中學(xué)英語教學(xué)論文8篇第一篇一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好中學(xué)英語老師可以利用有效提問的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師要擅長(zhǎng)在教學(xué)中找到學(xué)生感愛好的點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散性、層次性、趣味性、探究性提問，讓學(xué)生集中留意力，對(duì)問題材料進(jìn)行感知、思索和想象，加強(qiáng)對(duì)問題的思索、分析和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在提問的過程中，老師可以通過與學(xué)生的互動(dòng)，得到確定的有用信息，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、步驟等的支配給出了指導(dǎo)性看法。中學(xué)英語老師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。英語是一門語言性學(xué)科，能夠被運(yùn)用到生活實(shí)踐中來，將教學(xué)情境融入到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)力。但是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好，能理解，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。二、實(shí)施特性化教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體學(xué)生的，但是，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力、語言水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格特征等都不一樣，統(tǒng)一化的教學(xué)不僅很難激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的愛好，而且很難促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提升。因此，中學(xué)老師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的具體狀況，結(jié)合教學(xué)大綱的要求實(shí)施分層教學(xué)與特性化教學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。首先，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)行合理分層。例如，依據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)實(shí)力因素進(jìn)行分層，可以將學(xué)生分成英語基礎(chǔ)水平較高、學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)的A類學(xué)生，英語基礎(chǔ)水平一般、學(xué)習(xí)實(shí)力一般的B類學(xué)生和英語基礎(chǔ)書評(píng)較差、學(xué)習(xí)實(shí)力較差的C類學(xué)生，此外還應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)學(xué)生中依據(jù)性格進(jìn)行再分類，以便在教學(xué)中實(shí)施特性化教學(xué)。其次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。依據(jù)學(xué)生分層狀況和教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行目標(biāo)分層，如基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)等。再次，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在課堂教學(xué)中，為了滿意全部層次學(xué)生的需求，可以實(shí)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)分層的策略，并在課堂中成立互幫互助小組、不同層次學(xué)生回答不同問題、不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的情景對(duì)話等方式，充分照看到每一個(gè)學(xué)生。三、引導(dǎo)學(xué)生合作溝通英語是一門語言性學(xué)科，實(shí)踐性特別強(qiáng)，只有讓學(xué)生在語言溝通實(shí)踐中才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的水平。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，提高學(xué)生的英語合作溝通實(shí)力已經(jīng)成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。通過合作溝通學(xué)習(xí)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生可以在交互溝通中運(yùn)用語言學(xué)問、促進(jìn)語言學(xué)問的學(xué)習(xí)，也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，依據(jù)學(xué)生的愛好愛好、學(xué)問水平、特長(zhǎng)缺點(diǎn)等實(shí)際狀況分成實(shí)力相當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，建立起良好的合作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。其次，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在溝通合作的前期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題、內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在課堂合作溝通中放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作溝通，老師僅進(jìn)行必要的查看和指導(dǎo)。再次，在小組合作溝通中，老師要對(duì)學(xué)生的合作實(shí)力進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)、擅長(zhǎng)總結(jié)和歸納、學(xué)會(huì)分工協(xié)作等，進(jìn)而為合作溝通效果的提升做好鋪墊。最終，在小組合作溝通結(jié)束之后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，并留意全班的總結(jié)工作，對(duì)于此次合作溝通中存在的問題和取得的成果進(jìn)行歸納總結(jié)，提升合作溝通的效果。