教范文本的詞匯特點通用7篇5教范文本的詞匯特點第一篇教學過程第一課時一、形象感知，導入新課。播放關(guān)于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。二、初讀課文，自學字詞1、學生自讀課文，自學生字新詞。2、學生互相交流難點字詞。3、分組分段朗讀課文。三、學習第一自然段1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？3、四人小組自學。4、交流討論，教師適時點撥。（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅*的小爪子”。（2）第二——五句：寫翠鳥的顏*。用一個詞概括（“鮮艷”）。教范文本的詞匯特點第二篇設(shè)計理念本課是一篇瑯瑯上口的對韻歌，包含了9對與兒童生活有密切聯(lián)系的反義詞。本課教學設(shè)計通過對兒童日常生活中一些情景的再現(xiàn)，讓孩子初步認識反義詞，體會反義詞意義上的相反和相對，激發(fā)孩子學習語文的興趣，引導孩子在生活中識字。教學目標1比鮮侗究紊字，會寫課后的字。2蹦茉擻醚的方法識記生字，記住要求會寫的字。3蹦苡么視錕諭匪禱埃豐富語言；初步認識反義詞，體會反義詞意義上的相反和相對，主動積累詞語。4痹諦醋止程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。教學重難點認寫生字。教學準備教師：生字卡片和相關(guān)圖片。教學時間2課時。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1鼻肷狹礁齦*相差較大的孩子，請孩子們說說他們的不同之處。2焙⒆用牽你們剛才說了他們的不同之處，在你們的話語中出現(xiàn)了高、矮這兩個詞。像高、矮這樣意思相反的一組詞，我們稱為反義詞。今天，我們就一起去學習識字二的第四課“反義詞歌”。二、觀察感悟，學習新課1倍量翁猓隨課題學習“反”、“義”這兩個生字，并指導書寫。2背鍪鏡諞蛔橥計：圖上畫了兩個小孩，一個手拿一根棒棒糖，正高興地吃著；另一個正在喝一碗中*，眼睛里流出了淚水。請孩子說說圖中有什么。引導學生說出：甜—苦、笑—哭，同時板書：甜—苦、笑—哭。這兩組反義詞中，有兩個字教范文本的詞匯特點第三篇教學目標1、學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。2、能正確讀寫要求學會的詞語。3、正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。第一課時一、導入新課，板書課題這節(jié)課我們學習“識字學詞學句（二）”第1課，著重看圖學習字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）二、看圖識詞1、出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？2、圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。在字音上，要注意“臼”、“穴”、“骨”、“革”、“頁”的讀音。三、認識生字1、自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。2、出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。3、理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。4、比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如“犬”和“大”、“臼”和“白”、“爪”和“瓜”、“碼”和“媽”等。四、自學韻文1、自讀韻文，初步了解內(nèi)容。2、小組合作學習。（1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。（2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機理解“掌握”、“相關(guān)”兩個詞語的意思。）3、小結(jié)：像“犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪”這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去查字典，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助教范文本的詞匯特點第四篇教學目標1．掌握教材中呈現(xiàn)的重點詞語。2．能正確地進行詞語搭配。3．盤點書中重點詞語的近義詞、反義詞，能寫出詞語的近義詞、反義詞。4．積累詞語，學習運用詞語。教學重難點重點：通過讀寫、講練、探究等形式掌握重點詞語。難點：靈活運用所學詞語，做到課內(nèi)學習與課外積累有機結(jié)合。課前準備1．課堂上復習時備用的知識點和練習題的幻燈片。(教師)2．按課前老師的要求整理的資料。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、導入新課同學們，上節(jié)課我們對教材中的重點字以及拼音進行了歸類復習，這節(jié)課我們對教材中的詞語進行綜合復習。二、盤點重點詞語1．幻燈片出示：教材中的重點詞語。自己東西書本手足耳目今年左右回來水果上升出門白云里頭下雨用力飛鳥馬車2．教師點評：這些詞語是由本冊書中要求會寫的生字組成的詞語，是老師篩選出來的易錯且易考的詞語。這些詞語不但要求同學們會寫，而且要求同學們知道它們的意思并且會運用。3．教師指幾名同學讀一讀幻燈片上的詞語，并讓他們說一說詞語的意思。4．同桌互相聽寫、聽說詞義、評價。5．學生根據(jù)老師的引導復習，完成習題一。6．翻閱教材中每組課文后面的詞語盤點，讀一讀，有選擇地寫一寫。三、復習aabb式、abac式詞語1．a(chǎn)abb式詞語。(1)幻燈片出示：典型例題：照樣子，寫詞語。高興高教范文本的詞匯特點第五篇語言是小學生交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。小學生正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展小學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使小學生的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)學習“反義詞”的語言活動。怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)小學生學習的興趣，使小學生各方面能力都得到*發(fā)展呢?我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成小學生在親自感受與*作嘗試中去認識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。這節(jié)嘗試教學活動有以下幾個環(huán)節(jié)：1．激發(fā)小學生嘗試的愿望；2．動手嘗試*作，了解反義詞；3．看投影片，進一步嘗試。掌握一些反義詞；4．游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞；5．通過形象思維，讓小學生動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；6．延伸活動，游戲“找朋友”。這節(jié)課通過小學生的嘗試*作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使小學生在輕松愉快中獲得了知識、技能。具體做法如下。第一，激發(fā)小學生主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓小學生產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓小學生更加好教范文本的詞匯特點第六篇一、解讀文本，感知“天下奇觀”１、根據(jù)對教材的分析，我把本課的教學目標定為：⑴理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精*詞句，提高學生品讀詞句的能力。⑵通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。⑶讓學生感悟錢塘*大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生對自然奇觀，壯美山河的熱愛之情。二、以學定教，探究“天下奇觀”《語文課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級學生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學中可以放手讓學生去讀去悟，去感受文中的思想感情。根據(jù)對文本的解讀和對學生的分析，我采取了以下教學策略：１、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：在教學《觀潮》這一課時，通過教范文本的詞匯特點第七篇教材分析：《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié)，根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分。第一部分（1—3節(jié)）主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分（4—5節(jié)）主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6節(jié)）總的寫出了想象中的世界。這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，*優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。教學目標：知識與技能：1、學會5個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。過程與方法：1、積累本課生詞，并學會運用。2、通過