珍珠鳥是金山珍珠的別名，學名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。4

珍珠鳥*馮驥才，生于1942年，當代作家。代表作品有《俗世奇人》《義和拳》《神燈》等。他的作品選材的角度新穎，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，表現人生百味。初讀課文認讀詞語，交流識記方法。垂蔓深幽熟悉雛兒喲

柜頂享受陪伴眼瞼趴

眸子待一會兒等待dàidāimànyōuyōxiǎnɡpéijiǎnmóupāɡuìxīchú自讀學習提示，說說學習本課需要弄清哪些問題?！拔摇笔窃鯓又饾u得到珍珠鳥的信賴的？從課文中找出寫珍珠鳥可愛的語句，體會“我”和珍珠鳥之間的情意。課文是怎樣描寫珍珠鳥的？找出文中描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，說說你對珍珠鳥的印象。叫聲笛兒般又細又亮。紅嘴紅腳，灰藍色的毛，銀灰色的眼瞼。大鳥后背有珍珠似的圓圓的白點。雛兒好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。小珍珠鳥特別活潑可愛，一點兒也不怕“我”。對比課文與百科全書中對珍珠鳥的介紹，說一說：你更喜歡哪種描寫？為什么？百科全書中的介紹是一種對鳥類的科普說明，語言簡明、準確、客觀，而課文中對珍珠鳥的外形、神態、動作的描寫，細致且很有情趣，字里行間能感受到作者對珍珠鳥的喜愛。默讀課文，說說課文主要寫了什么。（提示：抓住文中表示時間順序的詞語）課文主要寫了（）的情感變化過程，表現了作者與珍珠鳥之間的（），表達了“（）”的感受。珍珠鳥由怕人到信賴人情意信賴，往往創造出美好的境界理清脈絡自主閱讀，勾畫批注。“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的？默讀課文，找出文中的重點語句并作批注。結合重點句子，交流“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的?！拔摇钡谋憩F小珍珠鳥的表現決不掀開葉片往里看嗒嗒地啄著我顫動的筆尖……友好地啄兩下我的手指這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……我不去傷害它我不動聲色地寫……我用手撫一撫它細膩的絨毛有一個更小的腦袋從葉間探出來便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上我手中的筆不覺停了……全班交流：珍珠鳥是怎樣逐漸信賴“我”的？真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。寫出了“我”對珍珠鳥的喜歡。有人說，這是一種怕人的鳥。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。從這幾句話中可以看出珍珠鳥的確怕人，而“我”很關照、愛護它們。我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。寫出“我”對珍珠鳥的關愛，不打擾它們的生活。從“漸漸”“一點點熟悉了”體會到“我們”之間的信賴是一點點建立起來的。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。可以體會到小珍珠鳥在“我”面前的無拘無束、自由自在，它已經非常信賴“我”了……“信賴，往往創造出美好的境界?！闭堈f說你對這句話的理解。小珍珠鳥開始也是怕人的，只是“我”一直不管它，像對待孩子一樣關愛它，讓它自由自在地活動，隨著時間的推移，它漸漸相信“我”絕不會傷害它，它的活動范圍越來越大，直至敢在“我”的肩頭熟睡。正因為人對鳥寬容、關愛，就算原本很怕人的鳥，也能跟人做朋友，給人帶來樂趣。這種人與鳥相互信任、和諧共處的情境是很美好的。課文有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這樣的語句，讀一讀，體會“我”和珍珠鳥之間的情意。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。”這些詞語寫出了珍珠鳥外形的可愛。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。這些詞語寫出了珍珠鳥的淘氣、無拘無束。這個詞語說明作者對待小珍珠鳥如同父親對待孩子一樣，可見作者對它有多喜愛了。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？仿照課文的寫法，寫一段話，描寫一種小動物的外形或動作，突出它的特點，表達你對它的喜愛之情。然后展示交流。同桌互相朗讀課文中帶拼音的詞語，并抄寫這些詞語。摘抄文中自己喜歡的句段。珍珠鳥怕人熟悉蒙蓋很少扒開感受：信賴，往往創造出美好的境界。板書設計

贈送以下課件

贈送以下課件第1課時第2課時夏天到了，你們高興嗎？說說為什么？碧綠的荷葉挨挨擠擠的，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，真是一個賞心悅目的季節??！第1課時夏日荷塘12

古詩二首首

字理分析：“首”字的甲骨文像長著頭發的人頭，本義指頭。組詞：“首先、首長”。首書寫指導：點、撇短而小，位于豎中線兩側，首橫長且直，橫畫上下對正。下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。池上荷花池里白居易，字樂天，唐代詩人，有“詩魔”之稱。他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。作者簡介整體感知拼讀生字音節，注意讀準字音。用“加一加”“換一換”等方法識記生字的字形。給生字找朋友組詞。默讀古詩，這首五言詩該怎樣劃分節奏呢？請用“/”畫出來。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。////////////誦讀古詩不要一字一頓地讀，這樣會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連。誦讀書寫小孩兒小船小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃小艇如果你就是這個小孩兒，看到一池的荷花都在風中舞蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？又會做些什么呢？不解藏蹤跡，浮萍一道開。不懂得，不明白，不知道不解可是小孩兒哪里知道，小船劃出的波痕已經暴露了他偷采白蓮的行為。多么天真可愛的孩子呀！練習背誦：想象古詩描繪的畫面，背誦古詩。詩中的小孩兒多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？指導寫字：觀察“采”的字形。保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。偷采而歸小娃撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開暴露行跡池上天真無邪淳樸可愛板書設計第2課時創設情境春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。背誦這兩首古詩。我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？都是描寫春天景色的詩小池[宋]楊萬里楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉水（今屬江西）人。南宋詩人。楊萬里一生作詩兩萬多首，被譽為“一代詩宗”。他的詩主要描寫尋常的自然景物與日常生活，語言淺顯易懂，自然流暢，風趣活潑。作者簡介學習字詞自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。泉水

流動

愛惜

柔軟荷花

露出尖尖角quánliúróuhélùjiǎoài體會詩意仔細觀察圖片，說說你都看到了什么?？磮D片邊讀課文，說說詩中描寫了哪些景物，在詩中找出來。荷花池泉眼樹蔭荷葉蜻蜓泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？怎樣理解“愛晴柔”？一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？“早”和“才”這兩個字用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么樣的畫面？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。拓展延伸你們喜歡這樣的小池嗎？請拿起你手中的筆，畫一畫你心目中的小池吧！小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然