四、留意激勵(lì)評(píng)價(jià)在中學(xué)英語教學(xué)中，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠讓擔(dān)當(dāng)著較重學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生增加自信念，相識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，虛心接受老師的改進(jìn)看法，并主動(dòng)改正，這對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高具有重要意義。激勵(lì)評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為了英語課堂有效教學(xué)的重要保證。首先，老師可以在課堂中實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的正確回答，老師要給出剛好、精確、有效的評(píng)價(jià)，增加學(xué)生回答問題的信念；針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，老師在給出適當(dāng)?shù)募?lì)之后，指出存在的問題，促進(jìn)學(xué)生剛好訂正。其次，老師要在作業(yè)批改中體現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)。中學(xué)老師針對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新批改形式，寫出帶有情感性的批語、，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，老師要在生活中體現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法等做出激烈性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作者：李臘梅單位：云南省昆明市宜良一中其次篇一、脫離開書本，高于書本，擴(kuò)大學(xué)問面中學(xué)課本當(dāng)然重要，但是單單學(xué)好中學(xué)課本是不夠的，確定要拓展學(xué)問。筆者將新概念（3）做為其次課本，把空中英語教室作為選擇性課程，并在課間播放這些視頻資料，課后留給同學(xué)們作為家庭作業(yè)。這兩種視頻資料都是原版讀音，對(duì)培育學(xué)生們的語感大有好處。二、教習(xí)方式的創(chuàng)新（1）讀英語報(bào)紙，如《英語周報(bào)》，它貼近學(xué)校的生活，貼近課堂教學(xué)。其他報(bào)紙如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿來為學(xué)生所用。學(xué)生閱讀沒有任務(wù)感，閱讀速度提高了，遇到不會(huì)的單詞還可以查字典、作筆記，而且，多讀報(bào)紙對(duì)寫作有很好的作用。英語報(bào)紙的版塊，如新聞時(shí)事類、科技類、生活類，和高考閱讀有很多相通之處，常常閱讀，一方面可以增加閱讀量、詞匯量，另一方面能提高我們的高考寫作水平。當(dāng)然要持之以恒，才能出效果。（2）看英語電影。可以利用多媒體，利用課后，或周末的時(shí)間，放英語電影，或者Theworldanima（l動(dòng)物世界）等類似的科教片，同學(xué)們能聽到純正的英語，愛好大增，聽力、語感也可以得到培育，避開中國學(xué)生的“中式英語”。英語和中文都是一門語言，我們還不會(huì)寫字之前就會(huì)說話了，“聽”和“說”對(duì)于“寫”和“看”來說更有實(shí)際的意義，假如英語只停留在“紙”上，而不是“嘴”上，那這個(gè)英語就是“啞巴英語”。所以我們老師可以先找一些難度比較低的英語電影，如TheLionKing（獅子王）、FindingNemo（海底總動(dòng)員）、ForrestGump（阿甘正傳）等等，既提高了愛好還提高了成果。（3）讀英語原著。英語原著是經(jīng)過很多年的沉淀留下來的，像《安娜?克列妮娜》《、簡(jiǎn)?愛》等等，同學(xué)們可以將它們排成話劇，大家分飾不同的角色，這樣不僅加深了外國文化的了解，提高了自身的國外文學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)理解英語的語言環(huán)境有很大的幫助。讀原著要分階段，可以先讀中英比照版，遇到不會(huì)的單詞，可以依據(jù)上下文揣測(cè)單詞的意思，這個(gè)實(shí)力也是高考閱讀的要求，然后再查字典或看中文，基本上有確定的單詞量基礎(chǔ)后，再讀純英文的著作。選擇原著也是按部就班式的，起先選擇難度不大的體裁比如童話類的、故事類的，后面再選擇難度稍大的。（4）設(shè)“英語角”或“英語日”，創(chuàng)建一個(gè)英語的環(huán)境。英語環(huán)境對(duì)提高英語成果是很關(guān)鍵的，有人說把孩子放到國外不用半年時(shí)間，他們的英語水平就會(huì)相當(dāng)了得，但國內(nèi)沒有純粹的英語環(huán)境。筆者的學(xué)校每年都有國外學(xué)校來訪，就是給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)英語的環(huán)境，不但從口語、語感上，而且從國外文化、生活、環(huán)境角度，讓學(xué)生們更貼近“英語生活”，這種機(jī)會(huì)是有限的，但我們可以自己創(chuàng)建一個(gè)環(huán)境：設(shè)某一天為英語日，同學(xué)老師都要說英語，不許用中文，大家輪番讀名著、讀報(bào)紙，或者介紹自己的生活、講故事，起先時(shí)會(huì)不習(xí)慣，其實(shí)這是熬煉口語和聽力的好方法。可以將高校的英語角引進(jìn)中學(xué)，或者我們?nèi)ジ咝＠锖屯饨虂硪淮巍坝H密接觸”也無妨，或者干脆到國際學(xué)校做一天中文老師，和國外小摯友交往，也不失為學(xué)習(xí)英語的一條捷徑。三、培育學(xué)生自學(xué)的實(shí)力培育學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，搜尋復(fù)習(xí)資料、高考分類試題；利用英語學(xué)習(xí)軟件（背單詞的軟件）幫助自己檢測(cè)和提高；下載純正的英語錄音，利用現(xiàn)代多媒體手段（MP5）自己錄音對(duì)比、訂正等等，這方面激勵(lì)學(xué)生想法設(shè)法，利用零碎的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。四、培育孩子們英語思維中國學(xué)生存在嚴(yán)峻的中式思維，說英文必需得在頭腦中過一遍中文。比如，問：Whatdidyoudoyesterday?學(xué)生往往先想出中文答案，再翻譯成英文。這中間除了文化差異外，還有時(shí)態(tài)、語態(tài)、時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)，這些思維是有過程的。如我昨天去了書店，學(xué)生要想使過去時(shí)，應(yīng)當(dāng)用went，再想書店怎么說：然后回答：Iwenttothebookstore.這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔的問句，須要考慮的兩個(gè)方面的問題。如何避開這種狀況呢？除了要對(duì)英語各方面要求嫻熟駕馭以外，最重要的是學(xué)會(huì)英語思維。小學(xué)初中生不簡(jiǎn)潔做到，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到，就是“脫口英語”，像流行的“脫口秀”，這方面須要我們有意識(shí)地培育，哪怕起先時(shí)說錯(cuò)，但是沒關(guān)系，我們努力的方向很重要。