/四年級上冊數學教案-6.1除數是兩位數的除法(口算除法)人教新課標一、教學目標1.讓學生掌握除數是兩位數的除法口算方法，能正確進行計算。2.培養學生運用除法解決實際問題的能力，提高學生的數學思維水平。3.培養學生良好的學習習慣，如仔細觀察、認真思考、積極動手等。二、教學內容1.除數是兩位數的除法口算方法。2.兩位數除以兩位數的實際應用。3.培養學生的觀察、思考、動手能力。三、教學重點與難點1.教學重點：除數是兩位數的除法口算方法。2.教學難點：兩位數除以兩位數的實際應用。四、教學過程1.導入新課通過復習一位數除以兩位數的口算除法，引導學生進入本節課的學習。2.講解新課（1）講解除數是兩位數的除法口算方法。首先，引導學生觀察除數是兩位數的除法算式，讓學生發現除數是兩位數的規律。然后，教師示范口算除法的方法，并解釋每一步的原理。最后，讓學生自己嘗試口算除法，教師給予指導和糾正。（2）講解兩位數除以兩位數的實際應用。通過舉例，讓學生了解兩位數除以兩位數在實際生活中的應用。如：32個蘋果平均分給16個小朋友，每人分幾個蘋果？引導學生運用除法口算方法解答。3.練習鞏固（1）讓學生獨立完成練習題，鞏固除數是兩位數的除法口算方法。（2）教師選取部分學生的作業進行講解，分析錯誤原因，強化正確方法。4.課堂小結教師引導學生回顧本節課所學內容，總結除數是兩位數的除法口算方法和兩位數除以兩位數的實際應用。五、作業布置1.讓學生完成課后練習題，鞏固本節課所學內容。2.家長簽字，檢查學生的學習效果。六、教學反思本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的學習興趣和積極性，激發學生的學習熱情。注意事項：1.在教學過程中，注重培養學生的觀察、思考、動手能力。2.關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和進度。3.課后作業布置要適量，避免加重學生負擔。4.注重與家長的溝通，共同促進學生的成長。5.教學過程中，注意引導學生積極參與，提高課堂氛圍。6.嚴格遵守教學時間，保證教學內容的完整性。總之，在教學四年級上冊數學6.1除數是兩位數的除法（口算除法）時，教師要注重教學方法，關注學生學習興趣，提高學生的數學思維水平，為學生的全面發展奠定基礎。重點關注的細節：教學過程中的“講解新課”環節，特別是除數是兩位數的除法口算方法和兩位數除以兩位數的實際應用。詳細補充和說明：講解新課環節是教學過程中的核心部分，直接關系到學生對新知識的理解和掌握。在講解除數是兩位數的除法口算方法時，教師需要采取循序漸進的方式，引導學生從已掌握的一位數除以兩位數的口算方法過渡到兩位數除以兩位數的方法。以下是對這一環節的詳細補充和說明。1.引導學生觀察除數是兩位數的除法算式，讓學生發現除數是兩位數的規律。在這個階段，教師可以通過展示一些具體的算式，如52÷26、72÷36等，讓學生觀察并思考這些算式與之前學習的一位數除以兩位數的算式有何不同。學生可能會發現，除數變大了，變成了兩位數。這時，教師可以引導學生思考，這樣的變化會對計算過程產生什么影響。2.教師示范口算除法的方法，并解釋每一步的原理。在這個階段，教師需要通過具體的例子，如52÷26，來示范如何進行口算。教師可以按照以下步驟進行：（1）首先，看被除數的前兩位（如果前兩位比除數小，就看前三位），這里是52，比除數26大，所以我們看前兩位。（2）然后，用這兩位數除以除數，即52÷26，得到商2。（3）接著，將商乘以除數，即2×26，得到52。（4）最后，用被除數減去這個乘積，即52-52，得到0，表示計算正確。在這個過程中，教師需要強調每一步的作用和原理，特別是如何確定商的每一位數，以及如何檢查計算的正確性。3.讓學生自己嘗試口算除法，教師給予指導和糾正。在這個階段，教師可以給出一些練習題，讓學生自己嘗試口算。教師需要巡視課堂，觀察學生的計算過程，并及時給予指導和糾正。對于普遍存在的問題，教師可以進行集中講解和指導。4.講解兩位數除以兩位數的實際應用。在這個階段，教師可以通過一些生活中的實例，如分配物品、計算費用等，來講解兩位數除以兩位數的實際應用。教師可以設計一些問題，讓學生運用剛剛學到的口算除法來解決。通過這種方式，學生可以更好地理解除法在實際生活中的作用，增強學習的興趣和動力。總結：在講解除數是兩位數的除法口算方法和兩位數除以兩位數的實際應用時，教師需要注重引導學生觀察、思考、動手，讓學生在實際操作中理解計算的原理和方法。同時，教師需要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和進度，確保學生能夠理解和掌握新知識。通過這樣的教學過程，學生不僅能夠學會計算，還能夠提高數學思維能力，為未來的學習打下堅實的基礎。在詳細補充和說明的過程中，我們需要進一步細化教學方法，確保學生能夠有效地理解和運用兩位數除以兩位數的口算除法。5.強化練習和反饋在學生嘗試口算除法之后，教師應提供充分的練習機會，以便學生能夠鞏固新學的技能。這些練習應包括各種難度的題目，從簡單的例子到更具挑戰性的問題，以幫助學生逐步建立信心。同時，教師應收集學生的反饋，了解他們在哪里遇到困難，哪些概念需要進一步的解釋和強化。6.運用多種教學策略不同的學生可能需要不同的學習方式來理解新概念。因此，教師應運用多種教學策略，如小組合作、游戲、視覺輔助工具等，以滿足不同學生的學習需求。例如，小組合作可以幫助學生通過討論和合作解決問題，而游戲則可以提高學生的參與度和興趣。7.定期復習和評估為了確保學生能夠長期記住口算除法的方法，教師應定期復習這一概念，并將其納入定期的評估中。復習可以通過簡短的課堂練習、家庭作業或小測驗來進行。評估則可以幫助教師了解學生的掌握程度，并為需要額外幫助的學生提供支持。8.強調數學思維和應用在教學過程中，教師應強調數學思維的重要性，并鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。這可以通過解決實際問題、參與數學項目或進行數學探究來實現。通過這些活動，學生不僅能夠學會計算，還能夠學會如何在實際情境中思考和運用數學。9.培養良好的學習習慣教師應鼓勵學生培養良好的學習習慣，如仔細觀察、認真思考、積極動手等。這些習慣對于學習數學至關重要，因為它們可以幫助學生在面對復雜問題時保持專注和耐心。教師可以通過表揚和獎勵那些展現出良好學習習慣的學生來激勵全班。10.與家長合作教師應與家長合作，確保學生在家也有機會練習和復習口算除法。教師可以通過家庭作業、定期通訊或家長會議來與家長溝通，