教學設計

課程基本信息學科語文年級高二學期秋季課題老人與海教科書書名：人教版教材出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月教學目標1.通過細讀文本,感受《老人與海(節選)》冷靜、密實的敘事風格,體會作品是如何通過細節描寫來推動情節發展,產生震撼人心的力量的。2.實踐精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式和寫內容提要、旁批、雜感、短篇文學評論等閱讀方法,與他人分享自讀《老人與海(節選)》的文學鑒賞經驗。3.通過研習《老人與海(節選)》,培養閱讀海明威作品的興趣和閱讀外國名家作品的開放心態。教學內容教學重點：細讀文本,感受《老人與海(節選)》冷靜、密實的敘事風格教學難點：通過研習《老人與海(節選)》,培養閱讀海明威作品的興趣和閱讀外國名家作品的開放心態。教學過程一、作者、作品簡介（1）作者簡介歐內斯特·米勒爾·海明威（ErnestMillerHemingway，1899年7月21日－1961年7月2日），出生于美國伊利諾伊州芝加哥市郊區奧克帕克，美國作家、記者，他被認為是20世紀最著名的小說家之一。1953年，他以《老人與海》一書獲得普利策獎；1954年的《老人與海》又為海明威奪得諾貝爾文學獎。2001年，海明威的《太陽照樣升起》與《永別了，武器》兩部作品被美國現代圖書館列入“20世紀中的100部最佳英文小說”中。他一向以文壇硬漢著稱，他是美利堅民族的精神豐碑。海明威的作品標志著他獨特創作風格的形成，在美國文學史乃至世界文學史上都占有重要地位。作品簡介《老人與海》故事的背景是在二十世紀中葉的古巴。主角人物是一位叫桑地亞哥的老漁夫，配角是一個叫馬諾林的小男孩。這位風燭殘年的漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，幾乎都快餓死了；但他仍然不肯認輸，而充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八英尺，體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往大海走，但老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，而且左手抽筋，他也絲毫不灰心。經過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。二、初讀小說,梳理情節初讀感受主要人物主要情節閱讀中遇到的問題三、課堂探究2022年是海明威《老人與海》出版70周年,某出版社決定推出紀念版《老人與海》以回饋讀者。現在,該出版社希望我們根據《老人與海(節選)》,為新書設計封面和腰封。封面主要繪制手繪圖畫(根據最精彩的場面繪制),腰封主要設計推薦詞[從《老人與海(節選)》中選取一句話或一段話]。活動一:梳理主要情節,關注情節變化梳理出主要的情節,才能高屋建瓴,選出最精彩的場面。請梳理出《老人與海(節選)》的主要情節,完成下表的填寫。具體要求:仔細閱讀文本,用最精簡的語言概括每一個節點。自讀提示:1.快速瀏覽是概括情節的好方法;2.記得跟其他同學交流你的閱讀感受,以便思路更加清晰。老人的對手武器損失內心活動示例:老人的對手武器損失內心活動灰鯖鯊漁叉、短繩約四十磅魚肉、漁叉、繩子“這簡直像是做夢一樣。”“我沒法阻止它攻擊我,但我也許能制服它。”兩條鏟鼻鯊綁著刀子的船槳大馬林魚的四分之一“我真希望這是一場夢。”續表老人的對手武器損失內心活動鏟鼻鯊綁在槳上的刀子刀刃折斷了“這下子它們算是把我打垮了……不過只要手里還有短棍和舵柄,我就要試試看。”兩條鏟鼻鯊短棍大馬林魚半個身子被咬爛了“我不能指望干掉它們了。”