五、結(jié)語英語已經(jīng)滲透到了我們生活的方方方面，而中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折期，中學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)乎學(xué)生的命運(yùn)。前面是筆者的閱歷和思索，這些效果會(huì)體現(xiàn)在各個(gè)方面：聽力、閱讀理解、寫作等等。教學(xué)創(chuàng)新沒有公式，沒有固定的模式，只要我們立足自己的條件，多動(dòng)腦筋，在教學(xué)中不斷積累，共同探討，定會(huì)收獲不淺。作者：占潤(rùn)單位：江西省上饒中學(xué)第三篇一、提升老師素養(yǎng)與實(shí)力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力要激發(fā)與培育學(xué)生對(duì)英語的愛好，老師就要做一個(gè)有心、專心的人，讓學(xué)生感受到老師的親切與親近、真誠與愛心，以此來拉近與學(xué)生間的距離，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，老師要樹立良好的外部形象吸引學(xué)生。中學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，極易受外界的影響。老師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為一名合格的老師就必須要重視外部形象的塑造。要做到為人師表，留意自身的言行舉止，儀容儀表，以良好的老師外部形象來吸引學(xué)生，增加老師的親和力，進(jìn)而使學(xué)生將對(duì)老師這種主動(dòng)的情感轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，這樣才有可能激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情。其次，付出真摯的愛來感染學(xué)生。愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。擁有一顆酷愛學(xué)生、敬重學(xué)生、信任學(xué)生的心同樣是拉近師生距離的重要途徑。我們所要樹立的不僅是嚴(yán)師形象，更要用愛來搭建通往學(xué)生心靈世界、情感世界的橋梁，真正地走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在平常我們要通過交談、訪問等多種形式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的狀況，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生重樹信念、重拾志氣，解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，讓學(xué)生真實(shí)地感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛與關(guān)注。二、設(shè)計(jì)奇妙新奇的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱良好的開端是勝利的一半。導(dǎo)入所占時(shí)間雖短，但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著不行估量的重要作用。單一的導(dǎo)入方式只會(huì)讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的味同嚼蠟，會(huì)抑制學(xué)生的興奮點(diǎn)，無法產(chǎn)生昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱。因此，在教學(xué)中我們要深化探討導(dǎo)入藝術(shù)，以奇妙而新奇的導(dǎo)入來增加教學(xué)的趣味性與形象性，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱忱。1.多媒體導(dǎo)入。多媒體集圖文聲像于一體，可以刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景中，這與傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材加一張嘴的教學(xué)更富有朝氣與活力，更加富好玩味性與形象性，更符合中學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征與認(rèn)知規(guī)律。2.談話導(dǎo)入。談話形式敏捷、內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，采納談話式導(dǎo)入可以帶給學(xué)生以輕松愉悅之感，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。這樣的導(dǎo)入能夠降低教學(xué)的難度，學(xué)生更能接受，同時(shí)又可以將學(xué)與用結(jié)合起來，這不失為激發(fā)學(xué)生愛好、提高學(xué)生實(shí)力的重要手段。3.問題導(dǎo)入。中學(xué)生有著劇烈的新奇心與求知欲，通過富有探究性與啟發(fā)性的問題可以激起學(xué)生的新奇心，使學(xué)生進(jìn)入“口欲言而弗能，心求通而未得”的憤悱狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)而主動(dòng)地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中來。4.角色扮演。教材中有很多對(duì)話性、情節(jié)性強(qiáng)的內(nèi)容，我們可以發(fā)揮學(xué)生的表演天賦，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編，進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演。這樣的導(dǎo)入形式更富形象性與藝術(shù)性，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參加熱忱，取得了很好的效果。三、運(yùn)用情境教學(xué)法，激活學(xué)生英語思維英語是一門語言，語言的習(xí)得須要在真實(shí)的情境中。英語新課標(biāo)提倡情境教學(xué)法，與新課程改革同步，中學(xué)英語教材也作了相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)置了情境問題、自創(chuàng)情境、精講精練等模塊。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無法適應(yīng)新課程與新教材的要求，我們要遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律與新課程改革形勢(shì)，運(yùn)用情境教學(xué)法，充分利用課本插圖、掛圖、實(shí)物、多媒體等資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，再現(xiàn)生活，讓抽象枯燥的英語學(xué)問可見可感，這樣更能激活學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生建立用英語思維的良好習(xí)慣，最大限度地避開母語的干擾。讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感，在特定的情境中順當(dāng)?shù)赝瓿深A(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中我們要盡量用英語授課，為學(xué)生供應(yīng)全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)單詞stomachache,toothache,headache和句型What'syourtrouble？What'swrongwithyou？等時(shí)，我并沒有進(jìn)行干脆的講解，而是運(yùn)用肢體語言做捧腹、托腮和按額三個(gè)動(dòng)作，并配以不同的面部表情。這樣學(xué)生自然會(huì)提出：What'syourtrouble？這樣，在真實(shí)的情境中，通過一問一答，學(xué)生輕松地駕馭了單詞與相關(guān)的句型，這比起機(jī)械的講解與訓(xùn)練效果要好得多。實(shí)踐證明運(yùn)用情境教學(xué)法是提高學(xué)生英語聽說讀寫實(shí)力，提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要途徑，須要我們加以不斷地實(shí)踐與探究。四、總結(jié)總之，愛好的激發(fā)與培育應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的始末，這是勝利教學(xué)的先決條件。對(duì)此我們要勤于實(shí)踐與探究，在實(shí)踐中探究，在探究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結(jié)，讓整個(gè)英語教學(xué)充溢朝氣與活力，激起全體學(xué)生劇烈的參加意識(shí)與深厚的學(xué)習(xí)愛好，讓全體學(xué)生都能夠饒有愛好地學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種內(nèi)在需求。作者：李云霞單位：高邑縣龍鳳中學(xué)第四篇一、中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)方式陳舊，內(nèi)容老套在日新月異的當(dāng)代，英語本身的文化也在發(fā)生著變更，英語的運(yùn)用也滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得快速發(fā)展之后，英語的運(yùn)用傳播更加快速。但目前我國的中學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)老師還是沿用過去的教學(xué)方式，對(duì)英語本身的變更沒有重新的相識(shí)和把握，在教學(xué)內(nèi)容上更是落后于時(shí)代的發(fā)展。這樣的教學(xué)嚴(yán)峻阻礙了學(xué)生的發(fā)展。（二）缺乏對(duì)學(xué)生情感的培育情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著或多或少的影響，在有的學(xué)生身上可能發(fā)生的就是確定性的作用。英語本身是一門帶有情感的學(xué)科，對(duì)學(xué)生情感的培育是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)力的一個(gè)重要因素。但是，中學(xué)英語教學(xué)事實(shí)上并沒有在這一方面做出努力，學(xué)生抵觸英語學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)效果不佳是必定的，學(xué)生的身心也因此受到嚴(yán)峻損害。二、加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)的對(duì)策針對(duì)中學(xué)英語教學(xué)中存在的上述問題，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)。（一）強(qiáng)化英語教學(xué)新理念在新課程改革背景下，中學(xué)英語老師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)力的提高為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法。在教學(xué)思想上，老師要把自己定位為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、服務(wù)者；在教學(xué)活動(dòng)中，不是只有老師這一主體，學(xué)生也是教學(xué)活動(dòng)的主體。老師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，才能提高學(xué)生的主體地位，也才能為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)力供應(yīng)基礎(chǔ)條件。（二）多樣化的教學(xué)形式中學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何在這樣的條件下提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性呢？這就須要老師實(shí)行多樣化的教學(xué)形式。單純的依靠課本、簡(jiǎn)潔的問答式的教學(xué)是無法吸引學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中來的。老師要在英語教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代多媒體方式以及趣味消遣問答等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在樂趣中幫助學(xué)生學(xué)到學(xué)問，駕馭英語的語言技能。（三）擴(kuò)高校生的課外閱讀語言實(shí)力的培育是離不開生活中大量閱讀和接觸的。現(xiàn)代生活中英語的運(yùn)用范圍漸漸擴(kuò)大，運(yùn)用頻率也在漸漸增加，使得中學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也就更高了。老師若想要提高學(xué)生的英語聽說讀寫實(shí)力就須要要求學(xué)生閱讀更多的課外讀物，以幫助學(xué)生體會(huì)其中的語言文化，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，培育學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的酷愛。在培育學(xué)生對(duì)英語閱讀的愛好時(shí)，老師要在情感因素上做出更多的分析和關(guān)注，通過實(shí)施不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。（四）培育學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)愛好提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，開展自覺性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語老師可從以下幾個(gè)方面入手：第一，建立良好的師生感情和融洽的師生關(guān)系，這能夠減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更喜愛學(xué)習(xí)英語。