走上自覺發展的研究之路

——園本課題的開展與實施匯報人姓名

教師的專業成長，本質上是對教育教學問題解決能力的提升過程。一來要思辨問題的實質，二來需要尋找解決問題的方法。教師成長的最高境界，應該是對專業的自我認同。唯有如此，他對職業的幸福體驗才會是自發的、可以保持的。

蘇霍姆林斯基

教育家，寫有教育專著和小冊子40余本。

李吉林

情境教育創始人；2014年首屆“基礎教育國家級教學成果”特等獎第一名；先后出版專著28本。園本課題選題0101

研究思路設計0202研究過程實施0303研究方法運用0404研究成果總結0505內容一、園本課題選題兩種思路：1.分析自身實踐的過程，從實踐中尋找有價值的研究點，通過研究總結自身的成功經驗或問題解決的經驗，提煉相關策略，形成研究成果。2.教師對一些前瞻性的教育教學理念進行學習思考的基礎上，結合自身的實踐提出研究課題，更多地體現著思辨探索的意圖。兩個維度：1.分析應然與實然的矛盾沖突例如：生活習慣

游戲2.把握整體與局部的內在關聯例如：提高……活動有效性的實踐研究

基于核心經驗提高大班幼兒說明性講述的能力

一、園本課題選題問題課題專業思考與價值分析一、園本課題選題從教育改革熱點中選取合適的研究課題在他人經驗的啟發下尋求適宜的研究課題從教學實踐中挖掘有價值的研究課題從經典理論的學習中生成可操作性的研究課題在已有研究成果基礎上確立深入研究的課題一、園本課題選題課題名稱第一種：三要素基本結構研究對象+研究內容+研究方法例:中班幼兒看圖講述能力發展的個案研究大班幼兒自主學習品質及其影響機制的實證研究一、園本課題選題課題名稱第二種：理論依據（背景）+……例:《指南》實施背景下家園溝通方式的實踐研究STEAM教育視野下幼兒“樂構”創玩工坊之開發路徑研究。**背景下**理念下**視野下基于**一、園本課題選題課題名稱第三種：自變量+因變量

自變量指研究者掌握并主動操縱而引起研究對象變化的因素或條件。課題研究中具體表現為研究者采用的改革措施。

因變量是指在研究過程中由自變量引起的研究對象在行為或有關因素特征上作出相應的變化。1.利用思維導圖提高大班幼兒敘事性講述能力的實踐研究2.運用'AMC科學模式'促區域幼兒教師專業發展研究一、園本課題選題研究方案二、研究思路設計1.研究背景與意義2.研究綜述3.研究目標與內容4.思路與方法5.創新之處6.研究步驟7.參考文獻研究背景與意義二、研究思路設計（問題的提出，選題的意義與價值）回答為什么要研究這個課題？時代背景理論背景實踐背景研究綜述二、研究思路設計對已有的研究成果進行整理與分析，對所選課題的意義與價值進行深入理解與重新判斷1.搜集資料：中國知網、萬方、維普網、龍源期刊網、國家圖書館……2.歸類整理：時間線；關鍵詞3.分析述評：分而述之，述而評之研究目標二、研究思路設計對研究活動預期結果的設想一般可以從三個維度來確定研究目標：一、課題研究本身的成果目標，可稱為：本體目標；二、期望研究對象發生的變化，可稱為“對象目標”；三、期望研究者自身發生的變化，可稱為主體目標。研究目標二、研究思路設計對研究活動預期結果的設想課題：以家園聯動為載體培養幼兒生活素養的實踐研究目標1：通過課題研究，培養幼兒階段必須具備的生活素養。包括適應幼兒園集體生活，了解必要的生活常識。養成良好的生活習慣，掌握基本的生活技能等。目標2：通過課題研究，引導家長領悟我園的教育理念，增強家園合作共育的觀念和行為。家園聯動探索幼兒生活素養教育的方法、途徑，構建適合我園實際的幼兒生活素養教育活動模式。目標3：通過課題研究，展現我園師幼蓬勃朝氣、積極向上、活潑大方的風采，使我園的辦學成效進一步贏得社會和家長的認同。研究目標二、研究思路設計對研究活動預期結果的設想課題：以家園聯動為載體培養幼兒生活素養的實踐研究目標1：通過課題研究，培養幼兒階段必須具備的生活素養。包括適應幼兒園集體生活，了解必要的生活常識。養成良好的生活習慣，掌握基本的生活技能等。本體目標：目標1：通過研究，從“以園為主，家庭為輔”的角度和從“以家庭為主、幼兒園為輔”的角度，形成一系列基于幼兒生活素養培養的家園聯動基本操作策略。研究目標二、研究思路設計對研究活動預期結果的設想課題：以家園聯動為載體培養幼兒生活素養的實踐研究目標2：通過課題研究，引導家長領悟我園的教育理念，增強家園合作共育的觀念和行為。家園聯動探索幼兒生活素養教育的方法、途徑，構建適合我園實際的幼兒生活素養教育活動模式。對象目標：目標2：在引導幼兒參與生活事件的過程中，提高幼兒解決生活事件的能力，培養一定的生活自理能力，形成一定的生活素養研究目標二、研究思路設計對研究活動預期結果的設想課題：以家園聯動為載體培養幼兒生活素養的實踐研究目標3：通過課題研究，展現我園師幼蓬勃朝氣、積極向上、活潑大方的風采，使我園的辦學成效進一步贏得社會和家長的認同。主體目標：目標3：通過研究提高教師對幼兒生活素養的認識，提升教師設計基于幼兒生活的學習活動的能力。研究內容二、研究思路設計選題的具體化，講清楚研究什么課題：創新幼兒園主題活動教學管理的實踐與研究研究步驟二、研究思路設計根據時間具體安排每個階段的研究任務（一）準備階段（2021年12月——2022年1月）1.……2.……（二）實施階段（2022年2月——2022年10月）1.……2……（三）總結階段（2022年11月——2022年12月）參考文獻二、研究思路設計

專著［M］期刊文章［J］學位論文［D］網絡資源［DB/OL］例如：[1]覃紅梅.幼兒科學教育存在的偏差及其應對策略[J].基礎教育研究,2003(12):43-45.各級標題二、研究思路設計一、……一級標題（空兩格）（一）……二級標題（空兩格）1.……三級標題（空兩格）（1）……四級標題（空兩格）1）或

……五級標題（空兩格）關注三、研究過程實施1.處理好課題研究與日常教育教學活動的關系2.做好立項課題的開題論證3.引導課題組成員深度參與4.積累過程性資料與階段性成果的提煉科學研究方法四、研究方法運用1.調查研究：問卷調查、訪談調查2.個案研究：針對單個對象的研究3.敘事研究：用講故事的方式記錄事件與分析原因4.實驗研究：按照研究目的，合理控制無關因子，創設實驗條件，觀察、測定結果。研究成果的形式五、研究成果總結1.科研論文2.研究報告：問題的提出，理性思辨（理論概念與核心概念界定），研究內容與策略（研究設計、方法與過程），研究成效（結果或結論），反思（進一步思考）3.成果報告：問題的提出，解決問題的過程與方法，成果的主要內容，效果與反思4.專著及其他研究成果的形式五、研究成果總結1.科研論文2.研究報告：問題的提出，理性思辨（理論概念與核