指導(dǎo)學(xué)生記錄結(jié)果，以概念圖、流程圖的形式記錄，訓(xùn)練學(xué)