這是符合教化學(xué)規(guī)律的。在教學(xué)中，老師首先應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)秀的講臺(tái)形象，將學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力吸引到課堂上來。其次，在教學(xué)中，老師要保持對(duì)每一個(gè)學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，讓學(xué)生能夠感受到老師對(duì)他們是細(xì)致、耐性的。其次，采納多種教學(xué)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。例如，老師可以結(jié)合多媒體軟件實(shí)施教學(xué)，在聲光電相結(jié)合的環(huán)境下，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。三、結(jié)語中學(xué)英語教學(xué)中存在問題是由于多方面因素導(dǎo)致的，老師要仔細(xì)思索其中的緣由，對(duì)自己的教學(xué)工作形成全面客觀的相識(shí)，剛好改進(jìn)缺陷與不足，并從教學(xué)看法、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上都要做出全面的改進(jìn)，從而達(dá)到提高教化質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭英語技能水平的目的。作者：丁藝敏單位：河北省石家莊市第九中學(xué)第五篇一、充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好往往跟老師教學(xué)的生動(dòng)性和啟發(fā)性有親密關(guān)系。這就要求我們老師要多運(yùn)用學(xué)生喜愛的直觀教學(xué)手段(照實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡(jiǎn)筆畫及模型等多種形式)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)愛好，寓教于樂。如BookII上冊(cè)第七單元，我先讓學(xué)生聽錄音，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很興奮，也真正學(xué)到了學(xué)問。這種東西是在不知不覺中學(xué)到的。因此，我們應(yīng)擅長(zhǎng)挖掘教材的趣味性因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如今，教材的課本里有很多色調(diào)艷麗的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂教學(xué)中，我常常采納“嬉戲法”“表演法”“競(jìng)賽法”等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好。如BookII第19課，我采納“表演法”教對(duì)話，首先將對(duì)話中的人物角色安排給學(xué)生，打算幾分鐘后再表演，讓他們把自己體會(huì)到的動(dòng)作、表情栩栩如生地表現(xiàn)出來。這樣一節(jié)課下來，重點(diǎn)、難點(diǎn)、語法點(diǎn)及詞組就記牢了。當(dāng)教材中出現(xiàn)了一些國內(nèi)外聞名的風(fēng)景名勝時(shí)，我就上網(wǎng)查詢，找來這些風(fēng)景名勝的圖片和具體介紹，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語“意猶未盡”。同時(shí)，我留意結(jié)合時(shí)事，宣揚(yáng)英語的重要性。二、開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)為了增加和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，賜予學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，除了在課堂上下工夫外，在課外，老師還可以編輯豐富多彩的校內(nèi)文化。北京外國語高校教授陳琳說過：“課內(nèi)設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語言，才能真正駕馭語言。”陳琳教授強(qiáng)調(diào)開展英語課外活動(dòng)的重要性。所以，要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好，課外引導(dǎo)必不行少。除了常見的英語演講競(jìng)賽、英語作文征文大賽、英語角，我們還可開展英語書法大賽、英語歌曲聯(lián)唱，舉辦英語文化節(jié)和設(shè)置英語日。特殊是英語文化節(jié)，老師可以跟學(xué)生介紹有關(guān)英語國家一些與我國習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、歷史人文等差異特別大又特殊有意思的學(xué)問，如“whiteelephant”(白象)，在我國文化中是中性詞，但在英語中是貶義詞，又如”Loveme,lovemydog,”中文直譯是“愛我，就愛我的狗，”而其實(shí)它真正的意思是“愛屋及烏”，讓學(xué)生在文化差別中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，老師還可利用學(xué)生的驚異提高他們的愛好。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚異起先的。”活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生相識(shí)了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信念，增加學(xué)習(xí)英語的愛好。三、聯(lián)系生活創(chuàng)真實(shí)交際情境生活中擁有取之不盡、用之不竭的資源，尤其對(duì)于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，將英語口語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，可以為口語教學(xué)注入朝氣與活力，使口語教學(xué)更具親切性、交互性，既可以喚起學(xué)生溝通的欲望與動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生教學(xué)參加度，同時(shí)可以讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到口語交際的魅力與好用性，這樣更利于提高學(xué)生口語表達(dá)實(shí)力。如在學(xué)習(xí)Unit8SeeingADoctor時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起來布置場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，與學(xué)生一起來綻開情景會(huì)話。