鯊魚群棍棒、舵柄、裂開的槳、兩只手柄大馬林魚只剩下魚骨架了“他知道自己終于被擊垮了,無法挽回……老人毫不理睬,除了掌舵以外,什么都不在意。”活動二:選出最精彩的場面,繪制封面圖畫封面匠心獨運地采用了手繪圖的形式,出版社想請我們從文中投票選出最精彩的場面,屆時請專人繪制成畫。具體要求:可以分情節尋找精彩場面,將視線集中在那些老人與鯊魚搏斗的場面上,找到后并說一說,你為什么要推薦這個場面。自讀提示:1.精讀有關段落,反復咀嚼相關語句可以幫助你更好地賞析文本;2.多關注文本中的動作、語言、心理等描寫,記得邊讀邊利用前面所學的旁批、寫短評的方式來記錄你的新發現;3.你可以想象自己就是老人,將自己沉浸在文本之中。示例:1.可以選擇老人與鯊魚搏斗的場面,凸顯老人的硬漢形象,如:(第六段)“鯊魚的頭從水里鉆了出來,后背也正露出海面,老人聽見大魚的皮肉被撕裂的聲響,把漁叉猛地向下扎進鯊魚的腦袋,正刺在兩眼之間那條線和從鼻子直通腦后那條線的交點上。這兩條線其實并不存在。真實存在的只有沉重而尖銳的藍色鯊魚腦袋,大大的眼睛,還有那嘎吱作響、伸向前去吞噬一切的大嘴。可那是魚腦所在的位置,老人直刺上去。他使出全身力氣,用鮮血模糊的雙手把漁叉結結實實地刺了進去。”推薦理由:《老人與海》主要表現了老人的“硬漢”形象,而封面則要凸顯他的這一形象。本段中,一“扎”斃命,“硬漢”形象呼之欲出。這里作者在描寫時,將動作簡潔到一個“扎”字,但面對兇殘的灰鯖鯊,何以令人信服?這得益于作者巧妙的技法:本段一開始較為籠統地交代“扎”的動作,“皮肉被撕裂”昭示灰鯖鯊的無比強大,反襯“硬漢”之“硬”;然后用類似繪畫中工筆的寫法強化灰鯖鯊眼、鼻、腦之間的致命的一“點”,凸顯“扎”的精準度,從而彰顯“硬漢”的智慧與經驗,而非莽夫;最后采用更換行為條件的方法反復強調“直刺上去”“刺了進去”,凸顯一個“狠”字,“硬漢”之“硬”得以彰顯。2.可以單獨選擇鯊魚出沒的場面,烘托場面的危急,側面贊美老人的“硬漢精神”,如:(第二段)“這條鯊魚的出現并不是一個偶然。當那一大片暗沉沉的血漸漸下沉,擴散到一英里深的海水里的時候,它就從深處游了上來。鯊魚莽莽撞撞地一下子沖過來,劃破了藍色的水面,豁然出現在太陽底下。它隨即又落入海水,捕捉到血腥味。然后就順著小船和魚的蹤跡一路追蹤而來。”推薦理由:鯊魚的迅猛、不羈,暗中襯托老人的勇敢。這段描寫沒有一個比喻句,也沒有多少形容詞,但鯊魚來勢兇猛快捷,形勢的緊迫卻立刻展示在我們面前,清新洗練的敘述文字和反復錘煉的日常用語,使人讀來有身臨其境之感,也營造了一個危機四伏的場景,側面烘托了老人的“硬漢”形象。活動三:選取關鍵語句,創作腰封推薦詞腰封也稱“書腰紙”,是包裹在圖書封面中部的一條紙帶,屬于外部裝飾物。作為圖書的附屬品,好的“腰封”是圖書裝幀藝術設計的一部分,再加以對書籍內容介紹的簡潔、精巧、靈動,不僅可以方便讀者選購圖書,而且還成為書籍不可或缺的一部分。出版社想請大家在文中找到最能體現《老人與海》精神的句子,作為腰封上的推薦詞,以便讀者購書。具體要求:找出你覺得最能體現《老人與海》精神的句子,并說說你的理由。自讀提示:反復琢磨能體現小說主旨的一些語段,重點咀嚼人物的心理描寫。示例:(第十二段)“但人不是為失敗而生的。一個人可以被毀滅,但不能被打敗。”推薦理由:這句話是圣地亞哥的內心獨白,也是小說的核心精神,將它作為腰封的推薦語,簡明易懂,膾炙人口,能很快引發讀者的共鳴。它生動地揭示了老人的內心世界和人生追求,也是作者海明威的人生觀與價值觀的反映。這句話意味著,人生的使命是奮斗,是與命運作不懈的抗爭。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰,也許這些挑戰強大到足以把人的肉體消滅,但一個人只要保持旺盛的