本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁春風夏雨秋霜冬雪1春夏秋冬

設計說明:

這篇課文是一班級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式消失，圍圍著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告知了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖美麗，從兒童的生活動身，因此同學對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)同學主動識字的愿望，培育同學獨立識字的力量。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采納多種方式，引導同學經(jīng)受識字過程，獲得識字體驗，最終精確?????識字。同時，本課詞串讀起來有肯定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓同學多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前預備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預習生字，做字卡。(同學)

課時支配:1課時。

教學過程:XkB1.com

一、談話激趣，出示詞語

1．老師談話：小伴侶們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低班級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的愛好。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新穎好玩的情景，激發(fā)同學的識字愛好，使他們愛好盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。熟悉“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)認真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。

(2)依據(jù)溝通出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜愛哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)老師講解有關(guān)霜的小學問。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能熟悉這些字。

(3)相機識記生字。熟悉部首“雨字頭”。

(4)認真觀看，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)老師范寫生字“雪”，同學書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。同學借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。溝通自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導同學根據(jù)肯定挨次觀看圖上畫了哪些景物。

(2)指導同學用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

第2/5頁

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．認真觀看，自主識記生字。

(1)認真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演化進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的外形等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在肯定的語言環(huán)境之中，與熟悉事物結(jié)合起來，引導同學選擇自己喜愛的方式自主識字，在識字的同時，進展語言，提高熟悉力量。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)同學抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，同學書空筆順，仔細練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2．同學當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字格的什么位置。遇到同學說不準的地方，老師重點講解。

3．同學完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。(提示同學留意書寫姿態(tài)。

2姓氏歌

教學目標：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、熟悉“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；熟悉弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫挨次，會組詞。

教學過程：

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不熟悉的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

4、做課本上的問答嬉戲。

二、熟讀詞語、熟悉生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必需熟悉的字）

2、老師教讀，請同學上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，熟悉會讀的同學站起來大

聲讀出來。看誰反應最快。

4、依據(jù)筆順歌自己想一想筆畫挨次是怎樣的？請四個同學

上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順

寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字根據(jù)筆順寫

在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先

中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難

的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

1、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——（）弓長——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2、依據(jù)筆畫挨次，寫出下列字的筆順。

姓：，共（）畫；

什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

（）（）（）（）（）

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、

雙、方。

2、背誦課文。

3小青蛙

設計說明：

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學的才智、激發(fā)同學的想象、啟發(fā)同學開動腦筋。本課的設計力求貼近同學的生活實際，以同學的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓同學自主進展，主動探究，增加合作意識。同時采納歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使同學感受到識字的樂趣，力求使每位同學都喜愛識字，能主動識字，激發(fā)同學學習語文的愛好。在教學中不斷培育同學的識字力量，并有意識地將識字教學引向課外，讓同學在生活中到處留心，隨時在生活中識字。

課前預備：

1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)幫助課件。(老師)

2.制作本課字卡。(同學)

課時支配：1課時。

教學過程：

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示美麗的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交伴侶嗎？那就和它打個招呼吧！(同學齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導入：同學們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(同學齊讀課題)設計意圖：用好玩的謎語把同學帶入情境，拉近了同學與小青蛙的距離，既讓同學感到新穎，又為同學創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.老師范讀。要求同學認真聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多好玩呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，假如遇到不熟悉的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。老師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一