在真實(shí)的生活情境中，學(xué)生自然可以輕松理解教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生說英語、用英語的激情，使學(xué)生綻開主動(dòng)的探究活動(dòng)，進(jìn)行主動(dòng)的情景會(huì)話。這樣將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，在生活中運(yùn)用、在運(yùn)用中提升，在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到對(duì)學(xué)問的真正理解與駕馭，切實(shí)提高了學(xué)生的對(duì)語言的駕馭與運(yùn)用實(shí)力。四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式多元化多元評(píng)價(jià)變更了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評(píng)價(jià)方式，采納學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)（小組內(nèi)部評(píng)價(jià)，小組之間整體互評(píng)）、老師評(píng)價(jià)、學(xué)生與老師互動(dòng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)各個(gè)評(píng)價(jià)主體間的溝通協(xié)商，激勵(lì)評(píng)價(jià)主體和被評(píng)價(jià)者之間綻開互動(dòng)與合作。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)會(huì)在溝通中將思維引向深化。學(xué)生自我評(píng)價(jià)使他們通過不斷地嘗試主動(dòng)修正做法，并不斷完善自己的思路。學(xué)生互評(píng)使學(xué)生獲得了一種同等的交談權(quán)利，學(xué)生可以相對(duì)放松心理狀態(tài)，有利于激發(fā)他們思維，拓展他們的思維空間，培育學(xué)生思維實(shí)力。五、總結(jié)綜上所述，愛好是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。學(xué)生語言實(shí)力的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好，很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際實(shí)力。因此，老師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)情景，增加英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好的方法很多，老師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際須要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，通過確定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)、好玩、精彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。作者：任寶蓮單位：沽源縣第一中學(xué)第六篇一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式老師的教學(xué)方式確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此要想從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。然而，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，往往是老師一味地灌輸、學(xué)生盲目地接受，這樣就使得學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)英語學(xué)問的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)接受、記憶的過程，在這種模式下的教學(xué)效果可想而知。因此，在新時(shí)期的英語教學(xué)中，我們必需變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠更有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。具體而言，老師應(yīng)盡力讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生由依靠性學(xué)習(xí)變?yōu)楠?dú)立性學(xué)習(xí)，由孤立性學(xué)習(xí)變?yōu)楹献餍詫W(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的繼承式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新式學(xué)習(xí)。只有做到這一點(diǎn)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與課堂教學(xué)效率的提升。二、充分運(yùn)用多媒體隨著教化改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段漸漸成為了協(xié)助課堂教學(xué)的有效途徑。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以幫助老師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率。具體而言，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。多媒體可以將圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息共同作用于學(xué)生的感官，使英語教學(xué)繪聲繪色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)一步提高學(xué)生的視察思維實(shí)力。其次，利用多媒體集聲、光、色于一體的功能特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，能夠帶給學(xué)生身臨其境的奇異感覺，使英語教學(xué)內(nèi)容生活化，并以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望，增加了學(xué)生的交際實(shí)力。再次，利用多媒體教學(xué)能夠更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體可以減輕老師課堂板書的工作量，使老師有足夠的時(shí)間來講解本節(jié)課的主要學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，講解難點(diǎn)，提高英語課堂的教學(xué)效率。三、留意課堂提問的有效性有效的提問是一種重要的教學(xué)手段，可以幫助老師提高課堂的教學(xué)效率。在英語教學(xué)過程中，老師的提問時(shí)應(yīng)考慮教材、學(xué)生、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)與文本內(nèi)容等諸多因素，對(duì)教學(xué)過程與互動(dòng)情景進(jìn)行細(xì)心預(yù)設(shè)：多一些問題，少一些講解；多一些簡(jiǎn)潔、易懂，少一些深邃、晦澀。同時(shí)，老師還應(yīng)在提問時(shí)多留一點(diǎn)時(shí)間、多留一點(diǎn)空間給學(xué)生，讓他們?cè)趩栔兴妓鳌栔袑W(xué)習(xí)、問中探討，為實(shí)現(xiàn)高效課堂供應(yīng)可能。四、建立同等和諧的師生關(guān)系眾所周知，教學(xué)的過程不僅是傳授學(xué)問的過程，更是師生雙方進(jìn)行情感和思想溝通的過程。由此可見，建立融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分滿意學(xué)生渴望被敬重的心理須要，主動(dòng)去關(guān)切和愛惜每一個(gè)學(xué)生，同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生供應(yīng)均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師還要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生取得了確定的進(jìn)步，哪怕是一些微小的進(jìn)步，也應(yīng)剛好對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信念。此外，對(duì)學(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤與過失，老師也應(yīng)賜予必要的寬容，在指出錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，賜予學(xué)生確定的指導(dǎo)與激勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。古人云：“親其師而信其道”。廣闊英語老師只有轉(zhuǎn)變自身的角色，與學(xué)生做摯友，盡力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正提高英語課堂的教學(xué)效率。五、剛好進(jìn)行教學(xué)反思要想更好地提高教學(xué)效率，教學(xué)反思必不行少。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行反思，可以使老師立足課堂、超越課堂，打破以往教學(xué)的固有模式與套路，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。具體而言，教學(xué)反思主要包括以下三各方面：首先，抓契機(jī)點(diǎn)的反思。由于學(xué)生在教學(xué)中是能動(dòng)者、主動(dòng)者，所以老師要對(duì)教學(xué)中的很多問題情境、偶發(fā)事務(wù)的處理進(jìn)行敏捷的反思。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的反思。老師必需在學(xué)生建立學(xué)問體系時(shí)進(jìn)行必要的反思。再次，結(jié)課前反思。這里主要指學(xué)生與教者的雙向反思，可以反思本節(jié)課的收獲、體會(huì)，教學(xué)過程中的勝利與失敗之處，以及今后的改進(jìn)措施等，促使師生共同發(fā)展，更好地提高英語課堂的教學(xué)效率。六、結(jié)束語總之，效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的最高目標(biāo)。只有高效率的課堂教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為英語老師，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，應(yīng)不斷思索與實(shí)踐提高課堂教學(xué)效率的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率得到有效提高。作者：劉慧明單位：青海省格爾木第七中學(xué)第七篇一、以班級(jí)為單位，組建英語學(xué)習(xí)QQ群QQ作為一種溝通表達(dá)工具，運(yùn)用于英語教學(xué)，能起到多元互動(dòng)的運(yùn)用效果。老師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和狀況，建議學(xué)生能夠申請(qǐng)注冊(cè)QQ號(hào)碼，并建議學(xué)生能夠加入老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的QQ群，為學(xué)生供應(yīng)可相互表達(dá)溝通的平臺(tái)。老師要求學(xué)生能夠能夠在自己的QQ里開通QQ空間，并能夠充分運(yùn)用好其中的“日志”、資源共享等欄目。依據(jù)規(guī)定要求運(yùn)用英語來表達(dá)溝通，要求學(xué)生能夠以英語課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，優(yōu)化欄目設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)富有課程特色的欄目，像“資源共享”、“學(xué)習(xí)公告”、“學(xué)問鏈接”、“作品展示秀”等，讓學(xué)生能夠有確定的學(xué)習(xí)適用工具。老師可依據(jù)課程教學(xué)須要，上傳“教學(xué)案例”、“課程分析”、“英語課練”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有確定的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。在資源共享中，可要求學(xué)生將搜集到的與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容制作確定的展示材料，以便其他同學(xué)生能夠共同享用。通過QQ群的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維更為開闊活躍，相互溝通中發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)問題和不足。例如，在《牛津中學(xué)英語》（AdvancewithEnglish）模塊七Unit1Livingwithtechnology的“ReadingBTVandaudiodevices:areview”教學(xué)中，可建議學(xué)生能夠通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將“ThehistoryaboutTVandaudiodevices”制作成背景學(xué)問，并通過上傳資料來供其他同學(xué)參考學(xué)習(xí)。老師可結(jié)合學(xué)生的閱讀理解狀況，建議學(xué)生就“IknowaboutTVandaudiodevices”來進(jìn)行書面表達(dá)，以此來幫助學(xué)生加深對(duì)課程的理解感知。二、利用好QQ，豐富課程資源傳輸老師對(duì)學(xué)生搜集上傳的各類學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)予以精挑細(xì)選，選擇與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源制作成英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過群共享要求學(xué)生下載學(xué)習(xí)。要求學(xué)生利用QQ在線閑聊的功能，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠共同參加閑聊，布置確定的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在細(xì)心搜集英語資料中，可要求學(xué)生針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過查閱相關(guān)網(wǎng)站和有關(guān)搜尋引擎的運(yùn)用來打算相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。在打算過程中，應(yīng)當(dāng)留意如下的環(huán)節(jié)：（1）選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“精挑細(xì)選”，以最簡(jiǎn)潔的內(nèi)容來反映最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）建議學(xué)生能夠找出內(nèi)容的出處，體現(xiàn)“原汁原味”，通過發(fā)送相關(guān)鏈接來讓學(xué)生能夠充分了解。（3）激勵(lì)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己概括，熬煉他們的語言整理概括歸納實(shí)力。要求學(xué)生能夠全程運(yùn)用英語相互溝通，并制定相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)制度，讓學(xué)生由被動(dòng)運(yùn)用英語溝通向主動(dòng)主動(dòng)運(yùn)用轉(zhuǎn)變。三、指導(dǎo)互動(dòng)溝通，引導(dǎo)主動(dòng)參加QQ運(yùn)用除了要求學(xué)生能夠運(yùn)用在線閑聊之外，更應(yīng)當(dāng)留意發(fā)揮空間的其他功效，加強(qiáng)策略指導(dǎo)和運(yùn)用。特殊要從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知須要來引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參加，并能夠在確定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠享受到更多的學(xué)習(xí)過程樂趣。老師在指導(dǎo)運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)全程運(yùn)用英語，對(duì)于一些難以理解的語句可借助英語在線翻譯來了解其中的表達(dá)主題。在QQ交談中，應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生就課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、感知思維和學(xué)習(xí)得失等方面進(jìn)行自由敏捷溝通。老師可通過下載確定課程學(xué)習(xí)教案來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過語音閑聊進(jìn)行英語對(duì)話，并可通過分布?xì)v年高考閱讀理解原文、歐美報(bào)刊原文，激勵(lì)學(xué)生能夠深化了解英語考查的學(xué)問要點(diǎn)所在。QQ交談運(yùn)用于英語教學(xué)的幾點(diǎn)反思QQ交談運(yùn)用于英語教學(xué)，正確引導(dǎo)和合理調(diào)控則是必不行少的。老師作為教學(xué)主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)留意發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，關(guān)注如下幾方面：（1）監(jiān)控不留盲區(qū)。要做好QQ群閑聊的監(jiān)控，要求學(xué)生在QQ群中必需用英語進(jìn)行閑聊，并發(fā)揮學(xué)生相互間監(jiān)督的作用。（2）剛好更新學(xué)習(xí)內(nèi)容。發(fā)揮QQ群優(yōu)勢(shì)，留意群共享英語學(xué)習(xí)資料的剛好更新，為學(xué)生供應(yīng)可學(xué)、可引的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）多參加學(xué)生的QQ英語互動(dòng)溝通，剛好發(fā)覺學(xué)生的語言表達(dá)溝通中的不足之處，調(diào)整教學(xué)策略。（4）建議學(xué)生能夠在確定時(shí)間內(nèi)完成QQ英語寫作日志，引導(dǎo)學(xué)生闡述學(xué)習(xí)思維和收獲，增加學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性。四、總結(jié)正如上所述，運(yùn)用QQ交談能在吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)留意力基礎(chǔ)上，更能夠起到活化和推動(dòng)作用，能將課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)有機(jī)融合，使得課程教學(xué)更具有情景互動(dòng)性和多元主體參加性。QQ交談作為一種教學(xué)的協(xié)助工具，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)留意“適時(shí)性”和“可控性”，要求學(xué)生能夠運(yùn)用英語溝通，并通過確定的閑聊溝通記錄來實(shí)施監(jiān)控。老師對(duì)英語學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)和課后鞏固應(yīng)予以策略性指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著激情和思索運(yùn)用好QQ交談，最大限度發(fā)揮QQ的快捷、多元、互動(dòng)的功效，更好服務(wù)于英語教學(xué)。作者：朱彥單位：江蘇省丹陽市第五中學(xué)第八篇一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍1.讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來學(xué)習(xí)。教化要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，老師要給每一位學(xué)生勝利的機(jī)會(huì)，更不能卑視學(xué)困生，而應(yīng)激勵(lì)、鼓舞他們，從而使每一位學(xué)生都能在“心理平安”的氣氛中學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。2..建立同等、民主的師生關(guān)系。“要學(xué)生親其師，老師必先愛其生”，同等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，酷愛學(xué)生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達(dá)到“親其師而信其道”的效果。二、合理運(yùn)用教材，支配教學(xué)內(nèi)容隨著教化改革的不斷推動(dòng)，人們?cè)絹碓街匾曈⒄Z學(xué)習(xí)。與原有的教材相比較，現(xiàn)有的教材更加新奇，內(nèi)容也更加豐富。目前的英語